懂得欣賞(400字)作文

-.z.精選作文:懂得欣賞(400字)作文欣賞，其實并不難。任何事物都有你值得欣賞的地方。哪怕是一棵草，一只麻雀，一根蠟燭，他們都值得我們欣賞。一棵草是值得我們欣賞的。不要看它這么脆弱，這么常見，其實它們的精神比我們強大的多。野火燒不盡，春風吹又生。這就是它的精神，沒錯，這就是頑強。貝多芬，海倫。凱勒和霍金不正是這種精神的表達嗎？這難道不值得我們欣賞嗎？一只麻雀也是值得我們欣賞的。一只麻雀呆呆地站在地上。一條獵狗向它走來，露出了鋒利的牙齒。老麻雀突然從樹上沖下來，拼死保護自己的幼兒，獵狗最終走開了。這是種什么力量呢？是親情，是無私的親情。我們的父母不也向老麻雀保護自己孩子嗎？處處為我們著想，這難道不值得我們欣賞嗎？一根蠟燭也是值得我們欣賞的。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干這是古代詩人對它的贊嘆。在以前電燈不普遍時，蠟燭便經(jīng)常與教師陪伴，蠟燭用自己的光亮照亮了教師，而教師熬夜備課，只為明天學生能夠聽得更明白。蠟燭和教師像知己，燃燒了自己幫助了別人，這難道不值得我們欣賞嗎？讓我們共同去欣賞生活中的美，讓我們生活更精彩。一年級:1779581512篇一：議論文欣賞作文欣賞懂得欣賞他人而不會欣賞自己的人，那是一種缺乏自信的表現(xiàn)。而只會懂得欣賞自己，而不會去欣賞他人，則是一種自負的表現(xiàn)。只有我們每個人都能夠?qū)⑿蕾p他人與欣賞自己完美的相結(jié)合起來，才會是個這社會更加的和諧與美好！著名音樂家貝多芬憑借著自己的超人的音樂天賦以及面對困難困苦的決心戰(zhàn)勝了生活所帶給他的種種磨難。雖然他在青年與中年時期先后患有"失聰〞"失明〞兩大沉重打擊。但仍憑借著那股勇于攀登人生頂峰的堅毅勁兒沖出命運交響曲，他與音樂有著心靈的溝通交流，與音樂靈魂上的契約與共鳴。音樂便是力量的源泉。是一股能夠?qū)⑺麖睦щy困苦中拉出的不歇動力。他便是音樂的化身。他為世人留下了不可多得的華美樂章。他的堅毅不屈，他的勇于挑戰(zhàn)困難克制困難的決心值得我們?nèi)バ蕾p。他的永不言敗，他的敢于斗爭，敢于挑戰(zhàn)的精神值得我們?nèi)バ蕾p。他對生命的珍惜，對音樂的熱愛與熱忱更是值得我們?nèi)バ蕾p的。轟轟轟！窗外打起了雷，發(fā)出了閃電與雷鳴交雜著的巨大聲響。這時，漫天的雨大滴滴的落下來。敲打在窗子發(fā)出一聲聲沉悶的聲響。窗內(nèi)茶幾上擺放著一本批判當時黑暗統(tǒng)治的判決書--"悲慘世界"。沒錯，正在那里奮筆疾書，神情凝重的似乎是在回憶*些痛苦且令人難以割舍的事情的人正是法國著作家，雨果。他深切痛恨著當時世風的破敗與腐朽。他深切的痛恨著在當時的黑暗統(tǒng)治下，封建君主們的可怕的嘴臉。他關(guān)愛著那些被政治的腐敗所剝削所壓迫的法國人民。是的，他對這些手無寸鐵的勞動者要忍受這慘無人道的迫害的悲哀。然而，在當時腐朽的社會中，作為一名進步思想的人士，他對這些并沒默然。而是奮不顧身的起來對君主們大肆的批判。他并不懼怕黑暗的統(tǒng)治所帶給他的強大壓力，這無形的壓力相反促進了他想要使人們沖出黑暗走向曙光的決心與信念。我們應該去欣賞他的堅貞不屈，應去欣賞他那舍己為人的堅毅品質(zhì)。應去欣賞他那英勇無畏，不懼生死的英雄本色。懂得去欣賞他人才能更好的了解自己，欣賞自己。在我們?nèi)閯e人喝彩時，請別忘記，值得欣賞的人還有自己。篇二：欣賞作文高一語文作文訓練袁素光作文材料:大自然神奇而美妙，人生充滿快樂和希望，大千世界的人與物，需要我們用真情去欣賞。有人說，一個不懂得欣賞的人是缺乏信心的人，因此，我們要學會欣賞自然、欣賞人生；善于欣賞自己、欣賞他人。"欣賞〞就是享受美好事物，領(lǐng)略其中的趣味。從小至今，我們肯定經(jīng)歷過許許多多美好的事物，從中領(lǐng)略到了獨特的趣味。請以"欣賞〞為題寫一篇文章。要求：文體為記敘文；立意自定；不少于800字。寫作指導："欣賞〞這個文題審題難度不大；可談人生、青春、生活，也可以寫環(huán)境與自然，乃至經(jīng)歷過的點點滴滴；既可寫你的，也可寫他的；框限少，但并不等于沒有限制，但都必須緊緊扣住題目"欣賞〞，要通過享受美好事物，領(lǐng)略其中的趣味，產(chǎn)生獨特積極的感受。例如：欣賞多彩的生活，欣賞多姿的自然，欣賞永不言敗的人生，欣賞在青春中熔煉出的生命或者欣賞尋求快意的心靈等等。面對眾多的素材，我們要慧眼獨具，從中篩選出感受深的，趣味濃的。從小處入手，"喜人的春色不須多，萬綠叢中一點紅〞即可。選好材料，要站得高，看得遠，深入挖掘。立意不僅要明確，還要力求新穎深刻。比方欣賞音樂，不能通篇云山霧罩，只說些"三月不肉味〞的話，而要點出美在何處。文題要求寫一篇記敘文，因此"欣賞〞的過程應是寫作的重心，或讓人欣賞的過程，議論抒情寓于敘事寫景之中，切不可寡味低智；同時需要注意的是一定要注意運用手法：或以小見大，或設(shè)置懸念，或情節(jié)波瀾。作文批閱時，一定要強化文體意識，強化明確文章意旨，力求挖掘深刻，想出點意思，悟出點道理，品出點情味。范文閱讀：欣賞生活是一曲優(yōu)美的旋律，從你走進這個世界，從你走進茫茫人海，從你睜開眼睛那一刻，這首歌的旋律開場譜寫：從那一個個小音符，你感覺到是美麗和溫馨，不由得從心底去欣賞這充溢著美的生活和生活中的美。東邊的天飄浮著層層粉紅的霞，家家戶戶都還關(guān)著門，街上極少有人和車輛。我被這寧靜氣氛所陶醉，也不禁放慢了腳步""這不正是寧靜而美麗的清晨嗎？作家不就是因為清晨的清幽才鐘愛它的嗎？然而，那一陣陣掃地聲打破了清晨的寧靜，我隨著聲音望去，我看到了，看到了那個背影，工作服大片大片地被汗水浸濕。彎腰、掃地、彎腰、掃地""那個動作很平常、很均勻，但他沒有因為汗水而停頓，還是在繼續(xù)著、繼續(xù)著""突然，他轉(zhuǎn)過身，我看到了他的模樣，黝黑的皮膚略顯疲倦，可他露出的笑是則質(zhì)補、欣慰、滿足""呵！得意的人，感謝他為這個美麗的一天奏響了生機盎然的序曲?；鹄崩钡年柟庵鄙浯蟮亍＝淌依?，墻角的電扇起勁的搖擺，但這仍然無法緩解室內(nèi)的悶熱，我突然瞥見教師的后背濕濕的，她放下了粉筆，轉(zhuǎn)過身，那個眼神，是透徹，是明亮，是善誘。她注視著我們，而我們也抬起頭望著她，看著我們，她的眼神平添了一份欣慰。多美的眼神，會說話、會唱歌，滿含著關(guān)切和希望。教師，請承受學生發(fā)自內(nèi)心的贊歌。太陽疲疲軟軟地躺著，再也射不出刺眼的光輝，只是無力地流出橘紅的色彩，留在天上。走在我面前的，我猜，是一對祖孫女，"留神啊！這里有一級臺階，我來扶您。〞一個稚嫩聲音劃過我的耳畔，我心頭一熱，多孝順的孫女?。?謝謝，你以后就別來了，我自己一個人能回孤老院。〞"沒關(guān)系，我是義務來照料您的，再苦再累也值！〞原來她們并不是一對祖孫，我明白了不是一家，卻又勝似一家。太陽被黑沉沉的夜吞噬，天色隨即暗下來，太陽消失的地方一片黛紫深紅，再往上去，便是深深的藍，無邊無際的藍，星空下，那一高一矮，一老一少的背影尤為明顯，那個聲音在我耳邊回蕩，那份情像一條紐帶，將我、小女孩子、老人串在一起，縈繞在我心頭""星星悄悄地蹦了出來，一顆、二顆、三顆""欣賞環(huán)衛(wèi)工人黑黝黝的臉，欣賞人民教師循循善誘的眼神，欣賞小女孩滿含愛心的關(guān)切""一個個美的瞬間如同一個個生活的音符，串成了最美最美的樂曲，蕩漾在馬路上、教室里；蕩漾在城市的每一個角落，我們的生活也因為有了愛而美麗溫馨。[點評]本文以時間為順序，有選擇地攝取一天生活中的三個美的瞬間，從三個不同的角度，展示了生活中的美麗溫馨，表達了"生活是一曲優(yōu)美的旋律〞，這正是我們這個時代生活的真實寫照。本文感情真摯，處處充溢著作者對"美〞的感悟，欣賞之情滲透于字里行間，不由得激起我們對生活的關(guān)注，從而去發(fā)現(xiàn)生活中的美，欣賞這美的生活。本文表達、抒情、議論融為一體，文筆通暢、語言生動。從小到大，也許是因為學習過于忙碌，也許是因為考試過于頻繁，我很少靜下心來欣賞自己，所以每次欣賞自己的時候，都會有不同的感受""欣賞我，一個懵懂的男生，長了一*平凡的書生臉，不瞞你說，在這*臉上還透露出幾分帥氣呢！平時戴上一副方框眼鏡，還真像一個知識分子呢！有人說我的長相注定了我與書有緣，我覺得說得不假。書，看書是我最大的嗜好。我愛讀書，書中精彩的片斷深深地吸引我，書中的奧秘常讓我百思不得其解；我愛讀書，看到書就像饑餓的人看到面包一樣愛不釋手""小說教給我做人的道理，詩歌喚起我對美好的追求，散文照亮了我前進的道路，童話讓我區(qū)分了真假、美丑與善惡""我愛讀書，一翻開書，我就全身心地投入另一個世界。書就像一個充滿智慧的老人不斷啟迪我，又像一位真誠的朋友與我面對面的交談。書給了我翻開世界與未來的窗戶，讓我看到了廣闊的天地與未來。未來，我愛憧憬未來，有人說是浪費時間，我可不這么認為。一個人如果沒有對未來的憧憬，對理想的追求，便會像一只無頭蒼蠅似地到處亂撞，終將一事無成。只有有了理想，有了明確的目標，人們才會去為之奮斗，為之付出，才會有成功。對于成功來說，這一切都是必不可少的，對我來說，憧憬未來給了我生活的動力，讓我對未來有了不斷的追求與向往，使我以樂觀的態(tài)度迎接那美好的未來""然而，欣賞自己又是憧憬未來的前提，如果只有一味的空想而沒有對自己的清晰認識，只會被人認為是好高騖遠，所以我欣賞自己，欣賞自己的不輕易放棄，它讓我在最困難的時候堅持下來，不因為挫折而停頓奮斗與追求，它讓我相信困難在強者面前只不過是"紙老虎〞；欣賞自己能夠?qū)ψ约赫f我能行，它讓我承受挑戰(zhàn)，讓我的羽翼飽滿、硬朗；欣賞自己相信自己的才華，相信自己通過不懈的努力便可取得成功；欣賞自己在自信的同時不盲目樂觀，它告誡我，今后的路還有許多沒有走，不要因為一點小小的成功就此滿足""古人云："自知自力，方能勝己，欣賞自己，方能奪冠。〞所以讓我們學會去懂得自己，了解自己，欣賞自己。我將牢記古人的教導，欣賞自己，但決不"孤芳自賞〞，時時認真解剖自己，尋覓引爆自己奮進的火花，這才是我欣賞自己的真諦。[點評]由于地域民情所致，西方人敢于欣賞自己，而東方則羞于贊譽自己，因為大家都牢記"謙虛〞的至理名言。其實欣賞自己并不是驕傲的代名詞，而是在當今開放年代的人性精神的表達。小作者敢于沖破世俗的偏見，有此見解感悟?qū)崒倏少F。本文行文流暢，構(gòu)造嚴謹，語言樸實但不乏生動，是一篇有思想、有文采的文章。篇三：學會欣賞小學生作文學會欣賞小學生作文武勝縣新學小學教師*明斌作文投射著學生綜合素質(zhì)，學生如果沒有良好思想，沒有豐富情感，沒有作文經(jīng)歷，沒有駕馭語言能力，就很難寫出好習作。小學生閱讀量不大，積累詞匯不多，寫作技能不強，更缺少對生活仔細觀察和用心感受。他們在從事寫作時，往往生編硬造，或不知所云，或語句混亂，或詞不達意，或?qū)哟尾磺?，失去了寫作應有的生機與活力，導致作文效果不理想。教師如何解決這難題呢？"萬物皆有裂隙，陽光方能照入〞，這說明教師應承受小學生初學作文的缺點，學會欣賞他們作文，從中找到問題突破口，沿著學生作文軌跡，深入他們作文領(lǐng)域，了解他們作文心理，解決他們作文問題，到達培養(yǎng)小學生作文能力的目的。一、探究作文缺點，走進作文心理。作文是學生思想、情感、品格、氣質(zhì)、知識與技能等素質(zhì)的綜合反映，是他們一系列思維、情感活動操作的最終結(jié)果；*個環(huán)節(jié)如果出現(xiàn)問題，就可能影響學生作文效果。教師欣賞小學生作文時，要具體分析他們作文缺點，即從文章字里行間里，認真領(lǐng)會小學生作文內(nèi)容所蘊含的思想感情，著手研究他們作文凸顯的人生觀、價值觀和世界觀，看看他們作文問題終究出現(xiàn)在哪里；然后從作文問題出發(fā)，沿著作文問題留下的痕跡，走進學生作文心理，尋找方法，對癥下藥，消除學生作文心理障礙，理清學生作文思維頭緒，正確指導學生快樂作文。如今許多小學生在*種程度上存在著作文心理障礙。究其原因，主要是他們對生活體驗缺乏，對問題認識不明確，加上寫作技能不佳、情緒不穩(wěn)，由此產(chǎn)生了害怕作文的恐懼心理。因此，教師只有欣賞小學生作文，才能發(fā)現(xiàn)他們作文問題，才能了解小學生作文心理，亦才能找到解決他們作文問題的具體方法。二、尋找作文途徑，解決作文難題。小學生作文應是小學生自己真實生活的具體再現(xiàn)，或內(nèi)心情感的自然流露，讀之應令人猶回童年，童趣倍增，聯(lián)想翩翩。但許多小學生卻舍本求末，往往無視了這點。他們沒從自己實際體驗出發(fā)，卻好高騖遠地去效仿別人寫作，要么有意追求或堆砌華美辭藻，要么刻意生搬硬套別人作品，失去了其作文特色或個性，沒有了真實性，留下的只是虛無縹緲的或不著邊際的東西，使人讀之乏味。教師要引導學生學會感受生活，正確認識事物：指導學生不要以個人偏激情緒，武斷地給事物下結(jié)論，使認識以偏概全，缺乏寫作真實性；也不要讓學生因缺少對事物處理方法，經(jīng)常執(zhí)意效仿或追求別人觀點，時時缺乏主見，甚至產(chǎn)生畏難情緒—或退縮，或放棄，使寫作無處生根。教師應引導學生走進生活，體驗生活，要求學生仔細觀察、用心感受，從中找到寫作文的最正確方法，或從生活中找到其要寫的具體東西，使其作文能回歸自然或再現(xiàn)生活，使他們真實情感能正常抒發(fā)出來，使其作文充滿生機與活力，使他們能在作文成功的掌聲中，不斷激情發(fā)奮，勇往直前，甚至可以使之邁入寫作之天堂。教師假設(shè)沒學會欣賞小學生作文，能想方法讓小學生翻開寫作之窗口，遠望寫作之天堂嗎？三、積累作文經(jīng)歷，提高作文能力。小學生作文不像人們品茶、吃飯則簡單、容易和快速，它需要有一個從量變到質(zhì)變的過程。確切地說，作文需要學生對知環(huán)節(jié)識或?qū)懽鹘?jīng)歷進展長期積累。學生如果沒有豐富的知識或?qū)懽鹘?jīng)歷，就很難寫出真實、感人的作品。教師要指導小學生對日常生活進展體驗，對大自然和周圍世界的人或物進展仔細觀察，引導學生進展長期、反復的作文練習，才能逐步提高其作文能力，才能促其寫出切合實際的好習作。小學生在三年級開場作文時，確實有一定難度。教師可先選擇一些例文，引導學生作文，以后讓學生逐步過渡到不靠例文也能單獨作文的境地。在這個過程中，教師要精心指導，如平時要引導學生注意積累詞語，學寫簡單對話或日記，學會課本文章里的一些簡單寫作技巧，以及一些常用的寫作方法等。在課外，教師還要指導學生多讀有意義和有價值的書，借以拓寬學生知識視野，翻開學生遼望知識世界的窗口，使他們可以看到知識窗外的美麗風景，能呼吸到更好的來自知識海洋上的新鮮空氣，逐步陶冶學生熱愛作文寫作的好心情。教師面對學生作文問題，不要視而不見，也不要急于求成；而要學會欣賞學生作文，找出問題的關(guān)鍵，經(jīng)長期的經(jīng)歷積累和作文訓練，才能有效地提高學生作文能力，完成作文教學任務，培養(yǎng)未來社會的寫作人才。四、培養(yǎng)作文素質(zhì)，提升作文價值。教師在指導學生學寫作文時，一定要注意培養(yǎng)學生作文素質(zhì)。學生只有具有良好作文素質(zhì)，才能寫出他們心聲，才能寫出優(yōu)秀作品。在歷代作家創(chuàng)作的作品中，只有優(yōu)秀作品才能具有崇高思想情感，才能代表人民根本利益和歷史開展方向，才能適應社會開展需求，才能真正地反映人們精神生活的美好和物質(zhì)文明的提高。這就是它們具有強大文**召力和永不褪色文學價值的所在。如"西游記"、"紅樓夢"、"水滸傳"、"三國演義"等由于反映了當時的社會現(xiàn)實和人們的愿望，加上作者高超的寫作藝術(shù)，使它們在中外文學史上有著不可估量的文學價值，年代愈久愈加耀眼。教師如果培養(yǎng)小學生從小養(yǎng)成良好作文素質(zhì)，對他們今后從事寫作，將起著積極的作用。在培養(yǎng)學生作文素質(zhì)時，教師一定要有耐心，不能急躁冒進，要堅持從學生的認知水平和心理開展規(guī)律入手，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，使其逐步具備良好文學素養(yǎng)，使他們在從事寫作時，有方法寫出其得意之作，即創(chuàng)造出有文學價值的作品，這樣才能逐步點燃學生的"我想成為大作家、大記者〞的火花。教師如果不學會欣賞小學生作文，認為他們作文太差，不屑一顧，甚至討厭他們的作文，則試問擁有這種心情的教師能靜下心來，培養(yǎng)學生作文素質(zhì)嗎？對學生作文置之不理的教師，能點燃學生的"我想成作家〞的希望嗎？能讓學生寫出具有文學價值的作品嗎？我想我不說，大家也明白。小學生作文有著許多缺點，但教師不應無視它、放棄它，聽之任之的做法，決不可取。教師應該面對現(xiàn)實，學會欣賞小學生作文，從小學生作文問題入手，抓住小學生作文問題的缺口不放，細心探究，踏著問題作文留下的足跡，千方百計地走進小學生作文心理、走進小學生作文領(lǐng)域，揚長避短，有的放失，培養(yǎng)學生作文興趣、作文能力以及作文素質(zhì)，激發(fā)小學生創(chuàng)作熱情，充分開展小學生作文個性，形成他們作文特色，使小學生作文能夠反映他們現(xiàn)實生活，流露他們真實感情，使他們作文真正具有實際價值和實際意義。篇四：懂作文靜靜的夜，月亮在窗外流連，點起一盞青燈，月色中，祥和而又安寧，不禁回首，讓我念起你。——題記在那個時代，你贏得了無限的敬仰，無限的榮譽。而如今，這個紙醉金迷的現(xiàn)實中，你似乎悄悄被人們所遺忘。但是，我不會忘記你，因