研修文檔 如何指導(dǎo)學(xué)生修改作文

如何指導(dǎo)學(xué)生修改作文《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“在習(xí)作教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的習(xí)慣?！薄皩嵤┙ㄗh”中也明確指出：“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力?！薄拔恼虏粎挵倩馗摹?，作文修改是相當(dāng)重要的。怎樣指導(dǎo)學(xué)生修改作文呢？一、教給學(xué)生修改作文的方法，培養(yǎng)修改的習(xí)慣。1、教會學(xué)生正確運用修改符號進行換、增、刪、調(diào)。（1）換——就是把作文中的錯別字、不恰當(dāng)?shù)脑~語、不正確的句子、不正確的標(biāo)點等換成正確的字、詞語、句子、標(biāo)點。訓(xùn)練學(xué)生修改作文，要從字、詞、句、標(biāo)點這些最基本的東西抓起。（2）增——就是充實作文內(nèi)容。學(xué)生寫得不具體的作文，老師要適當(dāng)指導(dǎo)他們增添一些新內(nèi)容。比如：增添生動的對話描寫，連貫的動作描寫，場面描寫等，使內(nèi)容更加生動。（3）刪——就是壓縮語句，刪掉多余的部分。有的作文，學(xué)生沒有注意圍繞中心思想安排材料，不該詳寫的地方卻寫得很細，啰里啰嗦，致使文章重點不突出。這時教師可以指導(dǎo)學(xué)生刪掉非重點段落中瑣細的情節(jié)，使文章變得結(jié)構(gòu)嚴謹，中心明確。（4）調(diào)——就是指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整自己作文中某些語句和段落，使文章變得有條有理。2、教會學(xué)生正確圈點、勾畫，畫直線、曲線、打問號等形式修改作文。我教學(xué)生把寫得好的動詞圈起來，把寫得好的成語畫上直線，把寫得好的句子換上曲線。把寫得不好的詞句打上括號再加上問號等。3、教會學(xué)生多讀發(fā)現(xiàn)作文中的問題。教師要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地讀，讀出聲音，邊讀邊思考，找出需要修改的地方。學(xué)生要在讀----發(fā)現(xiàn)----再讀-----再發(fā)現(xiàn)的往復(fù)循環(huán)中，找出文章的毛病，然后再加以修改。讀至少要讀三遍。第一遍讀(整體把握)，整體把握時要四看：即看文章是否脫題;看主題是否健康，是否有意義，如果是寫幾件事，是不是每一件事都與主題關(guān)系密切，這幾件事有沒有重復(fù);看結(jié)構(gòu)是否完整，布局是否合理；看開頭是否有“畫蛇添足”的毛病。第二遍讀（分析）。重點分析材料先后的安排是否恰當(dāng)，前后意思是否連貫，詳略是否得當(dāng)。第三遍讀（細讀）。這一遍側(cè)重在字、詞、句上。在細讀中發(fā)現(xiàn)，看有沒有錯別字或用錯的標(biāo)點，看有沒有生造字或用詞不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象，看有沒有多余的字詞句，句子是否通順完整等。4、多讓學(xué)生修改小練筆、小周記等片段培養(yǎng)修改習(xí)慣。教學(xué)時間很緊，教師不可能用大量的時間指導(dǎo)學(xué)生修改長篇大論。為此，教師要千方百計地給學(xué)生創(chuàng)造系統(tǒng)練改的機會，讓學(xué)生動手修改一些小練筆、小周記等片段，讓學(xué)生用較少的時間在動手操作中學(xué)會修改的方法。小練筆、小周記操作起來方便、見效快，能調(diào)動學(xué)生的興趣，有助于學(xué)生修改習(xí)慣的養(yǎng)成。二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會修改，提高修改的能力在修改習(xí)作前，教師一定要結(jié)合習(xí)作要求擬定習(xí)作修改要求、從哪些方面寫評語等，并寫在黑板上，幫助學(xué)生修改。比如寫景的文章，習(xí)作修改要求有：（1）用修改符號改正不恰當(dāng)?shù)淖?、詞、句、標(biāo)點等，理順文章。（2）刪去啰嗦的地方。（3）擴寫景物特點描寫不具體的地方?？梢詮倪@些方面擴寫：恰當(dāng)運用比喻、擬人、排比等修辭手法；采用動靜結(jié)合的方法；采用點面結(jié)合的方法；用上生動的四字詞、疊詞、顏色詞等；恰當(dāng)引用古詩名句；表達真摯的情感等。（4）修改開頭和結(jié)尾，首尾呼應(yīng)。可以從這些方面下評語：（1）結(jié)合修改要求寫評語。（2）按順序?qū)懗鼍拔锏奶攸c了嗎？（3）語句通順、優(yōu)美嗎？（4）內(nèi)容具體、詳略得當(dāng)嗎……修改步驟：1、教師導(dǎo)改當(dāng)學(xué)生完成作文草稿時，教師要綜合習(xí)作情況，對照習(xí)作要求，選同學(xué)的一篇或兩篇文章進行修改指導(dǎo)。首先，把文章讀給全班同學(xué)聽，然后讓同學(xué)們說說文章中的“優(yōu)點”和“不足”，最后，讓同學(xué)們說說應(yīng)該如何運用修改符號修改文章中的不足之處。同學(xué)們一邊說，老師一邊板書示范。這樣讓同學(xué)們在自己動腦、動手、動口、評改的過程中，欣賞文章的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)文章的不足，揣摩文章的表達方法，學(xué)習(xí)修改的方法。這樣不但教給了學(xué)生修改文章的方法，而且更能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在民主、和諧、輕松的氣氛中養(yǎng)成動腦、動手、動口的良好習(xí)慣。2、自我修改在教師導(dǎo)改的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)認識到了自己文章中的不足。這時，要讓學(xué)生靜下心來，自己動手修改自己的文章。當(dāng)然在修改時教師應(yīng)該提倡學(xué)生采用“朗讀修改法”，也就是說自己把自己的作文反復(fù)的朗讀，在讀中把自己覺得別扭的，不妥的地方，經(jīng)過思考后都一一采用修改符號改正過來，一直改到自己覺得沒有問題時為止。這樣既運用視覺又運用聽覺的修改方法，不僅培養(yǎng)了學(xué)生自己修改作文的習(xí)慣，而且提高了他們分析問題，解決問題的能力，還鍛煉了他們的表達能力，同時又激發(fā)了他們寫作文、改作文的興趣。3、同學(xué)互改自己改后發(fā)現(xiàn)不了問題了，怎么辦呢？這就需要同學(xué)來幫助修改，也就是所謂的“同學(xué)互改”。改的方法多種多樣：可以同桌互改，也可以四人小組互改，也可以一個大組內(nèi)同學(xué)互改等等。這樣又對文章從不同角度做了一次修改。這樣做，不但可以培養(yǎng)同學(xué)之間團結(jié)互助的團隊精神，也可以取長補短，使自己在修改別人文章的過程中得到再訓(xùn)練，再學(xué)習(xí)，再提高。同學(xué)互改環(huán)節(jié)要鼓勵學(xué)生學(xué)打等級、寫評語，讓學(xué)生進一步明確習(xí)作要求，感知習(xí)作的優(yōu)劣。4、佳作共賞

老師選擇優(yōu)秀作文讓學(xué)生欣賞好在哪里？提高學(xué)生的語言鑒賞能力和遣詞造句的水平。

5、教師批閱在作文教學(xué)中，老師批閱永遠是不可替代的重要部分，老師永遠是評改作文的主導(dǎo)者。在學(xué)生互相評改作文后，教師要把學(xué)生的作文本子收起來，進行認真的批閱。如：全面批改：全面批改就是把全班學(xué)生的作文都仔細評改。評閱時，注意兩個方面的內(nèi)容：一是從更高要求評價學(xué)生的作文；二是判斷另一學(xué)生給這篇文章的評價是否恰當(dāng)。

典型面改：在批改學(xué)生作文時，發(fā)現(xiàn)有一些典型的問題，我會進行面批。這種批改方式針對性較強，能收到非常好的效果。

總之，在作文教學(xué)中，教師要系統(tǒng)地指導(dǎo)學(xué)生修改