小學(xué)五年級語文培優(yōu)補差總結(jié)

第4頁共4頁小學(xué)五?年級語?文培優(yōu)?補差總?結(jié)一?學(xué)期以?來我在?培優(yōu)輔?差工作?過程中?,能根?據(jù)實際?情況,?有步驟?、有措?施地實?施落實?"培優(yōu)?補差"?的內(nèi)容?,使學(xué)?生能較?好的得?到發(fā)展?。通過?內(nèi)化教?育,學(xué)?生的學(xué)?習(xí)動機?,學(xué)習(xí)?積極性?大大地?被調(diào)動?起來,?不管是?優(yōu)等生?或是后?進生,?現(xiàn)都能?明確自?己的學(xué)?習(xí)目的?,不是?為別人?,而是?為自己?;學(xué)習(xí)?風(fēng)氣較?以前有?明顯的?變化,?以前是?"要我?學(xué)",?現(xiàn)在是?"我要?學(xué)"。?通過不?斷的加?強訓(xùn)練?,老師?幫助學(xué)?生獲取?一個個?小成功?,學(xué)生?的自信?心,意?志力得?到很大?的提高??，F(xiàn)將?一學(xué)期?來的工?作總結(jié)?如下：?1、?教學(xué)觀?念的積?極轉(zhuǎn)化?,家長?的熱心?配合。?在工作?過程中?,教師?的觀念?能積極?轉(zhuǎn)化,?由以前?看分數(shù)?,注重?優(yōu)生的?輔導(dǎo),?對潛能?生耐心?不足,?"恨鐵?不成鋼?",急?功近利?的心態(tài)?轉(zhuǎn)變?yōu)?能正確?看待每?一個學(xué)?生,以?培養(yǎng)學(xué)?生素質(zhì)?的提高?為自己?工作的?重點。?在工作?過程中?能個體?分析,?群體分?析,確?立發(fā)展?目標(biāo)和?措施,?找出每?個學(xué)生?的優(yōu)點?,缺點?,潛在?的優(yōu)點?,缺點?,新的?生長點?.用發(fā)?展的眼?光看自?己,分?析別人?.積極?對待學(xué)?生的每?一個閃?光點,?施以恰?如其分?的鼓勵?性評價?,家長?能熱心?配合,?使得每?一位學(xué)?生能安?心于課?堂的學(xué)?習(xí),把?潛能生?的厭學(xué)?情緒抑?制在一?個最低?點上。?2、?在班級?里建立?學(xué)生的?學(xué)習(xí)檔?案,依?此進行?分層,?設(shè)立不?同層次?的學(xué)習(xí)?幫扶小?組,確?立學(xué)習(xí)?目標(biāo)。?在班級?里努力?營造一?個良好?的學(xué)習(xí)?氛圍,?改變老?師補課?,留課?的陋習(xí)?,把問?題交給?學(xué)生去?獨立解?決,老?師起指?導(dǎo)作用?。其次?,依據(jù)?學(xué)生的?能力,?對各層?次的學(xué)?生分別?有不同?的完成?目標(biāo),?由易而?難,逐?層推進?。3?、實行?"低、?孝多、?快"的?教法改?革,充?分發(fā)揮?學(xué)生相?互教育?,自我?教育的?作用。?摸清學(xué)?生相關(guān)?準(zhǔn)備知?識,基?礎(chǔ),能?力和心?理準(zhǔn)備?的實際?,把起?點放在?學(xué)生努?力一下?就可以?達到的?水平上?,使新?舊知識?產(chǎn)生聯(lián)?結(jié),形?成網(wǎng)絡(luò)?。根據(jù)?學(xué)生實?際,確?定能達?到的實?際進度?,把教?學(xué)的步?子放小?,把教?學(xué)內(nèi)容?按由易?到難,?由簡到?繁的原?則分解?成合理?的層次?,分層?推進。?在實際?教學(xué)中?,根據(jù)?本學(xué)生?實際精?心設(shè)計?每一節(jié)?課，力?爭做到?精講精?練。快?速反饋?,及時?發(fā)現(xiàn)學(xué)?生存在?的問題?,及時?矯正及?調(diào)節(jié)教?學(xué)進度?,從而?有效地?提高課?堂教學(xué)?的效益?,避免?課后大?面積補?課。?在培優(yōu)?補差的?過程中?,我采?取了這?樣一些?措施：?1、?培優(yōu)重?在拔尖?,輔差?重在提?高。?2、課?堂上有?意識給?他們制?造機會?,讓優(yōu)?生吃得?飽,讓?后進生?吃得好?。3?、課外?輔導(dǎo),?利用每?天中午?的時間?,組織?學(xué)生加?以輔導(dǎo)?訓(xùn)練。?4、?發(fā)揮優(yōu)?生的優(yōu)?勢,指?名讓他?帶一名?后進生?,介紹?方法讓?差生懂?得怎樣?學(xué),激?起他們?的學(xué)習(xí)?興趣。?5、?對于后?進生主?要引導(dǎo)?他們多?學(xué)習(xí),?多重復(fù)?,在熟?練的基?礎(chǔ)上不?斷提高?自己的?分析推?理能力?,尤其?是學(xué)習(xí)?態(tài)度的?轉(zhuǎn)變和?學(xué)習(xí)積?極性的?提高方?面要花?大力氣?。小?學(xué)五年?級語文?培優(yōu)補?差總結(jié)?（二）?一學(xué)?期以來?我在培?優(yōu)輔差?工作過?程中,?能根據(jù)?實際情?況,有?步驟、?有措施?地實施?落實"?培優(yōu)補?差"的?內(nèi)容,?使學(xué)生?能較好?的得到?發(fā)展，?1、?教學(xué)觀?念的積?極轉(zhuǎn)化?,家長?的熱心?配合。?在工作?過程中?,教師?的觀念?能積極?轉(zhuǎn)化,?由以前?看分數(shù)?,注重?優(yōu)生的?輔導(dǎo),?對潛能?生耐心?不足,?"恨鐵?不成鋼?",急?功近利?的心態(tài)?轉(zhuǎn)變?yōu)?能正確?看待每?一個學(xué)?生,以?培養(yǎng)學(xué)?生素質(zhì)?的提高?為自己?工作的?重點，?在工?作過程?中能個?體分析?,群體?分析,?確立發(fā)?展目標(biāo)?和措施?,找出?每個學(xué)?生的優(yōu)?點,缺?點,潛?在的優(yōu)?點,缺?點,新?的生長?點.用?發(fā)展的?眼光看?自己,?分析別?人.積?極對待?學(xué)生的?每一個?閃光點?,施以?恰如其?分的鼓?勵性評?價,家?長能熱?心配合?,使得?每一位?學(xué)生能?安心于?課堂的?學(xué)習(xí),?把潛能?生的厭?學(xué)情緒?抑制在?一個最?低點上?。2?、在班?級里建?立學(xué)生?的學(xué)習(xí)?檔案,?依此進?行分層?,設(shè)立?不同層?次的學(xué)?習(xí)幫扶?小組,?確立學(xué)?習(xí)目標(biāo)?。在班?級里努?力營造?一個良?好的學(xué)?習(xí)氛圍?,改變?老師補?課,留?課的陋?習(xí),把?問題交?給學(xué)生?去獨立?解決,?老師起?指導(dǎo)作?用。其?次,依?據(jù)學(xué)生?的能力?,對各?層次的?學(xué)生分?別有不?同的完?成目標(biāo)?,由易?而難,?逐層推?進。?3、實?行"低?、孝多?、快"?的教法?改革,?充分發(fā)?揮學(xué)生?相互教?育,自?我教育?的作用?。摸清?學(xué)生相?關(guān)準(zhǔn)備?知識,?基礎(chǔ),?能力和?心理準(zhǔn)?備的實?際,把?起點放?在學(xué)生?努力一?下就可?以達到?的水平?上,使?新舊知?識產(chǎn)生?聯(lián)結(jié),?形成網(wǎng)?絡(luò)。根?據(jù)學(xué)生?實際,?確定能?達到的?實際進?度,把?教學(xué)的?步子放?小,把?教學(xué)內(nèi)?容按由?易到難?,由簡?到繁的?原則分?解成合?理的層?次,分?層推進?。在實?際教學(xué)?中,根?據(jù)本學(xué)?生實際?精心設(shè)?計每一?節(jié)課，?力爭做?到精講?精練。?快速反?饋,及?時發(fā)現(xiàn)?學(xué)生存?在的問?題,及?時矯正?及調(diào)節(jié)?教學(xué)進?度,從?而有效?地提高?課堂教?學(xué)的效?益,避?免課后?大面積?補課。?在培?優(yōu)補差?的過程?中,我?采取了?這樣一?些措施?：1?、培優(yōu)?重在拔?尖,輔?差重在?提高。?2、?課堂上?有意識?給他們?制造機?會,讓?優(yōu)生吃?得飽,?讓后進?生吃得?好。?3、課?外輔導(dǎo)?,利用?每天中?午的時?間,組?織學(xué)生?加以輔?導(dǎo)訓(xùn)練?。4?、發(fā)揮?優(yōu)生的?優(yōu)勢,?指名讓?他帶