作業(yè)常規(guī)管理自查報告

本文格式為Word版，一作業(yè)常規(guī)管理自查報告作業(yè)常規(guī)管理自查報告時間飛速，一段時間的工作已經(jīng)結束了，回想這一段時間的工作，獲得了成果，也存在著問題，這時候十分有必需要寫一份自查報告了。你還在為寫自查報告而苦惱嗎？下面是我?guī)痛蠹艺淼淖鳂I(yè)常規(guī)管理自查報告，歡迎閱讀與收藏。作業(yè)常規(guī)管理自查報告1一、作業(yè)管理基本狀況1、規(guī)范作業(yè)布置行為在校期間的作業(yè)，每晚自主學習時間完成。每天每級部只能布置兩科作業(yè)，每科不得超過45分鐘，總量不超過1.5小時。雙休日及節(jié)假日作業(yè)以探究性和實踐性作業(yè)為主，每天書面作業(yè)不超過2小時。書面作業(yè)的布置范圍限定在合法的教輔材料范圍內，杜絕布置機械重復性作F載可任意編輯業(yè)、難度過大作業(yè)和超量作業(yè)現(xiàn)象發(fā)生。嚴禁布置懲處性作業(yè)。2、優(yōu)化作業(yè)設計、豐富作業(yè)形式各級部各學科在集體備課的基礎上，統(tǒng)一作業(yè)內容和形式，做到容量適中，兼顧差異。內容上表達層次性和可選擇性，形式上要能調動學生學習主動性。平日作業(yè)以預習及穩(wěn)固性拓展性作業(yè)為主、雙休日節(jié)假日以敏捷運用學問去發(fā)覺問題并培育進展能力的探究性作業(yè)和實踐性作業(yè)為主要類型。3、落實作業(yè)的批改、講評與評價制度遵循“有布置有批改”的原則，細心批改作業(yè)，要求教師對雙休日節(jié)假日作業(yè)實行全批全改，平日作業(yè)實行全批全改與重點面批相結合的形式，準時收集信息，分析診斷教學中存在的問題，準時進行講評，總結方法和規(guī)律，拓展學生的思維，提高學生分析問題和解決問題的能力。利用優(yōu)、良、及格和不及格四個等級結合激勵性語言評價學生作業(yè)。把作業(yè)評價與小組評價結合起來，多表揚少批判，充分調第1頁共7頁本文格式為Word版,動學生的主動性。4、落實作業(yè)備案和審查制度平日作業(yè)、雙休日作業(yè)、節(jié)假日作業(yè)都建立了備案審查制度。學科組長牽頭在集體備課的基礎上統(tǒng)一作業(yè)內容及形式，做好記錄并簽字,然后由級部主任審核簽字方可布置給學生。雙休日作業(yè)、節(jié)假日作業(yè)實行網(wǎng)上公示，由全體學生及家長共同監(jiān)督。各學科由大組長及分管領導負責兩周檢查一次并作好記錄，存在問題準時反饋，準時整改。對違背作業(yè)管理各項規(guī)定的視情節(jié)輕重給予批判、通報并與千分考核掛鉤。對存在問題又不能準時整改的學科或教師給予通報批判并在千分考核中扣除相應分數(shù)。二、作業(yè)管理存在的、問題1、個別學科在作業(yè)布置上還具有肯定的隨便性，不能細心選擇和設計作業(yè)內容，只是簡潔地布置《伴你學》、《練習冊》、《單元卷》等。沒有明確的設計目的或檢測的學習目標。下載可任意編輯2、多數(shù)學科的作業(yè)形式以穩(wěn)固性作業(yè)為主，形式單一，不能有效調動學生的主動性。探究性作業(yè)、實踐性作業(yè)只是應付任務，不能有效地培育學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。3、部分教師不能準時進行批改，只是課堂上統(tǒng)一講解，不能有效的把握學生對學問的把握狀況，教學沒有針對性。4、閱讀性作業(yè)偏少，學生閱讀理解能力較差，寫作水平較低。教師盲目的布置一些閱讀篇目，對學生的閱讀狀況也不能準時檢查，形成一種光布置不閱讀或學生自己隨便的局面。5、分管領導和教研組長對作業(yè)的檢查、催促力度不夠，檢查不夠細致，對存在的問題不能準時有效的批判、催促、再檢查。三、作業(yè)管理工作改良措施依據(jù)以上問題，在下學期我們將發(fā)揚優(yōu)點、改良缺乏，從以下幾個方面加大力度改良和完善我校的作業(yè)教學，努力提高教學成果。1、嚴格掌握作業(yè)量，切實減輕學生的課業(yè)負擔。第2頁共7頁本文格式為Word版,2、制定嚴格的作業(yè)管理有關規(guī)章制度。3、搞好集體備課，各級部各學科要統(tǒng)一作業(yè)內容，堅決杜絕機械重復性作業(yè)或懲處性作業(yè)。4、豐富作業(yè)形式，平日作業(yè)以基礎型、穩(wěn)固性和拓展性作業(yè)為主。雙休日節(jié)假日作業(yè)以探究性和實踐性作業(yè)為主。結合課本中的實踐課題,每學期完成兩次探究性或實踐性作業(yè)，有效地培育學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。5、加大學生的閱讀量，要有針對性的布置閱讀篇目，盡力提高學生的閱讀理解和寫作能力。6、平日作業(yè)、雙休日作業(yè)都要有具體的檢查備案記錄，目的要明確，檢測的學習目標要精確具體，雙休日作業(yè)要準時進行網(wǎng)上公示，以便學生、家長共同監(jiān)督。7、加大檢查力度，定期檢查或不定期抽查相結合，檢查要細，記錄要詳，準時反饋指導、催促整改，對違背有關規(guī)定或拒不整改的學科F載可任意編輯或教師按有關規(guī)定給與處理。作業(yè)常規(guī)管理自查報告2為進一步貫徹落實古自治區(qū)教育廳《關于加強義務教育學校作業(yè)管理的通知》精神，加強并優(yōu)化學校作業(yè)管理，根據(jù)烏海市教育局《關于開展義務教育學校作業(yè)管理狀況專項督查的通知》的文件精神及督查內容，烏達區(qū)勝利街小學于2021年12月21至25日對學校全學科作業(yè)進行了自查。一、加強領導，明確作業(yè)管理的重要意義〔一〕嚴格落實教育廳提出的“嚴禁布置超課標、超進度的作業(yè)，嚴格掌握作業(yè)總量和作業(yè)時間”的要求，加強領導，提高教師對此項工作的普遍認識。〔二〕成立作業(yè)管理領導小組：為了有效實施相關制度規(guī)定，建立作業(yè)管理領導小組，以便準時催促檢查、反饋評價、矯正完善。第3頁共7頁本文格式為Word版，7二、作業(yè)管理自查基本狀況依據(jù)學校有關作業(yè)管理的制度規(guī)定，本學期教務處對各學科作業(yè)進行了四次全面的檢查并進行了總結與反思。依據(jù)教育局《關于開展義務教育學校作業(yè)管理狀況專項督查的通知》的文件精神及督查內容，制定“作業(yè)管理調查問卷”對各科作業(yè)布置、批改、輔導、評價做深入的了解、反饋?！惨弧臣訌娮鳂I(yè)總量監(jiān)控。班主任對班級作業(yè)總量進行把關，審查與統(tǒng)籌協(xié)調本班作業(yè)總量。做好班級作業(yè)總量匯總，準時提交學校教育處。一、二年級不布置書面家庭作業(yè)，中高年級每天書面家庭作業(yè)總量，分別掌握在1小時以內?！捕硨W校、教師要進一步加強家校聯(lián)系，發(fā)揮家校合力，提倡家長科學監(jiān)督學生作業(yè)完成狀況，準時了解學生學習動態(tài)。但不得要求學生家長自行打印作業(yè)，不得通過手機微信和群等方式布置作業(yè)，不得布置要求家長完成或需要家長共同完成的非實踐性作業(yè)，不得要求家長批:載可任意編輯改教師布置的作業(yè)?！踩硣澜贾贸n標、超進度的作業(yè)，嚴格掌握作業(yè)總量和作業(yè)時間、嚴禁布置懲處性作業(yè)。"。切實削減簡潔記憶、機械重復的練習，細心選擇與學生基礎相適應的、重在遷移運用的作業(yè)。學校鼓舞音樂、美術、體育及道德與法治、科學等學科布置適量的實踐性作業(yè)。加強作業(yè)形式的敏捷性和生動性，調動學生的學習主動性和創(chuàng)造力?！菜摹硟?yōu)化作業(yè)設計、豐富作業(yè)形式。作業(yè)布置內容上表達層次性和可選擇性，形式上要能調動學生學習主動性。平日作業(yè)以預習及穩(wěn)固性拓展性作業(yè)為主、雙休日節(jié)假日以敏捷運用學問去發(fā)覺問題并培育進展能力的探究性作業(yè)和實踐性作業(yè)為主要類型。〔五〕落實作業(yè)的批改、講評“四必”“三有”原則。要求教師作業(yè)實行全批全改與重點面批相結合的形式，針對學生作業(yè)中的問題、錯誤準時分析診斷教學中存在的問題，準時進行講評，總結方法和規(guī)律，拓展學生的思維，提高學生分析問題和解決問題的能力。第4頁共7頁本文格式為Word版，一三、作業(yè)管理自查存在的問題〔一）個別學科在作業(yè)布置上還具有肯定的隨便性，缺少明確的作業(yè)設計目的或學習目標?！捕扯鄶?shù)學科的作業(yè)形式以穩(wěn)固性作業(yè)為主，形式單一，不能有效調動學生的主動性?！踩┨骄啃?、實踐性作業(yè)教師參加指導的力度缺乏，大部分依靠家長的幫助?！菜摹硨W科間作業(yè)量的統(tǒng)籌還沒形成制度性的保障?！参澹┙虅仗帉ψ鳂I(yè)的檢查、催促力度不夠，檢查欠細致，對存在的問題欠缺批判、催促后的再檢查。四、作業(yè)管理工作改良措施〔一）加強作業(yè)與備課、上課等教學環(huán)節(jié)的一致性，提高教師的作業(yè)設計能力。將“單元、課時作業(yè)設計”納入組內集體備課必要內容，組織教師在研讀課程標準，梳理教材，明確學科學問體系和認知要求,F載可任意編輯基礎上把握作業(yè)設計的根據(jù)和方法。〔二〕實行各學科作業(yè)統(tǒng)籌把關制。建立教育處牽頭、教研組長長協(xié)調、班主任負責、各科教師協(xié)調的工作機制，做好各學科作業(yè)的統(tǒng)籌平衡工作，確保作業(yè)量、作業(yè)難度和完成時間的協(xié)調?！踩扯ㄆ陂_展作業(yè)評比展示活動。有打算、有目的地開展有關作業(yè)改良的活動，定期舉行優(yōu)秀作業(yè)成果展評活動，學習溝通，樹立典型，取長補短，共同提高。〔四〕通過學校語文、英語兩個學科自治區(qū)級“作業(yè)設計”課題的開展，將其作為校本課程資源建設的重要內容，建設并形成校本資源及作業(yè)題庫。作業(yè)常規(guī)管理自查報告3本學期，應上級要求，結合我校實際，我校實行了作業(yè)改革。一個學期的時間已經(jīng)過去，我們通過和教師座談、課堂觀看、作業(yè)檢查和學生調查，對本學期作業(yè)改革狀況進行如下總結：第5頁共7頁本文格式為Word版,1、結合生本課堂，我們的作業(yè)表達為四種類型：預習性作業(yè)〔前置性作業(yè)〕、基礎性作業(yè)、穩(wěn)固性作業(yè)〔課后拓展）、補償性作業(yè)〔實踐活動）。2、創(chuàng)新做法：在學校規(guī)定的類型作業(yè)的基礎之上，老師們也有一些新的做法，例如高年級老師將前置性作業(yè)中的基礎題以試卷的形式分發(fā)給學生，一方面減輕學生負擔，另一方面，學生將這些試卷進行整理，也形成了一套完好的復習資料；對于補償性作業(yè)，各個年級老師將其與綜合實踐活動課程進行整合,既是對所學學問的補充與以高，又有效組織了本學期綜合實踐活動，凸顯綜合實踐活動課程特點。鼓舞學生自編自測。每一單元結束，老師會布置學生依據(jù)所學重點學問，自己出一套檢測試題，這樣學生會很自覺地投入到穩(wěn)固復習中，學習效果很好，學生也會高興地說“我也會出題了”，“我也可以當小下載可任意編輯老師了”。3、創(chuàng)新評價方式，激發(fā)學生作業(yè)興趣低年級采納笑臉評價，符合學生年齡特點，學生喜愛；中年級老師采納了“印章”評價，如真棒、再接再厲、闖關勝利等；高年級老師多采納“作業(yè)談心”的方式與學生溝通，采納鼓舞性評語，與學生進行心靈溝通。4、達成效果：通過這次作業(yè)改革，對于學生：m我們減輕了學生過重的課業(yè)負擔，把學生從繁重的機械重復的“題?！敝薪夥懦鰜恚鞍褧r間還給孩子，把健康還給孩子，把能力還給孩子”，“減負增效”，解放學生的手和腦，培育學生的綜合能力。12）敬重學生差異，因材施教，使不同水平的.學生都能體會到第6頁共7頁本文格式為Word版,勝利的喜悅，感受到學習的美好，符合學校辦學理念：辦適合學生的教育。13）作業(yè)內容兼顧了“三維目標”，使學生不僅具有扎實的基礎學問和基本技能，而且把握獲取學問的基本方法，體驗獲取學問的過程,培育學生的問題意識和解決問題的能力，同時養(yǎng)成良好的人文品質，形成具有參加意識、創(chuàng)新意識、合作意識和創(chuàng)新能力等綜合素養(yǎng)。對于教師：[1）這次改革促進了教師之間的集體備課，提高了課堂教學效果。[2）規(guī)范了教師作業(yè)批改，尤其是作文。13）增添了教師作業(yè)布置的嚴厲性、有效性和可操作性，提高了教師教育教學能力。5、存在問題：畢竟時間不長，又是學校的一項創(chuàng)新性活動，在改革中也存在了各種各樣的問題，如：由于教師一個人把班的人數(shù)居多，同軌班數(shù)量少,下載可任意編