10個(gè)心理學(xué)效應(yīng)在教育上的應(yīng)用

PAGEPAGE110冰淇淋實(shí)驗(yàn)?司的冰淇淋。?這說(shuō)明：人的理性是有限的，人們往往喜歡那些看上去很美的東西。比如科學(xué)家在回顧光譜擴(kuò)展技術(shù)時(shí)，都認(rèn)為這項(xiàng)技術(shù)貢獻(xiàn)巨大，但遺憾的是很少有人把它與這一技術(shù)的創(chuàng)造人拉馬爾聯(lián)系起來(lái)，因?yàn)槔R爾太美了，人們只是把她認(rèn)它只會(huì)誤人。"?因此我們老師首先不得不注重自己的外表是否得體，同時(shí)對(duì)別人也不要以貌取人，尤其是對(duì)自己的學(xué)生。?羅森塔爾效應(yīng)?美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：在一所小學(xué)隨機(jī)抽取一部分學(xué)生作一番煞有介事的未來(lái)發(fā)展預(yù)測(cè)，并將這些學(xué)生的名單悄悄交給有關(guān)老師，告訴老師這些學(xué)生有很大潛8其實(shí)，羅森塔爾當(dāng)時(shí)只是隨機(jī)抽取的一部分學(xué)生，并不清楚的影響對(duì)學(xué)生的后果也是嚴(yán)重的。?霍布森選擇?超限逆反?馬克吐溫有一次在教堂聽演講覺得講得很好，準(zhǔn)備掏也態(tài)度。?工作。?阿倫森效應(yīng)?阿倫森效應(yīng)指隨著獎(jiǎng)勵(lì)減少而導(dǎo)致態(tài)度逐漸消極，隨著獎(jiǎng)勵(lì)增加而導(dǎo)致態(tài)度逐漸積極的心理現(xiàn)象，如假設(shè)我們?nèi)ド?00450550我們一定對(duì)心里不痛快。心理學(xué)家阿倫森也把這種效應(yīng)叫作增減效應(yīng)，他做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：把80的也未能使她們興奮，全部貶抑也不能使她們滿意。?這說(shuō)明我們教育工6.距離效應(yīng)?距離效應(yīng)是指通過接受信息的一方產(chǎn)生的過大或過小的思維落差來(lái)實(shí)現(xiàn)的心理現(xiàn)象。如劉思齊很少把毛澤東當(dāng)作領(lǐng)袖看待，因?yàn)樗L(zhǎng)期和毛澤東生活在一起，只看到他平常人的一面。再如商家把一件衣服標(biāo)價(jià)二十九元，掛在架上無(wú)人"129還有什么"清倉(cāng)大處理""賠本大甩賣"甚至掛出"跳樓""出血""關(guān)門""破產(chǎn)"的牌子，都是利用了距離效應(yīng)。?巴奴姆效應(yīng)?心理學(xué)家巴奴姆做過一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)：他在報(bào)紙上刊登然后他根據(jù)讀者來(lái)信寄出了數(shù)百份遙測(cè)評(píng)語(yǔ)。有二百多人回信感謝，稱贊他的遙測(cè)準(zhǔn)確、十分靈驗(yàn)。其實(shí)心理學(xué)家寄出的是完全相同的評(píng)語(yǔ)："您這個(gè)人非常需要得到別人的好評(píng)，希望被人喜歡和贊賞，不過并非每個(gè)人都如此對(duì)您；您的想把握，適當(dāng)抽象，宜粗不宜細(xì)，更不能拘泥于細(xì)枝末節(jié)，當(dāng)然也不能無(wú)的放矢，千人一面。?角色效應(yīng)?兩個(gè)同卵雙生的女孩，她們的外貌非常相似，生長(zhǎng)在同一個(gè)家庭中，從小學(xué)到中學(xué)，直到大學(xué)都是在同一個(gè)學(xué)校，同一個(gè)班內(nèi)讀書。但是她倆在性格上卻大不一樣：姐姐性格開朗，好交際，待人主動(dòng)熱情，處理問題果斷，較早地具備了獨(dú)立工作的能力。而妹妹遇事缺乏主見，在談話和回答問題時(shí)常常依賴于別人，性格內(nèi)向，不善交際。是什么造成她妹的行為負(fù)責(zé)，后出生的為妹妹，妹妹要聽姐姐的話，遇事必須同姐姐商量。這樣，姐姐不但要培養(yǎng)自己獨(dú)立處理問題充當(dāng)了被保護(hù)的角色?？梢姡洚?dāng)何種角色對(duì)孿生姐妹的性格異樣是關(guān)鍵的因素。?所以我們老師不要讓學(xué)生在班級(jí)長(zhǎng)期處于同一固定角色，讓學(xué)生合理分擔(dān)角色。?弗洛姆的期望理論?現(xiàn)實(shí)中我們見到過很多因理想難以實(shí)現(xiàn)而自殺的例子，這都是因?yàn)閷?duì)自己的期望難以實(shí)現(xiàn)而頹廢。如果我們的學(xué)生中出現(xiàn)了這種現(xiàn)象，我們可以根據(jù)弗洛姆的期望理論激勵(lì)學(xué)生（）（）（）的績(jī)效。?目的后繼?美國(guó)名醫(yī)亨奇年輕時(shí)拿著文憑向父親報(bào)喜時(shí)，父親嚴(yán)肅地說(shuō)："現(xiàn)在世界大亂搞得人民貧病交加，你考慮過怎么濟(jì)世嗎？"亨奇經(jīng)