語文一年級下冊 童話故事《兩只小獅子》 教學設計

附件：教學設計方案模版教學設計方案課程《兩只小獅子》課程標準《課標》強調在閱讀教學中不應以教師的分析來代替學生的實踐活動。本課的教學設計是通過挖掘重點詞語，聯系句子，看看插圖、做做動作、反復誦讀感悟，體驗課文的情感，讓學生從中受到教育，愿意做一個獨立自立、勤學本領的好孩子。教學內容分析《兩只小獅子》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊第27課，是一篇童話故事，內容新穎，生動有趣，故事性強，具有普遍的現實教育意義。課文一共有7個自然段，主要講了兩只小獅子的不同生活態(tài)度，一只勤奮練功，另一只卻十分懶惰，什么也不干。課文通過一勤一懶兩只小獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育：應該自己學會生活的本領，不應該依靠父母的本領和地位生活。從而來告訴我們的學生：從小應該勤奮學習，掌握會獨立生活的能力，不能一直什么事都靠父母這一道理。教學目標1.認識“獅、整”等14個生字，會寫“練、習”等6個字。

學習積累“懶洋洋”這一類的詞。2.通過自主識字、交流等多種形式熟練地認、寫生字。通過多種形式的反復誦讀，擴展想象等加深對不同角色的理解，體會獅子媽媽教育孩子的話。初步學會朗讀疑問句和感嘆句。3.讓學生從內心喜歡閱讀類似童話故事，愿意閱讀更多的童話故事。通過學習，喜歡文中的勤獅子，希望懶獅子能改正缺點，刻苦學習，渴望自己也是刻苦的“勤獅子”，長大成為“真正的獅子”。明白不能依賴父母，應該從小就學習生活本領的道理。學習目標1.學習“獅、整”等14個生字。會寫“練、習”2個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.初步了解兩只小獅子的不同表現。學情分析一年級孩子正處于學習啟蒙階段，通過一年級上學期的學習，大部分學生已經基本掌握了漢語拼音的讀寫方法。通過一個學期的學習也養(yǎng)成了較好的學習習慣，如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法；預習的習慣也逐步養(yǎng)成。本學期將致力于對學生基本功的訓練及語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。重點、難點1.認字和寫字。&R6L#f/h5`/X(x(}$]

2.通過朗讀，了解懶獅子偷懶的原因。3.在讀中感悟獅子媽話的含義。)X+d7{2L"Y#`

4.培養(yǎng)學生從小要有刻苦學習、自食其力的愿望。教與學的媒體選擇課件課程實施類型√教師課堂講授類自主、合作、探究學習類備注教學活動步驟序號名稱課堂教學環(huán)節(jié)/學習活動環(huán)節(jié)長度1謎語激趣，引入課題1．猜謎語：腦袋大，胡子稀，蓬著頭發(fā)好威風，又兇猛，又暴躁，大聲吼叫真可怕。2．板書：獅子（讀準平翹舌音和輕聲想辦法記住“獅”的字形）3.這節(jié)課我們就要去認識兩只小獅子（把課題補充完整）4.齊讀課題。3分鐘2初讀課文，整體感知1.聽一聽：多媒體播放課文的情境朗讀。2.說一說：一只是的小獅子，另一只是的小獅子。3.認一認：“懶洋洋”“刻苦”。8分鐘3細讀課文，理解感悟1.自由朗讀課文，注意要求：①讀準字音，讀通每個句子；②找一找：課文哪個自然段寫的是：一只是刻苦的小獅子，另一只是懶洋洋的小獅子？2.學習描寫懶獅子的句子。3.學習描寫刻苦獅子的句子。（認讀生字：整、練、習、滾、撲、咬、苦）①你從哪個地方看出刻苦？指名讀。出示生字自由拼一拼，讀一讀。②哪個字容易讀錯？③動作表演“撲”“咬”“滾”。說說“滾”字右邊怎么記？10分鐘4趣導生字，評促巧記1.出示本課要寫的生字“練”“習”。2.觀察“練”“習”在田字格中的位置，互相交流提醒大家要注意的地方。3.在書中描紅，邊描邊記住字形以及在田字格中的位置。4.在田字格中試寫一個。5.同桌互相評價，寫得好的在旁邊打個“√”，不夠好的同桌幫著指出不足的地方。10分鐘5再讀課文，感悟語言（一）學習懶獅子的段落1.全班朗讀懶獅子的句子。2.你能讀出這種懶洋洋的感覺嗎？3.這獅子怎么這么懶?。窟B小樹也看不下去了。小樹說什么呢，讀讀課文的3—6自然段，你就知道了。4.課件出示3—6小節(jié)。5.指導朗讀“慢吞吞”，說說ABB式的詞語。給“苦”組詞。（二）學習獅子媽媽的話1.齊讀最后一段。2.指名讀讀獅子媽媽的話。3.讓我們一起讀讀獅子媽媽的話，再耐心地勸勸它吧！7分鐘6六、練習鞏固，拓展延伸1.出示詞語卡片，開火車。2.出示兒歌，勸一勸懶獅子。3.作業(yè)：聽了咱們獅子媽媽的勸告，懶獅子會怎樣說，怎樣做呢？我們回去想一想，寫一寫。下節(jié)課再繼續(xù)討論。2分鐘教學活動詳情教學活動1：謎語激趣，引入課題活動目標從猜謎語開始，激發(fā)學生的學習興趣。再以故事引入，設下懸念：獅子媽媽生下的這兩只小獅子究竟是怎樣的？調動孩子們學文的熱情。解決問題想辦法記住“獅”的字形技術資源興趣是最好的老師，孩子們平時總喜歡玩猜謎語，喜歡和小動物交往，愿意做他們的朋友，所以我從猜謎語開始，激發(fā)學生的學習興趣。通過課件的展示，學生對獅子更加形象化、具體化。常規(guī)資源通過平時常見的小動物——小白兔，引入課題，學生的學習熱情更高。活動概述由于利用了平時的小白兔引入到要學的獅子，同學們從謎語中了解到獅子的特點，更想了解小獅子的情況，課堂學習氣氛活躍。教與學的策略孩子們平時總喜歡玩猜謎語，喜歡和小動物交往，愿意做他們的朋友，所以我從猜謎語開始，激發(fā)學生的學習興趣。再以故事引入，設下懸念：獅子媽媽生下的這兩只小獅子究竟是怎樣的？反饋評價充分調動起孩子們學文的熱情。為學習下文做好了鋪墊。教學活動2：初讀課文，整體感知活動目標通過挖掘文中的重點詞，讓他們用上課文的詞語說出兩只小獅子的不同表現，初步培養(yǎng)了孩子們一邊讀一邊想的學習習慣和概括能力，整體感知課文。解決問題這兩只小獅子有什么不一樣？一只是怎樣的小獅子，另一只又是怎樣的小獅子？技術資源通過播放多媒體課文情境朗讀吸引孩子們的眼球，再次激發(fā)學生的學習熱情。常規(guī)資源通過挖掘文中的重點詞，讓他們用上課文的詞語說出兩只小獅子的不同表現，初步培養(yǎng)了孩子們一邊讀一邊想的學習習慣和概括能力活動概述通過多媒體的畫面，創(chuàng)設兒童化的情境；學生聽得認真，學得更快，聽完后，很快就舉起手回答，準確地說出了答案。整個教與學的過程顯得輕松。教與學的策略通過多媒體的動畫結合，吸引孩子們的眼球。讀后通過挖掘文中的重點詞，讓他們用上課文的詞語說出兩只小獅子的不同表現，初步培養(yǎng)孩子們一邊讀一邊想的學習習慣和