小學語文-31女媧補天教學設計學情分析教材分析課后反思

教學設計課題女媧補天解讀理念《女媧補天》是一個流傳千古的神話故事，在\o"教學"教學中既要讓\o"學生"學生感悟神話故事的神奇，感受我國古代勞動人民豐富的想象力，又要讓學生體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。我在教學時努力做到語言學習與人文感悟的整合。學情分析《女媧補天》這是以“神話、傳說故事”為主題的第八單元中的第三篇課文。學生大都喜歡神話故事，前面已經(jīng)學習了本單元中的《乞巧》、《嫦娥》（古詩）和《西門豹》，而在平時的生活中學生可能也接觸過部分民間故事與神話故事，如《牛郎織女》、《盤古開天》《嫦娥奔月》、《夸父逐日》等，這樣在學生對“神話”已有了一定的感性認識的基礎上，通過本文的學習，學生就能體會到女媧的獻身精神，感受到古代人民的想象是多么豐富，同時對神話故事會有更深入地體驗和了解。教材分析內容標準《女媧補天》是一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧勇敢、善良的品質以及不怕危險、甘于奉獻的精神。編者將這篇課文放在以“神話、傳說故事”為主題的單元中，其意圖有個方面：一是了解神話傳說的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力；二是體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。教學目標情感態(tài)度價值觀目標1、體會女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。2、啟發(fā)學生展開想象的翅膀，嘗試仿照文本創(chuàng)編神話故事片段，感受神話故事的神奇。能力目標1、學習概括小標題，并借助小標題講述故事的主要內容。2、在讀中理解\o"課文"課文內容，體會女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。知識目標1、能正確讀寫“轟隆隆、塌下、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、冶煉、金光四射”等\o"詞語"詞語。2、正確、流利、有感情的朗誦讀課文。教學資源課件、背景音樂、贊美女媧的詩歌等教學重點了解女媧為了拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程。教學難點在閱讀中感受神話故事的神奇。方法解讀教學方法朗讀感悟教學準備1、課件；2、課前了解神話故事的特點；3、預習課文。教學過程教學環(huán)節(jié)教學內容教師活動學生活動激趣導入，揭示課題課題出示圖片、板書課題猜故事，齊讀課題初讀課文，整體感知課文內容布置自讀任務；檢查生字認識情況；小結段義，概括內容；自由朗讀課文，自學生字；認讀生字；概括段義，概括課文內容。品讀體驗，感受可怕第一自然段出示重點語句；引導想象；感悟朗讀，想象畫面；有感情的朗讀；放飛想象，感受人物精神第三自然段導入第三自然段；引導體會女媧勇敢善良、甘于奉獻的精神；指導朗讀；自讀感悟；讀中感悟；感情朗讀；配樂齊讀；配樂朗讀，感受神奇第四自然段導入第四自然段；引導體會神奇；指導朗讀；自由朗讀；感受神奇；配樂朗讀；拓展延伸，推薦閱讀拓展、作業(yè)出示贊美女媧的詩歌；小結課文，推薦閱讀。配樂朗讀，進一步感受人物；課下把故事講給別人聽；搜集、閱讀其他神話故事。板書設計31、女媧補天（神話故事：神奇）天求雨造船塌找五彩石勇敢善良地煉石補天甘于奉獻裂教學效果預測課前布置學生初讀課文，自學生字，只要重點的指導一下幾個難記難寫的字，相信生字不是問題，解決了生字問題，為學生的多種形式的朗讀做好了鋪墊；學生在充分朗讀的基礎上，能夠理解課文內容，并在朗讀感悟中體會到女媧的善良勇敢、樂于奉獻的精神；在教師的指導下，孩子們能夠有自己的個性化朗讀，讀出自己的感悟。學情分析三年級的小學生非常善于想象，所以非常喜歡聽一些神話故事，在生活中也接觸過一些的神話故事，如《盤古開天》、《嫦娥奔月》、《西游記》等，對神話已經(jīng)有了一定的感性認識。課前，布置學生預習了課文，自學了生字。由于故事內容淺顯易懂，了解故事主要內容并不難，但是讓學生說起來比較難，所以事先組織學生概括段義，列出課文提綱，看著提綱概括課文就簡單多了；另外難的是體會女媧的獻身精神和神話語言夸張、富有想象力的特點以及故事的神奇色彩，這一點是讓學生在充分的朗讀中去感悟、去體會。效果分析

這是一篇神話傳說，講述的是女媧求雨滅火、照船救人、找五彩石補天的故事。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了女媧百折不撓的形象，贊美了她為拯救人類而勇于獻身的精神。教學的重點是引導學生了解女媧補天的故事內容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學后能用自己的話講述這個故事。我在教學時緊緊抓住神話故事的特點，以“女媧如何補天？”為主線展開教學，在引讀、想象、體驗中感受女媧這一神話人物不怕危險、勇于獻身的偉大精神，領略神話故事的無窮魅力，激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣?；貞浾谜n的教學過程，我覺得自己以下幾點做得比較成功：1.課題的引出充滿神秘感，通過讓學生簡單說說知道的神話故事，使學生知道我國的神話故事有很多，接著話鋒一轉，今天學其中一則，馬上引出了課題，然后通過讀題的訓練，讀詞的指點，使學生初步感受到讀課文要有感情，讀題和讀詞同樣要有感覺。我想如果平時能經(jīng)常這樣訓練學生的語言表達，有利于提高學生的語文素養(yǎng)。2.讀中悟情，“讀”貫穿始終，抓住重點詞句來讀，讀出感受。如第一節(jié)后四句要讀出人們處在水深火熱之中痛苦掙扎的悲慘景象。在教師引讀時對“熊熊”等詞進行解讀，突出悲慘的景象。3.師生合作，激發(fā)想象，感受神話魅力。在教學時，我采用了引讀、師生分句讀，小組賽讀，為學生營造了輕松、愉悅的朗讀氛圍。同時通過讓學生閉目想象，感受人們處在水深火熱之中的悲慘景象。教材分析神話故事是我們悠久燦爛的歷史文化長河中一朵美麗的浪花。《女媧補天》是一個流傳千古的神話故事，在\o"教學"教學中既要讓\o"學生"學生感悟神話故事的神奇，感受我國古代勞動人民豐富的想象力，又要讓學生體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。我在教學時努力做到語言學習與人文感悟的整合。在教學中培養(yǎng)學生對閱讀神話和傳說的興趣，受到中國傳統(tǒng)文化的熏陶；在教學中積累語言，發(fā)展語言，培養(yǎng)豐富的想象力。評測練習一、看拼音，寫漢字。二、比一比，組詞。三、照樣子，寫一寫。四、精彩閱讀。不久,天火熄滅了,洪水中的人們被救上來了。可是,天上的大窟窿還在冒火。女媧決定冒著生命危險,把天補上。于是,她跑到山上,尋找補天用的五彩石.她原以為這種石頭很多,用不著費多大力氣。可是,到山上一看,全是一些零零星星的小塊.她忙了幾天幾夜,找到了紅,黃,藍,白四種顏色的石頭,還缺少一種純青石.于是,她又找啊找啊,終于在一眼清清的泉水中找到了。五彩石找齊了。女媧先在地上挖個圓坑,把五彩石放在里面,用神火進行冶煉.煉了五天五夜,五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個大盆里,端到天邊,對準那個大黑窟窿,往上一潑,只見金光四射,大窟窿立刻補好了。現(xiàn)在,人們常?？匆娞爝呂宀实脑葡?傳說那就是女媧補天的地方。1、選擇正確讀音，打上“√”。錯的“×”。女媧（wawo）危險（weiwie）噴火(penpen)2、按要求填空。①在治煉五彩石中，表示動作詞有（）（）（）（）（）。②簡要寫出女媧補天的過程:________、、。由此，贊揚了女媧的精神。課后反思一、本課的亮點1、在倡導語文教學的人文性，關注學生的探究性學習過程中,加強語言文字的訓練。如：第一自然段中描寫天塌的情景，教者引導學生體會一邊串疊詞“轟隆隆”“黑黑的”“一道道”“熊熊大火”的作用，感受其傳達出的人間慘狀。再如：三、四自然段的教學，教者引導學生找出女媧冶煉五彩石和補天的一連串動詞，既使學生感受到女媧補天的艱難，同時使學生體會到這一連串動詞生動傳神的表達效果。

2、本課的教學注意把精力花在學生個性化、創(chuàng)造性朗讀的訓練。課文中“女媧補天”的過程是教學的重點，讓學生根據(jù)各自的水平和習慣反復讀出感覺來，讀出味道來，用準確有感情地朗讀把各自研究學習的收獲告訴大家，學生讀得動情大家聽得入神。同時，用“邊讀邊說”的方式交流，既是讀中感悟的結果的呈現(xiàn)，又是自然的思維與說理的訓練。二、今后教學中應注意的問題在教學中也存在一些問題，如教師對學生的發(fā)言、朗讀評價不夠到位；教師對學生個體差異的關注還有待于進一步加強。課標分析《語文課程標準》明確指出：“小學各年級的閱讀教學都要重視朗讀”、“要讓學生充分地讀，在讀中具體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！?/p>

在教學中，我主要采用的教法是朗讀感悟法。創(chuàng)設多種情境讓學生主動讀書，在讀中換位思考，在讀中感悟、讀中理解，讀中積累，讀后運用。例如：在教學課文第一自然段時，讓學生充分的朗讀，在讀書中感受、想象天塌地裂