2023年人教部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)專題復(fù)習(xí)

2023年人教部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)專題復(fù)習(xí)一、課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀1、鄧稼先（1）寫“我”與鄧稼先、奧本海默的關(guān)系有何作用？（2）鄧稼先和奧本海默有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？作者這樣寫有什么作用？（3）體會(huì)下列句子中括號(hào)里詞語(yǔ)的意義和作用。人們知道他沒有私心，人們（絕對(duì)）相信他。（4）文中寫鄧稼先處理的兩個(gè)矛盾事件，有何作用？2、說和做（1）文章開頭兩段話是誰(shuí)說的？引用這兩段話有什么作用？（2）“一部《校補(bǔ)》赫然而出”和“他又向古典新義邁進(jìn)了”的事例說明了什么？（3）文中“這個(gè)方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了”中“這”指代什么？為什么說“情況就迥乎不同，一反既往”？（4）請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鰧?duì)聞一多的任一處肖像描寫，說說它的作用。（5）文章最后為什么贊揚(yáng)聞一多先生是“口的巨人”和“行的高標(biāo)”？5、黃河頌6、最后一課（1）第一自然段和第二自然段有什么作用？（2）韓麥爾先生今天與往常有什么特別的地方？他為什么會(huì)這樣？（3）小弗朗士的學(xué)校為什么不教法語(yǔ)了？（4）在這節(jié)課上小弗朗士學(xué)會(huì)了什么？9、阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》（1）課文以“阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》”為題有何用意？（2）課文為何要寫那位“和藹的的老人”？（3）文中“她確有偉大的神力”中的“偉大的神力”指什么？包含著作者怎樣的思想感情？句中“卻不料她還有這樣偉大的神力”中的“偉大的神力”又有什么含義？（4）作者寫到許多后來(lái)自己得到的書有什么作用？10、老王（1）、怎樣理解“老王直僵僵地鑲嵌在門框里”？除了“直僵僵外”，對(duì)老王的描寫用了“面色死灰”“僵直”“骷髏”“白骨”等詞，讓人感到可怕。作者為什么要這樣寫？（2）、作者說老王送來(lái)的雞蛋“我記不清是十個(gè)還是二十個(gè)，因?yàn)樵谖矣洃浝锒嗟脭?shù)不完?！庇邢薜碾u蛋怎么會(huì)數(shù)不完呢？你能說處其中的含義嗎？（3）對(duì)于像老王這樣的不幸者，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待？（4）結(jié)尾句子說：“我漸漸明白：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍?！苯Y(jié)合實(shí)際。談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。13、葉圣陶先生二三事14、驛路梨花（1）我們沒有立即趕路，老人也沒有離開，我們一起動(dòng)手修葺小屋，這說明了什么？（2）梨花的妹妹講述十多年前解放軍蓋小茅屋的事以及梨花堅(jiān)持照料小茅屋的事在這里起什么作用？（3）引用南宋大詩(shī)人陸游的詩(shī)句“驛路梨花處處開”有什么含義？17、紫藤蘿瀑布（1）面對(duì)開得這樣盛開的藤蘿，作者的心情會(huì)怎樣，下列詩(shī)句哪一句最能傳神地表現(xiàn)出來(lái)？（）A、落花人獨(dú)立，微雨燕雙飛。（翁宏）B、山光悅鳥性，譚影空人心。（常建）C、黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。（崔顥）D、風(fēng)乍起，吹皺一池春水。（馮廷巳）（2）文章把紫藤蘿比作“瀑布”，哪些動(dòng)詞的運(yùn)用與這一比喻非常切合？（3）聯(lián)系上下文，回答文中的問句“那里裝的是什么仙露瓊漿？”（4）賞析下面語(yǔ)句。又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。（5）如何理解最后一段中的“我不覺加快了腳步”？21、偉大的悲劇（1）“兇猛的暴風(fēng)雪像狂人似的襲擊著薄薄的帳篷，死神正在悄悄地走來(lái)，就在這樣的時(shí)刻，斯科特海軍上?；叵肫鹆伺c自己有關(guān)的一卻?！边\(yùn)用了什么修辭手法？有何表達(dá)效果？（2）、結(jié)合語(yǔ)境，品析下列句子中括號(hào)里詞語(yǔ)所包含的思想感情。①但他隨后有（悲傷地、堅(jiān)決地）畫去了“我的妻子”這幾個(gè)字，在它們上面補(bǔ)寫了可怕的“我的遺孀”。②在英國(guó)國(guó)家主教堂里，國(guó)王（跪下來(lái)）悼念這幾位英雄。（3）聯(lián)系本文，分析“住在基地木板屋里的伙伴們等待了好幾個(gè)星期，起初充滿信心，接著有點(diǎn)憂慮，最后終于愈來(lái)愈不安?！敝谢锇閭?yōu)槭裁磿?huì)有這樣程度不斷加深的心理變化過程。（4）請(qǐng)根據(jù)你對(duì)“偉大的悲劇”的理解，聯(lián)系歷史或現(xiàn)實(shí)舉一個(gè)具體的例子。22、太空一日我以為自己要犧牲了（1）、火箭起飛時(shí)，為什么“我全身用力，肌肉緊張，整個(gè)⑤卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙?、奘縿e三日，即更刮目相待。（4）故事情節(jié)：勸學(xué)—就學(xué)—論議—結(jié)友（5）孫權(quán)勸學(xué)的方法：（6）孫權(quán)勸學(xué)的目的：（7）學(xué)了本文，你得到什么啟示？（8）說說孫權(quán)勸學(xué)為什么要?jiǎng)駞蚊蓪W(xué)習(xí)？又是怎樣說服呂蒙的。（9）課文是怎樣表現(xiàn)呂蒙學(xué)識(shí)進(jìn)步的？呂蒙的變化對(duì)你有什么啟示？8、木蘭詩(shī)（1）選自宋代郭茂倩編《樂府詩(shī)集》，是南北朝時(shí)北方的一首樂府民歌。它與漢樂府中的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)《孔雀東南飛》同被譽(yù)為我國(guó)文學(xué)史上的“樂府雙壁”（2）解釋下列句中加點(diǎn)的字詞。惟聞女嘆息：愿為市鞍馬：（3）用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。①將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。②雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？③朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。（4）《木蘭詩(shī)》以“唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織”作為開頭，有何作用？（6）寫木蘭的征途和戰(zhàn)地生活時(shí)，渲染了怎樣的氣氛？表現(xiàn)木蘭怎樣的內(nèi)心情感？（7）千百年來(lái)，木蘭的形象一直深受人們喜愛的原因是什么？木蘭的哪些品格最讓你感動(dòng)？（8）寫出本詩(shī)附文部分產(chǎn)生的成語(yǔ)并進(jìn)行解釋。成語(yǔ)：撲朔迷離解釋：形容事物錯(cuò)綜復(fù)雜，不容易看清真相。（9）你最欣賞木蘭的哪一點(diǎn)？像木蘭一樣的巾幗英雄，你還能舉出一例我國(guó)歷史上的巾幗英雄嗎？12、賣油翁（1）選自《歸田錄》，歐陽(yáng)修，北宋政治家、文學(xué)家，字永叔，號(hào)醉翁，晚號(hào)六一居士，謚號(hào)文忠。唐宋八大家之一。（2）解釋下列詞語(yǔ)。善：矜：嘗：知：圃：釋：睨：但：頷：熟：耳：安：輕：以：酌：之：覆：徐：杓：瀝之：惟：遣：（3）翻譯下列句子。①見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。②康肅忿然曰：“爾安敢輕吳射！”③當(dāng)世無(wú)雙，公亦以此自矜。④汝亦知射呼？吾射不亦精呼？⑤以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之。⑥以我酌油知之。⑦我亦無(wú)他，惟手熟爾。⑧康肅笑而遣之。（3）這個(gè)故事使我們明白了（）的道理。（4）賣油翁和陳康肅公兩人對(duì)待自己長(zhǎng)處的態(tài)度截然不同。那么你呢？請(qǐng)分別談?wù)勀闳绾慰创约杭皠e人的長(zhǎng)處。（5）16、短文兩篇陋室銘（1）選自《劉禹錫集》，陋室，簡(jiǎn)陋的屋子。銘，古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或者稱述功德的文字，后來(lái)成為文言文的一種文體。（2）解釋下列詞語(yǔ)的意思。名：靈：斯：惟：馨：上：入：鴻：鴻儒：白?。赫{(diào)：素：金經(jīng)：絲竹：案牘：形：（3）翻譯下列句子。①苔痕上階綠，草色入簾青。②談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁。③無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。④何陋之有？（3）、作者明明是在稱贊他自己的“陋室”的，為什么有要在文中提到“南陽(yáng)諸葛廬”和“西蜀子云亭”呢？（4）、在物質(zhì)生活日益豐富的今天，你如何看待本文作者所表達(dá)的“惟吾德馨”的道德情操？（5）、本文采用了什么寫法？表達(dá)了作者怎樣的情感？采用托物言志的寫法。表達(dá)作者高潔傲岸的和安貧樂道的志趣。（6）寫出一則有關(guān)學(xué)習(xí)方面的座右銘少壯不努力，老大徒傷悲。（讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神）愛蓮說