教研組備課組活動制度優(yōu)質資料

教研組備課組活動制度優(yōu)質資料(可以直接使用，可編輯優(yōu)質資料，歡迎下載）

一、教研組、備課組活動制度教研組備課組活動制度優(yōu)質資料(可以直接使用，可編輯優(yōu)質資料，歡迎下載）二、教研組、備課組活動評價標準三、教師參加校外培訓活動制度四、學校課題研究制度五、由方小學小課題研究實施方案六、由方小學教師業(yè)務評比活動制度教研組、備課組活動制度由方小學2021.2教研組、備課組活動制度教研組和備課組是開展教學活動的重要陣地。加強教學、教科研究，開展教改實踐活動，有利于提高教師的業(yè)務水平，提高教學效果，因此，本校特制訂教研組活動制度。教研組應根據(jù)上級教育部門的指示和學校工作計劃制定出切實可行的活動計劃，并嚴格按照計劃開展教研活動。教研組應根據(jù)本學科熱點研究問題或教師最感困惑和需要解決的問題確定每學期的研究重點，組織教師有計劃、有目的地積極開展教學研究。教研組長主持教研活動，根據(jù)活動主題，可采取多種活動形式，如專題討論會、教學觀摩、相互聽評課、教學經(jīng)驗座談等，力求做到每次活動有目的、有內容、有所得。每次教研活動必須做好記錄。教研組活動的時間為：語文：星期一下午4:30——5:30；數(shù)學：星期二下午4:30——5:30；英語：星期三下午4:30——5:30；音體美：星期四下午4:30——5:30；科學、綜合實踐：星期五下午4:30——5:30.活動需要臨時調整時間的，教研組長及時通知，做好相應安排。合理安排教研大組和備課組活動次數(shù)，備課組活動應由備課組長負責，保證活動時間和質量。全體教師應準時參加各類教研活動，積極參與，主動承擔教研任務，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，促進集體優(yōu)化。每次活動不遲到、不早退，不無故缺席，教研組長做好考勤工作，教導處確實做到督促，檢查?；顒又型静浑x開或處理其他事宜，有特殊情況需要離開，請向教研組長說明。學校每學期根據(jù)教師參加會議的出勤率，積極投入及任務承擔完成情況，增設教學研究考核獎勵，予以表彰。教研活動因個人請假超過3次者，不適應該項獎勵。教研組、備課組活動評價標準為了提高我校教研活動的有效性，促進教育教學質量的提高和教師專業(yè)水平的不斷發(fā)展，圍繞有效教研活動的基本要素和基本環(huán)節(jié)，嘗試建立以下評價標準，標準共分為4個一級指標和10個二級指標：教研組、備課組活動評價標準由方小學2021.2評價標準一、目標明確：1、專題清晰典型，要切中時需2、任務明確具體，有預期指向二、準備充分1、活動之前有策劃2、專題學習有思考三、過程扎實1、氣氛熱烈、互動性強2、重點突出、集中突破3、研討深刻、有理有據(jù)4、調控梳理、注意提升四、效果明顯1、研討有結論、研究有成果2、行為有改進、研究有延續(xù)序號一級指標及賦分二級指標及分值分配賦分標準評估簡記評價好較好一般較差組員評組長評主管評一目標明確（20）1.專題清晰典型，并切中時需（15）15~1413~1211~1092.任務明確具體，有成果預設（5）5432二準備充分（15）1.活動之前有策劃（5）54322.個體學習有思考（10）5432三過程扎實（40）1.氣氛熱烈、互動性強（10）10~98~76~542.重點突出，集中突破（10）10~98~76~543.研討深刻、有理有據(jù)（10）10~98~76~544.調控梳理、注意提升（10）10~98~76~54四效果明顯（25）1.研討有結論，研究有成果（15）15~1413~1211~1092.行為有改進、研究有延續(xù)（10）10~98~76~54總分教師參加校外培訓活動制度由方小學2021.2教師參加校外培訓活動制度凡外出學習、培訓，根據(jù)上級有關部門的通知，文件由教導處安排，市以上須經(jīng)校長批準同意。外出學習、聽課、培訓的教師所任主要課務由自己調課，學校不予安排。外出聽課、上課、評優(yōu)課等由教導處安排。參加學術活動、新教師培訓，青藍工程，骨干教師培訓由教導處安排。凡外出學習、培訓到市以上地區(qū)的，回校后必須在兩周內向全校教師作“二次培訓”，以講座或以考察報告的形式在全校交流。幾人同時參加統(tǒng)一活動，推薦一人上課或主講，具體時間由教導處安排。在外學習、培訓期間，必須遵守培訓單位的活動安排，不得無故缺席，做好筆記。外出學習、培訓費用在完成反饋、交流后，由后勤領導簽字，校長批準辦報銷手續(xù)。外出學習回校后，將學習材料上交教導處或圖書室。如在市內交流、學習、聽課的，需將材料隨學習、聽課材料上交學校存檔。學校課題研究制度由方小學2021.2學校課題研究制度為了進一步推動我校教育教學改革向縱深發(fā)展，引導廣大教師積極開展教育教學研究，切實搞好課題實驗工作，結合學校的工作實際，特制定本制度。一、工作思路以教育理論和新課程理念為指導，以小課題研究為載體，以課堂教學改革為突破口，以習慣養(yǎng)成目的，培養(yǎng)學生的思維能力，全面提高教學質量。探索“345”優(yōu)質高效課堂教學模式，打造知名品牌學習，提升學校的社會滿意度。二、具體制度1、校領導積極參與制度。校領導要到課題組，定期參加課題組活動，及時了解實驗教師在課題研究過程中遇到的新情況、新問題，督促課題組開展教改實驗工作，掌握和積累第一手資料。2、課題實驗專題研討制度。課題組安排專門的時間，圍繞課題開展以“總結、交流、反思研究情況，進行課例評析，思考、研討下次研究內容”為重點的研討活動。針對實驗中遇到的難點、疑點、突破點進行研討，發(fā)揮集體智慧，提高課題實驗的實施水平。3、課題研究組教師示范制度。課題組成員通過定期開放研討課、示范課等方式帶動課題研究的深入，參加實驗的老師每人每學期至少上一次公開課，依托“典型引路”來提升課題研究的水平。4、課題實驗工作學期小結制度。課題組成員要堅持寫實驗札記，要將課題研究中遇到的疑難問題、成功做法和體會、理論學習體會、課題研究等情況寫成書面材料，供集體研究、交流和存檔，每學期就課題研究情況進行總結，為下階段實驗作準備。5、經(jīng)費保障制度。學校根據(jù)課題實驗情況，力所能及地加大投入力度（如：活動費、外出參觀學習費、參考資料費及其它費用），確保課題實驗的正常進行。三、課題責任制度為激發(fā)教師的教學積極性，我校力爭人人有課題，人人研課題，相互交流，把工作做細，有成果。以下是本學期我校課題責任情況：一年級：教研課題：學生寫字指導負責教師：周延德二年級：課題：作業(yè)的獨立完成負責教師：王希棣三年級：課題：書法指導負責教師：劉洲海課題：英語單詞識記指導負責教師：劉煥成四年級：課題：（1）提高學生的運算能力負責教師：王希田五年級：課題：（1）怎樣提高學生的閱讀能力負責教師：劉梅青課題：（2）提高學生學習數(shù)學的興趣負責教師：韓少鋒六年級：課題：（1）快速背誦古詩文負責教師：王澤清課題：（2）小組學習指導負責教師：劉清玲課題：（3）如何提高學生的英語聽力負責教師：劉換成四、課題組長職責1、認真組織課題組成員討論完成完整的課題實施方案（實施計劃）和每學期階段性研究方案（計劃），明確各階段的研究方向和內容，在明確分工的基礎上布置各課題組成員完成自己的階段性計劃。2、認真組織課題組成員制定課題組的規(guī)章制度，明確職責，規(guī)范研究過程，使課題研究落到實處。3、組織學習教育科研理論，端正教育思想，明確工作方向。4、切實開展課題研究活動，包括理論研討、課堂實踐、測試統(tǒng)計、分析總結等。5、及時向學校及上級有關教科室推薦組內教師的科研論文，經(jīng)驗總結。6、認真組織課題組成員及時開展中期研討課評議及學術交流活動，互相聽課，互相交流，共同進步并及時進行評議和記載，使學?？蒲泄ぷ髟诮虒W中落實，科研能力在實踐中提高，科研成果在總結中推廣。7、有計劃、有步驟做好階段總結，按時結題。由方小學小課題研究實施方案由方小學2021.2由方小學小課題研究實施方案一、指導思想樹立“問題就是課題，反思就是研究”的教育科研理念，從教育教學中的小事情，小現(xiàn)象，小問題入手，以小見大，實實在在，對教師在教學中遇到的問題，通過討論立為“小課題”，開展實實在在的研究，并通過小課題研究工作，探索總結教研、科研、培訓互相促進的校本研究新模式。二、實施目標1．通過小課題研究，切實解決課堂教學中的實際問題，提高教學有效性。2．從機制上保證教研活動課題化，形成教研組科研氛圍，提高教研成效，促進教研組建設。3．通過小課題研究，提高教師將教育科研與日常教學工作進行有機整合的能力，促進教師專業(yè)發(fā)展。三、總體思路以學科組（語文組成員眾多，也可以分為兩個組）為單位，組織構建研究團隊，開展研究，教研組長原則上就是課題負責人。教師個人也可以單獨申報進行小課題研究。形成以課題研究引領教學研究和教師培訓的研訓一體的校本研訓機制，引導教師立足自己的教學和管理實際，觀察發(fā)現(xiàn)教育教學現(xiàn)象中存在的問題，在常規(guī)教研活動中通過理論學習和實踐研討解決問題，提煉形成教學策略，指導自己和同伴的教學行為，實現(xiàn)教學質量的提升，從而實現(xiàn)學校教育的發(fā)展。四、實施流程1．選題。學科組（教師）根據(jù)自己在教學工作中遇到的突出問題，查閱、收集和整理相關資料，認真分析篩選，確定研究課題。選擇的研究課題，應該具備“針對性強、切口小、研究周期短”的特點，一般應是所任學科在教育教學中存在的一個問題，可以是教學過程中的一個環(huán)節(jié)、一個問題、一種現(xiàn)象、一個案例等。小課題研究周期不要太長，原則上是一個學期或一個學年。2．申報立項。參加“小課題研究”的學科組（教師），在規(guī)定時間內向學校教科室提交《由方小學小課題研究方案》，確定研究的主要內容，闡明所解決的問題和預期達成的目標，提出研究的方法、步驟等。學校教導處組織力量對提交的課題進行審核，在一周內公布立項的小課題。不合格的，須重新選題、申報，直至完成立項。3．實施研究。課題負責人組織成員按照課題方案，有計劃地開展研究工作，積累研究過程資料，建立小課題研究檔案袋。將常規(guī)教研與小課題研究相結合，在教學、聽課、評課過程中開展實踐研究，從而解決問題。教導處將對研究進行督查指導。4．結題（中期小結）。每個學期結束，都要開展小課題研究成果總結鑒定匯報會（周期屬于一學年的，要開展中期成果鑒定匯報會），學校對研究狀況進行評估。課題成果一般應是一份總結報告和相關附件材料（附件包括支持研究課題的論文、案例等以及研究的過程性材料）。結題程序為：（1）課題組及時整理研究過程資料及成果資料，撰寫研究報告；（2）將研究報告、過程資料及成果資料交學校教導處；（3）教導處組織有關人員聽取研究者的報告，對課題進行評審，向研究者宣布評審意見。5．成果鑒定與推介。結題后，學校將對開展的小課題研究成果進行鑒定、評獎。對優(yōu)秀的研究成果進行全校推介，推動成果在學科內及學科間的應用與共享。五、課題管理1．營造良好的小課題研究氛圍。學校積極倡導和要求全體教師參與到課題研究中來，并提供理論上和實踐操作層面上的具體指導。要進一步強化“問題就是課題，反思就是研究”的教育科研新理念，以“短、小、實、快”為教育科研工作指導方針，促使廣大教師破除教育科研“高不可攀”的神秘感，引導課題組選擇一些內容具體、切口小、周期短的問題進行科學研究，從而克服傳統(tǒng)課題研究“假、大、空”的不良現(xiàn)象。2．加強組織領導。成立小課題領導小組，具體負責小課題研究的指導和評審等工作。制定具體可操作的《福華小學小課題研究實施方案》，加強研究的過程管理，對立項的小課題研究建立電子檔案。制定小課題研究的組織、實施、評定、表彰獎勵等制度，確保小課題研究扎實有序地開展。3．培訓小課題研究人員。進行專題培訓，介紹與小課題研究有關的教育理論等，指導教師通過多種渠道查閱相關資料，激發(fā)教師研究小課題的興趣和研究欲望，掌握基本的研究方法，從而培養(yǎng)出一些思想前瞻、能力突出、成果豐碩的研究型教師。4．深化小課題研究。要把課堂教學作為實施小課題研究的主渠道，積極開展以上課、說課、評課為基本形式的課堂教學活動，深入探究各學科教學的基本策略；研究組成員定期召開專題會議，分析課題研究中存在的問題，共同研討對策和措施；課題組內部也可以開展教學論文、教學反思、教育案例、教學設計和課堂實錄等不同系列的小課題研究成果評比活動，引導教師研教結合，在實踐中反思，在反思中提高。附：由方小學教師責任課題（可參考，也可自選課題）一年級：教研課題：學生寫字指導負責教師：周延德二年級：課題：作業(yè)的獨立完成負責教師：王希棣三年級：課題：書法指導負責教師：劉洲海課題：英語單詞識記指導負責教師：劉煥成四年級：課題：（1）提高學生的運算能力負責教師：王希田五年級：課題：（1）怎樣提高學生的閱讀能力負責教師：劉梅青課題：（2）提高學生學習數(shù)學的興趣負責教師：韓少鋒六年級：課題：（1）快速背誦古詩文負責教師：王澤清課題：（2）小組學習指導負責教師：劉清玲課題：（3）如何提高學生的英語聽力負責教師：劉換成課題研究領導小組：組長：任志國副組長：王俊平成員：李連華、王澤清、韓少鋒、王希田由方小學教師業(yè)務評比活動制度由方小學2021.2由方小學教師業(yè)務評比活動制度一、指導思想深化課程改革，全面推進素質教育，提高教師素質，最大限度調動教師工作的積極性，提高教育教學質量。建立有利于促進教師職業(yè)道德和專業(yè)水平提高的科學的教師評價體系，堅持內容全面、主體多元原則，綜合考慮師德表現(xiàn)、工作態(tài)度、專業(yè)發(fā)展、工作量、工作難度和工作實績等方面科學評價教師工作。培養(yǎng)教師的綜合素質，促進教師思想素質和教學能力的和諧發(fā)展，激發(fā)教師的創(chuàng)新精神。二、評價內容及分值（一）職業(yè)道德（5分）１、有體罰和變向體罰學生現(xiàn)象者不得分。２、向學生及家長索要、收受禮品，接受家長宴請，委托家長辦私事者不得分。３、利用節(jié)假日向學生提供有償補課，收費辦輔導班者不得分。４、私自給學生征訂、購買書籍資料者不得分。５、有諷刺、挖苦、歧視學生，侮辱學生人格行為者不得分。不遵章守紀，不認真?zhèn)湔n、上課、布置批改作業(yè)、輔導學生和組織課外活動者不得分。（二）教學常規(guī)（２０分）１、計劃總結5分開學第一周、期末放假前一周分別將教學工作計劃、教學工作總結交教導處。指定時間內完不成的不得分。（科學課為實驗教學計劃和實驗教學總結）教學工作計劃和總結不符合本人及本班教學實際，有下載套用他人計劃總結等應付現(xiàn)象不得分。教學計劃包括：對學生、教科書等情況的分析；學期或學年的教學目標；教學進度；改進教學的措施以及教學中應注意的問題；教學業(yè)務學習以及有關教學活動的安排；教學工作總結：應緊扣教學計劃，認真回顧本階段教學工作，對基本情況進行全面分析和客觀評估，對存在的問題應抓住主要矛盾總結，找出產(chǎn)生問題的原因和解決問題的辦法，問題要找準，措施要可行。２、備課４分按學校要求常規(guī)檢查中達不到以下要求者每次扣０.１分。１）語文、數(shù)學、英語、科學、音、體、美等學科要達到學校要求的質和量，項目齊全。地方課程、校本課程要求每周一個教案。綜合實踐活動課程要有學期指導計劃，每學期不少于５次完整的主題活動方案，要有活動過程的詳細資料?？茖W課要按要求上好實驗操作課，每次實驗的過程材料要齊全，包括實驗通知單，實驗記錄等。（２）每個教案教學目標要明確，有重點難點，要體現(xiàn)新課改的三維目標。（知識點、技能點、情感點）（３）教學過程設計應該體現(xiàn)如何構建學生在學習過程中的主體活動。教師要精心設計旨在使學生主動地、富有個性地學習的課堂環(huán)節(jié)。（４）認真撰寫符合實際情況的教學反思，總結經(jīng)驗得失，內容具體不流于形式。（５）不下載照搬現(xiàn)成教案。３、上課（6分）（１）按時候課，不遲到，不拖堂。（２）室內課不允許學生到室外活動。（３）教師要注重儀表，課堂上不允許吸煙、接打。（４）課堂教學不隨意，要與教學設計內容相符。（５）不私自調課。（６）上午第二節(jié)下午第一節(jié)課任課教師要認真組織學生做好眼保健操。４、作業(yè)布置批改（２分）嚴格執(zhí)行上級有關文件要求，常規(guī)檢查中違犯以下要求每次扣０.１分。（1）布置作業(yè)分量要適當，難易要適度。1-2年級不留書面家庭作業(yè)，其它年級除語文、數(shù)學以外的科目不留家庭作業(yè)，語文、數(shù)學家庭作業(yè)量不超過1小時。（2）作業(yè)的內容與方式要活潑，提倡布置分層性、創(chuàng)造性、活動性、實踐性的家庭作業(yè)，不得布置大量機械性、重復性的抄寫作業(yè)，不得用抄寫作業(yè)懲罰學生。作業(yè)批改要及時。語文習作可在兩周內完成，其他作業(yè)須當天批改。（4）作業(yè)批改要正規(guī)、認真，做到不錯批、不漏批。要提高批改質量，教師的批語書寫應工整、規(guī)范、準確，對學生有示范性和指導性。（５）提倡作業(yè)批改都寫評語，語氣要和藹，對學生所存在的錯誤用婉轉的語言表達出來，多用表揚、激勵的語言。（６）要培養(yǎng)學生自我找差距，自我完善的能力，要求學生及時糾正作業(yè)中的錯誤，教師要通過適當?shù)姆绞綑z查學生糾正作業(yè)的情況。（７）教師要認真寫好作業(yè)布置批改記錄，提倡有能力的教師在個人博客“我的作業(yè)”欄目內展示作業(yè)布置與批改情況，讓學生及學生家長及時掌握了解作業(yè)情況。５、聽課評課（２分）凡上級教研部門在我校組織公開課、示范課及優(yōu)質課評選活動，有關學科教師必須參與聽課。必須參加本學科教研組組織的集體備課聽課活動。教師之間平時可以隨常聽課，邀請聽評課的形式進行交流。（2）每位教師每學期聽評課不能少于10課時。（3）聽課時要尊重講課老師的勞動，不遲到、不早退，關掉（或設為振動），不做與課堂無關的事。（4）聽課教師應認真填寫聽課記錄的各項要求：教學過程、環(huán)節(jié)簡評、總評以及授課教師、科目、課題、課型、學校等。不但要指出一節(jié)課的優(yōu)點和成功之處，更要評出這節(jié)課的不足，還要寫出自己的見解和建議。（5）聽課結束后要參加評課，要積極發(fā)表自己的看法，將自己在聽課中所發(fā)現(xiàn)的優(yōu)缺點以及自己的建議毫無保留地說出，供大家參考和評議。評課切忌只說優(yōu)點，不說缺點。６、課外輔導（１分）（１）有課外輔導記錄，具體詳細記錄輔導情況。（２）對優(yōu)秀學生，在全面發(fā)展的基礎上，鼓勵他們發(fā)揮特長，不斷提高學習興趣和自學能力；對有困難的學生，要滿腔熱情，分析原因，從提高學生興趣入手，培養(yǎng)正確的學習方法與良好的學習習慣。通過個別指導或有計劃的補課，幫助他們在學習上取得進步，并對他們的特長予以鼓勵和培養(yǎng)。（３）課外輔導要安排在學生自習或課外活動時間進行，不準侵占和挪用其它課時間進行輔導。（三）工作量（２０分）計算方法：工作量得分＝20x出勤率x周課時數(shù)/14(四）教學成績（２０分）及格率１０分：分三個檔次分別為１０分、８分、６分。優(yōu)秀率１０分：分三個檔次分別為１０分、８分、６分。音、體、美教學成績分＝語文數(shù)學教師教學成績分值的平均分英語、科學教師教學成績分＝語文數(shù)學教師平均分+１（五）專業(yè)成長１５分１、讀書活動：檢查讀書筆記每篇最高記1分２、教育敘事：撰寫一篇教育敘事案例得２分３、業(yè)務研修：參加教育行政部門組織的業(yè)務研修，能完成研修報告或作業(yè)，根據(jù)報告或作業(yè)完成質量每次最高得２分。（六）教科研２０分（根據(jù)最后得分情況折合）１、活動過程得分（１）個人撰寫教研論文，每篇最高記２分。（２）個人專題教研活動根據(jù)實效和活動總結情況最高記３分。（３）積極參與研、講、評一體化教研活動的，一次最高記０.５分活動成果得分四、評價方法１、自我評價教師自我評價是發(fā)展性教師評價的核心，是指教師通過自我認識，進行自我分析，從而達到自我提高的過程。教師自我評價對教師而言，需要教師具有一定的自我認識能力，包括對自己的教學工作、專業(yè)水平、人際關系等多方面的素質和能力有所認識，尤其要充分認識到自大的能力缺陷以及工作中存在的問題；然后，還需要有一定的自我分析能力，分析自己的不足和存在問題的原因；最后才有可能找到實現(xiàn)自我提高的途徑。學校要研制可操作的教師自我評價指標體系；重視教師的自評結果，不直接與獎懲掛鉤；與他評相結合，促進教師反思能力的提高。學校擬采用的自我評價的方法有：⑴教師按照評價內容通過寫自我反思的形式來評價；⑵學校根據(jù)評價內容設計有利于教師全面發(fā)展的有關表格、數(shù)據(jù)讓教師自我評價；⑶通過寫教學日記、階段性工作總結等方式進行評價?？傊?，在自我評價中，教師應樹立正確的自我評價觀，具有一定的自我評價能力，學校應從多方面給予指導和鼓勵，并加強自我評價工作的管理。２、學生參與教師評價學生作為教育的對象，是教師教育教學活動的直接參與者，他們對教師的教育教學活動有著最直接的感受和判斷；其次，教育的最終目的是為了促進學生的全面發(fā)展。因此，學生參與教師評價是學生應有的權利。此外，學生參與教師評價，能增強對教師教育教學活動的監(jiān)控，有助于促進教師反思習慣的形成、反思能力的提高。采用的學生評價的方法。⑴班干部對教師進行評價；⑵班級代表對教師進行評價；⑶通過來信、來訪對教師進行評價；⑷通過發(fā)放“學生評價表”對教師進行評價。在學生參與教師評價中要注意以下幾方面的問題：教師要相信學生參與教師評價有助于促進自身的發(fā)展。在這種積極心態(tài)的引導下，以一種誠懇、開放、民主的態(tài)度，將這些信任的信息傳遞給學生，從而引導學生以一種客觀公正、嚴肅負責的態(tài)度參與到教師評價中來。教師應清醒地意識到，無論是否給予學生參與教師評價的機會，學生對于教師的判斷和評價是客觀存在的，他們的意見隨時都有可能從不同渠道、以不同的方式反映出來。與其這樣，不如以坦誠的態(tài)度，通過參與教師評價的方式，將學生的意見引向促進教師提高這樣一種健康、積極的方向，在良性循環(huán)中不斷促進教師的發(fā)展。二是分析評價結果，珍惜了解機會。教師要端正心態(tài)，對評價結果進行分析，勇于面對問題，反思的是隱藏在這些問題背后的教育教學思想、行為、方法，學生的深層次的需求，以考慮自己的教育教學在哪些方面需要改進。教師更應該珍惜這樣一種與學生直接溝通的機會，在相互了解中達到互相理解、澄清誤會和解決問題，贏得學生的尊重、支持和信任，更有效地開展教育教學工作。三是綜合分析多方信息，不草率下結論。給學生反映權、說明權，給教師解釋權、申訴權，慎重下結論。３、學生家長參與教師評價家長作為學生的父母和教育的投資者之一，自然十分關心學生在校的發(fā)展和受到了什么樣的教育；同時，促進家校協(xié)同也是學校教育的重要職責。因此，家長評價教師：一方面是家長應有的權利；另一方面也是促使家長了解教師，形成家校教育合力的有效途徑。學校擬采用的家長參與教師評價的方式有：⑴班級家長委員會對教師進行評價；⑵在“家長開放日”請家長對教師的教育教學工作進行評價，主要內容是請家長代表到校聽教師的課后，直接對每位教師的課堂教學作出自己的評價；⑶在家長會上誠懇地請家長對教師的教育教學工作進行評價目；⑷設立“家長信箱”，通過來信、來訪、、網(wǎng)絡等對教師進行評價；⑸通過發(fā)放“家長評價表”對教師進行評價。語文教研組集體備課活動總結為提高我校語文教學的課堂效率，優(yōu)化課堂結構，本著共同學習、共同提高的原則，我校組織了一次以“語文課如何設計練習題”為主題的語文集體備課活動，總結如下;取得的成績教師積極參與,認真準備全體教師在接到通知后,認真準備，集體備課。參與積極性很高。2、教研效果良好由于所有語文教師準備充分，平時又注重理論學習，不斷總結教學經(jīng)驗，所以教研效率很高,課堂容量較大。多媒體的使用節(jié)省了上課時間備課教師都恰到好處的使用了多媒體教學，既節(jié)省了教學時間,又能提高了課堂教學效率,同時還能提高學生學習的積極性。學生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)備課教師在備課的過程中，能把學生放到主體的地位，充分體現(xiàn)了以教師為主導,學生為主體。在教學設計上，教師能充分尊重學生，能使用豐富多彩的鼓勵性語言來激發(fā)學生學習的熱忱。存在的不足盡管本次教研活動取得了預期的效果，但也存在一些不足。如：1、個別教師重視不足，不能很好的按照總校要求備課.2、教師的教育理念還有待提高.3、多媒體的使用還不能恰到好處。改進措施1、加強對教研活動的重視，提高教師參與的積極性。2、加強教師自身修養(yǎng)，提高自身業(yè)務素質.3、學校教學主抓人員加大備課指導力度?？傊?我們本次教研活動達到了預期的目的，同時也發(fā)現(xiàn)了教學中存在的問題，為今后的教學指明了方向。石佛中學語文教研組201語文教研活動通知全體語文教師：為進一步提高語文教學質量,按照總校及本校教導處的有關要求,我校語文教研組決定開展一次以“如何語文課中創(chuàng)設練習題”為主題的集體備課活動。具體要求如下:集體備課時間：3月19日集體備課內容:初一教材《黃河頌》集體備課教師：全體語文教師集體備課要求：備課教師要認真鉆研教材，搜集整理相關資料，有能力的教師可以制做課件，備課時要緊密圍繞本次教研主題，教案要符合新課程理念，符合教學流程。望全體語文教師接到通知后，認真準備,按時參加教研活動.石佛中學語文教研組201語文課如何設計練習題必斯營子總校石佛中學于海英練習是課堂教學的關鍵一環(huán)，是實現(xiàn)課堂教學有效性的重要手段,因為“講之功有限,習之功無己".這就要求語文課堂上教師的主要任務不應該只是讓學生理解課文內容，應該借助課文內容，設計各種語言訓練的情境，千方百計地讓學生進行各種形式的語言實踐活動。如何結合實際選擇知識，創(chuàng)新課堂練習設計，是對我們每一位中學語文教師的考驗?？v觀現(xiàn)在，大凡教師都有這樣一種體會，講一堂優(yōu)質課不比設計一套高質量的題更難。我在這方面曾經(jīng)參考了一些優(yōu)秀教師的做法，現(xiàn)將這些初中語文課堂練習設計的策略獻出來與同仁們共同探究和學習,與之共勉。精心設計課堂練習策略之一：應注重實用性實用性，簡言之就是課堂練習的內容應是課文要求掌握的重點，不要面面俱到,胡子眉毛一把抓,或題海戰(zhàn)術，更不能主次不分，丟了西瓜揀芝麻,練比之于講，內容上高度濃縮，力求精、新、實,設計和范圍大致可分以下幾個方面：（1）注重情感態(tài)度，價值觀的培養(yǎng)。（2）有特色,可借鑒的寫作方法。（3）能體現(xiàn)一般規(guī)律性的結構特點。（4）新出現(xiàn)的理念、實踐知識，用法有了變化的容易讀錯、寫錯、用錯的知識。（5）具有特殊表達功能的特殊句式的句子。（6）在語法、修辭、邏輯上富有經(jīng)典性的句子等.（7）未曾接觸過但又是重點了解的文常知識，將上述有關內容分別精心設計到每堂課中去,通過學習,使學生學得牢固，為其他各科學習和運用打下堅實基礎.精心設計課堂練習策略之二：應選擇靈活性設計課堂練習，盡量少與課文內容重復或照相方式再現(xiàn)，那樣只會培養(yǎng)出“木瓜腦殼”。設計的題要盡量靈活多變，對學生進行自主學習，探究性學習，創(chuàng)新性學習,這樣才能收到更好的效果,下面舉幾種常用的設計.（1）變換形式,同一內容可用多種形式表現(xiàn)，由于形式一變，思路也變，就增加了學生的思考性和趣味性。比如我們在教詞語時,可以讓學生通過連詞成句、造句或改病句進行學習。（2)改易語境，語言現(xiàn)象千變萬化，語言單位的組合也是交錯復雜的，盡管這樣，但它還是有一定規(guī)律,只有最恰當?shù)亟M織才能表達最準確的意思。基于這一點我們在改變語境的方法設計練習題上，就盡可能讓學生選擇最佳語言表達，或填空或選擇或重組一段新文.（3)比較，比較有本體比較、異文比較、修改比較、假設比較等，作為初中段，重點設計異文比較和修改比較兩種。異文比較是一種橫向比較可選擇與課文同類題材但文體不同，表現(xiàn)手法不同或題材不同但表現(xiàn)手法相似的文章加以比較,通過比較可加深學生對文章風格，內容，表達方式等不同品味。前者如從《地下森林斷想》與《地下森林》、后者如《背影》和《父親的駝背》。此種設計講讀,閱讀課文均可.修改比較,作家的初稿和定稿，常常改動較大，而每一處，每一次的修改都能給我們許多有益的啟示，從“不應那么寫”中學會“應該這樣寫".這種練習的設計是培養(yǎng)學生寫作能力的好方法。(4）綜合整理，教師授課一般都是由分解到總結。為培養(yǎng)學生綜合學習的能力,在講析局部后可設計綜合整理題，讓學生進行綜合性學習。比如可讓學生概括全文思想內容，結構特點，表現(xiàn)手法等進行歸納,讓學生對文章有一個較完整的認識和深化。（5）拓展延伸，教師講授知識,畢竟是滄海之一粟，很多新知識有待學生自己去探索，因此我們要通過課堂練習,架起創(chuàng)設空間知識橋梁，設計一些拓展延伸的知識讓學生去進行探究性學習。但新拓展延伸的內容，不得漫無邊際,不得無意義,違背規(guī)律，這樣會把學生引向極端.精心設計課堂練習策略之三：應該體現(xiàn)分解性新編課文課程，大多數(shù)課文后都附有“思考和練習"，它們題量少，但內容比較大、深,學生難以解讀，這就需要教師在設計課堂練習時分解每個題的思路，如《背影》一文的練習四,要求學生體會對話描寫妙處與作用，學生在理解方面正是一個弱點，教師必須予以分解點撥，學生才能掌握，分解要點舉例如下：（1)為什么“父親”不多說幾句話?如果他多說，可能多說些什么話？有這個必要嗎？作者為什么只描寫了四句對話？(2）四句對話都很短，是不是因為“父親”無話可說,或表達能力差？請分析一下父親當時的性格和境遇。(3）你能說出父親每一句話的表情嗎？（4）第二句對話“我買幾個橘子去,你就在此地，不要走動。"除表達了“父親”的愛子之情外,在文章結構上還起了什么作用？通過以上的分解，既有助于學生理解完成此題的能力，又有助于提高學生對話描寫的能力。精心設計課堂練習策略之四:應富有趣味性從心理學觀點分析,興趣是人們力求認識事物或愛好活動的傾向。興趣可以使學生的思想完全集中到做的題上去，能調動他們主動性,積極性。設計有興趣的課堂練習，可以使學生的思想完全集中到做的題上去，能調動他們主動性，積極性，可以使學生在愉快中獲得知識。練習形式上應盡量百花齊放，師生互動,口筆并重。在個人練習上，培養(yǎng)學生自主學習的精神.在小組練習中，培養(yǎng)學生合作學習的精神.在問題的探究上可培養(yǎng)學生的探究性學習，通過多樣形式課堂練習方法的訓練,不斷提高學生語文知識學習能力.在練習內容上,精心設計一些習題，如實踐活動、判斷、選擇、連線、仿寫詩歌，續(xù)寫復述故事梗概,利用網(wǎng)絡手段設計課堂練習等。充分讓學生“動”起來,真正讓學生自己到知識海洋中去暢游。精心設計課堂練習策略之五:應講究層次性當今的學生，由于是義務教育階段的學生，他們在學習上本身存在個體差異,不象普九前的學生是經(jīng)過篩選的，他們成績高低不等，特別是農村初中每班待努力生較多，如果在教學中設計課堂練習不講究層次，這部分學生學習上就無多大收獲,嚴重可能造成輟學。為此在設計課堂練習題中，盡可能照顧這些學生，讓他們學有所獲，我們可以設計三種層次的練習，低、中、高題。要求人人參與，但量上要求不同，這樣教師雖然辛苦點，效果卻很明顯，這樣設計既合乎當前教改的理念。也合符學生學習的實際特點，是一種可行的方法。精心設計課堂練習策略之六：應考慮時限性設計課堂練習，如課外練習,更具有明顯的時限性，現(xiàn)在新課標要求每節(jié)授課時間只有40分鐘，比原先每節(jié)少上5分鐘，這對教師教學提出了更高的要求，每堂課的內容都必須濃縮在40分鐘完成。課堂練習也不例外,要濃縮在一定時間內完成，因此,新設計的習題，內容、數(shù)量、難易，比例都要適中.鑒于課堂練習的類別不同,時間安排應隨之變動。比如課內預習題，可控制在5—8分鐘，師生互動時間可控制在15分鐘以內，效果檢測可