(完整)認(rèn)識圖形(一)

(完整)認(rèn)識圖形(一)1。認(rèn)識立體圖形長方體、正方體、圓柱和球,能正確識別。2。感知立體圖形之間的關(guān)系。1。能直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形,能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。2.通過觀察、操作，初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。這部分內(nèi)容主要是通過讓學(xué)生觀察和動手?jǐn)[實物，對幾種基本的立體圖形有一些感性認(rèn)識，知道它們的名稱，能夠辨認(rèn)，能初步感知這些圖形的基本特征。教學(xué)中要從以下幾個方面入手。狀相同等。動手操作能力。如讓學(xué)生通過滾一滾、推一推、搭一搭和拼一拼等活動，充分感知各種圖形的特征。3。注意培養(yǎng)學(xué)生的交流與合作學(xué)習(xí)的意識和能力。4.要鼓勵學(xué)生積極探索，教學(xué)中老師要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)造“最佳發(fā)展區(qū)",讓學(xué)生利用已有的知識，主動探索和發(fā)現(xiàn)新知識。老師要注意保護和鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新意識。1長方體、正方體、圓柱和球……………12立體圖形的拼組…………1認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球教材第34、第35頁“做一做”的內(nèi)容及練習(xí)八的第1～3題.形。培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力及觀察能力，建立空間觀念。初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，建立空間觀念。(完整)認(rèn)識圖形(一)每組一袋各種形狀的物體,圖形卡片,課件，投影片等。導(dǎo)語：同學(xué)們，我們每組都有一個裝滿東西的袋子，這是智慧爺爺送給你們的禮物,想知道是什么禮物嗎？把袋子里的東西倒出來看一看.智慧爺爺還提了一個要求，把形狀相同的物體放在一起.1.分一分,揭示概念。(1）分組活動,老師巡視指導(dǎo),讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起.(2）小組匯報分的情況.(可到實物投影上分,讓大家都看到）問：你們是怎樣分的，為什么這樣分?根據(jù)學(xué)生的回答可能分出以下幾組:一組是方方的；一組是直直的，像柱子;一組是圓圓的球。（3)揭示概念。老師拿出位置、大小和顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并板書名稱。（如教材第34頁)2。摸一摸，感知特征。(1）(2)匯報、集體交流。通過摸、看,你發(fā)現(xiàn)了什么?63.形成表象，初步建立空間概念。（1）由實物畫出圖形。形貼在黑板上,最后再拿出相應(yīng)的實物。②讓學(xué)生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子。(老師說一個學(xué)生想一個）③讓學(xué)生閉上眼睛摸出老師說的四種不同形狀的實物.（可小組每人摸一次)④先讓學(xué)生閉上眼睛,老師給他一種實物，讓學(xué)生摸并判斷它的形狀。⑤出示位置、大小和顏色不同的長方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓學(xué)生辨認(rèn).⑥區(qū)別、辨認(rèn)長方體和正方體.大，有時小.正方體的每一個面都相同，都一樣大。（3)讓學(xué)生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。351352游戲:看誰摸得準(zhǔn)（1)每組一人說物體的形狀，其他同學(xué)按指定要求摸,看誰摸得準(zhǔn).（2）還可以老師說物體的形狀，學(xué)生摸。3。練習(xí)八的第1題.讓學(xué)生首先說出實物圖的形狀,再與下面的圖形相連,老師巡視，并集體訂正。4.練習(xí)八的第2題.投影出示練習(xí)八的第2題的圖形，問:這個物體是由什么圖形組合而成的?各用了幾個?讓學(xué)生數(shù)數(shù),填在括號里。最后集體交流、訂正.5。練習(xí)八的第3題。同桌之間互動,一個同學(xué)說特征，另一個同學(xué)說圖形名稱。也可以老師說特征,學(xué)生說圖形名稱。1。找朋友。① ② ③ ④ ⑤ ? ⑦2. 長方體有( )個，正方體有（ ）個圓柱有（ )個球有（ )個。課堂作業(yè)新設(shè)計1～3。略4.41245思維訓(xùn)練1.略2。3122(完整)認(rèn)識圖形(一)長方體、正方體、圓柱和球正方體是四四方方的,不易滾動.它有6個平平的面，而且每個面的大小都一樣。長方體是長長的、方方的,不易滾動,它有6個面，相對的面相等。圓柱是上下一樣粗細(xì)的,它的兩頭是圓形的、平平的，如果平放在桌子上能滾動,立在桌子上不能滾動。球是圓圓的,它沒有平平的面,放在桌子上可以任意滾動.1.安排的回憶、觀察和操作等多種途徑，激發(fā)學(xué)生視覺、聽覺和觸覺等多種感官協(xié)同活動，使空間觀念在大量直觀感知中逐步形成和發(fā)展。2教材第3435通過多種形式的活動，讓學(xué)生從不同的角度認(rèn)識物體的形狀，充分感知立體圖形的特征。在學(xué)生已經(jīng)已有幾何形體的知識及表象進行辨認(rèn)。令學(xué)生在聽到幾何形體的名稱后，在頭腦中就應(yīng)有清晰、形象的表立體圖形的拼組教材第35、第36頁的內(nèi)容及練習(xí)八的第4～8題。1.學(xué)生親自參與操作活動,從而體會立體圖形的特征,初步感知立體圖形之間的關(guān)系.2。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力。(完整)認(rèn)識圖形(一)初步感知立體圖形之間的關(guān)系。各種立體圖形模型和實物，積木等。老師出示下圖。提問：說出這些圖形的名稱.(這些圖形是立體圖形,分別是圓柱、長方體、正方體和球)請你數(shù)一數(shù)，填空。長方體（ )個 圓柱（ ）個正方體（ ）個 球（ ）個1。教學(xué)例2。用長方體和正方體拼組。學(xué)生獨立完成。用正方體拼成長方體,用長方體拼成正方體。學(xué)生在拼組的過程中,可能會有不同的拼法,老師應(yīng)予以鼓勵.特別值得老師注意的有：在上述活動之后,要啟發(fā)、鼓勵學(xué)生用長方體和正方體拼組出不同的形狀。圖中的 部分。這是由4個完全一樣的有一組相對的面是正方形的（并且可以24在拼組中理解這兩種立體圖形間的關(guān)系.（2)用圓柱拼組。讓學(xué)生獨立完成,兩個圓柱拼在一起，拼成一個大圓柱。2。教學(xué)例3。(1）讓學(xué)生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭，擺一擺，可以拼組自己喜歡的形狀。通過動手操作,使學(xué)生明確：球沒有平平的面;長方體、正方體和圓柱都有平平的面,拼在一起比較穩(wěn)固。35）45(完整)認(rèn)識圖形(一)1