小學(xué)語(yǔ)文-太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)方法：以讀促悟，以讀促思，讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)過(guò)程：一、填空導(dǎo)入“今天上課伊始，老師先來(lái)考考大家，看屏幕上的填空，誰(shuí)來(lái)填一填？”（填空文字是《太陽(yáng)》一文最后一自然段。為了更適合本班教學(xué)，我對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行了重新偏排整合，按照基礎(chǔ)為先的原則，先學(xué)習(xí)了《太陽(yáng)》一文！填空不僅檢查學(xué)生上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，更直接的引入本文。）學(xué)生填空，齊讀?！斑@段文字來(lái)自《太陽(yáng)》一文，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇關(guān)干太陽(yáng)的文章?！保ò鍟?shū)課題：太陽(yáng)是大家的）齊讀課題“請(qǐng)大家速讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！保▽W(xué)生讀課文）二、檢查字詞1、讀生詞字都認(rèn)識(shí)了嗎？我來(lái)檢查一下。（多媒體出示詞語(yǔ)：紅彤彤、陪著、晚霞、趁著、睡夢(mèng)……）誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀詞語(yǔ)）情況一：（學(xué)生全讀對(duì)時(shí)）這個(gè)ABB形式的詞語(yǔ)比較難讀，你卻讀準(zhǔn)了，了不起！你領(lǐng)著大家讀兩遍吧！情況二：（彤沒(méi)有讀準(zhǔn)音時(shí)）彤本為第二聲，但在ABB形的詞語(yǔ)中變調(diào)為第一聲。紅彤彤（生跟讀）看晚霞圖，知道紅彤彤的意思。我們一起全部讀兩遍。（生讀詞）2、寫(xiě)生字（多媒體生字加粗變紅：彤、霞、陪、趁）這幾個(gè)字是課文中要求會(huì)寫(xiě)的字，你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě)？要提醒大家注意什么呢？（指名說(shuō)）（學(xué)生說(shuō)完后師在黑板上書(shū)寫(xiě)：彤。學(xué)生田字格寫(xiě)兩個(gè)，教師指導(dǎo)。）展示環(huán)節(jié)：挑幾個(gè)學(xué)生作品展示，看誰(shuí)寫(xiě)得好！三、美讀感悟1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)1）我們常說(shuō)“紅彤彤的小臉”“紅彤彤的蘋(píng)果”，那文中寫(xiě)了紅彤彤的什么？找到相關(guān)語(yǔ)句讀一讀！2）那這一小節(jié)寫(xiě)了什么？說(shuō)一說(shuō)?。ㄌ?yáng)落山的美景）3）再讀這一小節(jié)，閉上眼睛想象一下太陽(yáng)落山的美景。2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)1）太陽(yáng)要落山了，他一天都干了些什么？找到相關(guān)語(yǔ)句讀一讀！學(xué)生讀文，齊讀2）太陽(yáng)都有哪些動(dòng)作？（找出文中動(dòng)詞，并做動(dòng)作）為什么文中是“她”呢？（擬人修辭手法）太陽(yáng)比作了什么人呢？一起來(lái)想一下3）太陽(yáng)都幫助了誰(shuí)呢？看圖說(shuō)話(huà)：（1）太陽(yáng)灑在鮮花上，灑出了一片……（引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言特別是成語(yǔ)描繪鯀花盛開(kāi)的美景）這里把太陽(yáng)擬作了什么人？誰(shuí)會(huì)讓鮮花變得更美呢？（園丁，父母……）（2）太陽(yáng)光灑在小樹(shù)上，小樹(shù)變得……（3）陽(yáng)光灑在海灘上……（4）陽(yáng)光灑在果園里……（5）陽(yáng)光灑在我們校園里……4）仿寫(xiě)一段詩(shī)歌5）太陽(yáng)做了這么多事，文中怎么說(shuō)的？（生：太陽(yáng)做了多少好事）齊讀本小節(jié)說(shuō)明太陽(yáng)是（生：大家的）3、太陽(yáng)做了這么多好事，他現(xiàn)在要落山了。太陽(yáng)落山，你要做什么了？（生：放學(xué)回家，吃晚飯，睡覺(jué)，看電視……）學(xué)習(xí)了一天，大家要回家吃飯休息了，但太陽(yáng)呢？（生：太陽(yáng)要去另外的國(guó)家?。┳x讀第三小節(jié)。（指名讀——男生讀）分析這一段在全文作用。（承上啟下）4，太陽(yáng)要去干什么呢？（指名讀——齊讀）想象一下，其它國(guó)家的小朋友盼太陽(yáng)去了干什么呢？（小朋友的愿望都是相似的。）5，齊讀課文，小結(jié)太陽(yáng)屬于全世界！6，火眼金睛讀了這首詩(shī)，你發(fā)現(xiàn)和我們學(xué)過(guò)的《太陽(yáng)》一文有什么區(qū)別？（說(shuō)明文是來(lái)解說(shuō)事物、闡明事理而給人知識(shí)的文章體裁。語(yǔ)言簡(jiǎn)練，直白。詩(shī)歌是一種主情的文學(xué)體裁，語(yǔ)言活潑生動(dòng)，富有節(jié)奏感。）四，體驗(yàn)作業(yè)是啊，太陽(yáng)對(duì)我們?nèi)绱酥匾?！不同的人可以通過(guò)不同的方式方法來(lái)贊美太陽(yáng)！我們可以像作者一樣寫(xiě)（生：詩(shī)或說(shuō)明文），也可以用手中畫(huà)筆（生：畫(huà)下來(lái)），也可以用嘴巴（生：朗誦出來(lái)），今天老師就布置一個(gè)體驗(yàn)類(lèi)作業(yè)！出示作業(yè)要求！（小體驗(yàn)：在晴朗的天氣，站在操場(chǎng)上或陽(yáng)臺(tái)上，輕輕閉上你的眼睛抬起頭朝向太陽(yáng)的方向，靜靜的感受，然后大家一起交流，你閉眼的世界是黑色的嗎？）聽(tīng)評(píng)課記錄總結(jié)表執(zhí)教教師學(xué)校萊蕪市課題《太陽(yáng)是大家的》課型新授課評(píng)課小組成員亓逢美姚芳楊雪峰呂紅孫海麗優(yōu)點(diǎn)課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高。目標(biāo)明確，環(huán)節(jié)緊湊。教師語(yǔ)言活潑，親和力強(qiáng)。個(gè)別環(huán)節(jié)啟發(fā)誘導(dǎo)得當(dāng)，拓展了學(xué)生的思維。特別是針對(duì)太陽(yáng)幫助了誰(shuí)？他們發(fā)生了什么變化這一環(huán)節(jié)，學(xué)生想出了很多契合圖畫(huà)的成語(yǔ)。缺點(diǎn)個(gè)別環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)過(guò)多，限制了學(xué)生的思維。如從第二小節(jié)到后邊兩小節(jié)的過(guò)渡，可以讓學(xué)生去自讀自悟。詩(shī)歌的理解以自讀自悟?yàn)橹?，本堂課學(xué)生讀書(shū)不足過(guò)于程序化。本節(jié)課重點(diǎn)不突出，平均著力沒(méi)有主次。課堂以及課后拓展沒(méi)有緊緊圍繞本單元的主題進(jìn)行，不夠開(kāi)放。改進(jìn)措施教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)在緊扣教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上重點(diǎn)突出。避免教師過(guò)多的講解和引導(dǎo)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的啟發(fā)誘導(dǎo)即可，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴的角色。課后拓展作為學(xué)習(xí)很重要的一部分，應(yīng)緊扣單元教學(xué)目標(biāo)并與時(shí)代脈搏相聯(lián)系，與時(shí)俱進(jìn)，讓學(xué)生不僅是學(xué)校人更是社會(huì)人。備注《太陽(yáng)是大家的》學(xué)情分析我們班的孩子性格活潑，回答問(wèn)題積極，特別是在男孩子多的情況下，課堂氣氛特別活躍，特別適合詩(shī)歌的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。三年級(jí)的孩子已經(jīng)具備了一定的識(shí)字和寫(xiě)字能力，對(duì)于詩(shī)歌也有一定的了解，他們初步掌握了正確、流利朗讀課文的能力。獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的語(yǔ)文能力也在不斷的提高。但對(duì)于創(chuàng)作詩(shī)歌還缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)，這也是這節(jié)課的難點(diǎn)和亮點(diǎn)，因此，我決定在這方面做突破，通過(guò)老師的引導(dǎo)讓他們參與進(jìn)來(lái)，體會(huì)到寫(xiě)詩(shī)的樂(lè)趣?！短?yáng)是大家的》效果分析一、通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)感悟“太陽(yáng)帶給大地的美麗，太陽(yáng)一天做的好事以及別國(guó)小朋友對(duì)太陽(yáng)的期盼”。我以學(xué)生熟悉的課件圖片為切入點(diǎn)，帶出“紅彤彤的晚霞”，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“紅彤彤”這樣的疊詞，寫(xiě)好“彤”。再引出第一節(jié)和整首詩(shī)歌，讓學(xué)生整體感知詩(shī)歌所描寫(xiě)的美景和太陽(yáng)給小朋友帶去的快樂(lè)和希望；再通過(guò)品讀、評(píng)讀相結(jié)合，又以老師的范讀去感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的真情實(shí)感，使學(xué)生在讀中感悟、體會(huì)詩(shī)歌所蘊(yùn)涵的寓意“。二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)時(shí)，一方面我讓學(xué)生看圖直觀感受太陽(yáng)幫助了誰(shuí)?幫助后的結(jié)果如何?學(xué)生積極回答,用一系列精彩的四字成語(yǔ)來(lái)拍給圖片內(nèi)容,課堂氣氛話(huà)躍。另一方面，我出示課件圖片讓學(xué)生模仿課文充當(dāng)小詩(shī)人，讓他們展開(kāi)想象用自己的語(yǔ)言來(lái)夸夸太陽(yáng)做的其他好事。這樣使孩子在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的同時(shí)，通過(guò)親身實(shí)踐走近詩(shī)歌去感受其特點(diǎn)，進(jìn)行積淀感悟。學(xué)生很容易就將生活中的情景融入詩(shī)歌創(chuàng)作中，這個(gè)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單又生動(dòng)，學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)了對(duì)太陽(yáng)偉大精神的理解。!三、看課文插圖，你想對(duì)外國(guó)的小朋友說(shuō)些什么？是對(duì)本課學(xué)習(xí)的拓展延伸，學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)了本課的感想和收獲，盡情表達(dá)自己心里的想法。孩子的天性是一樣的，回答貼近生活實(shí)際!四，作業(yè)布置我沒(méi)計(jì)了一個(gè)有意思的環(huán)節(jié),我們看到的有太陽(yáng)的世界色彩斑斕，那在陽(yáng)光下閉上眼睛呢?讓學(xué)生去體驗(yàn)去探索!《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)反思《太陽(yáng)是大家的》是一首用擬人化寫(xiě)的兒童詩(shī)，描寫(xiě)了一幅欣欣向榮的景象：鮮花上灑滿(mǎn)了金色的陽(yáng)光，小樹(shù)在陽(yáng)光的照耀下茁壯成長(zhǎng)，小朋友在陽(yáng)光下歡快地玩耍。詩(shī)歌文辭很簡(jiǎn)單，但含義卻不容易領(lǐng)悟?！短?yáng)是大家的》寓意“世界是大家的”，只有全世界人民加強(qiáng)理解和信任，各國(guó)人民才能和平共處，人類(lèi)才會(huì)有更美好的明天，全世界的孩子才能共在一片藍(lán)天下，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平、社會(huì)的安寧。為了分散這一教學(xué)難點(diǎn)，我是按以下幾步來(lái)實(shí)施教學(xué)的：第一，通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)感悟“太陽(yáng)落山時(shí)的美麗，太陽(yáng)一天的工作以及別國(guó)小朋友對(duì)太陽(yáng)的期盼”。朗讀是語(yǔ)文課中閱讀教學(xué)的主旋律,我以學(xué)生熟悉的“晚霞”為切入點(diǎn)，帶出“紅彤彤的晚霞”，再引出第一節(jié)和整首詩(shī)歌，讓學(xué)生整體感知詩(shī)歌所描寫(xiě)的美景和太陽(yáng)給小朋友帶去的快樂(lè)和希望；再通過(guò)品讀、評(píng)讀相結(jié)合，又以老師的范讀去感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的真情實(shí)感，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，使學(xué)生在讀中感悟、體會(huì)詩(shī)歌所蘊(yùn)涵的寓意“世界是大家的”，也使學(xué)生在讀中受到了情感的熏陶。這節(jié)課學(xué)生讀得充分，悟得也輕松。第二，仿寫(xiě)第二節(jié)詩(shī)，想象太陽(yáng)在別國(guó)的活動(dòng)，通過(guò)仿寫(xiě)能更進(jìn)一步感悟詩(shī)歌中所描寫(xiě)的欣欣向榮景象，領(lǐng)會(huì)到只有在和平安寧的環(huán)境下，各國(guó)的小朋友才會(huì)有這樣的快樂(lè)。有的同學(xué)寫(xiě)道“一天中太陽(yáng)做了多少好事：她把陽(yáng)光布滿(mǎn)大地，她把溫暖送到人間；她把美麗的火燒云給我們欣賞，看著我們興奮地叫好……”也有的這樣寫(xiě)“一天中太陽(yáng)做了多少好事：她把金光往小草上灑，她把莊稼往高處拔；她陪著小朋友去上學(xué)，聽(tīng)他們充滿(mǎn)童趣的談話(huà)……”第三，通過(guò)課后的泡泡“我想對(duì)別的國(guó)家里的小朋友說(shuō)幾句話(huà)……”來(lái)加深對(duì)課文的理解。有的同學(xué)這樣寫(xiě)道：親愛(ài)的各國(guó)小朋友，你們好！美好而又溫暖的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了無(wú)窮的歡樂(lè)，那紅紅的太陽(yáng)是我們大家的，屬于我們每一個(gè)人的。當(dāng)你們?cè)趬?mèng)里甜睡的時(shí)候，我們已經(jīng)迎來(lái)了溫暖的陽(yáng)光，當(dāng)我們進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí)，她也會(huì)悄悄地來(lái)到你們身旁，給你們送去了快樂(lè)和希望。太陽(yáng)是我們大家的，世界也是我們大家的，讓我們?cè)谕黄{(lán)天下，快樂(lè)地生活吧！讓我們?yōu)槭澜绲暮推匠鲆环萘Π?！還有的這樣寫(xiě)到道：外國(guó)的小朋友，你們好！我們雖然膚色不同，語(yǔ)言不同，但是我們生活在同一個(gè)星球——地球上。我們應(yīng)該和睦相處，讓世界充滿(mǎn)愛(ài)。歡迎你們到中國(guó)來(lái)玩！第四，課外布置了一道拓展體燕體題，讓學(xué)生感受陽(yáng)光下閉上眼睛的世界也是色彩斑斕的?！短?yáng)是大家的》教材分析：“國(guó)際理解和友好”是人教版三年級(jí)下冊(cè)第三組的主題。其中《太陽(yáng)是大家的》是該組教材的第一篇文章。它是一首兒童詩(shī)，用擬人化的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國(guó)家的孩子游玩。詩(shī)人從“太陽(yáng)普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩(shī)意，把太陽(yáng)當(dāng)作所有孩子的朋友，為他們帶去了快樂(lè)和希望。“太陽(yáng)是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子在一片藍(lán)天下，分享太陽(yáng)的溫暖、社會(huì)的安寧和世界的和平。在學(xué)習(xí)本課之前，我將教材進(jìn)行了重組，先學(xué)習(xí)了科普說(shuō)明文《太陽(yáng)》一文，讓學(xué)生對(duì)太陽(yáng)有樂(lè)更直觀的感悟，便于詩(shī)歌的理解?！短?yáng)是大家的》評(píng)測(cè)練習(xí)一、比一比，組詞語(yǔ)。灑（）霞（）陪（）揚(yáng)（）盼（）酒（）霜（）培（）楊（）紛（）二、填上合適的詞語(yǔ)。（）的晚霞（）的鮮花（）的小樹(shù)（）的大海（）的浪花（）的太陽(yáng)三、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。紅（彤彤）綠（）黑（）亮（）黃（）金（）白（）四、根據(jù)課文內(nèi)容填空。在別的國(guó)家里，也有快樂(lè)的小朋友，也有小樹(shù)和鮮花。我知道，此時(shí)，那里的小朋友和鮮花，正在睡夢(mèng)中等她，盼她……1．這首詩(shī)運(yùn)用了__________的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作孩子，小樹(shù)和鮮花的朋友顯得多么親切呀！你也用這種手法寫(xiě)句話(huà)吧___________________________________________________2.我會(huì)仿照例子寫(xiě)句子。例：在別的國(guó)家里，也有快樂(lè)的小朋友，也有小樹(shù)和鮮花。在地球的另一面，也有___________________，也有______________。3．我想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)幾句話(huà)。___________________________________________________《太陽(yáng)是大家的》課標(biāo)分析根據(jù)《2014年小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求：第二學(xué)段(3～4年級(jí))(一)識(shí)字與寫(xiě)字1．對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2．累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)左右，其中1800個(gè)（比原減少200個(gè)）左右會(huì)寫(xiě)。3．有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。會(huì)運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。（原：會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力）4．能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。（有條件的地方，可學(xué)習(xí)使用鍵盤(pán)輸入漢字）（原5條，現(xiàn)4條）(二)閱讀1．用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。2．初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀（原屬第一學(xué)段要求）。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。5．能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人交流自己的閱讀感受。6．誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，展開(kāi)想像，領(lǐng)悟內(nèi)容。7．在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。8．積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇(段)。9．養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。(三)習(xí)作1．留心周?chē)挛铮瑯?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。（原第3條）2．能不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想像，注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚。（原：注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。）3．能用簡(jiǎn)短的書(shū)信便條進(jìn)行書(shū)面交流。4．嘗