美術(shù)教案四篇

第頁美術(shù)教案四篇美術(shù)教案篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

1．在自然和生活中找尋各種形態(tài)的線條，使學(xué)生相識(shí)到藝術(shù)表現(xiàn)手法來自于生活，藝術(shù)中線條的存在使生活變得更加豐富多彩，培育學(xué)生酷愛自然、酷愛生活的情感。

2．相識(shí)不同形態(tài)的線條會(huì)產(chǎn)生多種感覺，提高學(xué)生發(fā)覺美和感受美的實(shí)力。

3．學(xué)習(xí)用線條的不同形態(tài)表現(xiàn)思想情感，探究藝術(shù)的共性。

二、教學(xué)重點(diǎn):

相識(shí)線條的不同形態(tài)

三、教學(xué)難點(diǎn):

了解線條表現(xiàn)出的情感，學(xué)會(huì)用線條的不同形態(tài)表達(dá)思想和情感

四、教學(xué)過程

1．嬉戲?qū)?/p>

每一位同學(xué)小時(shí)候也許都玩過這種嬉戲，它可以是一個(gè)人單獨(dú)操作，也可以是兩三個(gè)人共同操作。讓學(xué)生利用自己事先打算好的毛線，自由選擇嬉戲方式。在翻線的過程中要留意提示學(xué)生留意視察線條改變的不同形式。

2．觀賞幻燈片

幻燈片的內(nèi)容涉及到建筑、服裝、雕塑、動(dòng)物等。

天安門城樓：紅柱子——豎線

民族舞蹈動(dòng)作——波浪線

老虎虎皮——虎皮紋線

老師邊帶學(xué)生觀賞邊讓學(xué)生回答，這些線條的特點(diǎn)是什么，不同點(diǎn)表現(xiàn)在哪些方面？

3．讓學(xué)生視察思索，在你的身邊，在大自然中，哪些方面存在著線條表現(xiàn)出的美。（可以將這些線條的存在形式進(jìn)行分類）

例如，斑馬身上存在著線條的表現(xiàn)形式，（動(dòng)物）

竹林中也有線條的存在，（植物）

還有北大橋、烈士塔等等（建筑物）

老師總結(jié)：

A．線條無處不在B．它可以分為視覺的和聽覺的線

指出本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：視覺的線

4．學(xué)生思索，課本上《紅色娘子軍》和《飛天》都是舞蹈圖片，但它們給人的感覺確是不同的，這是為什么？

老師依據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生去相識(shí)用不同形態(tài)的線條給人帶來不同的感受。

5．閱讀，閱讀課本30~35頁的圖片，觀賞圖片中指示的線條，并談一談自己的感覺。

7．聽文章畫線，要求學(xué)生用筆在紙上畫出如下意境：

安靜的湖面，沒有一絲風(fēng)；

淘氣的小鳥，投進(jìn)了一粒小石子，湖面上泛起層層漣漪；

狂風(fēng)掀起了一層巨浪。

8．作品展示，老師剛好進(jìn)行評(píng)價(jià)。

9．課堂作業(yè)。

可出示兩種作業(yè)形式，供學(xué)生進(jìn)行選擇，

作業(yè)①用線條作畫：我的生活（或心情）。規(guī)則：老師請(qǐng)出一位同學(xué)，然后請(qǐng)他的好摯友用線條描繪出這位同學(xué)的心情。

作業(yè)②用線條畫出我的爸爸或媽媽。課后把自己畫得畫帶給爸爸媽媽觀賞，并將他們的評(píng)語收進(jìn)藝術(shù)檔案夾。

執(zhí)教時(shí)間：5月22日——5月24日

札記：示范時(shí)，我畫了一幅《我在草地上看書》，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的線條來表現(xiàn)不同的心情。通過師生共同作畫，學(xué)生初步理解了如何利用線條來表現(xiàn)畫面，獨(dú)立作畫時(shí)也就輕松多了。

美術(shù)教案篇2

教學(xué)理念

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)，以學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)方式將美術(shù)學(xué)習(xí)分成四個(gè)領(lǐng)域，即“造型表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)應(yīng)用”、“觀賞評(píng)述”、“綜合探究”。而本課屬于“造型表現(xiàn)”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域。“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域是指運(yùn)用多種材料和手段，體驗(yàn)造型樂趣，表達(dá)情感和思想的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

在本教學(xué)方案中，我主要采納四個(gè)有別于傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和方式進(jìn)行，使得美術(shù)教化的實(shí)際和所提倡的主導(dǎo)方向相協(xié)調(diào)：

1、建立融洽的師生、同學(xué)關(guān)系。

2、以合作學(xué)習(xí)、自己學(xué)習(xí)為主

3、以描繪為主，其他表現(xiàn)方式為輔。

4、重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。

課型：造型表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：

能說出身邊人物和藝術(shù)作品中典型人物的某些特征，對(duì)特征的社會(huì)屬性有肯定的了解。

了解表現(xiàn)人物特征的方法，能夠大膽地運(yùn)用某種造型方法表現(xiàn)同學(xué)的特征。

培育學(xué)生的分析實(shí)力，發(fā)展具有特性的表現(xiàn)實(shí)力。

培育學(xué)生關(guān)愛他人，敬重他人的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：人物的臉型和表情

教學(xué)難點(diǎn)：人物肖像畫的表現(xiàn)

教具打算：具有各種特征的人物肖像畫和攝影作品以及有關(guān)人物肖像描寫的其他材料（如文學(xué)作品中的肖像描寫），多媒體教學(xué)設(shè)備等

學(xué)具打算：繪畫工具等

教學(xué)過程：一、嬉戲?qū)?/p>

（老師事先把學(xué)生打算的自己的照片收集放在一個(gè)小箱子里）

同學(xué)們，今日我們做一個(gè)嬉戲，嬉戲的名稱是：猜猜“他”是誰

學(xué)生每人從箱子里拿一張照片，猜猜照片中的人物是誰？

同學(xué)們，在剛才的嬉戲中，老師發(fā)覺有些同學(xué)沒有猜出照片中的人物是誰，這主要是什么緣由呢？（我們剛進(jìn)初中，有些同學(xué)不熟識(shí)）那我們這節(jié)課就來相互相識(shí)一下。

（板書：你、我、他）

二、描述特征

說說“他”的特征

看自己手中照片的人物，說說“他”給你的第一印象是什么？

細(xì)致視察，“他”有哪些比較明顯的特征？（如臉型、五官、發(fā)式等）

說說“我”的特征

每個(gè)人對(duì)自己都應(yīng)當(dāng)有肯定的了解，誰能用較簡潔的語言精確地說出自己的特征。（如臉型、五官、性格等）

三、說說藝術(shù)作品中典型人物的某些特征

1、《蒙娜麗薩》

出示藝術(shù)作品

學(xué)生視察、體驗(yàn)、探討人物特征

老師簡潔介紹達(dá)芬奇、《蒙娜麗薩》

學(xué)生說說感受、特征，老師總結(jié)。

看達(dá)芬奇的《最終的晚餐》并作簡潔的介紹。

2、《凡高自畫像》

出示藝術(shù)作品

學(xué)生視察、體驗(yàn)、探討、猜想人物特征

老師簡潔介紹凡高，增加學(xué)生對(duì)凡高及其作品的相識(shí)。

學(xué)生說說特征，老師總結(jié)。

3、畢加索的人物肖像畫

4、現(xiàn)代版的《蒙娜麗薩》

5、探究

比較剛才所看的作品，想想：為什么會(huì)有這么大的改變？這又與什么有關(guān)呢？

學(xué)生探討、猜想。

老師總結(jié)：這主要跟攝影術(shù)的獨(dú)創(chuàng)有關(guān)。在攝影術(shù)獨(dú)創(chuàng)以前，像國王、王后、富商這樣的重要人物都要通過雇傭畫家來為他們畫肖像。這些肖像充溢了他們生活的線索，人們能從華麗的服裝或是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?制服上看出被畫者的身份。攝影術(shù)獨(dú)創(chuàng)以后，畫家們起先認(rèn)為逼真地再現(xiàn)人物肖像是沒有意義的，所以起先思索創(chuàng)作肖像畫的新方法。他們起先探究用不同的色調(diào)和不尋常的方式來表達(dá)人類的情感和思緒。這就是肖像畫的起源和最初的作用。

四、分析人物特征的表現(xiàn)手段

同學(xué)們，剛才我們一起說了人物特征，那人物特征主要是通過人物的哪個(gè)方面表現(xiàn)出來呢？（人物頭部）

人物頭部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神狀態(tài)，還有性格特征。人物頭部的特征主要是通過臉型、五官、和發(fā)式來表現(xiàn)出來的，而藝術(shù)作品又往往通過人物面部的刻畫來揭示人的內(nèi)心世界，突出表現(xiàn)某一主題。

請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)來表演“哭、笑、怒、樂、驚”的表情。

其他同學(xué)細(xì)致視察，相互探討：人物表情主要是通過五官中的哪些改變表現(xiàn)出來的？怎么變？

每組同學(xué)選取一種表情用簡筆畫的形式將它畫下來，并派一名同學(xué)到黑板上畫。

請(qǐng)學(xué)生逐個(gè)分析剛才所畫的表情，畫得如何？有沒有將表情特征畫下來？沒有的，如何改？

老師總結(jié)：人物表情主要是通過人的眉毛、眼睛和嘴巴的改變來實(shí)現(xiàn)的。（出示各種表情圖片，說清每種表情的改變規(guī)律）

感知人體比例、結(jié)構(gòu)

探究：頭部比例——三停五眼

出示人體肌肉和骨骼圖

過渡：剛才，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了人物的臉型與表情，現(xiàn)在我們來嘗試一下為自己或同學(xué)畫一張肖像。在畫肖像之前，我們感受一下畫家們是如何捕獲和表現(xiàn)人物特征的。

五、臨摹練習(xí)

學(xué)生依據(jù)自己的喜好或擅長的表現(xiàn)方法來選擇一幅肖像畫（可以是書上，也可以是學(xué)生自己打算的）進(jìn)行臨摹。

細(xì)致視察你所選的肖像畫，把人物特征用簡潔的言語寫在作業(yè)上。

引導(dǎo)評(píng)價(jià)

你能依據(jù)自己的理解臨摹出畫中人物的神情嗎？

你所臨摹的畫是否得到老師或同學(xué)的認(rèn)可？

（精選幾張有代表性的作品在實(shí)物投影儀上展示）

請(qǐng)?zhí)顚懞迷u(píng)價(jià)表，并存入學(xué)習(xí)檔案袋。

課后延長

請(qǐng)大家課后去搜集與本課有關(guān)的資料（如圖片、文字等），存入學(xué)習(xí)檔案袋，并與同學(xué)溝通感受。

美術(shù)教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)將圓片片以不同顏色間隔開來連續(xù)的粘貼在紙上,并學(xué)習(xí)簡潔的添畫。

2.培育幼兒對(duì)手工活動(dòng)的愛好和良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

活動(dòng)打算：

1.水彩筆、彩紙、膠水、圓形圖片若干，毛毛蟲頭飾一個(gè)、膠水

2.《森林暢想曲》輕音樂一段

活動(dòng)過程：

1.講解并描述《毛毛蟲的故事》，引起幼兒愛好。

第一天毛毛蟲吃了一個(gè)紅蘋果，毛毛蟲長大了一點(diǎn)。其次天毛毛蟲吃了兩根黃香蕉，毛毛蟲長大了一點(diǎn)。第三天毛毛蟲吃了三顆紫葡萄，又長大了一點(diǎn)。第四天毛毛蟲吃了四塊咖啡色的巧克力，長這么長了。第五天毛毛蟲吃了五片綠樹葉，長成了一只長長的毛毛蟲了。

2.老師戴毛毛蟲頭飾，激勵(lì)幼兒大膽與毛毛蟲打招呼。

師出示范例毛毛蟲問幼兒：小摯友，看誰來了？（毛毛蟲）毛毛蟲是什么樣子的？（一個(gè)一個(gè)圓圈組成的，還有眼睛、嘴巴、觸角等）看看，這些圓圈是連在一起的還是分開的呀？（引導(dǎo)幼兒視察，讓幼兒知道粘貼的時(shí)候圓圈和圓圈要連在一起。）怎樣的毛毛蟲美麗啊？（引導(dǎo)幼兒視察，讓幼兒知道多種顏色相間美麗。）

3.毛毛蟲很喜愛跳舞，因?yàn)樘枳屗軞g樂，你們情愿幫助它來跳舞嗎？

出示毛毛蟲跳舞路途圖小蛇舞，示范粘貼方法。

跳舞的毛毛蟲真快樂，請(qǐng)你幫它畫上歡樂的觸角、歡樂的眼睛、歡樂的嘴巴。

還可以在背景上畫什么？（太陽、草地、小花、小草）

4.幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。

5.作品展示在花園里，一起觀賞同伴的作品,老師作講評(píng)。

美術(shù)教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀賞作品，感受作品中和諧、安詳?shù)囊饩场?/p>

2、在老師引導(dǎo)下，樂意依據(jù)畫面的內(nèi)容大膽聯(lián)想和表達(dá)。

3、嘗試仿照、創(chuàng)作關(guān)于熊貓的作品。

活動(dòng)打算：

1、水墨畫"熊貓"的圖片。

2、黑白灰綠等色紙若干，剪刀、漿糊、抹布。

3、幼兒用書：《熊貓的一家》。

活動(dòng)過程：

1、調(diào)動(dòng)幼兒的已有閱歷，會(huì)議熊貓的形象。

老師：你們見過熊貓嗎？在哪里見過的？熊貓是什么樣子的？喜愛吃什么？

2、出示"熊貓"圖片，引導(dǎo)幼兒初步感受作品。

老師：看了這幅畫，你有什么感覺？

3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致地觀賞作品，并大膽聯(lián)想與表達(dá)。

老師：畫上的熊貓可能會(huì)再那里？它們?cè)诟墒裁?？這兩只熊買是什么關(guān)系呢？它們?cè)谝黄饡?huì)是什么樣的心情？兩只熊貓會(huì)說些什么呢？

老師：旁邊還有別的熊貓嗎？假如有，會(huì)是誰？那些熊貓?jiān)趺床辉谶@里呢？它們?cè)谧鍪裁矗?/p>

4、