《幼兒心理健康教育》課題總結(jié)報(bào)告

《幼兒心理健康教育課題》總結(jié)報(bào)告健康的心理教育是現(xiàn)代教育主題，也是幼兒教育的主題，3－6歲的學(xué)前兒幼兒園教育是國(guó)民素質(zhì)教育的奠基階段，它不僅是為小學(xué)階段學(xué)習(xí)生活做好準(zhǔn)理健康教育》為研究課題，并于20XX3一、以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，落實(shí)心理健康教育的研究背景（一）21世紀(jì)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而能適應(yīng)新世紀(jì)競(jìng)爭(zhēng)的人才，需要具備在生21（二1、隨著人們生活水平的不斷提高，幼兒在“過(guò)剩”的物質(zhì)擁有背后，承受著嚴(yán)重的精神營(yíng)養(yǎng)“饑荒”和“精神”消化不良。2般的寵養(yǎng)中，孤僻、自私、依賴(lài)之類(lèi)的病發(fā)癥正不斷滋生蔓延。3、從目前我國(guó)幼兒教育的現(xiàn)狀看，由于傳統(tǒng)教育觀念，文化等各種因素的影響，嚴(yán)重忽視幼兒健康心理的培養(yǎng)，致使目前兒童中相當(dāng)普遍存在獨(dú)力性差、心理脆弱、怕苦、畏難、任性、不懂得關(guān)心他人、缺乏創(chuàng)造性、缺乏合作交往意PAGEPAGE2為、膽怯、多動(dòng)、情緒礙障等。4、離異、單親、貧困、暴富等特殊家庭出現(xiàn)比重的增大，受這些不利家庭環(huán)境的影響，給幼兒帶來(lái)多種多樣嚴(yán)重而復(fù)雜的心理沖突和精神危機(jī)。面提高。也正是在這種背景下，我們對(duì)幼兒心理健康進(jìn)行了積極的探索。二、研究的理論依據(jù)（一干意見(jiàn)》指出：要加強(qiáng)心理健康教育，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。（二長(zhǎng)的需要，也是社會(huì)發(fā)展對(duì)人的素質(zhì)要求的需要。（三（四其重要地位。三、研究的目標(biāo)和任務(wù)心理教育的十條目標(biāo)和五個(gè)方面的內(nèi)容。幼兒健康心理的目標(biāo)為：（十條目標(biāo)）（一）.（二）能與父母、老師、小朋友表達(dá)、交流自己的感受和想法。（三）樂(lè)意尋求新的生活體驗(yàn)，有良好的適應(yīng)新環(huán)境的能力。（四）做事有信心和一定的耐心，力求做成功，不懼怕失敗和挫折。（五）有一定的生活自理能力，初步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。（六）能主動(dòng)參與集體性活動(dòng)，敢于自我表現(xiàn)。（七）和小朋友友好相處、平等合作、樂(lè)意關(guān)心他人，富有同情心。（八）有一定的自我評(píng)價(jià)能力和自我約束能力。（九）遇到困難能主動(dòng)想辦法解決。（十）能接受教師和家長(zhǎng)的勸導(dǎo)，不任性。幼兒健康心理的基本內(nèi)容為：（五個(gè)內(nèi)容）（一基本內(nèi)容。會(huì)從愛(ài)別人得到快樂(lè)，提高能力和自尊。（二）探索周?chē)澜绲慕逃和】敌睦砗腿烁竦男纬?，是在與周?chē)溃ㄈ┙煌逃＝煌墙€(gè)人與社會(huì)聯(lián)系，提高社會(huì)適應(yīng)能力，培養(yǎng)健全人格的重要途徑，對(duì)于幼兒健康心理和人格的形成起著舉足輕重的作用。其中交往技巧，發(fā)展幼兒禮貌待人、主動(dòng)交往、友好協(xié)商、謙讓合作的技能。（四）自主自理教育。培養(yǎng)幼兒的自理能力和自主意識(shí)，學(xué)會(huì)面對(duì)困難、積極克服困難，獨(dú)立解決問(wèn)題也是健康心理教育的重要內(nèi)容。在平時(shí)生活管理中，包括吃飯、穿衣、睡覺(jué)等，都幫助、鼓勵(lì)兒童自己克服困難，學(xué)會(huì)自理。在教育想法強(qiáng)加給幼兒，注意讓他自己得出結(jié)論。通過(guò)自由活動(dòng)，鍛煉他們自主交往、獨(dú)立思考、獨(dú)立克服困難的能力。（五四、研究的方法在課題實(shí)驗(yàn)中，我們主要采用以下研究方法：1案法；6、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。.優(yōu)秀教案、實(shí)驗(yàn)課、研討會(huì)、教學(xué)論文、家長(zhǎng)教師感悟言等形式呈現(xiàn)，每位實(shí)驗(yàn)老師做好實(shí)驗(yàn)記錄，并請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行評(píng)估。五、研究的課題的實(shí)施情況（一）20XX9擬定了課題實(shí)施方案，我們按計(jì)劃把實(shí)驗(yàn)分為四個(gè)階段。第一階段：20XX9～20XX10幼兒心理現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷：1、擬訂家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷方案2、準(zhǔn)備調(diào)查表，實(shí)施調(diào)查3、收集、整理、統(tǒng)計(jì)、分析調(diào)查材料和結(jié)果4、撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告第二階段：20XX11月～20XX1月1、實(shí)施實(shí)驗(yàn)、探索對(duì)策、落實(shí)實(shí)驗(yàn)對(duì)象2、根據(jù)方案，實(shí)施個(gè)案研究3、收集、整理處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和資料4、總結(jié)實(shí)驗(yàn)成果，撰寫(xiě)《幼兒心理健康教育的研究》論文，形成階段性成果。第三階段：20XX3～20XX61、總結(jié)各班研究成果2、修改總體研究報(bào)告3、申請(qǐng)課題鑒定驗(yàn)收第四階段：20XX7月1、準(zhǔn)備材料2、結(jié)題（二）具體實(shí)施情況1、尊重幼兒心理權(quán)益，把心理教育落實(shí)到教育行為上。1959指導(dǎo)等方面作了詳盡的規(guī)定，使教師的教育語(yǔ)言和行為建立在平等、尊重兒童，有利于兒童發(fā)展的基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)教師要努力成為維護(hù)兒童心理權(quán)益的典范。2、開(kāi)展心理輔導(dǎo)，促進(jìn)幼兒心理健康成長(zhǎng)。導(dǎo)兩種基本方式。理自己生活中問(wèn)題的能力和信心。矯正性輔導(dǎo)是一種面向部分心理缺陷兒童、幫助他們克服不良習(xí)慣和性格特點(diǎn)，恢復(fù)其健康心理的輔導(dǎo)活動(dòng)。它是一種因材施教、對(duì)癥下藥的輔導(dǎo)方式。它更多地反映在一日活動(dòng)的各環(huán)節(jié)中，表現(xiàn)為教師對(duì)幼兒“一對(duì)一”式的輔導(dǎo)。巧妙地、適時(shí)地變“教育者”為“輔導(dǎo)者”。二、有愛(ài)心、尊重幼兒，以XX、平等、寬容的態(tài)度對(duì)待幼兒，能站在幼兒的角度看問(wèn)題。三、以滿足幼兒正當(dāng)情感需要為前提，鼓勵(lì)、啟發(fā)幼兒“說(shuō)”，教師耐心地聽(tīng)，在需要時(shí)采用開(kāi)導(dǎo)、勸慰、解釋、商量、建議、鼓勵(lì)等方法幫助幼兒認(rèn)識(shí)自己與