三維目標(biāo)教案

三維目標(biāo)教案三維目標(biāo)教案1【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)問與技能：１、了解陶淵明的生平經(jīng)受才及魏晉門閥士族制度對學(xué)問分子的壓制、迫害２、細(xì)心品嘗詩中意象，理解詩歌的藝術(shù)構(gòu)思和意境創(chuàng)設(shè)過程與方式：１、老師范讀提示字音、節(jié)奏，學(xué)生參照解釋朗讀分析初通大意２、師生共同探究主題、手法、思想意義情感態(tài)度與價值觀：１、理解“歸隱田園、獨善其身”的人生選擇２、感受孤獨?????、苦悶的思想感情?！窘虒W(xué)重點】詩句的意思，詩歌抒發(fā)的情感。【教學(xué)難點】理解“悲戚”的深意。【課時支配】一課時【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入屈原說“舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒”；阮籍說“夜中不能寐，起坐彈鳴琴”；李白說“花間一杯酒，獨酌無相親”，他們都比世俗之人有更高遠(yuǎn)的志向，不愿隨波逐流，因而都難容于世，陶淵明也是這樣一個人。今日我們來學(xué)習(xí)他的《雜詩十二首》。二、簡介陶淵明（352或365或372或376—427），字元亮，別名五柳先生，晚年更名潛，卒后親友私謚靖節(jié)。東晉潯陽柴桑人（今江西九江市）人。陶淵明出身于破落仕宦家庭。曾祖父陶侃，是東晉開國元勛，軍功顯著，官至大司馬，都督八州軍事，荊、江二州刺史、封長沙郡公。祖父陶茂、父親陶逸都作過太守。年幼時，家庭衰微，八歲喪父，十二歲母病逝，與母妹三人度日。孤兒寡母，多在外祖父孟嘉家里生活。外祖父家里藏書多，給他供應(yīng)了閱讀古籍和了解歷史的條件，在學(xué)者以《莊》《老》為宗而黜《六經(jīng)》的兩晉時代，他不僅像一般的士大夫那樣學(xué)了《老子》《莊子》，而且還學(xué)了儒家的《六經(jīng)》和文、史以及神話之類的“異書”。時代思潮和家庭環(huán)境的影響，使他接受了儒家和道家兩種不同的思想，培養(yǎng)了“猛志逸四?！焙汀靶员緪矍鹕健钡膬煞N不同的志趣。陶淵明是漢魏南北朝800年間最杰出的詩人。陶詩今存125首，多為五言詩。從內(nèi)容上可分為飲酒詩、詠懷詩和田園詩三大類。三、品嘗鑒賞（一）誦讀感知1、找出最能表現(xiàn)詩人情感的一個詞？悲戚。2、詩人為什么“悲戚”？“日月擲人去，有志不獲騁”。時間飛逝離人而去，空有壯志難得伸展。3、詩人是怎么表現(xiàn)“悲戚”的？（選用了哪些意象？營造了怎樣的意境）這首詩先描寫了日月更迭，萬里輝煌的景象作為鋪墊，一句“蕩蕩空中景”為全詩鋪下了悲涼的感情基調(diào)。然后詩人又用了晚風(fēng)、冷席的意象，寫出了由于天氣的變換覺察出四時更替，更以“天寒”襯托出“心寒”，刻畫了自己“不眠”的凄寒心境。接下來的兩句寫出了孤獨文人常有的一種景象：對影獨酌，倍顯詩人之孤獨。4、“風(fēng)來入房戶，夜中枕席冷”中“冷“字用的妙，試分析。表面上是寫枕席冷，實際上是寫人的心冷。這里運用了移情的修辭手法。５、齊讀前六句，概述詩歌中的意象及意味時間在交替，日淪月出?！斑b遙萬里輝，蕩蕩空中景”。這是一個生命無法與之相比的無窮大的宇宙，也是一個象生命一樣美麗而飄渺的虛空?！帮L(fēng)來”、“夜中’兩句中兩個觸覺意象把生命與較大的空間分別，限定在一個點上——房戶、枕席；“氣變”與“不眠”兩句中“易”和“永”在無限的時間運行過程與靜止的這一“夕”之間拉開了距離，前者遷化不已，此時已非彼時，后者卻因主觀情感的悲凄、焦躁而凝定不動，從而凸現(xiàn)了此“夕”對生命的體驗與感受。2、詩歌的七、八兩句在詩中起何作用總括前六句描繪的景象，以“悟”和“知”引入到下面的抒懷，起承上啟下的作用。3、詩歌的后六句抒發(fā)了何種感情生命是孤獨的，不僅“欲言無余和，揮杯勸孤影”，連生命須臾不行脫離的時間也無情地拋棄了它，自顧自地奔向前方，把人播種在時間田野上的愿望連根拔走?！叭赵聰S人去，有志不獲騁”。人生的好戲還未正式開場，時間的”舞臺已匆忙撤走了，增加生命密度與質(zhì)量的愿望也將落空，焉能不“念此懷悲凄，終曉不能靜”呢！時間交替，生命凝止；宇宙無垠，生命孤獨；生命的好戲還未上場，時間的舞臺已經(jīng)撤走。這就是雜詩第二首意象的深層結(jié)構(gòu)。4、分析整首詩歌的思想內(nèi)容歷來人們對陶淵明詩歌中的悲情很少提及和關(guān)注，其實陶詩在平淡沖和的整體風(fēng)格下，有著太多的有關(guān)悲情的內(nèi)容，具體表現(xiàn)為四類：1。生死之悲，2。士不遇之悲，3。羈旅、離別之悲，4。孤苦之悲。之所以消逝這種狀況，是由于陶詩中對悲情采取的委運任化的態(tài)度與瀟灑的情懷深深地吸引了歷代的讀者，反而使他們忽視了悲情的存在。5、通讀整首詩歌體會獨特的藝術(shù)構(gòu)思陶淵明的詩擅長運用樸實的語言、白描的手法，直率地抒寫而出，使人感到自然、親切，情感真摯，沒有任何人工雕琢的痕跡，引導(dǎo)讀者去體會其中閑適沖淡的情致，走進詩人所營造的意境中去。6、自主朗讀探究詩歌的主旨這首詩寫詩人中夜不眠時的情懷，抒發(fā)了事業(yè)無成的感慨。用環(huán)境的清冷襯托出自己心情的孤獨，又以時間的消逝引出有志未騁的悲戚，是陶淵明詠懷詩中的代表作。四、課堂小結(jié)：古代很多文人時運不濟，命途多舛。馮唐易老，李廣難封。我們對他們應(yīng)當(dāng)報以深深的憐憫。好在我們生活在“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的新時代，同學(xué)們一定要珍重疼惜當(dāng)前的大好時間，認(rèn)真學(xué)習(xí)，細(xì)心做事，懷大志，成大事。板書設(shè)計１、生死之悲２、士不遇之悲思想內(nèi)容３、羈旅、離別之悲，４、孤苦之悲三維目標(biāo)教案2虞美人【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)問與力氣：1、了解李煜生平及其在詞史上的地位。2、學(xué)習(xí)把抽象的感情形象化的寫法。過程與方式：2、在誦讀、品嘗的過程中，提升審美情趣，培養(yǎng)鑒賞力氣。情感態(tài)度與價值觀：體會李煜在詞中流露出來的亡國之痛，培養(yǎng)學(xué)生的愛國之情和時代緊迫感?！窘虒W(xué)重點】1．體悟詞的思想內(nèi)容和意境，提升審美情趣和文學(xué)鑒賞的力氣。2．學(xué)習(xí)把抽象的感情形象化的寫法?！菊n時支配】一課時教學(xué)步驟一、故事導(dǎo)入一個細(xì)雨蒙蒙陰云低垂的早晨，一座金碧輝煌而又氣氛肅殺的宮殿，一個淚眼朦朧面容蒼白的君主。佛，他拜過了；契丹，他也求過了，眼見著亡國被俘的命運是逃不掉了。在這花園般美麗的古都金陵即將沉陷于敵國鐵蹄之下的時間，這位“生于深宮之中，長于婦人之手”的風(fēng)流天子，緩緩地站起身來，脫去穿在身上15年之久的那件金光閃閃的龍袍，肉袒負(fù)荊，出城跪降。隨后，在宋兵的辱罵聲中，一路哽咽，北上東京。緊接著就是被囚禁，只能日夕以淚洗面。雖被封為“違命侯”，但最終的命運還是在他過完41歲生日的那天晚上，面對一彎殘月，他慢慢轉(zhuǎn)過身去，遠(yuǎn)眺南方他那無法看到的“三千里地山河”。失落的、冰涼的眼淚打在他的手臂上，他再也無法整理這多年積累的`愁緒，吟唱了一曲最為無望的詩歌，喝完宋太宗賜來的毒酒，倒地而亡。他就是南唐后主李煜。李煜別名重光。籍貫徐州。生于937年七月初七卒于978年七月初七。僅活了41歲。李煜雖是薄命君王，但李煜的詞在思想上、藝術(shù)上都超越了其他詞人的，成為唐、五代詞的顛峰。可以說是一位絕代詞人。他給我們留下了許多驚天地泣鬼神的血淚詩篇,今日我們學(xué)習(xí)他最著名的被譽為“詞中之帝”的詞《虞美人》。讓我們一同來走進這位亡國之君的內(nèi)心世界。二、誦讀課文，整體感知：1、分析前六句，體會“愁”的具體內(nèi)容。（1）春花秋月什么時間了——（這么奇妙的事物為什么希望它快完結(jié)呢？）怕觸景傷懷，想起往事。寫樂景正是為了以樂景襯哀情。（2）往事知多少——（會想起哪些往事呢？）A錦衣玉食、后宮佳麗、尊榮B精神層面：歡快、自由、尊嚴(yán)生存的安全感等往事之哀（3）小樓昨夜又東風(fēng)——（“又”表現(xiàn)了詞人怎樣的思想感情？）歲月如梭，光陰似箭，轉(zhuǎn)瞬又是一年，季節(jié)變化引起無限感慨：春有再來，循環(huán)無際，而生命短暫，復(fù)國無望。所以很自然發(fā)出哀嘆??（4）故國不堪回首月明中——（不忍回憶過去，尤其想到南唐，猛烈的今昔對比讓這位敏感的詞人情何以堪，怎能承受？尤其在這月明之夜。亡國之恨（5）雕欄玉砌應(yīng)猶在——南唐宮苑應(yīng)當(dāng)還在吧（6）只是朱顏改——“朱顏”：后宮佳麗的容顏，詞人自己容顏，國家的容顏物是人非的悵恨那些層層疊疊、排山倒海、接踵而來的憂愁，雖然真實存在，但畢竟過于抽象。我們雖然看不見，摸不著，卻又能真實地感受到。那么，問問大家，是怎么樣來寫“愁情”的？①意境的創(chuàng)設(shè)上：虛實結(jié)合，情景交融春花秋月、往事、小樓、東風(fēng)、故國、明月、雕欄玉砌、朱顏、一江春水運用這么多意象，創(chuàng)設(shè)了生動形象的一幅幅畫境：春花秋月圖、小樓東風(fēng)圖、故國月明圖等。③對比春花秋月與往事的對比小樓東風(fēng)與故國明月的對比雕欄玉砌與已改朱顏的對比④發(fā)問問天——問人——問自己，一唱三嘆。問天天不應(yīng)，問人人不知，問己淚滿面。凄楚中，造成曲折回旋，流走自如的藝術(shù)結(jié)構(gòu)。2、名句品嘗：“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流！”其它以比方寫愁的詩句：①剪不斷，理還亂，是離愁（愁之形態(tài)）②白發(fā)三千丈，緣愁似個長（愁之長度）③只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁（愁之重量）將一腔愁緒化為有形的流水，顯示出愁思如春水的汪洋恣肆，奔放傾瀉；又如春水之不舍晝夜，長流不斷，無窮無盡，無邊無際，豐盈而且沉重。這哪里是江水，分明是一滴滴負(fù)載著愁情的李煜的眼淚。這樣的比方，一江春水，就是一江愁水，一江苦水。比方，使得抒發(fā)的感情兼有了無邊無際的廣度和深度。三、總結(jié)：王國維說得好：“后主之詞，真所謂以血書者也?！币粋€處于刀俎之上的亡國之君，竟敢如此大膽地抒發(fā)亡國之恨，是史所罕見的，以致使李煜為此付出了生命。正如法國作家繆塞說：“最美麗的詩歌是最無望的詩歌，有些不朽的篇章是純粹的眼淚?！?。三維目標(biāo)教案3課堂爭辯（8——12節(jié)）詩歌的思想內(nèi)容及語形象化語言。第8節(jié)，你能從現(xiàn)實生活或個人體驗中找出實例，說明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者絕處逢生”的含義嗎?什么是“大寫的人”?老師引導(dǎo)學(xué)生舉出實例，加深對課文的理解，熟識理想的人生意義。第9節(jié)，這一節(jié)與上一節(jié)有什么關(guān)系?第三、四句的句式有什么特點?作用是什么?列舉“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意義?提示：并列關(guān)系，都是寫理想對人生的意義。上一節(jié)是從正面寫，這一節(jié)是從反面寫。第三、四句是兩個倒裝句，分別強調(diào)“給罪人新生”和“喚浪子回頭”。典型意義是連“罪人”和“浪子”都由于有理想而轉(zhuǎn)變了自己，何況是一般人呢。第10、11節(jié)，這兩節(jié)詩歌在結(jié)構(gòu)上是什么關(guān)系?提示：層進關(guān)系。第10節(jié)從被動方面寫理想被曲解、玷污和糟蹋，應(yīng)當(dāng)怎么辦。第11節(jié)寫有些人因主動放棄理想而產(chǎn)生的后果。不能換，“蛻”是由好向壞轉(zhuǎn)化，而“變”可變好也可變壞。第12節(jié)，這一節(jié)的主要內(nèi)容是什么?它在全詩中的作用是什么?三、閱讀體驗對比課文，聯(lián)系自己，談?wù)剳?yīng)怎樣樹立遠(yuǎn)大理想，并為之努力奮斗。四、語言運用①語言運用并溝通（仿照第一詩節(jié)，寫幾句話）愛心是風(fēng)，卷來濃密的云；愛心是云，化作準(zhǔn)時的雨；愛心是雨，滋潤久旱的樹；愛心是樹，為你撐起綠陰。②修辭訓(xùn)練：指明一些事物，讓大家打比方，進行修辭訓(xùn)練，看誰表達(dá)得形象生動。這個練習(xí)難度比較大，老師應(yīng)關(guān)懷學(xué)生分析這段文字的結(jié)構(gòu)特點，鼓舞學(xué)生大膽嘗試，并多賜予賞識性評價。五、小結(jié)：“采菊東籬下，閑適見南山”是陶淵明的理想，“仰天長笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”是李白的理想，“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”是陸游的理想，“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”是文天祥的理想。假如說人生是海，理想便是照亮航程的燈塔；假如說人生是橋，理想便是靜靜支撐的橋墩；假如說人生是路，理想便是黎明開啟時的啟明星。由于有理想，人生才充實；由于有理想，人生才奇妙；由于有理想，人生才是真正的”人生！理想猶如航標(biāo)燈，它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹立崇高的理想，并為實現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。我想，一個有理想的人，一定是一個精神生活很充實的人，也一定是一個很高尚的人。六、作業(yè)：完成“研討與練習(xí)”一。板書設(shè)計：總：第l節(jié)，總說理想是前進的方向。分：2、3兩節(jié)“理想的歷史意義”；4、5、6、7節(jié)“理想的人格意義”；8、9、10、11節(jié)“理想的人生意義”?？偅旱?2節(jié)，鼓舞人們樹立理想，為理想而奮斗。三維目標(biāo)教案4學(xué)問和力氣：1、有感情地朗讀、背誦這首詩歌；2、體會其形象化的語言，領(lǐng)悟詩歌的藝術(shù)魅力。過程和方式：1、聯(lián)系生活實際及個人經(jīng)受，理解詩歌的主旨。2、品嘗詩歌語言的凝練、漂亮，培養(yǎng)學(xué)生賞讀詩歌的力氣。情感態(tài)度和價值觀：追求奇妙人生，樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗。教學(xué)重點：1、朗讀，把握全詩的魅力。2、理解詩歌蘊含的哲理。教學(xué)難點：1、體會詩歌構(gòu)思精致、語言精致的特點。2、理解詩中的意象，體會詩歌的感情。教學(xué)方式：朗讀法、爭辯法教具預(yù)備：課件、電子白板課時支配：2課時。教學(xué)過程第一課時一、課文導(dǎo)入：理想，一個迷人的字眼。詞典上說，理想是對將來事物的.想象或希望。俄國作家托爾斯泰說：“理想是指路明燈。沒有理想，就沒有堅決的方向；而沒有方向，就沒有生活。”恰值花樣年華的我們，該怎樣用理想做掛天征帆，駕長風(fēng)破巨浪；以一柄木槳，引領(lǐng)生命之舟駛?cè)虢鹕蹫常拷袢兆屛覀円黄鹳p讀流沙河的《理想》，共同唱響理想贊歌。二、整體感知：①范讀，學(xué)生聽讀、欣賞，訂正音準(zhǔn)，品嘗語氣、語調(diào)，把握韻律、節(jié)奏。②朗讀，感知課文內(nèi)容：a、詩歌的主旨是什么?b、從哪些方面表現(xiàn)主旨的?c、試分析詩歌的結(jié)構(gòu)。小組爭辯上述問題，老師巡回指導(dǎo)。三、研討與賞析（上）①精讀：（1—7節(jié)）理解研討，領(lǐng)悟詩歌深刻的含義和精妙的比方。②課堂爭辯第l節(jié)，在語言表達(dá)上有什么特點?它對于表現(xiàn)思想內(nèi)容有什么作用?這一節(jié)在全詩中起什么作用?提示：接受比方、頂針修辭方式。作用是使語言形象、生動，在形式上環(huán)環(huán)相扣，在內(nèi)容上步步推動。這一節(jié)總說理想是前進的方向；在全詩中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。第2節(jié)，表達(dá)了什么意思?能試著舉例說明嗎?（啟發(fā)學(xué)生舉例證明）第3節(jié)，這一節(jié)是從什么角度談理想的?談?wù)劇罢鋵氭湣焙汀凹沽汗恰钡谋确阶饔?。提示：不同歷史時間的不同理想，連綴在一起，正像“珍寶鏈”一樣，推動著歷史的前進。理想也如同“脊梁骨”，是推動歷史前進的精神支柱和動力。第4節(jié)，在內(nèi)容上是怎樣支配層次的?第三、四句有什么深刻含義?第5節(jié)，揣摩各句的意思，理解樹立遠(yuǎn)大理想的重大意義。提示：a、理想使人主動樂觀。b、理想使人斗志堅韌。c、理想使人永久年青。d、理想使人布滿活力。第6節(jié)，怎樣理解“獲得”與“犧牲”?第7節(jié)，“副產(chǎn)品”的本體是什么?有理想的人為什么也會“酸辛”?提示：崇高的理想追求的是社會進步、人類幸福等，決不是個人榮譽。理想的實現(xiàn)可能給會個人帶來榮譽，但這正像“副產(chǎn)品”不是主要的。在這里告知我們，應(yīng)當(dāng)正確對待榮譽。四、作業(yè)：①抄寫并識記字詞。②背誦這首詩歌。第二課時一、檢查作業(yè)。三維目標(biāo)教案5教學(xué)目標(biāo)：熟識6個生字，會寫5個生字。能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得面對嘲笑不灰心，有了進步不高傲，只有保持不懈刻苦努力才能獲得成功的道理。教學(xué)重點：熟識6個生字。能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)難點：會寫5個生字。讓學(xué)生懂得只有保持不懈刻苦努力才能獲得成功的道理。教學(xué)預(yù)備：多媒體課件、字卡。教學(xué)過程：一、問題導(dǎo)入，激發(fā)愛好。小伴侶們，你們長大了想干什么?（生答）每個人都想成功，現(xiàn)在我們正走在通往成功的路上，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《成功的路》。學(xué)習(xí)”功”字。（怎樣記住它?）二、初讀課文，自主識字。借助拼音自讀課文字。要求：讀準(zhǔn)字音。標(biāo)好自然段。三、學(xué)習(xí)課文，整體感知。1、現(xiàn)在你知道誰想成功了嗎?（預(yù)想答案：三匹小馬）（板書：白馬駒黑馬駒紅馬駒）①指名讀第一自然段（2人）②學(xué)習(xí)”冠”。（在讀書時你熟識這個字了嗎?）課件出示”冠軍”。什么是冠軍?（第一名）第二名是什么?（亞軍）第三名呢?（季軍）卡片出示：讀”冠”。師：競賽時你想當(dāng)什么啊?真有志氣!2、不過，取得成功可不是那么簡潔的，這不，三個小馬駒很快就遇到了障礙。①指名讀第二段：它們和媽媽學(xué)習(xí)賽跑結(jié)果怎么樣呢?（生：全輸了）②學(xué)習(xí)”輸”。卡片出示（輸）生讀。他們輸了，那媽媽呢?（贏了）輸?shù)姆戳x詞是（贏）說明：贏字不消逝，不給學(xué)生增加難度。③指導(dǎo)朗讀誰能把”他們使出了的力氣和媽媽競賽，還是全輸給媽媽了?！边@句話讀一下，依據(jù)學(xué)生朗讀狀況隨機指導(dǎo)：、全④指導(dǎo)朗讀看到它們輸了，綿羊什么反應(yīng)?書上怎么說的?（生讀。評價）啟發(fā)指導(dǎo)：綿羊撇嘴干嗎呀?（看不起他，嘲笑他）那應(yīng)當(dāng)用什么語氣來讀呢?你試著讀一讀?（指名3人）3、小結(jié)：聽了綿羊的話，白馬駒怎么了?（生自由回答板書：害羞）面對綿羊的嘲笑，白馬駒在成功的路上敗下陣來。4、其他兩匹馬駒怎么做的呢?①指名讀第三自然段②學(xué)習(xí)”保持”（出示：保持這個詞語你熟識嗎?）（生讀）誰能用保持說句話?③學(xué)習(xí)”夸”出示：（白馬駒和紅馬駒這么認(rèn)真）在一旁觀看的老黃牛不住的--（）出示：”夸”。怎么記住這個字?（順口溜：為何吃了大虧?只因到處愛吹。課件書空筆順指導(dǎo)寫時打字要蓋住下面的虧）找近義詞：”夸獎”還可以換成什么詞?（表揚）④小結(jié)：聽了老牛的話，黑馬駒怎么了?（生自由回答板書：高傲）黑馬駒面對黃牛的夸獎，停止了熬煉。5、紅馬駒又是怎么做的呢?（1）指名第四自然段（板書：毫你熟識嗎?板書：”毫不松懈”這個詞隨會讀?老師講解就是一點也不放松）（2）紅馬駒是怎樣練習(xí)賽跑的”?（匯報1人；并出示”紅馬駒毫不松懈，不管刮風(fēng)下雨，不管寒冷酷暑，每日保持熬煉?！边@句話板書：保持熬煉）隨能讀2人（3）讓我們看看紅馬駒的表現(xiàn)吧（出示課件：句子一）（4）現(xiàn)在你能再來讀讀嗎?（練習(xí)-指名2人）（5）紅馬駒在運動會上有什么表現(xiàn)?（指名）課件出示：奪得（怎么記?這個字和我們剛寫的”夸”字很像，寫這個字要是留意什么?--大要蓋住下面的寸。練習(xí)寫）課件出示：金牌（牌還可以組什么詞?）課件出示：插上（做個動作）課件出示：句子二為什么說紅馬駒像插上了翅膀。讓我們一起來共享紅馬駒成功的喜悅吧（動畫）（6）現(xiàn)在你知道紅馬駒為什么能取得成功了嗎?（7）你會對紅馬駒說什么?律動：好（讓我們再次走進這個動人的故事）欣賞課文四、鞏固生字。1、用字卡考生字。（會認(rèn)字）2、讓我們讀一讀名人的話吧名人名言：①失敗是成功之母。②人生的成就，就是能從失敗中站起來。④成功=艱苦的勞動+正確的方式+少談空話說明：積累是學(xué)習(xí)語文的重要手段，逐步引導(dǎo)學(xué)生積累，交給他們方式，重視三維目標(biāo)的整合是我們的任務(wù)。3、小結(jié)。通過學(xué)習(xí)，我們知道了只有不怕困難，保持不懈，才能取得成功。老師堅信通過你們的努力，你們一定會取得一個又一個成功。祝大家都能成功!三維目標(biāo)教案6教學(xué)要求：1、學(xué)問與技能（1）熟識17個字，會寫8個生字。（2）正確、流利、有感情的朗讀課文。（3）背誦最終一自然段。2、過程與方式通過對比三頭馬駒在學(xué)習(xí)賽跑大事上的不同態(tài)度，在朗讀中體會成功的秘訣。3、情感、態(tài)度、價值觀讓學(xué)生懂得要想取得成功要毫不松懈、保持畢竟、不能高傲。教學(xué)重難點：1、在朗讀中取得成功的秘訣。2、熟識17個字、會寫8個字。教學(xué)課時：2課時第一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課今日我們學(xué)習(xí)25課——成功的路（板書課題）看到這樣的課題，你想說什么?二、初讀課文、自主識字1、請同學(xué)們自由讀課文，遇到不熟識的字畫下來。2、聽老師范讀課文，留意自己不熟識的字的讀音。3、自由讀課文，自主識字，提示：你會用什么方式來學(xué)會今日的生字?4、小組內(nèi)溝通：向同學(xué)介紹你的認(rèn)字方式，對一些難記的字小組合作爭辯。5、玩耍檢測：摘蘋果（摘下學(xué)問樹上的蘋果，讀出背面的生字，并組詞，即獲蘋果嘉獎）6、開火車。讀字和詞語（1）讀準(zhǔn)以下生字讀音冠、堅、鍛、煉、嚴(yán)、奔（前鼻音）輸、持、插、超（翹舌音）冠、堅、鍛、煉、跨（三拼音）（2）開火車讀詞語成功、強壯、保持、熬煉、夸獎、毫不松懈、馬駒、冠軍、害羞、寒冷酷暑、插上、奔跑、超過、金牌7、出示帶生字的詞語測讀（1）只有紅馬駒毫不松懈，不管刮風(fēng)下雨，不管寒冷酷暑，每日保持熬煉。（2）在運動會上，紅馬駒像插上翅膀一樣，奮力奔跑，像閃電，像疾風(fēng)，重于多的了冠，超過了一個又一個的對手最終奪得了冠軍。8、指名朗讀課文，把課文讀正確。9、齊讀課文。三、學(xué)習(xí)生字1、出示要求寫的8個生字。2、給生字組詞。3、學(xué)生識記生字4、老師重點指導(dǎo)以下幾個生字的.書寫冠、害、夸。5、老師范寫生字，學(xué)生觀看。6、學(xué)生練習(xí)書寫，師巡視指導(dǎo)。7、講評學(xué)生的書寫。四、作業(yè)1、書寫生字2、熟讀課文第二課時教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、聽些詞語成功、保持、夸獎、冠軍、可怕、寒冷、奔跑2、出示帶生字的詞語測讀二、學(xué)習(xí)課文1、學(xué)習(xí)第一自然段（1）指名朗讀第一自然段。（2）這三匹馬駒的愿望是什么?（3）你認(rèn)為怎樣才能成為冠軍。（4）齊讀第一自然段2、學(xué)習(xí)二、三、四自然段學(xué)習(xí)第二自然段（1）學(xué)生讀后說一說各自段落的主要內(nèi)容（2）學(xué)生讀文（3）請一生說一說綿羊是怎樣說的，怎樣讀它的語氣。白馬駒聽后怎樣想?怎樣做?（4）你體會到百馬駒的想法后，你會怎樣開導(dǎo)他?（5）齊讀第二自然段學(xué)習(xí)第三、四自然段讓我們看看其他年馬的表現(xiàn)吧!清女聲讀第三自然段。（1）黑馬是怎樣表現(xiàn)的?它聽到黃牛的夸獎后怎樣想?怎樣做?（2）你對黑馬據(jù)說什么?學(xué)習(xí)第四自然段（1）自由讀第四自然段，想想第四自然段有幾句話?每句話分別告知我們什么?（2）紅馬駒它又是怎樣練習(xí)賽跑的?（3）紅馬駒每日保持熬煉的結(jié)果怎么?（4）它為什么會成功呢?它和黑馬駒、白馬駒不同在什么地方?5、齊讀第四自然段。6、嘗試背誦第四自然段。三維目標(biāo)教案7確定物理教學(xué)三維目標(biāo)在新課程理念的指導(dǎo)下，物理課程改革的一個重點是制定了三維的課程目標(biāo)：學(xué)問與技能、過程與方式、情感態(tài)度與價值觀。這不僅是對“基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能”的“雙基”培養(yǎng)目標(biāo)的補充和完善，更是在科學(xué)訓(xùn)練本質(zhì)的熟識上的一種飛躍。物理學(xué)是一門科學(xué)學(xué)問、科學(xué)過程與思維方式和科學(xué)文化和諧統(tǒng)一的學(xué)科，三維課程目標(biāo)是物理學(xué)本質(zhì)的特征在物理訓(xùn)練中的反映。物理教學(xué)過程要促進學(xué)生、老師和相關(guān)教學(xué)資源間的互動，逐步轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)過程中不僅要求學(xué)生聽，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生去看、做、問、議、講、想、練，使學(xué)生在觀看、思維、質(zhì)疑、解惑、發(fā)覺和創(chuàng)新的過程中獲得體驗，實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。有效的物理課堂教學(xué)，就是經(jīng)過教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)問與技能、情感態(tài)度與價值觀獲得進步與發(fā)展，使物理學(xué)科素養(yǎng)得到提升，并親歷學(xué)習(xí)過程和掌握科學(xué)爭論方式。施行有效課堂教學(xué)，落實三維教學(xué)目標(biāo)，務(wù)必?用《課程標(biāo)準(zhǔn)》來規(guī)范自己的教學(xué)行為，努力做到以下幾點。正確把握教學(xué)目標(biāo)，保持教學(xué)目標(biāo)具體化教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具有全面性和適切性，務(wù)必?清晰、具體而明確地表述，便于在課堂教學(xué)中落實。在敘寫時至少應(yīng)包括行為和內(nèi)容兩個方面，既要指出訪學(xué)生養(yǎng)成的那種行為，又要言明這種行為能在其中運用的領(lǐng)域或內(nèi)容，這樣才能明確指出訓(xùn)練的職責(zé)是什么。而且，所用的行為動詞務(wù)必?能對所表述的具有不同特征的行為作出區(qū)分；內(nèi)容方面也同樣。在敘寫時，一般既可以分成學(xué)問與技能、過程與方式、情感態(tài)度與價值觀三個方面進行敘述，也可以結(jié)合在一起進行敘述。在課堂施行過程中，目標(biāo)是一個有機的整體。而分列若干點，目的是為清晰、真實地表達(dá)出來。需要留意的是，行為動詞的使用要符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求。《課程標(biāo)準(zhǔn)》對行為動詞作了明確的界定，學(xué)問與技能目標(biāo)學(xué)校問的用語是知道、理解、掌握和應(yīng)用，技能的用語是初步學(xué)會、學(xué)會、設(shè)計；過程與方式目標(biāo)的用語是感受、熟識、運用；情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)的用語是體驗、感悟、形成。若使用標(biāo)準(zhǔn)中沒有界定過的行為動詞，務(wù)必?作相關(guān)描述的說明。1．學(xué)問與技能1、知道摩擦力產(chǎn)生的條件；2、能在簡潔的問題中，依據(jù)物體的運動狀態(tài)，推斷靜摩擦力的有無、大小和方向；知道存在著最大靜摩擦力；3、掌握動摩擦因數(shù)，會在具體問題中計算滑動摩擦力，掌握判定摩擦力方向的方式；4、知道影響動摩擦因數(shù)的因素；2．過程與方式通過觀看演示試驗，概括出摩擦力產(chǎn)生的條件以及摩擦力的特點，培養(yǎng)學(xué)生的觀看、概括力氣．通過靜摩擦力與滑動摩擦力的區(qū)分對比，培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合力氣．3．情感態(tài)度價值觀滲透物理方式的”訓(xùn)練．在分析物體所受摩擦力時，突出主要沖突，忽視次要因素及無關(guān)因素，總結(jié)出摩擦力產(chǎn)生的條件和規(guī)律．現(xiàn)象教學(xué),以試驗為主摩擦是最常見，應(yīng)用最普遍的現(xiàn)象．對摩擦現(xiàn)象，學(xué)生有比較豐富的感性熟識，但不能由于學(xué)生有一定的生活閱歷，就忽視了演示試驗，作為物理老師是特殊清楚物理試驗的作用，它不能用其他任何教學(xué)手段所能代替（包括現(xiàn)代化教學(xué)手段，計算機關(guān)心教學(xué)不能替代試驗讓學(xué)生用自己的眼睛去觀看、分析、推斷、歸納），務(wù)必?盡量做好．尤其在學(xué)生有一定熟識基礎(chǔ)時，更應(yīng)留意選取生動的事例進行演示分析講解，這樣就能及揭示現(xiàn)象的本質(zhì)，又能引起學(xué)生的愛好．還要留意讓學(xué)生加入試驗，能動手時盡量讓他們動手．進行物理學(xué)爭論方式的訓(xùn)練在爭論影響摩擦力大小因素的試驗中體現(xiàn)了物理學(xué)中對多變量問題的爭論方式，即當(dāng)爭論對象有多個變量時，可接受控制自變量個數(shù)的爭論方式．本試驗中的變量有兩個，接觸面的粗糙程度和壓力大?。３纸佑|面粗糙程度不變，轉(zhuǎn)變壓力，得到滑動摩擦力大小與壓力大小的關(guān)系；保持壓力不變，轉(zhuǎn)變接觸面的粗糙程度，得到滑動摩擦力大小與接觸面粗糙程度之間的關(guān)系．在教學(xué)中要有意識的向?qū)W生滲透這種物理學(xué)爭論方式，對于培養(yǎng)學(xué)生的力氣，提升學(xué)生的素養(yǎng)是特別有益的．三維目標(biāo)教案8【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)問與技能：1、通過人物的語言描寫、心理描寫，培養(yǎng)語言鑒賞力氣并熟識翠翠、順順等作品中的人物形象。2、通過環(huán)境的描寫的分析了解沈從文筆下湘西的風(fēng)景美、風(fēng)俗美和人格美過程與方式：1．泛讀與精讀相結(jié)合，培養(yǎng)整合閱讀信息的力氣。情感態(tài)度與價值觀：1．領(lǐng)悟作品散文化的敘事筆調(diào)、生活化的人物語言所營造的古樸而高雅、流暢而清爽的氛圍。2．感受作品中所表現(xiàn)的風(fēng)景美、風(fēng)俗美與人情美?！窘虒W(xué)重點、難點】理解翠翠這個人物是“愛”與“美”的化身的含義。領(lǐng)悟作品散文化的敘事筆調(diào)、生活化的人物語言所營造的古樸而高雅、流暢而清爽的氛圍?！菊n時支配】兩課時第一課時課時目標(biāo)：1、了解作家作品2、把握小說主要情節(jié)3、初識連城之美一、導(dǎo)入新課有人說，在這個世界上有三個湘西，一個在地圖上，一個在黃永玉的畫里，一個在沈從文的筆下。地圖上的湘西，就在于我們湖南的美麗的鳳凰古城，。沈從文筆下的湘西又是怎么的呢？今日，我們讓我們一起來走進湘西，走進《邊城》。二、解題邊地的小城。指遠(yuǎn)離城市的邊遠(yuǎn)小鎮(zhèn)。從時間、文化上考慮，“邊城”是大城市的對立面，是“中國另外一個地方另外一種事情”。是沈從文先生在體會上流社會的腐朽生活和城里人“庸俗小氣自私市儈”的風(fēng)氣之后，對其家鄉(xiāng)未完全被現(xiàn)代物質(zhì)文明摧毀的淳樸民風(fēng)的懷念。這世界上或有想在沙基或水面上建筑崇樓杰閣的人，那可不是我。我只想造希臘小廟。選山地作基礎(chǔ)，用堅硬石頭堆砌它。精致，堅固，勻稱，形體雖小而不纖巧，是我的理想的建筑。這廟里供奉的是“人性”。我要表現(xiàn)的本是一種“人生的形式”，一種“漂亮，健康，自然，而又不悖乎人性的人生形式”。三、作家作品介紹沈從文，現(xiàn)代小說家、散文家、文物爭論家。原名沈岳煥，湖南鳳凰人。苗族。主要文學(xué)奉獻(xiàn)在于制造了一種描寫特殊民情的鄉(xiāng)土文學(xué)。大部分小說是以湘西生活為背景，對家鄉(xiāng)人民懷有不行言狀的憐憫與溫愛。作品著力描繪不受“近代文明”玷污的原始古樸的人性，在古老的生活節(jié)奏與情調(diào)中塑造一系列不帶社會階級烙印的自然化的人，謳歌一種拘束得意的人生。1926年出版第一本創(chuàng)作集《鴨子》，有7O余本作品集，如《石子船》、《八駿圖》、《湘西散記》等，被人稱為多產(chǎn)作家。主要代表作有：短篇小說《丈夫》《貴生》《三三》；長篇小說《邊城》、《長河》。《邊城》是沈從文最具盛名的代表作。小說取材于地處湘川黔三省交界的邊城茶峒，寫了老船夫的孫女翠翠與當(dāng)?shù)卮偟膬鹤印毂！托值軅z純凈的愛情糾葛，凄美的愛情悲劇，呈現(xiàn)了一幅古樸又絢麗的湘西風(fēng)俗畫卷。本文節(jié)選自《邊城》第13至15章。四、整體感知1.請同學(xué)們快速掃瞄全文，用自己的話概述小說的情節(jié)。第3節(jié)：敘述了眼前的端午節(jié)，邊城人們籌備龍舟賽的吵鬧場面。第4節(jié)：追述了兩年前的端午，翠翠在河邊看龍舟賽，巧遇二老儺送的情景。第5節(jié)：追述上一年端午，翠翠和爺爺看龍舟賽巧遇大老天保的情景。第6節(jié)：迎親的花轎來到渡口渡河，撩撥了翠翠的情思，引發(fā)了她對愛情的奇妙憧憬。五、把握“邊城”的文化內(nèi)涵沈從文筆下的邊城具有什么特點？生活環(huán)境安定、太平。地處“兩省接壤處”——可見其地理上邊遠(yuǎn)、偏僻“十余年來主持地方軍事的，重視在安輯保守，處置還得法，并無變故發(fā)生。水陸商務(wù)既不至于受戰(zhàn)斗停頓，也不至于為土匪影響，一切莫不極有秩序，人民也莫擔(dān)憂分樂生?！睂ν饨绲氖虑槟魂P(guān)懷，只一心感受著自己生活中的喜樂哀怨。在一種單純的生活環(huán)境下祖祖輩輩地連續(xù)著屬于自己的生活方式。其他城市要么“受戰(zhàn)斗停頓”，要么“為土匪影響”，而這個邊城“一切莫不極有秩序，人民也莫擔(dān)憂分樂生”，“這些人，除了家中死了牛，翻了船，或發(fā)生別的死亡大變，為一種不幸所絆倒覺得特別難受外，中國其他地方正在怎么不幸掙扎中的情形，似乎就永久不會為這邊城人民所感到?！泵耧L(fēng)淳樸，傳統(tǒng)風(fēng)俗保留完好?！斑叧撬谝荒曛凶畛臭[的日子，是端午，中秋和過年。三個節(jié)日過去三五十年前怎么興奮了這地方人，直到現(xiàn)在，還毫無什么變化，照舊是那地方居民最有意義的幾個日子。”六、作業(yè)完成《學(xué)法大視野》相關(guān)練習(xí)第二課時課時目標(biāo)：1、分析人物形象2、探究小說主題一、導(dǎo)入新課上節(jié)課我們感受了邊城漂亮和諧的環(huán)境，有青山綠水白塔的自然風(fēng)景之美，更有原始淳樸和樂的風(fēng)土民情之美。這節(jié)課，我們一起來欣賞品嘗生活在其中的人的人性美、人情美。二、賞析品嘗人情美，概括歸納人物形象1、說這篇小說是要?為人類‘愛’字作一度恰如其分的說明?，那么，課文節(jié)選的內(nèi)容主要寫了哪些愛呢？1）爺爺對翠翠的百般疼愛2）翠翠對爺爺?shù)囊揽筷P(guān)愛3）翠翠對儺送的朦朧的愛2、請同學(xué)們品讀課文4—6節(jié)，畫出表現(xiàn)這三種愛的相關(guān)語句（1）表現(xiàn)爺爺對翠翠的百般疼愛的語句①當(dāng)翠翠說一個人去看龍舟賽不好玩時，“祖父想了半天，方想起一個住在城中的老熟人，趕夜里到城里去協(xié)商?，請那老人來看一天渡船”②翠翠由儺送家的伴計送回來時，爺爺“一面拉船，一面啞聲兒喊問：‘翠翠，翠翠，是不是你？’”③祖父說：“順順真是個好人，大方得很。大老也很好，這一家人都好！”“翠翠，假如大老要你做媳婦，請人來做媒，你答應(yīng)不答應(yīng)？”（2）表現(xiàn)翠翠對爺爺?shù)囊揽筷P(guān)愛的語句：①文中翠翠多次想到“假如爺爺死了？”。②第六節(jié)當(dāng)爺爺說到翠翠長大了時,翠翠說“人大了就應(yīng)當(dāng)守船呢”,“人老了應(yīng)當(dāng)歇憩”。（3）翠翠對儺送有朦朧的愛的語句：①翠翠對儺送的初次印象并不好,還誤以為儺送是個“輕薄男子”，在她知道是儺送派人送她回家時,“翠翠想起自己從前罵人的話,心里又驚異又害羞,再也不說什么,靜靜的隨了那火把走去”②“但是另外一件事,屬于自己不關(guān)祖父的,卻使翠翠緘默了一個晚上。”③“翠翠同她的祖父，也看過這樣的吵鬧，留下一個吵鬧的印象，但這印象不知為什么緣由，總不如那個端午所經(jīng)過的事情甜而美”④“翠翠為了不能遺忘那件事，上年一個端午又同祖父到城邊河街去看了半天船”⑤“翠翠一面聽著一面對前走去，突然停住了發(fā)問：‘爺爺，你的船是不是正在下青浪灘呢’”三、分析人物形象1、從翠翠對儺送的這種愛，我們可以看出她是個什么樣的女孩？翠翠是一個天真單純、活潑可愛而又帶點可怕嬌羞，且情竇初開的女孩。2、那么她所愛的儺送又是一個什么樣的人呢？英俊瀟灑——諢名“岳云”淳樸和善,古道熱腸——他捉完鴨子后已是天黑,但他看到翠翠一個人在河邊，于是主動詢問；在素昧平生的狀況下，還邀請翠翠到他家里去等；被翠翠罵了以后，也不計較，還讓人送她回家。他恐嚇翠翠說“大魚來咬了你，幽默風(fēng)趣——可不要叫喊救命”（3）從爺爺對翠翠愛，我們可以看出他是個什么樣的老人？爺爺是一個忠于職守、g盡本分、古道熱腸、重義輕利、和善樸實、深愛至親、心細(xì)如發(fā)的老人。四、拓展深化，探討主題沈從文想通過邊城這些美麗的人和事，告知我們什么呢？也就是說，這篇小說的主題是什么呢？描寫的.邊城，是營造的“世外桃源”，這里民風(fēng)淳樸，人民重義輕利，人與人之間以誠相待，相互友愛。爺爺對孫女的愛，翠翠對儺送純真的愛，這些都代表著未受污染的農(nóng)業(yè)文明的傳統(tǒng)美德。與之相對應(yīng)的，就是大城市傳統(tǒng)美德受到破壞、到處充溢著金錢主義的淺薄庸俗和腐化墮落的現(xiàn)實。因此，我們可以用三個詞——贊美、批判、呼吁，來概括這篇小說的主題：贊美邊城生活的質(zhì)樸、純真和人與人之間純潔的愛；批判物欲泛濫的現(xiàn)代文明，金錢主義的淺薄庸俗和腐化墮落的現(xiàn)實；呼吁重建民族的品德與人格。五、課堂小結(jié)有人這樣評價《邊城》：“《邊城》是古今中外最別致的一部小說，是小說中飄逸不群的仙女?！被蛟S每一位初讀《邊城》的人，都會為作品中所呈現(xiàn)的唯美淳樸的人性、恬淡伸展的意境、清爽幽靜的氛圍、醇厚幽遠(yuǎn)的回味所沉醉，小小的邊城，如一杯用早晨山泉沖泡的清茶，淡香緩緩飄散；又如一位在水一方遺世獨立、只可遙望而無法靠近的伊人，有著不行企及的絕塵之美。我希望同學(xué)們能在課后好好讀一下完整的小說《邊城》好好地去領(lǐng)悟一下那里面所蘊含的真，所蘊含的美，所蘊含的愛。六、作業(yè)1、課外閱讀原著《邊城》2、完成《學(xué)法大視野》中B部分作業(yè)。3、小作文《我眼中的翠翠》三維目標(biāo)教案9教學(xué)目標(biāo)：1、熟識本課10個生字，會正確、規(guī)范地書寫“夸”“奪”兩個生字；正確、流利地朗讀課文。2、在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作溝通的過程中，認(rèn)讀、書寫生字，熟識課文。3、培養(yǎng)學(xué)生運用已有學(xué)問閱歷識字的力氣，激發(fā)學(xué)生識字、寫字的愛好。教學(xué)重點難點：1