讀小音樂(lè)家揚(yáng)科有感(集錦9篇)

第頁(yè)讀小音樂(lè)家揚(yáng)科有感(集錦9篇)讀小音樂(lè)家揚(yáng)科有感(集錦9篇)1

我含著淚水一口氣讀完了《小音樂(lè)家揚(yáng)科》，感到這篇文章特別棒，而且富有哲理。

文章講的是一個(gè)對(duì)音樂(lè)有狂熱愛(ài)好并很有天賦的小孩揚(yáng)科，因家里實(shí)在太窮，所以連小提琴也買(mǎi)不起，他去看地主仆人的小提琴，不當(dāng)心觸動(dòng)了琴弦，被人發(fā)覺(jué)，被打死了的故事。

貧困埋沒(méi)了一個(gè)天才?。〖偃鐡P(yáng)科家里有錢(qián)，那他肯定會(huì)成為一個(gè)宏大的音樂(lè)家，寫(xiě)出多數(shù)奇妙的歌曲。但老天還是沒(méi)有把好運(yùn)賜給揚(yáng)科。我想到了“好運(yùn)”二字，。我想到了“好運(yùn)”二字，不由得想到了我們的生活。

我誕生在一個(gè)不太富有的家庭，我經(jīng)常埋怨自己為什么那么不幸運(yùn)，不生在富有的家庭。但有一件事令我變更了這種看法。

那是一個(gè)誕生在特別富有的家庭的孩子，原來(lái)應(yīng)當(dāng)很華蜜，但他對(duì)現(xiàn)狀并不滿(mǎn)意，想要有花不完的錢(qián)。終有一天，他爸做生意失敗了，破了產(chǎn)，錢(qián)都還債去了。那家人又要從頭起先打工，那家的孩子只能每天吃白飯，穿舊衣服。那孩子經(jīng)常對(duì)自己說(shuō)“唉，回到以前該多好?。　?/p>

我知道這件事后，才知道珍惜眼前的一切，我跟那些貧困、殘疾的人比不是好運(yùn)得多嗎？至少我還每天大魚(yú)大肉，有美麗衣服穿，而他們只是每天吃討來(lái)的飯。

記著，在你感到自卑，感到自己不好運(yùn)的時(shí)候，你要想：還有人比我還不好運(yùn)。而且要堅(jiān)決而自信的對(duì)自己說(shuō)一聲：“我是世界上最好運(yùn)的！”

讀小音樂(lè)家揚(yáng)科有感(集錦9篇)2

讀完了《小音樂(lè)家揚(yáng)科》這篇課文后，我的心像燃起了一團(tuán)火焰，久久不能安靜……

這是一個(gè)催人淚下的故事，揚(yáng)科只是碰了一下地主仆人的小提琴，就凄慘的死去了。

當(dāng)我讀到“一把小提琴，他真情愿用自己的一切去換，只要讓他摸一下，哪怕只摸一下他就夠滿(mǎn)意的了”和“揚(yáng)科用樹(shù)皮和馬鬃，自己做了一把小提琴，但怎么拉，都不像旅館里的小提琴那樣好聽(tīng)。它聲音小、太小，就像蚊子哼哼似的?？墒撬惶斓酵矶祭睍r(shí)，我感受到了揚(yáng)科的那種酷愛(ài)音樂(lè)的心，但我始終不明白，為什么揚(yáng)科自己做的那一把小提琴聲音像蚊子哼哼似的，還一天到晚拉著呢？

?。】隙ㄊ撬麑?duì)音樂(lè)的無(wú)限追求。為了追求自己寵愛(ài)的音樂(lè)，甘愿用自己珍貴無(wú)價(jià)的生命去摸一摸小提琴。他連聲音小的像蚊子哼哼似的的小提琴都一天到晚拉著。多么令人佩服的小揚(yáng)科啊！

這時(shí)，我又不由自主的想起生活在華蜜日子的小公主、小皇子（我也是一個(gè)）。他們衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口。甚至有些人，學(xué)習(xí)不仔細(xì)，遇到困難總是躲避、躲避……

而今日，讀了這篇作文后，我知道了，我要為自己的目標(biāo)而努力、奮斗，做一名祖國(guó)將來(lái)的建設(shè)者。摯友們，讓我們一起追求吧！為自己的目標(biāo)追求吧！

讀小音樂(lè)家揚(yáng)科有感(集錦9篇)3

明月高懸在碧如秋水的天空中，夜，已經(jīng)很深了，但平常貪睡的我卻久久不能入睡。小音樂(lè)家揚(yáng)科的音容笑貌又出現(xiàn)在我的眼前。

揚(yáng)科是個(gè)生活在貧困家庭中的孩子，他的童年，充溢了黑暗，充溢了寒冷。揚(yáng)科酷愛(ài)音樂(lè)，愛(ài)拉小提琴，牛馬般的生活和四周有錢(qián)人的壓迫并沒(méi)有阻撓他對(duì)音樂(lè)、對(duì)小提琴的酷愛(ài)。凄慘的是，他沒(méi)能發(fā)揮出他的音樂(lè)才能，吃人的波蘭舊制度扼殺了他的音樂(lè)天賦，他為了看一看，摸一摸地主的小提琴而慘遭毒打，離開(kāi)而慘遭毒打，離開(kāi)了人間，當(dāng)時(shí)他只有十來(lái)歲呀！我為他的死感到悲憤和惋惜。

童年，本應(yīng)是人生中最美妙的歲月，我生活在充溢陽(yáng)光，充溢暖和的新中國(guó)，我的童年生活和揚(yáng)科的童年相比，真是一個(gè)天上一個(gè)地下——相差了十萬(wàn)八千里??！

家中，爸爸媽媽視我為掌上明珠，對(duì)我關(guān)懷備至；學(xué)校里，老師像慈母一樣，諄諄教育，使我強(qiáng)壯成長(zhǎng)。

我的童年，充溢了和煦的春風(fēng)。早晨，我剛從睡夢(mèng)中醒來(lái)，媽媽就端來(lái)可口的牛奶和雞蛋；中午，剛放學(xué)到食堂，一盤(pán)盤(pán)熱氣騰騰的美味佳肴便出現(xiàn)在我眼前；晚上，我非要觀賞一會(huì)兒輕音樂(lè)方肯入睡。

我的童年，無(wú)限美妙。春天，嫵媚多姿的花兒伴我一起成長(zhǎng)；夏天，五彩繽紛的裙子把我裝扮得花枝招展；秋天，甘甜潤(rùn)喉的水果給我解除干渴；冬天，棉被棉衣給我驅(qū)寒取暖……

我，一個(gè)生活在新中國(guó)、新制度下的少年兒童，童年生活是多么得甜蜜，多么得華蜜，到處有人教化……相比之下，揚(yáng)科的童年又是多么得辛酸！在他死去的時(shí)候，只有他的母親和白樺樹(shù)為他哭泣，為他鳴不平。才十來(lái)歲的人呀！正是讀書(shū)、學(xué)學(xué)問(wèn)的時(shí)候，然而，他卻像一只漂移在茫茫大海中的小船，被無(wú)情的驚濤駭浪淹沒(méi)了……

夜，越來(lái)越深，越來(lái)越靜，我躺在床上，卻輾轉(zhuǎn)難眠。同樣的年齡，不同的命運(yùn)，更讓我對(duì)祖國(guó)無(wú)比酷愛(ài)，對(duì)自己童年華蜜的生活無(wú)比珍惜。

讀小音樂(lè)家揚(yáng)科有感(集錦9篇)4

今日，我們學(xué)了顯克維支寫(xiě)的《小音樂(lè)家揚(yáng)科》。在讀這篇課文時(shí)，我的眼淚快沖出了我的眼眶。我的心深深地被揪住了，多么不平的社會(huì)??！這么有天賦的孩子竟這樣夭折了。

揚(yáng)科是個(gè)可憐的孩子，他誕生在資本主義社會(huì)的一個(gè)貧困的家庭里。揚(yáng)科為了看一下地主仆人的小提琴，而遭到毒打凄慘地死去。我為揚(yáng)科感到不公允，他原來(lái)應(yīng)當(dāng)可以和我們一樣擁有華蜜美滿(mǎn)的家庭，可以去上學(xué)，可以買(mǎi)一把小提琴，或許長(zhǎng)大后能成為一名精彩的音樂(lè)家?？墒菤埧岬拿\(yùn)讓他在還沒(méi)達(dá)到自己的心愿就讓他離開(kāi)人世間。我發(fā)覺(jué)自己起先恨那時(shí)候的人了，他們的心像冰山那么冷，像石頭那般堅(jiān)硬。他們仗著自己有錢(qián)，有勢(shì)力，就把窮人當(dāng)狗一樣看待，不管揚(yáng)科多么有音樂(lè)天份，也一樣罵他、打他?，F(xiàn)在，全中國(guó)都解放了，不再會(huì)有人吃人的剝削現(xiàn)象，人民自己當(dāng)家作主，過(guò)著富有的生活。

想一想，揚(yáng)科和我們的生活真是相差許多，我們肯定要珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)好好學(xué)習(xí)，不要讓自己留下缺憾。指導(dǎo)老師：周麗娟

讀小音樂(lè)家揚(yáng)科有感(集錦9篇)5

情感是人們對(duì)客觀事物所產(chǎn)生的心理與看法上的反映，《小音樂(lè)家揚(yáng)科》。人們?cè)谂c任何事物的接觸中，總是會(huì)產(chǎn)生多種多樣的情感。列寧指出：“沒(méi)有人的情感，就從來(lái)沒(méi)有也不行能有對(duì)于真理的追求?！蔽覈?guó)古代教化家孔子也說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”這些論述，都說(shuō)明白情感的作用。教學(xué)活動(dòng)是具有劇烈情感因素的行為。特殊在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，重視情感因素，利用情感的作用強(qiáng)化教學(xué)效果是非常重要的。

在教學(xué)過(guò)程中存在著各類(lèi)型的情感因素。蘇聯(lián)教化家贊可夫把教學(xué)過(guò)程中的情感分為智力情感，即學(xué)生對(duì)智力活動(dòng)的熱忱，愛(ài)好、自信、厭惡、消極、迷惑、懼怕等心情；道德情感，即學(xué)生對(duì)事物的是非善惡表現(xiàn)出來(lái)的喜愛(ài)、追求、接納、反對(duì)、抵觸等心情；審美情感，即學(xué)生對(duì)事物的美丑所產(chǎn)生癡迷、觀賞、憧憬、膽怯 、躲避、厭惡等心情。上述這些情感因素，在教學(xué)過(guò)程中所產(chǎn)生的影響是綜合的。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中調(diào)動(dòng)和利用情感因素的作用，有助于培育學(xué)生良好的心理和感情素養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，增加對(duì)于所教內(nèi)容的理解，從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

在教學(xué)中老師應(yīng)當(dāng)怎樣調(diào)動(dòng)和利用情感因素呢?

一、要擅長(zhǎng)創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境

對(duì)于小學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生課堂心情明顯地影響著他們的學(xué)習(xí)效果。我曾利用識(shí)字課進(jìn)行過(guò)簡(jiǎn)潔的試驗(yàn)，試驗(yàn)結(jié)果表明，當(dāng)老師采納肅穆的神志、嚴(yán)厲的語(yǔ)調(diào)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生的答問(wèn)錯(cuò)誤和書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤不斷評(píng)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)精神壓抑，識(shí)字實(shí)力大大降低。假如老師教學(xué)看法親善，用啟發(fā)式進(jìn)行教學(xué)，則學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性高，發(fā)言踴躍，答問(wèn)連貫，記憶力提高，識(shí)字實(shí)力也大大提高。因此，老師在教學(xué)中要擅長(zhǎng)使學(xué)生的情感保持在對(duì)學(xué)習(xí)充溢熱忱的狀態(tài)之下。讓學(xué)生知、情、意、行各方面生動(dòng)活潑地協(xié)調(diào)于學(xué)習(xí)過(guò)程中，這樣才能取得較好的教學(xué)成果。

要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)心情。老師首先要有正確的教學(xué)觀。其次老師要力求在課堂上形成師生相互信任，寵愛(ài)的親近關(guān)系。例如：兒童的情感往往是比較膚淺的。他們往往只依據(jù)人的衣著裝扮、動(dòng)作表情來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)人，也經(jīng)常為了很平常的激勵(lì)而高度興奮，小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案《《小音樂(lè)家揚(yáng)科》》。因此有閱歷的老師，往往非常留意自己的衣著言行。在上課之前帶著微笑迎接每個(gè)學(xué)生入座。并以期盼的目光與每個(gè)學(xué)生接觸。有的老師喜愛(ài)用簡(jiǎn)短的開(kāi)場(chǎng)白來(lái)吸引學(xué)生留意。改善他們的學(xué)習(xí)心情。在教學(xué)中有的老師還擅長(zhǎng)駕馭教學(xué)節(jié)奏，有張有弛使學(xué)生的情感始終圍圍著教學(xué)中心，收到了較好的效果。

二要協(xié)作教學(xué)過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入所學(xué)內(nèi)容中去。

語(yǔ)文教材，往往具有很強(qiáng)的感染力。為學(xué)生呈現(xiàn)了豐富多彩的情感世界。老師假如在教學(xué)中能充分利用情感因素，使學(xué)生在情感上與課文的情感產(chǎn)生共鳴，就會(huì)大大促進(jìn)教學(xué)效果的提高。如教《十里長(zhǎng)街送總理》這課，課前老師在教室前方黑板上掛上一幀披著黑紗的周總理像。上課后，小錄音機(jī)放出哀樂(lè)，老師進(jìn)行課文范讀。這時(shí)，學(xué)生完全被劇烈的哀思?xì)夥崭采w，含著淚花上完課，教學(xué)效果很好。再如我教《八只小貓》，課文中有這么一段話：

“八只小貓雖然各自有獨(dú)立的神態(tài)，但它們又是一個(gè)相互關(guān)切的集體。有時(shí)可以看出誰(shuí)是它們的隊(duì)長(zhǎng)，誰(shuí)最淘氣，誰(shuí)的行動(dòng)引起大伙的留意總之，一種擺法，是一個(gè)童話擺布這些，孩子們比我有方法，也比我仔細(xì)。八只小貓真的成了和他們共思想，共行動(dòng)的好摯友。”課文深深地打動(dòng)著孩子們的心。我抓住“擺布這些，孩子們比我有方法也比我仔細(xì)”這句話激勵(lì)學(xué)生“擺布”這八只貓，編寫(xiě)新童話。孩子們熱忱地投入這個(gè)工作，都想比一比誰(shuí)擺的故事好。于是一篇篇趣味橫溢的作文交上來(lái)了。有的孩子寫(xiě)了一篇童話，還要再寫(xiě)一篇。這樣孩子們的創(chuàng)建性、想像力、思維力都充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)。

孩子們遇到剌激后，情感改變無(wú)常。這是兒童情感上的一個(gè)特點(diǎn)棗易變性。依據(jù)兒童這個(gè)特點(diǎn)，教學(xué)中實(shí)行敏捷多變的形式進(jìn)行情感培育也是很重要的。一次，我在上作文課，講的是怎樣視察和想像。課上一半，窗外傳進(jìn)了隆隆聲，一架直升飛機(jī)掠屋而過(guò)。孩子們的留意力被吸引了，飛機(jī)過(guò)后再想接著上課，可飛機(jī)又來(lái)了。原來(lái)，它在上空打圈。我想這時(shí)假如硬要孩子壓制新奇心理，定下心學(xué)習(xí)是不行能的。于是我順勢(shì)讓孩子們走出教室到走廊上視察直升飛機(jī)，邊視察邊指導(dǎo)學(xué)生視察的方法。飛機(jī)回旋圈之后飛走了。我就利用剛才所見(jiàn)接著跟學(xué)生爭(zhēng)論。接下來(lái)寫(xiě)一篇視察日記《直升飛機(jī)》。打這以后，孩子們對(duì)視察產(chǎn)生了愛(ài)好，對(duì)寫(xiě)作文不但不怕，還挺感愛(ài)好。

再以《小音樂(lè)家揚(yáng)科》為例。這是一篇悲劇性的文章。作者運(yùn)用藝術(shù)的力

讀小音樂(lè)家揚(yáng)科有感(集錦9篇)6

讀了《小音樂(lè)家揚(yáng)科》這篇文章，心里總是有一種說(shuō)不出的傷感，腦海里久久回蕩著一幅凄慘的畫(huà)面：一位出身貧困，但非常有音樂(lè)才華的'小男孩揚(yáng)科，因?yàn)槿ッ嗣刂髌腿说男√崆俣换罨畲蛩馈?/p>

這或許是目不忍睹的行為，但是揚(yáng)科卻無(wú)法不帶著無(wú)比的眷戀和缺憾離開(kāi)這個(gè)世界。一位音樂(lè)天才的一生就這樣被別人給斷送，我們可以做到的，也只是嘆息了。為何窮苦人家就肯定要受盡屈辱，受盡不公允的待遇，成為那些所謂的富貴人家手中的玩偶呢莫非這是他們的命運(yùn)嗎不，不是的，這只是舊社會(huì)的黑暗制度在剝奪窮苦人家的權(quán)利，是舊社會(huì)的魔爪在不斷的侵食著窮人孩子的生命。

揚(yáng)科的命運(yùn)如此坎坷，凄慘，雖然他以英年早逝，但他的靈魂是恒久會(huì)留在這世上的相比之下，在現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)生活的我們，有著豐厚的物資和舒適的環(huán)境，假如揚(yáng)科能生活在現(xiàn)今社會(huì)，那么他肯定會(huì)成為家喻戶(hù)曉的音樂(lè)神童。

揚(yáng)科，你是華蜜的，至少你曾經(jīng)擁有過(guò)音樂(lè)給你帶來(lái)的歡樂(lè)；揚(yáng)科，你又是凄慘的，因?yàn)槟銕е鵁o(wú)限缺憾離開(kāi)了人世。

生活在這個(gè)社會(huì)的我們比在舊社會(huì)的孩子要華蜜得多，有更多的空間可以去發(fā)揮我們的特長(zhǎng)，在志向的天空自由翱翔。

人的欲望是無(wú)窮無(wú)盡的，總想得到更好的東西。曾經(jīng)有一句話說(shuō)：找尋華蜜的人往往自己已在華蜜之中。所以，讓我們從現(xiàn)在起先，加倍珍惜你眼前的一切吧！

讀小音樂(lè)家揚(yáng)科有感(集錦9篇)7

自從我學(xué)了《小音樂(lè)家揚(yáng)科》這篇課文，我的心久久不能安靜，腦海里始終出現(xiàn)著揚(yáng)科生活的種種畫(huà)面。

多么可憐的孩子啊！揚(yáng)科生在資本主義社會(huì)的一個(gè)貧困家庭里，他8歲就做了牧童，過(guò)著豬狗不如的生活?？墒?，他又是那么酷愛(ài)音樂(lè)。他喜愛(ài)自然界的各種樂(lè)聲，也喜愛(ài)小提琴那奇妙的聲音?？墒?，揚(yáng)科只為了看一看，摸一摸地主仆人的小提琴，而兩次被毒打死去。天啊！就這么一個(gè)小小的愿望，這么一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單的愿望都不能實(shí)現(xiàn)，還被打死，這是一個(gè)什么社會(huì)呀！那里的有錢(qián)人像冬天一樣冷，像石頭一般堅(jiān)硬，我恨他們，恨他們那樣殘酷。我為揚(yáng)科感到可憐，為什么他生活在那樣的社會(huì)？我恨不的從書(shū)中把揚(yáng)科帶到這兒來(lái)，讓他也像我們一樣，每天都能快樂(lè)地上學(xué)、放學(xué)，歡樂(lè)地，逍遙自在地生活，這樣，他說(shuō)不定還能成為一個(gè)宏大的音樂(lè)家呢！

和揚(yáng)科堅(jiān)決的始終比起來(lái)，我真是太不用心了。揚(yáng)科雖然打算摸小提琴那天已經(jīng)知道會(huì)被打死，可是他還是堅(jiān)持去摸。而我，我從10歲就起先學(xué)彈古箏了，可我始終認(rèn)為彈琴是一種負(fù)擔(dān)，想盡各種方法偷工減料：當(dāng)老師不留意我的時(shí)候，我就不彈；有時(shí)我還常常去上洗手間拖延時(shí)間。我確定以后再也不這樣做了！

唉！揚(yáng)科的命運(yùn)真凄慘，他過(guò)的生活是那樣的窮苦，而我過(guò)的日子是那樣的華蜜、歡樂(lè)。我真為揚(yáng)科感到悲傷呀！

讀小音樂(lè)家揚(yáng)科有感(集錦9篇)8

讀了《小音樂(lè)家揚(yáng)科》這篇文章,心里總是有一種說(shuō)不出的傷感,腦海里久久回蕩著一幅凄慘的畫(huà)面:一位出身貧困,但非常有音樂(lè)才華的小男孩揚(yáng)科,因?yàn)槿ッ嗣刂髌腿说男√崆俣换罨畲蛩?

這或許是目不忍睹的行為,但是揚(yáng)科卻無(wú)法不帶著無(wú)比的眷戀和缺憾離開(kāi)這個(gè)世界.一位音樂(lè)天才的一生就這樣被別人給斷送,我們可以做到的,也只是嘆息了.為何窮苦人家就肯定要受盡屈辱,受盡不公允的待遇,成為那些所謂的富貴人家手中的玩偶呢莫非這是他們的命運(yùn)嗎不,不是的,這只是舊社會(huì)的黑暗制度在剝奪窮苦人家的權(quán)利,是舊社會(huì)的魔爪在不斷的侵食著窮人孩子的生命.

揚(yáng)科的命運(yùn)如此坎坷,凄慘,雖然他以英年早逝,但他的靈魂是恒久會(huì)留在這世上的相比之下,在現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)生活的我們,有著豐厚的物資和舒適的環(huán)境,假如揚(yáng)科能生活在現(xiàn)今社會(huì),那么他肯定會(huì)成為家喻戶(hù)曉的音樂(lè)神童.

揚(yáng)科,你是華蜜的,至少你曾經(jīng)擁有過(guò)音樂(lè)給你帶來(lái)的歡樂(lè);揚(yáng)科,你又是凄慘的,因?yàn)槟銕е鵁o(wú)限缺憾離開(kāi)了人世.

生活在這個(gè)社會(huì)的我們比在舊社會(huì)的孩子要華蜜得多,有更多的空間可以去發(fā)揮我們的特長(zhǎng),在志向的天空自由翱翔.

人的欲望是無(wú)窮無(wú)盡的,總想得到更好的東西.曾經(jīng)有一句話說(shuō):找尋華蜜的人往往自己已在華蜜之中.所以,讓我們從現(xiàn)在起