幼兒園說課稿《認(rèn)識圓柱體》范文

幼兒園講課稿《認(rèn)識圓柱體》幼兒園講課稿《認(rèn)識圓柱體》大家寫好了嗎?從哪些方面去寫呢?下邊采集是應(yīng)屆畢業(yè)生為大家采集的對于幼兒園講課稿《認(rèn)識圓柱體》，希望可以幫助幫到大家!一、說教材幼兒在平時(shí)生活中經(jīng)常現(xiàn)實(shí)生活接觸到，可是幼兒對圓柱體一個(gè)的認(rèn)圓柱體是一種常有的立體幾何圖形，幼識是模糊的，并且很難聯(lián)系到社會(huì)中去，幼兒園講課稿《認(rèn)識圓柱體》二、說目標(biāo)《大綱》中指出：“要從不一樣的角度促使幼兒感情、態(tài)度、能力、知識、技術(shù)等各方面的發(fā)展”。依據(jù)《大綱》的精神及本班幼兒的實(shí)質(zhì)狀況，我確立了認(rèn)知與本事、感情與態(tài)度二方面的首要目標(biāo)，充分表現(xiàn)了目標(biāo)的整合性：1、初步認(rèn)識圓柱體的基本特點(diǎn)，研究生活中與金屬板相像生計(jì)環(huán)境的物體。2、激發(fā)幼兒喚醒研究圓柱體奧密的興趣。三、說準(zhǔn)備1、知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：請家長指引幼兒察看生活中與圓柱體相像的。已認(rèn)識過球體。2、資料準(zhǔn)備：供給貸款圓柱體實(shí)物若干，如易拉罐、茶罐、積木、固體膠等，準(zhǔn)備印泥、紙張。同樣大小的硬幣若干、透明膠、長方形紙張、固體膠、橡皮泥。四、說教課方法在活動(dòng)中為了達(dá)到完滿的中均教課境地，我除了以和藹的形象、飽滿的市場情緒感染幼兒外，還運(yùn)用多種形式的方法教課活動(dòng)進(jìn)行教課，采納的課程設(shè)計(jì)有：1、發(fā)現(xiàn)法皮亞杰以為：教課不應(yīng)只是是知識的教授，更重要的是刺激少兒的心智轉(zhuǎn)型。教師應(yīng)盡可能供給多種資料讓幼兒進(jìn)行供給方便實(shí)驗(yàn)操作，指引幼兒扎實(shí)推動(dòng)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。依據(jù)大班幼兒好奇、好問，又有必定知識經(jīng)驗(yàn)的表現(xiàn)形式，我指引幼兒在找一找、比一比、玩一玩、印一印、想想、說一說中所進(jìn)行研究，從中圓球感知圓柱體的基本特點(diǎn)，培育幼兒研究發(fā)現(xiàn)的興趣。2、議論法新《大綱》指出，鼓舞幼兒勇敢表現(xiàn)自己的研究辦理過程幼兒教育和結(jié)果，并能快樂地與別人交流、分享，3、操作法本活動(dòng)安排了二次操作，二次操作活動(dòng)的目的是順序漸進(jìn)的，并且每次操作活動(dòng)操作方式都供給了相應(yīng)的、適合的資料，讓幼兒在有目的的操作中發(fā)現(xiàn)和穩(wěn)固。充分表現(xiàn)了《大綱》中“就地取材地供給豐富的、擁有適合的、可操作性的資料，支持、引起成人與資料互動(dòng)，注意指引幼兒在活動(dòng)之中感覺、體驗(yàn)創(chuàng)建的樂趣”的精神。五、說活動(dòng)程序新《大綱》提出：創(chuàng)建寬松的環(huán)境，讓每一個(gè)的確幼兒都能參加實(shí)質(zhì)研究活動(dòng)，感覺研究的樂趣，感覺發(fā)現(xiàn)的愉悅。為此，本活動(dòng)我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：(一)少兒在活動(dòng)室找尋各樣圓柱體實(shí)物并自由研究在活動(dòng)設(shè)計(jì)的開始部分，我就把研究的問題以任務(wù)的形式研究交給幼兒，讓幼兒自由地在活動(dòng)室找尋各樣圓柱體實(shí)物，找到此后和球體比一比有什么不一樣，而后玩一玩、說一說立在桌上尖萼和側(cè)放在桌上有什么不一樣，并把圓柱體上下兩面印下來，看一看辨識出了什么。因?yàn)檠芯康哪康拿鞔_，幼兒急于發(fā)現(xiàn)老師的問題，因此興致勃勃。最后，教師再依據(jù)幼兒的敘述進(jìn)行小結(jié)，讓幼兒初步核心內(nèi)容認(rèn)識圓柱體的基本特點(diǎn)，進(jìn)而順利地過渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)。(二)組織幼兒議論這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主假如讓幼兒把學(xué)習(xí)到的知識交流社會(huì)中去，擴(kuò)展幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)，穩(wěn)固幼兒所學(xué)的知識，為后邊的環(huán)節(jié)作鋪墊。(三)玩一玩、變一變“興趣是最好的老師”。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師讓幼兒充任“魔術(shù)師”，這極大地激發(fā)了幼兒的興趣，每個(gè)重生兒都摩拳擦掌，情緒高漲。幼兒的研究想象被激發(fā)此后，老師需要解決的問題是：指引孩子去思慮“用什么方法來操作”。教師抓住機(jī)遇介紹操作資料，并提出活動(dòng)要求，讓幼兒正確、有目的地成功進(jìn)行操作。在幼兒自由著手操作中會(huì)，教師邊指引幼兒自由研究邊查驗(yàn)：“你用了什么方法把它們變成圓柱體?把你變小的圓柱體玩一玩。”并鼓舞幼兒想出多種方法來變魔術(shù)。這樣既技術(shù)開發(fā)了幼兒的智力，又培育了幼兒考慮科學(xué)神秘的