部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件第2課走月亮

字詞精講初讀感知當(dāng)堂檢測(cè)第一課時(shí)走月亮2最新部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)配套教學(xué)課件已上傳，請(qǐng)按“部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件第X課+課文名PPT”格式搜索下載1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字；會(huì)寫10個(gè)生字；理解“運(yùn)載、溫暖、拱橋、閃閃爍爍”等詞語(yǔ)的意思。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)目標(biāo)照我會(huì)寫書寫指導(dǎo)四點(diǎn)底略寬于上部，上部左窄右寬。zhào阿書寫指導(dǎo)左窄右寬?！摆狻毙伍L(zhǎng)偏上。ā滿書寫指導(dǎo)左窄右寬?！皟伞甭员庑?。mǎn味書寫指導(dǎo)左部窄小，右部寬長(zhǎng)，右部豎較長(zhǎng)，撇捺左右對(duì)稱。wèi灰書寫指導(dǎo)一橫一撇要把下面的部分遮住。huī抱書寫指導(dǎo)左窄右寬，“包”上部短小，下部舒展。bào運(yùn)書寫指導(dǎo)“云”不宜過(guò)大；“辶”平捺伸長(zhǎng)，托住上部。yùn載書寫指導(dǎo)“戈”橫長(zhǎng)，斜鉤舒展，“車”末筆變提。zài溫書寫指導(dǎo)左窄右寬。右部“曰”上寬下窄。wēn暖書寫指導(dǎo)左窄右寬。“日”略瘦長(zhǎng)，右部稍寬且長(zhǎng)。nuǎn拱爍gǒngshuò我會(huì)認(rèn)拱手

溫暖gǒngnuǎn易讀錯(cuò)字載zǎi（記載承載）zài（載歌載舞）鮮xiān（鮮艷鮮花）xiǎn（鮮為人知）多音字柔和：漫步：運(yùn)載：理解詞語(yǔ)溫和而不強(qiáng)烈。本課用來(lái)形容月光。沒(méi)有目的而悠閑地走。本課指“我”和阿媽悠閑地走。造句：我獨(dú)自在田間小道上漫步。裝載和運(yùn)送。本課指“我”用樹(shù)葉作小船裝載并運(yùn)送許多新鮮的花瓣。造句：火車運(yùn)輸是一種方便快捷的運(yùn)載方式。氣息：閃閃爍爍：理解詞語(yǔ)氣味。本課指阿媽身上的氣味。造句：一陣芬芳的氣息從花叢中飄過(guò)來(lái)。(光亮)動(dòng)搖不定，忽明忽暗。本課指天上的小星星忽明忽暗。造句：夜空中那些閃閃爍爍的小星星非常美麗。第一部分(第1、2自然段)月夜美好。月亮升起，柔和的月光照亮了山村，月夜是那么美好。第二部分(第3－8自然段)走月亮。寫“我”和阿媽在灑滿月光的小路上散步，一路走來(lái)的所見(jiàn)、所聞、所想?？鞓?lè)、幸福之情恬淡，雅靜之趣可見(jiàn)。文中三次寫到“我和阿媽走月亮”?？此浦貜?fù)，實(shí)則是妙筆之句，充分表達(dá)了“我”和阿媽走月亮?xí)r無(wú)比幸福和喜悅的心情；在結(jié)構(gòu)上起到了串聯(lián)全文的作用。說(shuō)一說(shuō)文中幾次寫到“我和阿媽走月亮”？這樣寫有什么好處？課堂小結(jié)初讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容？在明亮而柔和的月光下，阿媽牽著“我”的小手,在小路上漫步，走過(guò)村頭，走過(guò)小路，走過(guò)小溪，走過(guò)水塘，走過(guò)石拱橋，走過(guò)果園，走過(guò)莊稼地和菜地……看到溪水流著香味和月光，水塘抱著月亮，聽(tīng)到秋蟲在唱歌,一切都是那么美好。1．根據(jù)拼音，寫詞語(yǔ)。

zhào

liàng

sǎ

mǎn

yùn

zài

wēn

nuǎn

溫

暖照

亮灑

滿運(yùn)

載2．選詞填空。(1)月兒是那樣(

)，月光是那樣(

)。(2)阿媽喜歡領(lǐng)著我，在(

)月光的小路上漫步。明亮柔和鋪滿灑滿灑滿明亮柔和3．我會(huì)按要求寫句子。(1)我突然看見(jiàn)美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星。(縮句)____________________________________________(2)月亮升起來(lái)了。(擴(kuò)句)____________________________________________明亮的月亮從洱海那邊升起來(lái)了。我看見(jiàn)月亮牽著星星。品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測(cè)第二課時(shí)走月亮21.理解課文內(nèi)容，體會(huì)月色下的美好意境，感悟文中溫馨、快樂(lè)、幸福的親情。（重點(diǎn)）2.體會(huì)作者用詞的精妙，提高自己的表達(dá)能力。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問(wèn)題和串珠問(wèn)題。讓我們帶著這些問(wèn)題理解課文。一讀：讀課文，想一想：“我”和阿媽走過(guò)了哪些地方？二思：月亮升起時(shí)是什么樣的？體會(huì)精妙之處在哪兒。四悟：聯(lián)系課文內(nèi)容想一想：作者是怎樣做到寓情于景，情景交融的？三品：“我”和阿媽走月亮?xí)r聞到、聽(tīng)到什么？核心問(wèn)題：文章幾次寫“我”和阿媽走月亮？這樣寫有什么好處？走月亮月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹(shù)，也照亮了村間的大道和小路……這段中運(yùn)用排比有什么效果？作者運(yùn)用排比的修辭手法，選取了明月、山、樹(shù)、路等自然景物，生動(dòng)形象地描繪了一幅山村月夜圖，寫出了月光的皎潔、明亮，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到景色的美好，為我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)靜謐、美好、祥和的境界。拓展：想一想，月光還會(huì)照亮什么地方？________________________________________________________________________________________________

示例：月光還會(huì)照亮荷塘；月光還會(huì)照亮小溪；月光還會(huì)照亮草地……相信你還能說(shuō)出更多這樣的句子，試一試吧！細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光?；野咨涅Z卵石布滿河床。卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！你覺(jué)得這幾句話中哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好？為什么？?jī)蓚€(gè)“流著”用詞準(zhǔn)確，寫出了溪水在流動(dòng)，山草和野花的香味在秋風(fēng)的吹拂下飄到了溪水上空，隨著溪水飄啊飄，月光灑在溪水里，溪水流動(dòng)，月光也跟著動(dòng)的情景?！氨А弊钟玫煤?，它采用擬人的修辭手法生動(dòng)形象地寫出了鵝卵石間的無(wú)數(shù)個(gè)可愛(ài)的小水塘倒映著圓圓的月亮，月亮隨著微波輕輕搖蕩的情景。同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進(jìn)課文，品讀了課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，現(xiàn)在，讓我們拿起金鑰匙開(kāi)啟智慧之門吧!核心問(wèn)題：文中三次寫“我和阿媽走月亮”?？此浦貜?fù)，實(shí)際是妙筆，充分表達(dá)了“我”和阿媽走月亮?xí)r無(wú)比幸福和喜悅的心情，在結(jié)構(gòu)上起到了串聯(lián)全文的作用。文章幾次寫“我”和阿媽走月亮？這樣寫有什么好處？1.一讀：讀課文，想一想：“我”和阿媽走過(guò)了哪些地方？“我”和阿媽走過(guò)了小路、溪岸、石拱橋……串珠問(wèn)題：2.二思：月亮升起時(shí)是什么樣的？體會(huì)精妙之處在哪兒。月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹(shù)，也照亮了村間的大道和小路……精妙之處在于：這些句子為我們勾勒出一幅山村月夜圖，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)靜謐、美好、祥和之境。3.三品：“我”和阿媽走月亮?xí)r聞到、聽(tīng)到什么？聞到了山草和野花的香味、果園的果香；聽(tīng)到了溪水聲、蟲鳴聲等。4.四悟：聯(lián)系課文內(nèi)容想一想：作者是怎樣做到寓情于景，情景交融的？①寫景是抒情的基礎(chǔ)。作者在第1、2自然段，用月、山、樹(shù)、路等自然景物創(chuàng)設(shè)了一個(gè)靜謐、美好、祥和之境。②借助擬人、排比等修辭渲染氣氛，使描繪的景物生動(dòng)、鮮活，富有感染力。走過(guò)：小路、溪岸、石拱橋……看到：山、樹(shù)、草、花、小水塘、星星閃爍聽(tīng)到：蟲鳴、鳥(niǎo)拍翅膀想到：洗衣裳、作小船、月亮牽著星星……走月亮美好景色濃濃親情課文結(jié)構(gòu)月下漫步月夜美好月兒明亮月光柔和這篇課文描寫在秋天的夜晚，“我”和阿媽在灑滿月光的小路上漫步時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所感，表達(dá)了“我”和阿媽之間濃濃的親情，抒發(fā)了作者對(duì)生活的熱愛(ài)。課文主旨推薦閱讀中秋尋月賈平凹中秋的晚上，我們?cè)谠鹤永锱沃铝?，好久卻不見(jiàn)出來(lái)，便坐回屋里，纏奶奶說(shuō)故事。奶奶的故事真多，說(shuō)過(guò)一個(gè)又一個(gè)……突然，奶奶說(shuō)：“月亮進(jìn)來(lái)了！”我們一看，是呀，那月亮款款地，悄悄地溜進(jìn)來(lái)，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了?！翱斐鋈ぴ掳伞！蔽覀兣艹鲩T去，院子里白光光的。院子的中央，有棵粗粗的桂樹(shù)，桂花還沒(méi)有開(kāi)，卻有了累累的骨朵兒了。我們抬頭看著天空，星兒似乎比平日少了許多。月亮正在頭頂，明顯大多了，也圓多了，清清晰晰看見(jiàn)里邊有了什么東西?！澳棠?，那月亮上是什么呢？”我問(wèn)。“是桂樹(shù)，孩子?！蹦棠陶f(shuō)。大家你看著我，我看著你，似乎我們已經(jīng)在月宮里，那月桂分明就是我們身后的這一棵了。奶奶瞧著我們，笑了：“傻孩子，那里邊已經(jīng)有人了呢?！薄罢l(shuí)？”我們都吃驚了?！版隙??！蹦棠陶f(shuō)，“月亮里，地該是銀鋪的，墻該是玉砌的，那么好個(gè)地方，配住的也該是十分漂亮的女子?！?/p>

三妹樂(lè)了：“啊，月亮是屬于我們女孩兒的了！”看著她的狂樣兒，我們便爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)，每個(gè)人都說(shuō)月亮是屬于自己的。奶奶從屋里端了一壺甜酒出來(lái)，給我們每人倒了一小杯，說(shuō)：“孩子們，瞧瞧你們的酒杯里，都有一個(gè)月亮哩！”我們都看著酒杯，果真里邊也有一個(gè)小小的月亮，一動(dòng)不動(dòng)的，手剛一動(dòng)，它便微微地顫起來(lái)。大家都喝下肚去，月亮就在每一個(gè)人的心里了。奶奶說(shuō)：“月亮是每個(gè)人的，你們?cè)偃フ野伞！蔽覀儊?lái)了興趣，竟尋出了院門，來(lái)到一條小河邊。河水燦燦地閃著銀光。我們從沙灘上跑過(guò)去，弟弟妹妹剛站到河邊，就大呼小叫了：“月亮在這兒！月亮在這兒！”

大家都看著天上，我突然在弟弟妹妹的眼睛里看見(jiàn)了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定會(huì)有的。正像奶奶說(shuō)的那樣：它是屬于我們每個(gè)人的?？粗焐习坠夤獾脑铝?，我覺(jué)得，那無(wú)邊無(wú)際的天空也是我們的了，那月亮不就是我們按在天空上的印章嗎？明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。（蘇軾《水調(diào)歌頭》）國(guó)學(xué)誦讀【走月亮】中秋夜婦女盛妝出游，踏月徹曉，謂之“走月亮”。以前江蘇地區(qū)的婦女，在中秋夜要“走月亮”，一般是結(jié)伴在月下游玩，或互相走訪，或拜佛庵，或舉行文藝活動(dòng)。據(jù)說(shuō)蘇州婦女“走月亮”，至少要走過(guò)三座橋，稱為“走三橋”。走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化課堂小結(jié)柔美的月光把我們帶進(jìn)了如詩(shī)、如夢(mèng)、如世外桃源般的畫卷中，讓我們?cè)陬I(lǐng)略到大自然的秀美的同時(shí)深深感受到了“我”和阿媽的那份溫馨、甜美之情。是啊，大自然的美是無(wú)處不在的，人間親情又何嘗不是永存心間呢？讀課文，體會(huì)月色下的美好意境。試一試怎樣讀更好。教師點(diǎn)撥：朗讀這篇課文時(shí)，要通過(guò)文字想象畫面，要品讀、體會(huì)出“我”的愉快、幸福的感受和“我”對(duì)大自然的喜愛(ài)。讀句子，注意體會(huì)帶著重號(hào)的詞語(yǔ)的作用。月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹(shù)，也照亮了村間的大道和小路……細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮?。畢⒖即鸢福旱谝痪溥\(yùn)用排比的修辭手法，表現(xiàn)出月光是那么明亮、柔和，月夜是那么美好，“我”的心情是那么愉快；第二句“流著”是指溪水流過(guò)有山草和野花的地方，溪水中似乎也有了山草、野花的香味，月光傾瀉在溪水中，仿佛在隨著溪水流動(dòng)；第三句運(yùn)用擬人的修辭手法，使語(yǔ)句更加親切、動(dòng)人。背誦課文。教師點(diǎn)撥：在熟讀課文的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn)，發(fā)揮想象，讓畫面浮現(xiàn)于頭腦中，讓情感升華，感受文章的意境美，從而達(dá)到背誦的目的。一、給加點(diǎn)字找正確的讀音，在下面打“√”。石拱橋(gǒng

gòng)閃爍(lè

shuò)

阿姨(à

ā)載重(zài

zǎi)香味(wèi

wēi)﹒√√√√√﹒﹒﹒﹒二、我能把字詞寫正確。

zhào

mǎn

wēn

nuǎn

huī

bào

yùn

zài

溫暖運(yùn)載照滿灰抱住亮意色三、照樣子，一字組多詞。照日射耀抱運(yùn)暖著溫氣和懷負(fù)載好輸四、我做小醫(yī)生。(在錯(cuò)別字下