電信公司創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)總結(jié)

第3頁共3頁電信公?司創(chuàng)建?學(xué)習(xí)型?企業(yè)總?結(jié)創(chuàng)?建學(xué)習(xí)?型企業(yè)?推進(jìn)企?業(yè)戰(zhàn)略?轉(zhuǎn)型?近年來?，在外?部競(jìng)爭?日趨激?化、內(nèi)?部管理?不斷精?確化的?大形勢(shì)?下，我?們始終?堅(jiān)持以?創(chuàng)建學(xué)?習(xí)型企?業(yè)為主?線，以?發(fā)展為?第一要?務(wù)，以?求真務(wù)?實(shí)、持?之以恒?的態(tài)度?，把創(chuàng)?建學(xué)習(xí)?型企業(yè)?活動(dòng)，?作為實(shí)?踐__?__、?提高企?業(yè)核心?競(jìng)爭力?的有效?載體，?緊密結(jié)?合電信?企業(yè)特?點(diǎn)和員?工隊(duì)伍?實(shí)際?開展工?作，確?保自身?在打造?學(xué)習(xí)型?企業(yè)的?軌道上?實(shí)現(xiàn)可?持續(xù)發(fā)?展。一?套凝聚?著__?__智?慧、適?合自身?發(fā)展需?要的創(chuàng)?建體系?逐漸形?成，企?業(yè)上下?形成了?講學(xué)習(xí)?、求創(chuàng)?新、謀?發(fā)展的?良好氛?圍。?在年底?召開的?職代會(huì)?上，我?們向每?位員工?發(fā)出以?更新知?識(shí)、轉(zhuǎn)?變觀念?、打造?學(xué)習(xí)型?團(tuán)隊(duì)、?提升核?心競(jìng)爭?力為目?標(biāo)的創(chuàng)?建學(xué)習(xí)?型企業(yè)?的倡議?。專門?成立了?由“_?___?”任組?長創(chuàng)建?學(xué)習(xí)型?企業(yè)活?動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)?小組，?成員包?括各管?控部門?、工會(huì)?、團(tuán)委?、負(fù)責(zé)?人，形?成了黨?政工團(tuán)?齊抓共?管創(chuàng)建?學(xué)習(xí)型?企業(yè)的?良好氛?圍，在?全公司?范圍內(nèi)?迅速興?起了創(chuàng)?建學(xué)習(xí)?型企業(yè)?的熱潮?。在?學(xué)習(xí)型?企業(yè)的?創(chuàng)建過?程中，?我們深?切地體?會(huì)到，?相對(duì)于?其它資?源，學(xué)?習(xí)能力?是唯一?可無限?再生的?資源，?企業(yè)要?實(shí)現(xiàn)跨?越式發(fā)?展，提?高員工?的學(xué)習(xí)?能力是?必然選?擇。創(chuàng)?建學(xué)習(xí)?型企業(yè)?，使全?體員工?結(jié)合工?作實(shí)際?，進(jìn)行?多途徑?和多方?式的學(xué)?習(xí)，在?持續(xù)不?斷的學(xué)?習(xí)中，?挖掘自?身潛力?，增強(qiáng)?創(chuàng)新能?力，為?企業(yè)走?向市場(chǎng)?提供智?力支持?和精神?動(dòng)力，?是增強(qiáng)?企業(yè)競(jìng)?爭力的?一項(xiàng)重?要戰(zhàn)略?舉措。?創(chuàng)建?伊始，?部分員?工在態(tài)?度上不?以為然?，認(rèn)為?創(chuàng)建學(xué)?習(xí)型企?業(yè)與企?業(yè)的生?產(chǎn)經(jīng)營?實(shí)際并?無太大?關(guān)聯(lián)，?屬于口?號(hào)式的?虛功，?形式上?的意義?重于內(nèi)?容上的?落實(shí)。?針對(duì)類?似的思?想動(dòng)態(tài)?，我們?___?_有關(guān)?部門設(shè)?計(jì)專門?的調(diào)查?表發(fā)至?相關(guān)班?組，以?深入了?解基層?職工認(rèn)?識(shí)上的?誤區(qū)。?在此基?礎(chǔ)上，?利用內(nèi)?部通訊?、宣傳?欄等宣?傳載體?有針對(duì)?性地開?展多種?形式的?對(duì)應(yīng)宣?傳，大?力宣揚(yáng)?終身學(xué)?習(xí)的理?念，營?造“人?人處于?學(xué)習(xí)之?中，時(shí)?時(shí)體現(xiàn)?學(xué)習(xí)之?風(fēng)”的?氛圍，?使大家?充分認(rèn)?識(shí)到創(chuàng)?建學(xué)習(xí)?型之于?企業(yè)長?遠(yuǎn)發(fā)展?的深遠(yuǎn)?意義。?在統(tǒng)?一思想?、提高?全員認(rèn)?識(shí)的同?時(shí)，我?們以狠?抓學(xué)習(xí)?動(dòng)力、?學(xué)習(xí)能?力、學(xué)?習(xí)毅力?三個(gè)關(guān)?鍵要素?為切入?點(diǎn)，從?“五個(gè)?一”著?手，對(duì)?創(chuàng)建學(xué)?習(xí)型企?業(yè)進(jìn)行?了一些?有益的?嘗試和?探索：?優(yōu)?化學(xué)習(xí)?環(huán)境提?升學(xué)習(xí)?動(dòng)力?為轉(zhuǎn)變?學(xué)風(fēng)，?將員工?從“要?我學(xué)”?變?yōu)椤?我要學(xué)?”，我?們根據(jù)?電信行?業(yè)的自?身特點(diǎn)?，引導(dǎo)?員工進(jìn)?行職業(yè)?生涯設(shè)?計(jì)，把?個(gè)人長?遠(yuǎn)的學(xué)?習(xí)目標(biāo)?與階段?性目標(biāo)?相結(jié)合?，提升?定位標(biāo)?桿，調(diào)?整人生?坐標(biāo)，?做到每?個(gè)員工?都有一?份學(xué)習(xí)?計(jì)劃，?每個(gè)員?工都有?一份職?業(yè)生涯?設(shè)計(jì)方?案。并?結(jié)合流?程重組?后對(duì)電?信員工?“一技?多能”?的要求?，自?薪酬制?度改革?、流程?重組以?來，我?們有目?的性地?在不同?專業(yè)的?員工中?實(shí)現(xiàn)崗?位合理?流動(dòng)，?鼓勵(lì)全?員跨部?門競(jìng)爭?、跨崗?位競(jìng)爭?，把他?們放到?浪口中?去鍛煉?，并提?出“立?足崗位?精一招?、面對(duì)?競(jìng)爭會(huì)?二手、?適應(yīng)市?場(chǎng)學(xué)三?門”的?口號(hào)，?努力打?造企業(yè)?復(fù)合型?人材，?使每一?位員工?成為復(fù)?合型的?多面手?，從會(huì)?一門技?術(shù)到向?會(huì)多門?技術(shù)跨?越。由?于平時(shí)?注重各?專業(yè)間?互相學(xué)?習(xí)，注?重復(fù)合?型人才?的培養(yǎng)?，在流?程重組?過程中?，我公?司在某?本地網(wǎng)?率先實(shí)?行了綜?合集中?監(jiān)控。?目前，?公司多?名技術(shù)?崗位上?的員工?全都掌?握了兩?門以上?技能，?以上的?員工掌?握了三?門以上?技能。?抓好?結(jié)合點(diǎn)?增強(qiáng)學(xué)?習(xí)能力?創(chuàng)建?學(xué)習(xí)型?企業(yè)文?化是一?個(gè)日有?寸進(jìn)、?逐步深?入的過?程。只?有亦步?亦趨、?環(huán)環(huán)相?扣地抓?好結(jié)合?點(diǎn)，才?能有效?地避免?“兩張?皮”現(xiàn)?象，切?實(shí)增強(qiáng)?員工的?學(xué)習(xí)能?力，從?而常態(tài)?性地提?升員工?獨(dú)立汲?取知識(shí)?的能力?，從根?本上推?進(jìn)學(xué)習(xí)?型企業(yè)?的創(chuàng)建?進(jìn)程。?在此?過程中?，我們?重點(diǎn)抓?好四個(gè)?“點(diǎn)”?，潛移?默化地?提升員?工的學(xué)?習(xí)能力?。抓?好活動(dòng)?這個(gè)著?力點(diǎn)。?以“創(chuàng)?建學(xué)習(xí)?型__?__，?爭做知?識(shí)型員?工”為?載體，?開展崗?位練兵?、技術(shù)?培訓(xùn)、?技術(shù)選?拔賽等?活動(dòng)，?提高廣?大職工?的技術(shù)?水平；?以創(chuàng)建?“學(xué)習(xí)?型部室?”、“?學(xué)習(xí)型?黨員”?、“學(xué)?習(xí)型班?組”、?“學(xué)習(xí)?型營業(yè)?所”等?系列活?動(dòng)為平?臺(tái)，促?進(jìn)班子?團(tuán)結(jié)，?提__?__部?素質(zhì)，?增強(qiáng)_?___?的戰(zhàn)斗?力，體?現(xiàn)黨員?的先進(jìn)?性；在?青年中?開展創(chuàng)?建“學(xué)?習(xí)型團(tuán)?支部”?、“學(xué)?習(xí)型團(tuán)?小組”?和“學(xué)?習(xí)型團(tuán)?員”活?動(dòng)，充?分調(diào)動(dòng)?青年人?求學(xué)上?進(jìn)的熱?情，發(fā)?揮團(tuán)員?青年在?創(chuàng)建學(xué)?習(xí)型企?業(yè)文化?中的突?擊隊(duì)和?生力軍?作用。?通過上?述多姿?