班主任工作能力

班主任工作能力

口當(dāng)學(xué)生質(zhì)疑任課老師的教學(xué)能力時，你作為班主任，應(yīng)該

如何處理？

如果我班有學(xué)生質(zhì)疑任課老師的教學(xué)能力，這是一個比

較棘手的問題。但是，我作為班主任，一定要慎重地采用比

較合適的方式方法來解決這個問題。下面來談?wù)勛约旱南敕?

首先我會利用班會活動或開班干部會教育學(xué)生適應(yīng)每個

任課老師。因為只有親其師、信其道，學(xué)生才能快樂地學(xué)習(xí)、

成長；同時還要幫助任課教師樹立威信，進(jìn)一步向?qū)W生介紹

任課老師的學(xué)歷，工作經(jīng)歷，以及責(zé)任心和教學(xué)特色等等，

以便增進(jìn)彼此的了解和教育學(xué)生做好老師的合作者和助手，

建立和諧的師生關(guān)系，教學(xué)效果一定會有明顯提高；然后通

過側(cè)面了解事情的來龍去脈，具體問題具體對待、具體分析、

具體解決。有的任課教師疏忽管教管學(xué)而沒有威信、有的新

老師缺乏經(jīng)驗及師生互相缺乏了解、有的老師因為責(zé)任心不

強(qiáng)導(dǎo)致工作不到位、有的老師缺乏教學(xué)方法、有的老師確實

教學(xué)水平不高、專業(yè)底子不厚、重點難點講不清等等情況。

但只要老師有德有才，堅持學(xué)習(xí)，一切問題就能迎刃而解。

假若個別老師確實有這樣或那樣的問題，我是班主任只能婉

轉(zhuǎn)而平和地做好學(xué)生的工作，切不可慫恿學(xué)生炒老師鯨魚。

因為，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)會做出相應(yīng)的決定；再會選擇適當(dāng)時間和場

合與任課老師溝通、客觀地看待問題、分析原因、確實改進(jìn)

教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方法、提高教學(xué)水平，以利于修復(fù)師生關(guān)系、

提高教學(xué)效果。因為中學(xué)老師都是定崗定位的，一個蘿卜一

個坑，沒有老師可以臨時替換的，如果這個班學(xué)生有意見，

換一個班又有意見，換了三次后，老師要好好考慮自己的問

題了。

總之，作為班主任要知道自己的責(zé)權(quán)范圍，教育好學(xué)生客

觀地看待老師、評價老師、尊敬老師，學(xué)會與任課老師合作

好，幫助任課老師擺脫困境，在班上大力提倡“尊師重教”

的風(fēng)尚，培養(yǎng)有道德、有理想、有文化、有紀(jì)律的新型人才。

團(tuán)長期帶尖子生班的你有一天被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排管理全校最落

后的班，作為班主任你會怎么做？

如果本人長期帶尖子生班，卻有一天被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排管

理全校最差的班，我會把這看成是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我的信任，但

有機(jī)遇就有挑戰(zhàn)。因為我還年輕，我愿意做一個“難不倒、

挑得起、勝得過”的人。首先我會欣然接受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排,

并且有義務(wù)也有責(zé)任更有方法，將這個后進(jìn)班管理好。按新

課改理念差生班叫做后進(jìn)生班或潛能生班，他們目前可能在

紀(jì)律上，習(xí)慣上或成績上比不上那些尖子生班，暫時落后。

但我相信他們的聰明才智，絕對不亞于尖子生班，作為后進(jìn)

班的班主任，我不能像其他有些老師或?qū)W生對他們有許多的

歧視和偏見，我必須把他們每一個人看作優(yōu)秀的、可塑造的

人才來培養(yǎng)，讓他們自己在潛意識中，也有這樣的想法，這

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樣才能促使他們更好更快的進(jìn)步。對他們在學(xué)習(xí)上的要求要

有所不同，因為基礎(chǔ)比不上，只能慢慢來；在紀(jì)律上要求要

嚴(yán)，甚至比其他班還要嚴(yán)；在學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣上要糾正，在

學(xué)習(xí)成績上要求慢慢提高，主要培養(yǎng)他們學(xué)會求生存和發(fā)展

的意識和能力。老師開展階段性工作，首先系統(tǒng)性地了解班

上情況，發(fā)現(xiàn)班干部、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生、典型后進(jìn)生，以便

組織好班干部隊伍和樹立正面典型，關(guān)注典型后進(jìn)生，以便

能在他們的生活和學(xué)習(xí)中，給予及時、有效的幫助，用愛去

感化他們，用耐心去融化他們，用行動去感召他們，我相信

我以一個持之以恒、永不言棄的態(tài)度教育他們，后進(jìn)班一定

會成為先進(jìn)班的，這才是一個合格的人民教師的快樂！

［當(dāng)學(xué)生不獨立完成作業(yè)，抄襲或變相抄襲時應(yīng)該怎么辦？

如果我班有學(xué)生不獨立完成作業(yè)，抄襲或變相抄襲作業(yè),

我會及時處理這個問題。首先，我會找到這個或這類學(xué)生，

了解他們的想法。是因為作業(yè)太多還是作業(yè)太難等原因，導(dǎo)

致他們會出現(xiàn)此類情況。如果是學(xué)生集體反映作業(yè)過多的話,

我會找到相應(yīng)的任課老師，了解情況，進(jìn)行一定的溝通，建

議下次適量布置有針對性的練習(xí)，讓他們有時間進(jìn)行自主性

學(xué)習(xí)，這次還是按質(zhì)按量完成作業(yè)。如果是作業(yè)太難，我會

引導(dǎo)學(xué)生正確對待，先看書再問同學(xué)或老師，抄襲的行為肯

定是不對的，對其進(jìn)行嚴(yán)肅批評教育，要求克服“懶”字，“懶”

是萬惡之源。只有做一個勤者、做一個智者，才能成功。讓

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師生達(dá)到共識，用教師的寬容和理解使學(xué)生感到醒悟。誠然,

對于那些懶惰、缺少自強(qiáng)、自主意識的學(xué)生，既要緊跟疏導(dǎo),

又要有不達(dá)目的不罷休的韌勁，教師通過科學(xué)的教學(xué)方法引

導(dǎo)學(xué)生探索科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)中尋求快樂，在快樂中

成長進(jìn)步。全班交作業(yè)會形成“又快又好又齊”的風(fēng)氣，教

學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升。

《當(dāng)你發(fā)現(xiàn)班上的某個學(xué)生結(jié)交了一群品行不端的朋友時，

作為班主任你將如何正確引導(dǎo)？

如果我發(fā)現(xiàn)班上的某個同學(xué)結(jié)交了一群品行不端的朋

友，首先我會個別找他談話、與他交流、了解情況。因為，

沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)；然后對學(xué)生要進(jìn)行誠信教育，跟老

師講真話，問他與這些朋友在一起玩耍有多長時間、父母認(rèn)

不認(rèn)識他們、他們有哪些習(xí)性、他們的言行會有什么影響。

如果確實有問題，告誡他的危險性。因為人以群分、物以類

聚。白色的材料放到黑色的染缸就被染黑了，褪不掉的。人

也是一樣的，整天跟一群吃喝玩樂、無惡不作的人在一起講

的是江湖義氣，勢必誤入歧途。還舉一些身邊的真人真事的

例子，有壞事變好的、浪子回頭的；然后再讓他自己重新思

考、重新判斷、重新決定。因為只有他自己的覺醒才能起到

真正抉擇的作用。

我們知道，學(xué)校的一切工作都是為了轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想。

我還會讓班干部和同學(xué)們多多和他溝通，成為朋友，讓他有

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一個新的朋友圈。并鼓勵他積極參加班級活動，使他沒時間、

沒空間、沒心思與那些人接觸，回到班集體這個大家庭中來,

給他一段時間讓他好起來。

加上某學(xué)生上課與你頂嘴，不愿接受你教育怎么辦？

假若當(dāng)我遇到此類事件的時候，首先應(yīng)該保持頭腦冷靜,

要全體同學(xué)安靜下來繼續(xù)上好課，有問題下課再講，以免耽

擱全班上課時間，同時贏得全班同學(xué)的支持；下課后，心平

氣和地把那個學(xué)生叫到辦公室，就事論事找他頂嘴的原因，

是不是老師講話太急了，讓他接受不了而產(chǎn)生了沖動的情緒,

還是這個學(xué)生的情緒容易沖動。如果是前者，老師應(yīng)該當(dāng)面

道歉，以利于促進(jìn)和諧的新型師生關(guān)系；如果是后者，要教

育學(xué)生不要沖動，因為沖動是魔鬼！很多小事會造成嚴(yán)重后

果的。還是不是因為這個學(xué)生家里和學(xué)習(xí)上的不順心而造成

沖動型性格，經(jīng)過了解該學(xué)生的心理狀態(tài)和分析其原因，并

以朋友的身份與他交流，讓其心悅誠服地接受我的教育，認(rèn)

識了自己的錯誤，沖撞老師是不對的，因為學(xué)生是小孩，是

發(fā)展中的人，不要計較他的過失，只要他改了，沿著好的方

向發(fā)展是老師最大的快樂。老師也會贏得所有人的尊敬；我

們正在進(jìn)行新課程改革，保持和諧的師生關(guān)系，尊重和欣賞

學(xué)生是我們做老師的責(zé)任和義務(wù)。

日晚上出現(xiàn)拉幫結(jié)派的現(xiàn)象，你將如何使他們凝聚成一個團(tuán)

結(jié)的集體？

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如果班上出現(xiàn)拉幫結(jié)派現(xiàn)象，主要是有的學(xué)生受電影、電

視中俠義人物的影響而盲目模仿，有的不知道拉幫結(jié)派的危

害性。對這種現(xiàn)象，作為班主任的我，假若強(qiáng)制令其解散，

是不會有什么好效果的，甚至有可能會使他們增加逆反心理,

產(chǎn)生破罐子破摔的想法。這些在班級拉幫結(jié)派的同學(xué)大多是

學(xué)習(xí)不太好或從未受過表揚的學(xué)生，他們在同學(xué)中的影響力

是比較大的。因此，必須要謹(jǐn)慎處理。首先我要因勢利導(dǎo)，

有意分配公益活動讓他們?nèi)ネ瓿?，并給予及時的表揚和指導(dǎo)。

對拉幫結(jié)派同學(xué)進(jìn)行正確的引導(dǎo)，經(jīng)常開展集體活動，如班

上球類比賽、公共衛(wèi)生、走進(jìn)敬老院等等，使他們形成一股

集體的正能量；然后利用班會開展集體主義教育，使他們感

受到集體生活的愉快、豐富、充實和溫暖，意識到自己是班

集體的一員，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬感，并自覺接受班集體的

管理和約束；我還會經(jīng)常與他們交心，要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)

點，鼓勵他們的每個進(jìn)步，肯定他們身上的優(yōu)點和長處，給

予真誠的鼓勵、關(guān)心和愛護(hù)，啟發(fā)他們樹立健康向上的精神,

并為激發(fā)他們進(jìn)步和發(fā)揮特長創(chuàng)造條件。我相信全班一定會

大有起色的。

7.學(xué)生因上課吃零食講小話而受到你的批評教育，第二天家

長就向校方投訴你對學(xué)生缺乏愛，你會怎么辦？

如果我班有學(xué)生因上課吃零食講小話而受到你的批評教

育，第二天家長就向校方投訴你對學(xué)生缺乏愛，這個問題太

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簡單了。首先我會將具體情況如實向?qū)W生家長和校方說明，

讓學(xué)生家長和校方對整個事件有一個全面的了解，并說明我

對學(xué)生進(jìn)行批評教育的經(jīng)過。學(xué)生在課堂吃零食講小話是違

反課堂紀(jì)律的表現(xiàn)，而且影響到班級其他同學(xué)的正常上課，

老師應(yīng)該對其違反紀(jì)律的行為進(jìn)行及時的批評教育，也是老

師的職責(zé)和義務(wù)，希望得到學(xué)生、家長和領(lǐng)導(dǎo)的支持；同時,

作為班主任的我也會進(jìn)行自我反思。想想是否自己在批評教

育的時候言語過重或不當(dāng)，有的學(xué)生自尊心特別強(qiáng)，在以后

的管理工作中不斷提高自身修養(yǎng)；我還會利用班會課強(qiáng)調(diào)紀(jì)

律教育、嚴(yán)肅校紀(jì)校規(guī)、從現(xiàn)在做起，從小事做起，從自身

做起。我相信，學(xué)生、家長、校長和領(lǐng)導(dǎo)們會支持的。

同.學(xué)生當(dāng)著全班學(xué)生的面反對考試，你如何應(yīng)對？

如果有學(xué)生當(dāng)著全班同學(xué)的面反對考試，作為班主任的

我，在課堂上會一笑應(yīng)答，不必直接去反駁或批評這個學(xué)生,

要繼續(xù)完成教學(xué)任務(wù)或其他事宜。然后利用下課時間，找到

這個學(xué)生，通過交談了解他反對考試的原因，是開玩笑還是

因為他自己還沒有做好準(zhǔn)備，還是有恐考癥；了解原因后，

再對其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，告訴學(xué)生，考試只是檢測本階段學(xué)

習(xí)情況的一次限時訓(xùn)練，不要給自己太大的心理負(fù)擔(dān)，我們

應(yīng)該樹立正確的考試觀和評價觀，而且告訴他，考試是有很

多優(yōu)點的，它可以幫助我們更好地查漏補(bǔ)缺，更有效地進(jìn)步。

同時，我也會在班上組織開展有關(guān)“正確的考試態(tài)度”的

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主題班會，讓班級同學(xué)對考試有正確的認(rèn)識和理解，幫助他

們樹立正確的考試觀，指導(dǎo)學(xué)生平時做好準(zhǔn)備，考出水平考

出風(fēng)格，誠實地考出好成績。

因為，人生要經(jīng)得起無數(shù)次的考試和考驗的，才能成為成功

者。

口班上的學(xué)生因為所提倡的“班級榮譽感”與別的兄弟班級

打架了，作為班主任應(yīng)該如何處理？

假若我班上的學(xué)生因為所提倡的“班級榮譽感”與別的

兄弟班級打架了，我會采取有理有節(jié)的辦法處理這件事情。

第一，找打架的學(xué)生來進(jìn)行思想疏導(dǎo)。因為班級榮譽感是集

體主義精神的一種表現(xiàn)，如果我們在比賽中能夠賽出風(fēng)格、

賽出水平、增進(jìn)友誼，那就皆大歡喜。這樣的比賽起到了積

極的意義，也是促進(jìn)我們?nèi)姘l(fā)展的一種動力。但是，有的

學(xué)生對班級榮譽感理解不透，輸打贏要，這就失去了比賽的

意義。反而成了矛盾的導(dǎo)火索。即使是對方不對或裁判有誤,

也不能發(fā)生打架事件，兩敗俱傷，何必呢？！沖動是魔鬼，

告誡學(xué)生以后要加強(qiáng)思想修養(yǎng)。我還會引導(dǎo)學(xué)生在班級榮譽

面前始終保持公正、公平、公開的態(tài)度，不能出現(xiàn)打架等偏

激的行為。第二，我會利用班會課對學(xué)生進(jìn)行宣傳教育，統(tǒng)

一思想、分辨是非、樹立正確的榮譽觀；讓我們學(xué)生成為有

勇有謀的、講文明、識大體的優(yōu)秀分子。第三，我會跟該生

家長取得聯(lián)系，今后學(xué)生不能與別人打架，家長知情就可以

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了，不必再追究。通過這件事，我在班上要大力推進(jìn)文明禮

貌教育。

10；班上學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏興趣，上課各玩各的，課堂氛圍不濃,

作為老師你將如何應(yīng)對？

重視學(xué)習(xí)目的教育，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。學(xué)生對當(dāng)

前學(xué)習(xí)的目的，意義理解的越深，需要越迫切，情感越強(qiáng)烈、

興趣就越濃厚。指導(dǎo)家長對孩子的教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興

趣。作為教師要從多方面指導(dǎo)家長對孩子的教育，培養(yǎng)學(xué)生

學(xué)習(xí)的興趣。同時還可以開展形式多樣的有益活動，培養(yǎng)和

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要開展形式新、樣式多、內(nèi)容豐富具

有特色的活動，培養(yǎng)學(xué)生的直接興趣。

老師還應(yīng)該要善于捕捉閃光點一鼓勵上進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生提高

學(xué)習(xí)興趣。每個學(xué)生身上都有自己的優(yōu)點，在教學(xué)工作中要

注意捕捉學(xué)生的閃光點進(jìn)行表揚，尤其注意捕捉過去對學(xué)習(xí)

沒什么興趣、經(jīng)常違紀(jì)、有問題的學(xué)生或平時不怎么被一般

老師注意的學(xué)生的閃光點進(jìn)行表揚，從而使他們產(chǎn)生積極上

進(jìn)甚至努力為班集體作貢獻(xiàn)的情感，從而促使所教班級每一

個學(xué)生努力向上、不斷進(jìn)步、努力增優(yōu)創(chuàng)先。11.班上某位男

孩子打扮奇特，過分追求自我個性，作為班主任你認(rèn)為如何

做才是最合適的？

首先，我認(rèn)為作為班主任，首先以和平的態(tài)度真心的和

他做朋友，了解他的內(nèi)心，不能說追求個性是錯的，要弄清

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楚那個學(xué)生為什么要打扮奇特，是什么特殊原因呢，還是只

是單純的覺得這樣很好看。如果是覺得很好看，曉之以理動

之以情，向?qū)W生講清美與丑的區(qū)別，可以適當(dāng)?shù)氖┘狱c學(xué)校

不得穿奇裝異服的高壓政策；其次，學(xué)生處于青春期，對美

只有個較為模糊的概念，因此，班主任應(yīng)讓學(xué)生了解到心靈

美的重要性，樹立正確的審美觀。老師也還可以進(jìn)行家訪，

跟學(xué)生的父母進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生的生活環(huán)境，更有利

于幫助了解學(xué)生。

不管以哪種方式，班主任都不能完全的否定學(xué)生的個性追

求，要正確梳理好學(xué)生的心態(tài)，教導(dǎo)學(xué)生更加注重心靈美。

12.有的班主任以錢、分、貌看待學(xué)生對嗎？應(yīng)何為？

答：有的班主任以錢、分、貌看待學(xué)生肯定是錯誤的。因為

當(dāng)一名優(yōu)秀班主任是要有愛心和公平心的，所以老師只能愛

護(hù)每一個學(xué)生，不能戴著有色眼鏡把學(xué)生分別對待，必須做

到公正、公平、公開。學(xué)生有錢與否，并不能成為老師評價

學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，反之，老師應(yīng)該多關(guān)注、照顧家庭條件困難的

學(xué)生，給予學(xué)習(xí)上的幫助，克服心理上的問題；成績也不是

衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待成績，成績好

的要戒驕戒躁；成績不好的也不要自暴自棄；相貌好不代表

品行好，以貌取人是片面的。總之，老師對待學(xué)生要一視同

仁，培養(yǎng)“四有”新人。

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同.“八自”教育中的主要矛盾是什么？怎樣把“自學(xué)、自悟、

自尊、自強(qiáng)、自律、自理、自信、自愛、”按次重排序？

答：每個人若要受到別人乃至社會大眾的尊重，關(guān)鍵還是

要靠自己！自尊就是尊重自己，不卑躬屈膝、不受輕視、不

損人利己，這就需要樹立“自尊心”。若抓住“自尊”這個

主要矛盾，一切問題就迎刃而解了。自尊是一種自我要求、

自選角色、以實現(xiàn)自我價值的自我保護(hù)意識的實踐行為，它

需要自我修正、自我鑒定和自我實現(xiàn)。所以，自尊心全靠自

己培養(yǎng)、磨煉而造就。那么，我們就必須要有自知之明，堅

持從自強(qiáng)不息中去尋找自謀、自救、自給、自強(qiáng)的出路。我

們還要自度度人，勇于自我批評、自我教育、自我約束、自

動調(diào)諧，我們就會實現(xiàn)自我完善、自我提高、自我發(fā)展，那

么，我們也就會自然而然地實現(xiàn)自煉成才進(jìn)入自由王國而得

到自信！對于自發(fā)有為者，會有意識地注意安全、擁有健康

而得到自重、自愛，有理想就會產(chǎn)生自我感覺和自我暗示，

認(rèn)準(zhǔn)方向、自律、自避嬉戲、形成于思、挖掘潛能，功到自

然成。眾所周知，古今中外，凡擁有自尊與尊嚴(yán)者，莫不以

自理自立、自學(xué)自悟、自行自新、自食其力而豐衣足食來建

立起他們自己的自尊心與自信心的！

因此，尊嚴(yán)=成功。如果你要走上成功之路，就必須做

到自尊、自強(qiáng)、自信、自愛、自律、自理、自學(xué)、自悟。

14.如何理解班主任的“牽手”與“放手”？

II

答：“牽手”是指凡事都由班主任親自手把手教如何做事做

人、監(jiān)督和糾錯等等。而“放手”則是指只要班主任布置任

務(wù)，其余盡力讓學(xué)生去完成或?qū)嵭凶孕泄芾?，老師只要了?/p>

過程，掌握結(jié)果就可以了。班主任要結(jié)合班級的具體情況，

制定可行的管理方案，實施科學(xué)民主的管理；精心布置、耐

心指導(dǎo)；開學(xué)時，學(xué)生可能有很多不懂之處，這時需要老師

多牽手，等學(xué)生的自我管理有序了，班主任要開始放手，不

再“包攬一切”；班主任還要注重培養(yǎng)帶頭人，根據(jù)學(xué)生的

不同特點，人盡其才；還要注意抓班風(fēng)學(xué)風(fēng)等等。若“牽手”

與“放手”有度，效果會很好。

15.教室紀(jì)律如何做到班主任在場和不在場一個樣？

答：首先班主任組織全班學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生行為規(guī)范》、校

紀(jì)校規(guī)和班級管理措施，紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證，教育學(xué)生自尊

自律；然后，班主任要樹立威信，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，對于

累教不改者，要“動之以情、曉之以理”，跟家長配合教育

好；培養(yǎng)一只好的班干部隊伍，增強(qiáng)自我管理能力，培養(yǎng)學(xué)

習(xí)興趣，一心用在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律自然會好的。班主任有時或

關(guān)鍵時間查堂，效果會更好。

16.如何把問題處理在萌芽狀態(tài)？

答：“防病勝于治病”。同理，老師把問題處理在萌芽狀態(tài)很

關(guān)鍵。首先班主任平時要深入教室、寢室了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生

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活情況，發(fā)現(xiàn)問題及時處理；與學(xué)生進(jìn)行思想交流，聽取學(xué)

生的不同意見和看法，同時與家長進(jìn)行溝通交流，了解家庭

環(huán)境，使用恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題。例如，考試舞弊問題，有

的學(xué)生考試前計劃舞弊，班主任開考前動員會，強(qiáng)調(diào)考試舞

弊的嚴(yán)重性，消除舞弊的念頭，使大家端正了考試的態(tài)度，

學(xué)生考出了風(fēng)格和水平，考出了真實成績。

17.舉例說明怎樣改變學(xué)生中“懶、散、歪”現(xiàn)象？

答：班主任要了解在一些學(xué)生身上有“懶”的現(xiàn)象：不看書、

不做作業(yè)、或作業(yè)馬虎、生活不自理、不按時起床、不做早

操、不搞公益勞動等；“散”的表現(xiàn)在不參加學(xué)校、年級及

班級組織的各項活動、上課遲到早退、散漫拖拉等方面；“歪”

的表現(xiàn)：有的學(xué)生不受教育，貪吃、貪玩、愛慕虛榮、沉溺

于電游、早戀、甚至小偷小摸、打架鬧事等等。班主任要矯

正這些不良行為必須要有愛心和耐心，只有了解它們的成因，

才能對癥下藥，了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，通過談話達(dá)

到共識，與家長溝通，多宣傳自我教育的好處，分清是非，

收效會很好。

18.如何發(fā)揮班干部的帶頭作用？

答：“火車跑得快全靠車頭帶”，班干部就是全班帶頭人、

是“高速鐵路列車的動力”，班主任就是駕馭動車組的能手。

第一班主任要通過一段觀察了解班干部苗子，有班干部經(jīng)歷、

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品學(xué)兼優(yōu)、全班投票、家長支持、熱心工作的學(xué)生就是最佳

人選；第二要開會宣布各人的負(fù)責(zé)內(nèi)容，班干部就職演講；

第三老師要督查、指導(dǎo)、幫助完成各項任務(wù)，形成凝聚力，

班風(fēng)學(xué)風(fēng)好，預(yù)期的目的達(dá)到了。

19.用什么方法了解學(xué)生的心理狀態(tài)？

答：一用觀察法直接地準(zhǔn)確地了解不同學(xué)生的心理狀態(tài)。有

學(xué)生沉溺于電子游戲，厭惡學(xué)習(xí)，成績上不去。二用溝通法

糾正其錯誤的心理問題；三用統(tǒng)計法了解學(xué)生的需求和狀況,

對事不對人的分析。觀察、了解、分析、解決所有問題。

20.為什么多數(shù)學(xué)生一輩子最難忘的是班主任？

答：班主任在學(xué)校的角色相當(dāng)于“父母”，在學(xué)生的心里，

班主任就是在校所依靠和信賴的人，關(guān)心學(xué)生最多，陪伴學(xué)

生時間最多，幫助學(xué)生最盡心盡力的人。在心理上，學(xué)生可

以向其傾訴的人；在學(xué)習(xí)上，學(xué)生讓老師最了解的人；在生

活上，起居讓老師最操心的人；在紀(jì)律上，只有班主任是最

鎮(zhèn)得住的人。也是大家佩服和愛戴的人。所以，多數(shù)學(xué)生一

輩子最難忘的是班主任。

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期末復(fù)習(xí)：

1.素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。

2.探索教學(xué)規(guī)律：

A、間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律；（簡捷律）

B、傳授知識與發(fā)展智能相統(tǒng)一的規(guī)律；（發(fā)展律）

C、傳授知識與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律；（育人律）

D、教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。（二主律）

3.遵循教學(xué)原則：

1）循序漸原則。學(xué)習(xí)和工作按照一定的步驟逐漸深入或

提高。這條原則可以包括所謂“科學(xué)性原則、”系統(tǒng)

性原則”、“鞏固型原則”和“可接受性原則”等。

2）因材施教原則。這是孔子首創(chuàng)的教學(xué)原則，對能力、

性格、志趣不同的人施行不同的教育。

3）教學(xué)相長原則。通過教學(xué)，不但學(xué)生得到進(jìn)步，教師

也得到提高。

4）啟發(fā)誘導(dǎo)原則。闡明事例，勸誘引導(dǎo)，引起對方聯(lián)想

而有所領(lǐng)悟。

5）管教管導(dǎo)原則。寓思想教育與教學(xué)之中循序漸原則。

4.教學(xué)法：

語法翻譯法：重母語、書面語；輕聽說；易得“聾啞”病。

直接法：排斥母語，課堂英語化；但初學(xué)者易犯語法錯誤。

聽說法：重句型結(jié)構(gòu)培養(yǎng)學(xué)生聽說能力，限母語和翻譯，有

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錯必糾+電教手段?！队⒄Z九百句》就是一套按照聽說法理論

編寫的比較有名的學(xué)習(xí)英語口語的教材,曾一度在我國的英

語學(xué)習(xí)中產(chǎn)生過較大的影響.

視聽法：利用看圖學(xué)說話，重口