骨干班主任培訓(xùn)心得體會

第頁骨干班主任培訓(xùn)心得體會骨干班主任培訓(xùn)心得體會1

經(jīng)過一個(gè)多月的學(xué)習(xí)，“知行中國”班主任培訓(xùn)告一段落，在這一個(gè)月的過程中學(xué)習(xí)了6個(gè)模塊，觀看了很多視頻，學(xué)到了很多學(xué)問，信任對今后的班主任工作有很大幫助。

首先對網(wǎng)絡(luò)的操作更加?jì)故炝耍瑢W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)也有了更多的相識。

其次心態(tài)發(fā)生了改變，變得平和了，觀看了“全納班--不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)和留守兒童的輔導(dǎo)”這2部分內(nèi)容讓我深深的感動(dòng)，這些老師是專心去教化、去愛每一個(gè)學(xué)生。在以后的工作中我也會像她們學(xué)習(xí)，把愛灑遍每一個(gè)學(xué)生。

第三學(xué)到了許多學(xué)問，在以后的工作中我會把所學(xué)到的學(xué)問用到我的工作當(dāng)中，借鑒講座中的方法，信任將來的班級班風(fēng)建設(shè)會更上一層樓。

第四在網(wǎng)絡(luò)中和很多老師進(jìn)行了溝通，知道了每位老師遇到的問題及解決方法，而且自己遇到的問題也得到了大家的幫助，為以后的班主任工作鋪墊了道路。

骨干班主任培訓(xùn)心得體會2

20xx年4月我有幸參與市教化局舉辦的為期一周的xx市中心城市中小學(xué)班主任培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，機(jī)會難得。專家的講座、學(xué)員間的溝通，都讓我對班主任工作有了更深刻的相識。

培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了班主任工作的基本規(guī)范、駕馭未成年人思想道德教化的方法、懂得如何指導(dǎo)開展學(xué)生的心理健康、學(xué)會了班級活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織、積累了班級管理的妙招、明白了學(xué)校平安工作的重要。尤其南京三中陳宇老師的報(bào)告很精彩，報(bào)告的題目是《班級教化管理中的創(chuàng)新與實(shí)踐》，陳老師的語言特別幽默，頗有激情，時(shí)常贏得陣陣掌聲，聽后觸動(dòng)很大……

陳宇老師工作23年，其中22年擔(dān)當(dāng)班主任，帶過各種類型的班級，以獨(dú)具匠心的情感教化和陽剛教化風(fēng)格獨(dú)樹一幟，尤其對“問題學(xué)生”的教化轉(zhuǎn)化卓有成效，是國內(nèi)知名的“特性班主任”和“問題學(xué)生”教化專家。因工作成果突出，被評為南京市優(yōu)秀班主任，南京市德育創(chuàng)新獎(jiǎng)獲得者。個(gè)人教化博客“老板老班的博客”有著廣泛影響，被媒體譽(yù)為“網(wǎng)絡(luò)明星老師”。

“小創(chuàng)意解決大問題”。陳老師的創(chuàng)意無限讓自己的班主任生涯遠(yuǎn)離了職業(yè)倦怠感，他的殲滅班級的粉筆頭的創(chuàng)意、他的簡約講臺布置、他的班歷的創(chuàng)意、他的衛(wèi)生值日支配、他的招標(biāo)、他的班級創(chuàng)意公司的組建，都是才智的體現(xiàn)，都是專心的創(chuàng)建。小小的創(chuàng)意，解決了大問題。他的“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我新，人新我特”指導(dǎo)方針給了我們很好的啟迪。今后的工作中，我也要開動(dòng)腦筋，創(chuàng)意無限。

“沒有規(guī)則不能成方圓”，陳老師在他的講座中談到了規(guī)則的制定，強(qiáng)調(diào)了民主和集中制的原則，參照了國家的法律體系，參考了美國的國家制度體系，使自己的班級管理從“人治”走向了“法制”。陳老師強(qiáng)調(diào)了班主任和學(xué)生共同協(xié)商來制定規(guī)則，制定出的規(guī)則要讓家長知曉，并讓家長填寫回執(zhí)，提出看法，從而獲得家長的支持

陳老師結(jié)合魏書生的“人人有事做，事事有人做”的原則基礎(chǔ)上，又豐富了八個(gè)字“人人搶事做，事事能做好”。他留意學(xué)生實(shí)力的培育，把學(xué)生培育成為崗位能手，通過“導(dǎo)”、“學(xué)”、“練”三字秘訣，讓學(xué)生“學(xué)會-嫻熟-拓展-創(chuàng)新”，在自己的工作崗位上主動(dòng)發(fā)揮其優(yōu)勢；他的“多表揚(yáng)、少指責(zé)、多指導(dǎo)、少指責(zé)”方針，讓我銘刻在心，我將把這12字內(nèi)化為個(gè)人的工作方針，扎實(shí)地落在我的班主任工作中。

為此，我將在今后的工作中做到以下幾個(gè)方面：

1、關(guān)注每一名學(xué)生，為每一個(gè)學(xué)生哪怕是最微小的進(jìn)步而喝彩。

2、凡事多思索，創(chuàng)意無極限，多從學(xué)生角度動(dòng)身，想出解決方法，高起點(diǎn)，低落點(diǎn)，最終抓好落實(shí)。

3、信任學(xué)生,多給他們機(jī)會。以后的班會課多讓學(xué)生來主持，依據(jù)學(xué)校支配和學(xué)期初自己的班會安排讓學(xué)生去打算，給他們一點(diǎn)陽光，他們就會絢麗。

4、學(xué)會看圖說話。用照相機(jī)或dV來記錄班級學(xué)生所開展的活動(dòng)，積累素材，剛好反思，讓自己快速成長。同時(shí)，這些素材，也是學(xué)生畢業(yè)時(shí)留給學(xué)生的最好紀(jì)念，它見證著我們的曾經(jīng)付出……

有人說：“不變的老師，流水的學(xué)生?！弊哌^了多年的教學(xué)生涯，我要說：“老師也要變，老師和學(xué)生一起成長才是真正的教學(xué)相長。”讓我們專心思索，專心感悟，讓教化才智升華，煉就一雙慧眼，發(fā)覺學(xué)生的點(diǎn)滴“閃光點(diǎn)?！?/p>

這次培訓(xùn)，為我們供應(yīng)了一個(gè)溝通平臺，讓我與校內(nèi)、區(qū)內(nèi)、市內(nèi)的一線班主任走到一起來?？梢哉f這是管理風(fēng)格與個(gè)人才智之間的大融合！我們彼此共享著閱歷,一起探討困惑、溝通看法，給我們的班主任日常工作帶來莫大的幫助！

此次培訓(xùn)，傾聽專家上課，心潮澎湃，如品一杯名茶，愈品愈香，真想由衷地說一聲：“鎮(zhèn)江七日，不虛此行！”

骨干班主任培訓(xùn)心得體會3

我有幸參與了豐澤區(qū)首期中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)。傾聽了5位教化專家的精彩講座。專家們的講座中既有高深超前的理論，又有貼近教化生活的實(shí)際范例，令我耳目一新。這些講座，對我不僅是一次業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想相識的提升，更是一次心靈的蕩滌。也讓我感到自身工作存在的差距和不足，現(xiàn)記錄下自己的一些感受與大家共享。

給我印象最深的是福建教化學(xué)院程靈的《心理輔導(dǎo)原理在班級管理中的運(yùn)用》的講座。她以“心理輔導(dǎo)”為中心，向我們講解并描述了她的“心靈雞湯”，新時(shí)代的孩子不斷地在創(chuàng)新，我們要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生身生特點(diǎn)的改變?，F(xiàn)在的孩子：

1、信息量大，思維活躍，思想開放，求新求變意識強(qiáng)。

2、道德取向多樣化，評人評事敢想敢說。

3、主體意識強(qiáng)，逆反性強(qiáng)，不愿馬上接受外界勸說和他人的指責(zé)。

老師由于對學(xué)生實(shí)行了不恰當(dāng)?shù)慕袒袨?，從而?dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生的心理問題和心理疾病，稱作師源性。心理問題包括自卑、退縮、厭學(xué)、驚慌、焦慮、恐驚等，心理疾病包括學(xué)校恐怖癥、神經(jīng)癥、反應(yīng)性精神病等。聽后，回想起自己十幾年的班主任工作，我的心里更多的是對學(xué)生的愧疚。師院干訓(xùn)主任王宏老師《今日，我們?nèi)绾萎?dāng)老師??？》他告知我們精神是真誠的，從小愛父母，愛上帝，愛真理的孩子，很可能終身都得持這種愛的真誠。經(jīng)常提示自己要有怎樣的人生觀？職業(yè)觀？學(xué)習(xí)觀？區(qū)試驗(yàn)小學(xué)鄭惠懋校長的《將來老師職業(yè)發(fā)展方向》，他說我們可以走別人走過的路，也可以走自己的路，勝利老師之路必定要走自己的路?！凹?xì)微環(huán)節(jié)確定勝利”這句話很受用，細(xì)微環(huán)節(jié)確定成敗，干好班主任工作，肯定要留意細(xì)微環(huán)節(jié)。

班主任工作的細(xì)，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：要細(xì)選班干部；處理學(xué)生更要“細(xì)”。事實(shí)證明，班主任不僅是上級，更是保姆，是勤務(wù)員，是向?qū)??？傊?，班主任工作要做到?xì)而精，也只有這樣，才算是一名優(yōu)秀班主任。培元中學(xué)莊靜的《班主任工作講座》，主要講了培育學(xué)生的責(zé)任感，責(zé)任感是做人成才的基礎(chǔ)，老師與家長都有責(zé)任也很有必要將責(zé)任感的培育滲透在學(xué)校教化和家庭教化中，教會孩子對自己負(fù)責(zé)、對家庭負(fù)責(zé)、對他人負(fù)責(zé)、對集體負(fù)責(zé)、對國家負(fù)責(zé)、對人類負(fù)責(zé)。更應(yīng)當(dāng)教會學(xué)生學(xué)會感恩，它是一種美德，是一種境界。感恩，是值得每個(gè)人用一生去珍視的道德行為。學(xué)會感恩，應(yīng)當(dāng)是學(xué)會做人的一條最基本的標(biāo)準(zhǔn)。

城東中學(xué)高慶友“教化是教化人的事情，來不得半點(diǎn)虛假，莊稼耽擱了是一年，學(xué)生耽擱了是一輩子?！闭f的多好啊，酷愛學(xué)生是老師的天職，沒有愛，就沒有真正的教化，就不行能有良好的教化效果，老師的一言一行在教化過程中對學(xué)生起著特別重要的作用?？釔蹖W(xué)生，首先要關(guān)切學(xué)生、了解學(xué)生、親近學(xué)生。

通過這次學(xué)習(xí)，我發(fā)覺了自己教化工作上的一些盲點(diǎn)，理清了內(nèi)心的迷茫與煩亂，感受到了教化的奇妙，也領(lǐng)悟到了教化的真諦！最終我想說：讓我們隨著大師的腳步，帶著陽光般的心態(tài)，做一個(gè)歡樂而華蜜的班主任吧！

骨干班主任培訓(xùn)心得體會4

不知不覺間，這個(gè)學(xué)期已經(jīng)過了將近一半了，就在這期中的周末，我有幸參與了20xx年臺山市骨干班主任其次次集中培訓(xùn)。這次培訓(xùn)的主要內(nèi)容包括四個(gè)方面：班級沙龍、觀摩小學(xué)和初中的主題班會、王劍平專家的《系列化主題班會的設(shè)計(jì)》專題講座以及袁安青校長的《班主任專業(yè)發(fā)展規(guī)劃》專題講座。

雖然這次培訓(xùn)只有兩天時(shí)間，但培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，讓我耳目一新，受益良多。

10月30日上午先進(jìn)行的是一個(gè)班級沙龍，我們初中班在伍老師以一盤插花為話題很輕松就進(jìn)入了本次的班級沙龍?zhí)接懼?。首先探討的問題是如何利用主題班會開展班級管理的（可共享案例）？對這個(gè)問題我在培訓(xùn)前也做了一點(diǎn)打算，但在和同組的老師共享溝通下，覺得自己的成長空間還很大。班主任還邀請了個(gè)別老師在全班學(xué)員面前共享自己的感悟，他們講得繪聲繪色，聲情并茂，讓我深感崇拜，他們都是特殊優(yōu)秀的班主任，同時(shí)也希望經(jīng)過自己的努力學(xué)習(xí)也可以越來越進(jìn)步、越來越優(yōu)秀。接著，我們還觀看了袁美容老師的《我愛我班》主題班會的課件，許多老師都提出了珍貴的看法！

30日下午我們?nèi)サ骄诱袑W(xué)觀摩了初中和小學(xué)的兩節(jié)主題班會課。袁美容老師人如其名，漂亮、溫順、自信，《我愛我班》這節(jié)主題班會在她依據(jù)上午老師們給的看法修改過后，在時(shí)間上限制得很好，整節(jié)班會課利用視頻、嬉戲、朗誦詩歌等多種樣式綻開，課堂氣氛也很活躍，同學(xué)主動(dòng)參加，信任定從本節(jié)班會課中有所感受。小學(xué)老師的那節(jié)班會主題為“平安課間，歡樂你我”，開展的形式也多樣化，切合實(shí)際，孩子們的可愛與主動(dòng)發(fā)言深深地震懾著每個(gè)聽課老師的心。王劍平專家也對兩節(jié)班會做出了點(diǎn)評，高度贊揚(yáng)之余更提出了珍貴的看法，也讓在座的每一位老師受益匪淺??！

培訓(xùn)其次天上午有幸傾聽了王劍平專家的《系列化主題班會的設(shè)計(jì)》專題講座，讓我對班會課有了全新的理解。通過這次培訓(xùn)，我知道了主題班會對于學(xué)生的思想品德教化至關(guān)重要。王老師提到，主題班會須要系列化和頂層設(shè)計(jì)，所謂班級建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)，就是站在一個(gè)相當(dāng)?shù)母叨葘λ鶐О嗉夁M(jìn)行總計(jì)規(guī)劃。我們以前的班會課大多都只是為了解決某個(gè)問題而開的班會課，“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”，根本對德育教化起不到好的效果。我們班主任應(yīng)當(dāng)有安排地培育學(xué)生良好的品行，這就須要設(shè)計(jì)系列化的主題班會。

雖然已有五年多的班主任閱歷，但自己似乎從來都沒去想過做個(gè)班主任規(guī)劃。聽了袁安青校長的《班主任專業(yè)發(fā)展規(guī)劃》專題講座后，我明白了班主任不僅僅是我的工作，更應(yīng)當(dāng)是一個(gè)發(fā)展自己的職業(yè)，我們應(yīng)當(dāng)多讀書，多思索，多動(dòng)筆，一天積累一點(diǎn)，班主任工作會成為我們一生中不行多得的珍貴財(cái)寶。

短短的兩天培訓(xùn)結(jié)束了，我在受益良多的同時(shí)，也相識到自己還有許多先進(jìn)的教化理念須要學(xué)習(xí)，希望能在今后的班級管理中不斷實(shí)踐不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己。

骨干班主任培訓(xùn)心得體會5

我是xx班的班主任，我于xx日參與了學(xué)校組織的班主任的培訓(xùn)。首先，非常感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我這樣一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，讓我能提升自己，重新定位自己。同時(shí)，我也非常感謝老老師對我的言傳身教，感謝老師們對我的幫助、支持和激勵(lì)，我特殊要感謝的是我們班的全部任課老師，你們?yōu)閷W(xué)生付出了很多很多，辛苦了！感謝你們！

這次班主任培訓(xùn)只有五天時(shí)間，我分別傾聽了教化學(xué)院教科分院李湘副教授的《心理健康和思想道德教化》、烏市關(guān)公委副秘書長、烏市關(guān)公委教化局副局長李憶祖的《教化工作者要努力做好青少年的思想工作》、全國優(yōu)秀班主任工作室主任楊秀治的《贏在執(zhí)行——班主任執(zhí)行力解讀》以及全國十佳班主任鄭丹娜的《走進(jìn)心靈》。

培訓(xùn)期間，我仔細(xì)學(xué)習(xí)，專心感悟?qū)＜壹肮歉砂嘀魅蔚挠^點(diǎn)，學(xué)其所長。學(xué)習(xí)時(shí)間雖然短暫，但卻讓我對班主任工作有了新的相識。通過這次培訓(xùn)，我受益匪淺，感受頗深，作為一個(gè)好的班主任應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：

一、班主任要樹立正確的職業(yè)觀，提高自身的素養(yǎng)。

二、班主任應(yīng)當(dāng)努力追求和諧的教化。班主任老師要學(xué)會“用孩子的大腦去思索，用孩子的眼光去視察，用孩子的情感去體驗(yàn)”，學(xué)會換位思索，站在學(xué)生的立場來考慮問題，為學(xué)生的特性發(fā)展，創(chuàng)建一個(gè)自由伸展的平臺。

三、班主任要追求有效的教化教學(xué)。

四、班主任應(yīng)當(dāng)學(xué)會與同事和諧相處。

老師始終就被人們給予了許多的美稱。無論是“太陽底下最光輝的職業(yè)”，還是“人類靈魂的工程師”，不管是多么絢麗的光環(huán)圍繞在我們身邊，工作的瑣碎、繁重仍舊讓班主任感到身心乏累，那么，作為班主任老師應(yīng)當(dāng)如何調(diào)整好自己的心態(tài)呢？

一、主動(dòng)悅納自己

人無完人，金無足赤。作為班主任老師，首先應(yīng)當(dāng)開心地接納自己，包括接受自己的優(yōu)點(diǎn)、特長，也包括接受自己的缺點(diǎn)、短處，保持健康的心境，主動(dòng)維護(hù)心理平衡。

二、合理的角色定位。

由于角色的多樣性，班主任要對自己有一個(gè)正確的定位，也就是說班主任要敢于并擅長解剖自己，既不把自己看成是一無所取的“凡人”，又不把自己看成完備無缺的“神”，只有了解自己，才能駕馭自己，才能對學(xué)生施以有益的影響。

三、做一個(gè)擅長調(diào)整自己的人

生活就像一面鏡子，你對它笑，它就對你笑。歡樂是一天，不歡樂也是一天，那為什么不每天歡樂呢？班主任們，做一個(gè)歡樂的老師吧！總的來說，以上是我班主任培訓(xùn)的一些體會，不足之處，希望各位老師多多指導(dǎo)，感謝！

骨干班主任培訓(xùn)心得體會6

十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)驚慌而勞碌，每天學(xué)習(xí)六小時(shí)，晚上還要研討寫作業(yè)，身體上很累，今日一些簇新的理念來不及消化與汲取，又得忙于其次天學(xué)習(xí)與反思，心理上很累，學(xué)習(xí)的過程中還有考慮回去后如何向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，精神上很累，在三累中熬煎著、煎熬著、掙扎著，不過，有人說：“成功就在那最終的堅(jiān)持中”，這句話說得太好了，我在這堅(jiān)持中圓滿地、精彩地、高質(zhì)量地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

短短的十天培訓(xùn)學(xué)習(xí)，是我教學(xué)生涯中一次最難忘的學(xué)習(xí)溝通。對于在一線做了十七年班主任的我，不僅是理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想相識的提升，更是一次心靈的蕩滌。本次培訓(xùn)的主題是“以文教化，以智啟慧——班級文化建設(shè)的實(shí)踐及理論問題”，在方案解讀中，我明白了班級文化是一種隱性的教化力氣,表現(xiàn)出一個(gè)班級獨(dú)特的風(fēng)貌和精神，而這種班級獨(dú)特的風(fēng)貌和精神,自覺或不自覺的通過肯定的形式影響著學(xué)生的行為,通過學(xué)習(xí)，幫助我們理清文化建設(shè)的設(shè)計(jì)理念與思路，探究班級文化的類型和結(jié)構(gòu)，確立文化建設(shè)的基本載體，實(shí)現(xiàn)教化教學(xué)的有機(jī)融合，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

短短的十天培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我仔細(xì)傾聽了各位專家的精彩講座，明白了：班級文化是現(xiàn)代班集體發(fā)展的載體，涉及到學(xué)生學(xué)問實(shí)力、思想道德、文化風(fēng)尚、行為習(xí)慣、管理制度、環(huán)境氛圍等方方面面，班級文化的主體是老師和學(xué)生，只有把師生的發(fā)展與班級的命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起，可能激發(fā)師生的文化創(chuàng)建潛能，班主任應(yīng)成為班級文化發(fā)展的核心，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的成長氛圍。

短短的十天培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我始終都在感動(dòng)著。我為專家們俯下身子的精彩講座而激昂，我為楊校長晚上親自來房間逐一輔導(dǎo)而感動(dòng)，我為班主任張紅老師的精辟理論而折服，我更為同伴們的高漲學(xué)習(xí)熱忱所打動(dòng)。他們都用自己淵博的學(xué)識、崇高的人格魅力為我詮釋了一個(gè)大寫的人字。我慶幸我來對了，我學(xué)到了，我思索了，我收獲了。原來班主任工作可以如此精彩，幻想與才智的相逢原來可以如此激情澎湃!我曾經(jīng)低頭靜默耕耘，也曾為自己取得的點(diǎn)點(diǎn)成果而欣喜。如今面對高屋建瓴的班主任教化才智，當(dāng)提起沉甸甸的行囊返航時(shí)，我不禁反問自己：“我是誰?我要去做什么?我怎么做?”深思熟慮后，我豁然開朗：“作為老師，不僅是一個(gè)學(xué)者，她更應(yīng)當(dāng)是一個(gè)探討者?！蔽业奶接懢褪菐е妓?、質(zhì)疑、探尋去不斷地工作實(shí)踐。我更加深刻地相識到班主任工作的神圣，明白班主任工作不僅須要仔細(xì)負(fù)責(zé)的看法，更須要藝術(shù)性和實(shí)效性，我僅有愛是不夠的，我要不斷地反思，創(chuàng)新，追求卓越，提升教化理論，構(gòu)建我的教化風(fēng)格。我起先思索屬于我的育人理念、我的班級教化價(jià)值觀。

短短的十天培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我思索著，成長著，收獲著，歡樂著!感謝給我們上課的專家教授和一線名師，感謝北京教化學(xué)院為培訓(xùn)項(xiàng)目辛勤工作的老師們，更要感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次開眼界的機(jī)會……在歷次的教化培訓(xùn)中，還沒有像這次這樣的有所突破、有所收獲，令我震撼。

短短的十天培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我也結(jié)識了五湖四海的摯友，無論是專家與老師，在這里我們都像一家人，一起同吃同住同溝通，建立了深厚的友情。雖然我們都是來自五湖四海，但卻懷揣著同一個(gè)幻想，走到了一起;雖然身在異鄉(xiāng)，但卻感受到了濃濃的兄弟姐妹之情。

培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但我的思索不會停止，學(xué)習(xí)不會結(jié)束。教化是一個(gè)“悟”的過程，更是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程。在這里的感悟?qū)橹页砷L，我將和我的孩子們一起揚(yáng)帆起航。

骨干班主任培訓(xùn)心得體會7

20xx年10月12—15日我很榮幸參與了湛江市骨干班主任培訓(xùn)。為期四天的班主任培訓(xùn)，讓我收獲頗多，受益匪淺。傾聽了幾位專家的精彩講座。專家們獨(dú)到的見解令人折服，不僅使我從理論上重新相識了班主任工作的內(nèi)涵，更從一些優(yōu)秀班主任的案例實(shí)踐上，給了我處理班級事務(wù)的啟示。這次骨干班主任培訓(xùn)對我來說，不僅是理論的學(xué)習(xí)，更是一次思想相識的提升、一次心靈的洗滌。我將在今后的工作中，自覺運(yùn)用學(xué)到的學(xué)問和方法，來指導(dǎo)工作，不斷學(xué)習(xí)、反思、總結(jié)，努力做好班主任工作。通過這次學(xué)習(xí)，我相識到作為一個(gè)班主任要做到以下幾個(gè)方面：

一、要主動(dòng)進(jìn)取，在工作中不斷積累閱歷。

張妙齡老師說：“一個(gè)人能走多遠(yuǎn)，并不取決于他的實(shí)力，而應(yīng)取決于他的看法。”她用自身成長的經(jīng)驗(yàn)給參與培訓(xùn)的老師上了一堂進(jìn)取課，她參與了許多培訓(xùn)，讀了許多書，理論水平很高，還向我們舉薦許多對教化教學(xué)有幫助的書籍，如《正面管教》、《非暴力溝通》、《問題學(xué)生診療手冊》等。這使我明白自己學(xué)問的貧乏，在工作中要不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。還有梁潔瑩老師，她與骨干班主任的互動(dòng)，讓我看到了他們的教學(xué)水平相當(dāng)高。我是個(gè)一般老師，學(xué)識不夠高，方法也不夠敏捷，要多向優(yōu)秀班主任和專家學(xué)習(xí)好的管理班級的方法，并依據(jù)自身的條件去進(jìn)行變通應(yīng)用，只有這樣才會不斷進(jìn)步。車爾尼雪夫斯基說："老師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。"要想自己的學(xué)生好學(xué)，老師必需先好學(xué)，只有學(xué)而不厭的老師才會教出學(xué)而不厭的學(xué)生。讀書是進(jìn)步的階梯。

這些骨干班主任的共同特點(diǎn)就是愛好讀書，喜愛積累，在工作中勤于反思，剛好總結(jié)，因而我將在我的余生中更加主動(dòng)進(jìn)取，多讀書，多向優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)，爭取在今后的班主任工作中，注意教化方法的探討，努力提高自己的教化技巧，虛心實(shí)干，不斷完善自我，使班級管理水平不斷提高，做一個(gè)不愧于國家，不愧于人民的教化工作者。

二、要擅長把握青少年的性質(zhì)與基本特征，講求才智，因勢利導(dǎo)。

雷學(xué)軍教授給我們分析了青少年成長的基本特點(diǎn)：沖突、沖突、動(dòng)蕩。詳細(xì)表現(xiàn)為思想偏激行為沖動(dòng)，心情兩極化明顯：

1、敢作敢為，患得患失。在某些狀況下，青少年為了證明自己的成熟，表現(xiàn)出“初生牛犢不怕虎”的行為。但當(dāng)他們面臨缺乏閱歷的情景或認(rèn)為自尊感將面臨考驗(yàn)時(shí)，又會出現(xiàn)退縮和怯懦的表現(xiàn)。

2、夜郎自大和自暴自棄。青少年由于受自我相識、自我體驗(yàn)與自我評價(jià)實(shí)力的限制，常憑一時(shí)的感覺來衡量自己。一次成果好就自信滿滿，成果不好則悲觀悲觀。傲岸和自卑心情在他們身上形影不離，造成心情起伏不定。

3、對成人閉鎖，對同伴開放。青少年不再像兒時(shí)那樣外露與直爽，尤其不情愿與父母、老師交談，表現(xiàn)出較強(qiáng)的封閉性。但同時(shí)他們又在不斷地找尋能開誠布公的知己，渴望向他們放開心扉，得到同齡人的憐憫、理解與支持。

4、依靠性和獨(dú)立性。一方面，隨著獨(dú)立意識的增長，青少年向成人發(fā)表了“獨(dú)立宣言”，另一方面，他們又反感兒童時(shí)代與成人形成的依附關(guān)系。為了剪斷這種關(guān)系，他們實(shí)行了對抗或抗拒的方式，目的不僅是抗拒權(quán)威，更重要的是展示自己的存在。

5、反判傳統(tǒng)，獨(dú)樹一幟。青少年往往留戀童年的無憂無慮，但與之結(jié)伴而行的便是否定童年。隨著成人意識的增加，他們力爭從各個(gè)方面對過去一切不成熟的痕跡進(jìn)行否定。在這些沖突的心態(tài)下，青少年的苦惱也多種多樣。有的同學(xué)苦惱自己長得快，有的同學(xué)苦惱臉上的“小痘痘”，有的同學(xué)苦惱總盯美麗女生……。

面對如此困難的青少年心理，我深深明白了做初中班主任的不易。雷教授舉了不同的人對待“半杯水”的不同看法的案例，啟發(fā)我們?nèi)绾螛酚^去面對挫折，面對青春期逆反心理極強(qiáng)的學(xué)生，還用蕭百佑的戀愛家規(guī)，啟發(fā)我們因勢利導(dǎo)，解決青少年的早戀問題。

培訓(xùn)院院長許占權(quán)播放視頻：“誰拿走了孩子的華蜜”，使我明白了，家長給孩子設(shè)計(jì)再好的人生藍(lán)圖，也不及與孩子多溝通，敬重他的看法，然后結(jié)合自我的觀點(diǎn)去春風(fēng)化雨，潤物無聲，讓孩子自我釋放。

陳雪梅老師上了一節(jié)體驗(yàn)式的主題班會課，就中學(xué)生該不該與異性交往的問題進(jìn)行探究。學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出來的種種行為，說出不同的心聲，都體現(xiàn)他們的心志日漸成熟。

通過這幾位專家的啟迪，使我明白要擅長把握青少年的性質(zhì)與基本特征，講求才智，因勢利導(dǎo)，才能做得好現(xiàn)在的班主任，才能更有效教化好現(xiàn)在的學(xué)生。

三、提高素養(yǎng)，以身作則，以行誘導(dǎo)

孔子說：“己身正不令則行，己身不正，雖令不從”；張劍偉教授說：“一個(gè)勤勤懇懇，上課從不缺席、遲到的班主任，是不會帶出懶散的學(xué)生的,一個(gè)開朗豁達(dá)的班主任，是不會帶出一個(gè)沉悶的班集體的”。班主任的一言一行學(xué)生都看在眼里，記在心上。班主任的為人處世干脆影響學(xué)生的性格。作為班主任，身教其實(shí)重于言教。

所以，張教授給我們上了一節(jié)“傳統(tǒng)文化與道德修養(yǎng)”課，引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)：無為之德、中正之德、自律之德、虛心之德、善交之德等等，使我明白了立仁先立德，做老師要有崇高的職業(yè)道德素養(yǎng)和高深的文化素養(yǎng)，才能教化好學(xué)生。

總之，在這短短幾天的培訓(xùn)中，我收獲頗多，受益匪淺。明白教化是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，在工作中只有講究科學(xué)、創(chuàng)新、藝術(shù)，才能培育出適應(yīng)社會須要的高素養(yǎng)的人才。我爭取在今后的班主任工作中，注意教化方法的探討，不斷學(xué)習(xí)，探討學(xué)生、家長、社會的新狀況，詳細(xì)問題詳細(xì)分析，調(diào)整好自己的心態(tài)，使班級管理水平不斷提高。多學(xué)習(xí)先進(jìn)閱歷，不斷改進(jìn)，不斷提高，主動(dòng)探究，擅長總結(jié)，使自己的班主任工作不斷提高。

骨干班主任培訓(xùn)心得體會8

有幸參與xx市骨干班主任培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，這次培訓(xùn)傾聽了專家及一線優(yōu)秀班主任的發(fā)言報(bào)告，使我對班主任工作有了更深刻的相識。

雖然僅僅兩天的班主任培訓(xùn)，可是段老師的“做才智型班主任”、楊老師的“華蜜班級的建設(shè)與思索”、張老師和李老師的班級管理閱歷介紹等，都帶給我深深的啟發(fā)。這次培訓(xùn)，使我明白了要做什么樣的班主任，要怎樣做一名優(yōu)秀稱職的班主任。

下面，我從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會：

一、努力做一名才智型班主任。

聽了段惠民老師的“做才智型班主任”，我懂得了作為一名班主任，除了傳授學(xué)問之外，更應(yīng)探求教化管理的才智。在二十一世紀(jì)的今日，做一位才智型的班主任，要有一個(gè)基本的學(xué)生觀，那就是以人為本。教化是一種策略，是一種才智。段老師說：“德育必需依靠學(xué)生身心體驗(yàn)后產(chǎn)生感悟，感悟之后的自覺行動(dòng)來達(dá)成?！边@句話剛好訂正了我以往的某些錯(cuò)誤相識，深刻提示我班主任管理不僅僅是老師約束學(xué)生，而是想方設(shè)法讓學(xué)生學(xué)會自我約束，自我教化，形成自覺行動(dòng)。我經(jīng)常發(fā)覺這樣的現(xiàn)象，早晨到校后學(xué)生不知道讀書，坐在位置上閑談，值日有時(shí)邊玩邊做，個(gè)別課堂紀(jì)律也不是很好，說話的，做小動(dòng)作的大有人在。由于是小學(xué)生，自律實(shí)力很差，所以大多時(shí)候必需要班主任來組織管理，如何才能讓自覺性差的小學(xué)生能有意識地進(jìn)行自我管理呢？聽了段老師的報(bào)告，我深受啟發(fā)，我先從班會課的教化入手。課前，我選出兩名同學(xué)負(fù)責(zé)主持，讓其提出探討溝通的話題“來到學(xué)校應(yīng)當(dāng)先做什么？怎么做？老師不在應(yīng)當(dāng)怎么做？上課說話有什么害處？”等，讓學(xué)生通過自主探討、溝通，說說自己身邊發(fā)生的現(xiàn)象，說說應(yīng)當(dāng)怎么管理好自己并帶動(dòng)四周的同學(xué)。這樣先從意識上進(jìn)行教化滲透。班會課后我讓同學(xué)隨時(shí)發(fā)覺學(xué)習(xí)的榜樣，老師沒來誰就已經(jīng)讀書了，誰以前愛說話變得說話次數(shù)少了，誰能自覺管好自己，并管好四周的同學(xué)了。假如不遵守紀(jì)律影響你的同學(xué)，人人都可以對他教化并提出建議，這樣既幫助了自己，又幫助了同學(xué)，每個(gè)學(xué)生都成為了班級的管理者。榜樣的力氣是無窮的，有了第一個(gè)愛讀書的孩子，就會有一批像他一樣早來讀書的孩子，有了第一個(gè)主動(dòng)撿拾紙屑的孩子，就有了一批主動(dòng)撿拾的孩子。有了第一個(gè)發(fā)生巨大改變的孩子，許多孩子就會也想成為那樣的孩子。小政從不愛讀書學(xué)習(xí)的淘氣的小男孩兒，到情愿像同位一樣愛讀書、愛背誦了。

二、給學(xué)生愛與信任。

李曙光老師對學(xué)生的愛讓我震撼，對待學(xué)生，如春天般的暖和，學(xué)生也還給他一個(gè)絢麗的春天。為什么一個(gè)最差的、最難管的班級，卻在他的管理下發(fā)生了那么大的改變，我在思索著。我想這離不開李老師發(fā)自內(nèi)心的對班主任工作的酷愛，對學(xué)生的摯愛，才贏得了學(xué)生的愛與信任。一項(xiàng)調(diào)查顯示：百分之九十五的老師都說自己愛學(xué)生，但百分之九十的學(xué)生卻認(rèn)為老師不愛他們。當(dāng)然這份調(diào)查只是個(gè)案。但是我想，假如學(xué)生認(rèn)為老師愛他們，那這位老師的話，老師的一言一行，就會進(jìn)入學(xué)生的心靈。反之，假如學(xué)生認(rèn)為老師不愛他們，對老師有這樣那樣的看法，學(xué)生對老師的教化就會置若罔聞，不會起到任何教化效果。所以，作為老師，我們不僅要做到愛學(xué)生，信任學(xué)生，更重要的是做到讓他們深深感受到老師的愛與信任，教化才會有效果。我現(xiàn)在教的是小學(xué)五年級的孩子，五年級的學(xué)生已經(jīng)漸漸長大了，聽了李老師的報(bào)告，我經(jīng)常反省我自己，對于經(jīng)常管不住自己犯下錯(cuò)誤的孩子，要求不要太急迫，太完備。要換一種教化方式，讓他們感受老師的愛與信任，才可能會有好的教化效果。哈特曼在他的《倫理學(xué)》中說“信任能夠變更人?！痹趷叟c信任的庇護(hù)下兒童才能良好地發(fā)展。作為班主任，三分之二的精力幾乎都用在了班里一批特別孩子的教化上，僅靠在校雖然不能完全變更一個(gè)孩子，但是只要用愛與信任去了解他，關(guān)切他，只要他能有點(diǎn)滴的進(jìn)步，教化就是勝利的。每個(gè)成長中的孩子難免會犯錯(cuò)的，要關(guān)注他們，信任他們，幫助他們，讓他們感受到愛與信任，這些孩子肯定會有所變更。每個(gè)孩子都須要愛，須要信任，我們要用語言、行動(dòng)、哪怕是表情、眼神讓他們感受到老師的愛，那么我們的教化就肯定能取得成效。

三、努力營造華蜜班級。

聽了每位優(yōu)秀班主任的的報(bào)告發(fā)言，我感受到這些班主任的學(xué)生都是多么華蜜?。≡谶@個(gè)華蜜大家庭里班主任是多么重要的角色?。∮腥苏f:“小學(xué)班主任是世界上最小的主任，卻擔(dān)負(fù)著世界上最重要的責(zé)任?！弊鳛榘嘀魅卫蠋?，我也想像這些優(yōu)秀班主任一樣，營造一個(gè)華蜜的大家庭，作為這個(gè)大家庭中華蜜的一員，我會真心地真誠地對待、關(guān)切每一個(gè)孩子。做任何事情都能夠把孩子們的利益、健康成長放在首位。我今后要擅長和學(xué)生溝通溝通，剛好發(fā)覺學(xué)生的問題剛好處理解決。我情愿和他們一起共享華蜜瞬間，讓每位學(xué)生都能在班集體這個(gè)暖和的大家庭中找到自己的位置。作為班級教化的組織者、引領(lǐng)者，我要隨時(shí)隨地運(yùn)用教化才智，為學(xué)生指明方向，使班級富有凝合力，要凝合每個(gè)同學(xué)的心，讓他們感受到在這個(gè)大家庭里是歡樂的、

我會把這次班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)作為努力的起點(diǎn)，在今后的班主任之路上，我會披荊斬棘，用愛與才智努力營造讓學(xué)生華蜜歡樂的班級大家庭。

骨干班主任培訓(xùn)心得體會9

xxxx年1月4日我參與了xxxx教研中心組織的骨干班主任培訓(xùn)，會上我們聽取了姜局長的講話和三位xxxx省優(yōu)秀班主任的報(bào)告，通過這次學(xué)習(xí)，我收獲許多，特總結(jié)如下：

一、熱忱與愛心是作好班主任工作的基石。

要做好班級工作，班主任要全身心地投入到工作中，應(yīng)酷愛學(xué)生。班主任要明確學(xué)生的成長環(huán)境與心態(tài)，要理解他們的問題與不足：(1)不要拿今日的學(xué)生與過去的老師相比。(2)不要用成年人的行為與觀念與學(xué)生相比。(3)不要用老師認(rèn)為的好學(xué)生與其他學(xué)生相比。(4)不以學(xué)業(yè)判定學(xué)生的終身。

二、要做一個(gè)合格的班主任，還應(yīng)不斷地改進(jìn)工作方法和藝術(shù)

(1)抓好各方面的協(xié)調(diào)工作。(2)堅(jiān)持表揚(yáng)第一的原則。(3)不行放棄指責(zé)與懲處的手段，要堅(jiān)持善意的規(guī)勸和科學(xué)的懲處。(4)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的每一個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)，剛好發(fā)覺問題剛好解決。

三、班主任工作要不斷總結(jié)和反思，要擅長借鑒他人的作法和觀點(diǎn)。

每一個(gè)優(yōu)秀的班主任都有著許多管理班級的閱歷，我們可以多請教，以運(yùn)用到自己的班級工作中。

總之，班主任工作具有困難性與特別性，班主任責(zé)任也很重大，要想管理好一個(gè)班級也的確不易，但我會在今后的工作中，不斷探究，不斷學(xué)習(xí)，使我的班主任工作再上一個(gè)新臺階。

骨干班主任培訓(xùn)心得體會10

20xx年5月19日，我在市少年宮參與了小學(xué)班主任培訓(xùn)，有幸傾聽了專家們的講座，深感收益匪淺，讓我對班主任工作有了更深的理解。隨著社會對培育學(xué)生的要求的變更，更迫切地向班主任提出了更高的時(shí)代要求。班主任要會走終身學(xué)習(xí)的路子，成為學(xué)習(xí)型的班主任。提高教學(xué)質(zhì)量須要學(xué)問和探討，班主任工作更須要學(xué)問和探討。當(dāng)今學(xué)問經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)習(xí)型班主任的突出特征是會學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)已經(jīng)變成了一種基本生活方式。

學(xué)然后知不足，雖然我已當(dāng)過班主任，但聽了這些老師的講座之后，我覺得在做學(xué)生思想工作的理論和技巧方面與他們相比還有差距。經(jīng)過仔細(xì)對比反思，我認(rèn)為，今后還應(yīng)從以下幾個(gè)方面接著努力。

一、加強(qiáng)師德修養(yǎng)。

（1）專心關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。

記得一位專家在授課時(shí)說：親其師信其道，良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的心情去面對學(xué)習(xí)。隨著素養(yǎng)教化的進(jìn)一步深化，能不能進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界是當(dāng)今確定教化成敗的關(guān)鍵一步。學(xué)生會因?yàn)橄矏垡晃焕蠋煻矏垡婚T功課，同樣，也可能因厭煩一位老師而厭煩學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜愛的老師，其教化效果總是超出不受歡迎的'老師。愛學(xué)生，關(guān)切學(xué)生，處理問題剛好，方法得當(dāng)，留意和學(xué)生溝通，學(xué)生就信任班主任，喜愛班主任，也喜愛上班主任的課?？釔蹖W(xué)生，還表現(xiàn)在班主任對學(xué)生的敬重和信任，以及對學(xué)生的嚴(yán)格要求。敬重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的特性，信任學(xué)生，關(guān)切學(xué)生，既統(tǒng)一嚴(yán)格要求，又留意學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)分對待。對程度、水平不同的學(xué)生，實(shí)行不同的教化方法，因材施教。班主任要用自己正直、坦率、真誠、友愛的樸實(shí)人格去影響一位又一位學(xué)生；用自己的一言一行去為他們行為示范，用自己對學(xué)生、對事業(yè)的愛心去帶動(dòng)學(xué)生修正不健全的人生觀，幫助他們樹立遠(yuǎn)大志向，培育他們的社會、家庭、集體的責(zé)任感。

（2）多與學(xué)生進(jìn)行溝通，剛好溝通。

與學(xué)生溝通中應(yīng)當(dāng)留意的五個(gè)“要”與“不要”：要注意情感的溝通，不要拒人于千里；要耐性傾聽，不要隨意插話；要學(xué)會接納，不要隨意指責(zé)；要支持激勵(lì)，不要憐憫勸慰；要注意引導(dǎo)，不要吩咐訓(xùn)導(dǎo)。另外，師生間良好的溝通還須要肯定的心理基礎(chǔ)，通過學(xué)習(xí)總結(jié)出三點(diǎn)，即真誠、敬重、共情。真誠能博得學(xué)生的信任和寵愛；敬重能開啟學(xué)生的心扉；共情則能深化學(xué)生的內(nèi)心世界。為了更好地理解和應(yīng)用與學(xué)生溝通的方法，本人也學(xué)到了一些心理學(xué)上的技巧，比如傾聽與詢問的技術(shù)，影響學(xué)生的技術(shù)和非語言技術(shù)，這些技巧將使我在今后的學(xué)生工作中受益。

二、注意心理健康發(fā)展

學(xué)生心理健康是個(gè)必需要重視的問題，依據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)切理教化方法和手段，培育學(xué)生良好的心理素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素養(yǎng)全面提高的教化活動(dòng)，是素養(yǎng)教化的重要組成部分，是培育跨世紀(jì)創(chuàng)新人才的重要環(huán)節(jié)。要做好學(xué)生心理健康教化，班主任自己首先要做到以下幾點(diǎn)：

（1）擁有平和的心態(tài)。

在社會競爭日益激烈的今日，面對越來越難管理的學(xué)生，我們肯定要做到心態(tài)平和，要實(shí)事求是地相識自己，努力成為最好的自己；把自己放在平常人的位置，不要太苛求自己，要用平常心去做平常事。面對生活、工作中的不如意，把心放寬些，要知道才智從錯(cuò)誤的推斷中來，勝利從失敗中來，真正做到“大度能容，容天下難容之事”。

（2）敬重學(xué)生，與學(xué)生“共情”。

“教化可持續(xù)發(fā)展的核心內(nèi)容是敬重”。要敬重學(xué)生，敬重學(xué)生的差異。作為班主任，要信任每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的。我們要學(xué)會用細(xì)心的眼光去視察差異，用寬容的心理去接納學(xué)生。要知道，正是因?yàn)橛辛瞬町?，我們的世界才變得如此精彩；有了差異，我們才能呈現(xiàn)出自己的特色；有了差異，我們才有了今日相互學(xué)習(xí)和借鑒的機(jī)會。差異讓我們懂得了相互敬重和彼此關(guān)愛的重要，讓我們對生疏的事物感到憧憬，并激發(fā)求知和探究的欲望。所以，面對學(xué)生時(shí)，我們要多一份理解，多一份關(guān)愛，多一些寬容，多一些期盼。只有這樣，我們與學(xué)生之間才能產(chǎn)生相容的情感，才能讓學(xué)生“親其師而信其道”。

我肯定要以一個(gè)優(yōu)秀班主任的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，努力提高自己的境界，爭取當(dāng)一名合格的班主任。

骨干班主任培訓(xùn)心得體會11

“以人為本”是課改大力提倡的一個(gè)重要理念，不管是老師還是學(xué)生，假如能被“以人為本”來對待，心態(tài)就會不一樣，從老師的角度來說，自己能被領(lǐng)導(dǎo)“以人為本”得到人文關(guān)懷，你的心情確定不差。同樣，我們老師對學(xué)生也是“以人為本”，學(xué)生確定也會快樂的?？梢赃@樣說，“以人為本”是工作和學(xué)習(xí)的前奏，“歡樂”就該是主旋律。這也是本次班主任骨干培訓(xùn)的最大收獲——?dú)g樂工作、歡樂生活!

歡樂是一種感情，是一種心態(tài)，只要你心里已感覺到歡樂，你便有了歡樂，至少有了一種歡樂的心態(tài)。相同的生活境遇和生活條件，以不同的心態(tài)去衡量，有的人會覺著是不幸，有的人會覺得是華蜜。同樣是半瓶酒，張三說：“唉，只剩下半瓶了?！?但李四卻這樣說：“太好了，還有半瓶呢!”因此說，華蜜不是瓢潑大雨，歡樂也不是毛毛細(xì)雨;華蜜不在高官顯位，歡樂也不在萬貫家財(cái)。華蜜就在你的內(nèi)心深處。就如方元山教授在講座中提到的明星秦怡，雖然歷經(jīng)坎坷，開過四次刀，得過腸癌，唯一的愛子還患過精神分裂癥，可86高齡的她還身兼數(shù)職，氣質(zhì)優(yōu)雅，被羽西稱為“亞州最漂亮的女性”，這是因?yàn)樗冀K保持著歡樂的心態(tài)!

但是作為一名小學(xué)老師，特殊是班主任，保持一個(gè)歡樂的心態(tài)并不是易事。方教授從老師心理健康方面做了深度的剖析，老師的心理健康不僅有社會方面的因素，也有個(gè)人的因素。既然我們無法變更社會方面給我們帶來的不歡樂的因素，那我們最好的途徑就是從個(gè)人變更做起，從調(diào)整自己的心態(tài)做起。

調(diào)整心態(tài)就是要使自己保持一種主動(dòng)心態(tài)。有人說：“每個(gè)人身上都有一種看不見的法寶。它的一面寫著‘主動(dòng)心態(tài)’，另一面寫著‘消極心態(tài)’。主動(dòng)心態(tài)可以使你達(dá)到人生的頂峰，而消極心態(tài)會使你一生貧苦不幸?！毙膽B(tài)不只影響工作，而且確定人一生的命運(yùn)。一個(gè)人心態(tài)好，即便目前工作不志向，也能夠做到心滿足足、心安理得、心平氣和。這樣主動(dòng)的心態(tài)，就會帶來好的工作看法，其工作效果就好。

反之，假如心情不好，消極的心態(tài)就會帶來不開心甚至惡劣的工作看法，其工作效果就差。主動(dòng)的心態(tài)還會調(diào)動(dòng)起一種心靈力氣，而且可以不斷挖掘潛在的心靈力氣，使其工作水平的發(fā)揮達(dá)到一種好的狀態(tài)，甚至是完備的境界。相反，消極的心態(tài)往往阻擋心靈力氣的發(fā)揮，更不用說挖掘內(nèi)在的心靈力氣了。它簡單使人陷入悲觀悲觀、得過且過、苦惱苦痛以及憂慮無奈的泥潭。久而久之，就會形成一種心理疾病。

對于一個(gè)老師來說，主動(dòng)的心態(tài)更應(yīng)包含一顆愛心。因?yàn)槔蠋煿ぷ鞯膶ο缶哂刑貏e性，是活生生的個(gè)體。正所謂：“育人先育心”，感人心者，莫先發(fā)乎于情。當(dāng)你對學(xué)生賜予了敬重、信任、理解、寬容和接納，才能教化好學(xué)生，才能在學(xué)生的內(nèi)心世界培育出愛的感情，并使之升華。這一點(diǎn)徐敏教授在《漫談班主任與班集體》也提到過，有這么一位從軍的老師，對學(xué)生總是面帶微笑，從未大聲呵斥過學(xué)生，但是她所帶的班級卻稀奇的好，被老師、家長稱為“奇妙的老師”。歸結(jié)為一點(diǎn)，就是這位老師那一顆充盈著愛的

心!的確，在當(dāng)今的教化環(huán)境下，追求分?jǐn)?shù)成了家長、老師的唯一目標(biāo)。由于對孩子的高分期盼，愛就顯得局限——關(guān)注分?jǐn)?shù)，而忽視了孩子的其它成長需求。在這樣的限制下，對孩子的敬重、信任、理解、寬容和接納就成了一句空話。我新接的班級，課堂上很少見到學(xué)生們的笑容，就算我自己講得很投入一臉絢麗的時(shí)候，學(xué)生們的笑也是稍稍咧一下嘴而已。有一個(gè)叫景堋的同學(xué)，課間我發(fā)覺他也很活潑，可是課堂上老師只要眼睛看一下他，他立刻垂下眼瞼，似乎犯了錯(cuò)誤似的。經(jīng)過了解，他的學(xué)習(xí)很差，以前受到老師的指責(zé)是習(xí)以為常。上了四年級的學(xué)，得到的是什么呢?我想，最大的“收獲”就是“擔(dān)驚受怕”。究其緣由，是以前的老師，更多的是以“恨鐵不成鋼”的心態(tài)來對待他，實(shí)行的基本上是壓制的手段，這樣簡單打擊學(xué)生的自信念。

針對這種狀況，課間時(shí)我會有意地和他說上一兩句話，課堂上也會微笑地看上他幾眼。他的字寫得倒是很工整，每次聽寫生字，雖然他無法寫出幾個(gè)，但是我都會表揚(yáng)他寫得美麗。有一次，他的作文沒完成，我讓他留下來寫了五分鐘，問：“你喜愛在老師這兒寫還是回家寫?”他想了一會兒，害羞地低聲說：“回家。”我笑著問他：“回家能完成嗎?”他點(diǎn)點(diǎn)頭，于是我說：“我們來拉拉勾吧!”他伸出小手羞澀地和我拉了勾，還小聲地和我一起念：“拉勾上吊，一百零一零一年……”

其次天，這位同學(xué)真的按時(shí)把作文主動(dòng)交給了我。開學(xué)至今也就五個(gè)星期，但景堋同學(xué)的改變卻是明顯的，課堂上他會笑了，會和大家一起回答問題了!從中，我們不難發(fā)覺，孩子的成長須要的不僅僅是成果，還有一份愛。老師的愛、班級的愛、同學(xué)的愛是他們信念的催化劑，是他們成長的助推器。在愛的滋潤下，在愛的包涵里，班級就會成為情感溝通的互動(dòng)成長班級，學(xué)生也將如雨后春筍，強(qiáng)壯成長。即使學(xué)習(xí)成果不怎么樣，但最至少，他們也將擁有一顆愛別人的心，有了這樣的心，即使不長進(jìn)，也會成人，不至于走上歧途，這不也是當(dāng)今社會很多家長的愿望嗎?

愛與主動(dòng)心態(tài)是相輔相成的，主動(dòng)心態(tài)可以讓愛升華，愛可以促使主動(dòng)心態(tài)生成，使主動(dòng)心態(tài)更臻完備。作為一名班主任，不能光有主動(dòng)的心態(tài)，只懂得在教學(xué)上狠命苦干，而應(yīng)當(dāng)注入愛，把教學(xué)轉(zhuǎn)化為活生生的人的教化。既指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)、升學(xué)，又指導(dǎo)學(xué)生生活，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做事做人。這樣的老師才是一個(gè)好老師。當(dāng)你有了愛，有了主動(dòng)的心態(tài)，你的心就會是歡樂的，你的工作也因此而歡樂，你的學(xué)生也因此而歡樂，這樣就形成一個(gè)良性的循環(huán)。所以說，歡樂是學(xué)習(xí)、工作、生活的主旋律!

譜一曲歡樂之歌，愉悅自我，陶冶學(xué)生，潤澤社會，這是本次班主任骨干培訓(xùn)之后我更加執(zhí)著的追求!

骨干班主任培訓(xùn)心得體會12

我參與了中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)活動(dòng)，感悟頗多。各位教化專家從班主任工作理念到方法和策略，從學(xué)生心理健康指導(dǎo)到教化法律和校內(nèi)平安，從不同的角度詮釋了該如何做一個(gè)優(yōu)秀的班主任，使我從理論上感受到了在當(dāng)今教化形勢下如何做一名合格的班主任!以下是我在這次培訓(xùn)過程中的一點(diǎn)心得體會，希望能與各位同行切磋與溝通。

一、勤讀書

書是我們的精神家園，古今成大事者，皆以志氣和才智之高為最甚。我們須要擁有人生的最高境界，擁有人生漂亮的境界，人生最歡樂的境界。只有讀書能使我們擁有這一切。歌德說：“讀一本好書，就是和很多高尚的人談話。”你不行能回到過去，也不行能提前進(jìn)入將來，但書籍可以把你帶到過去和將來。有人說，不讀書的人只生活在現(xiàn)在，而讀書人是同時(shí)生活在三個(gè)時(shí)代——過去、現(xiàn)在和將來。你不行能走遍世界各地，但書籍可以把你帶到地球的每一個(gè)角落。擁有了書，就像擁有了良師益友，享受他們的無窮歡樂。

“腹有詩書氣自華”。沒有書本的滋潤，缺少才智的陽光，人的精神世界就會干縮枯萎，思想底色就暗淡無光。為人師者，本應(yīng)具有較為深厚的文化底蘊(yùn)，專業(yè)化的理論修養(yǎng)，寬厚仁愛的人文精神，獨(dú)具魅力的人格品質(zhì)。這一切無不建立在廣泛汲取優(yōu)秀文化精髓和接受名家大師經(jīng)典洗禮的基礎(chǔ)上。多讀一點(diǎn)諸子百家、唐詩宋詞，就會多一分高雅的品位;多讀一點(diǎn)蘇霍姆林斯基、陶行知，就能多把握一分教化的真諦。

欲求教好書，必先做讀書人。老師只有有了肯定的寬度和深度的閱讀，才能口吐蓮花、妙語連珠;才能讓我們的課堂不僅僅是傳授學(xué)問，培育技能的訓(xùn)練場，更是傳遞思想，啟迪才智，充溢人文情懷和生命活力的大課堂;才能最大限度地實(shí)現(xiàn)教書育人的終極目標(biāo)。

教書之人愛讀書、多讀書，不僅是職業(yè)須要，更應(yīng)成為老師的一種習(xí)慣，一種生活方式。

二、先育人后教書

活動(dòng)中，對朱永春老師的報(bào)告印象深刻，他認(rèn)為：“無視學(xué)生心理健康和精神品質(zhì)，直奔分?jǐn)?shù)成果的功利主義教學(xué)行為是注定失敗的，‘教書育人’和‘育人教書’的效率和效果如同01和10，不行一視同仁。”新的教化形勢和任務(wù)要求我們老師從“教書育人”重在教“書”，以“本”為本的經(jīng)師自覺地轉(zhuǎn)型為“育人教書”重在育人，以人為本的人師。老師的職業(yè)不單單只是完成一本書的教學(xué)，完成學(xué)問的傳授，而是如何真誠地與學(xué)生溝通，讓學(xué)生對老師“著魔”，完成一個(gè)人入世之初最基本品德塑造，激勵(lì)學(xué)生朝著主動(dòng)的人生目標(biāo)前進(jìn)，把培育樂觀自信、誠信自律、自主創(chuàng)新的學(xué)生當(dāng)成任務(wù)，把幻想、責(zé)任、感恩的價(jià)值置于學(xué)問之上。

“育人教書”，要求老師“正常育人，育正常人”，必需敬重學(xué)生的成長規(guī)律，堅(jiān)持以人為本的理念，將教化與學(xué)生的華蜜、自由、尊嚴(yán)緊密結(jié)合起來，使教化真正成為人的教化。唯有激活他們的內(nèi)心驅(qū)動(dòng)力，才能徹底變更“不愿學(xué)”的問題，才能打開他們的心靈之窗，才能變更他們對一切麻木的現(xiàn)狀。因此，“育人教書”旨在通過德育的力氣激活學(xué)生的內(nèi)心驅(qū)動(dòng)力，激活學(xué)生的自信、自尊、幻想、學(xué)習(xí)愛好。

三、要有愛心

在活動(dòng)中，專家們在講座里告知我們：一個(gè)才智的班主任首先應(yīng)當(dāng)是一個(gè)歡樂的人，能站在學(xué)生的角度看問題，多了解學(xué)生，愛學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都生活在希望之中;應(yīng)當(dāng)要有自己的魅力;應(yīng)當(dāng)善用激勵(lì)方式;應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍等等。

把學(xué)生對我的愛還給他們，把華蜜、歡樂的青少年時(shí)代還給他們，把我對學(xué)生的愛珍藏起來，把班主任的工作有頭有尾的做下去?！笆陿淠荆倌陿淙恕?，把這一件事當(dāng)一項(xiàng)我愛的事情來做。

四、站在學(xué)生角度體會學(xué)生的感受

對于學(xué)生中出現(xiàn)的問題，老師肯定要探討學(xué)生的心理，思索學(xué)生的動(dòng)機(jī)，站在學(xué)生角度體會學(xué)生的感受，運(yùn)用的方法通常都比較緩和，但是正好擊中學(xué)生要害，犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，不但乖乖認(rèn)錯(cuò)而且心服口服，老師的任務(wù)通常也能很好地貫徹下去。學(xué)生的行為表現(xiàn)完全出自自愿，并非老師強(qiáng)迫，但卻是老師的目的。

老師在平常的教化中要敬重學(xué)生，也就是要同等地對待他們，凡事以理服人，不要去壓制學(xué)生。指責(zé)也好表揚(yáng)也好，務(wù)必要讓學(xué)生心服口服。學(xué)生有思想心情了，不要認(rèn)為這是一件小事，肯定要抽時(shí)間做學(xué)生的思想工作，千萬不要有“小孩子的事，沒什么大不了”的思想;戰(zhàn)術(shù)上重視學(xué)生，就是要探討他們。了解教化學(xué)和心理學(xué)的基本原理，知道各個(gè)年齡段孩子的特點(diǎn)，不把自己的意志強(qiáng)加給學(xué)生，不作違反教化規(guī)律的事情;要做到戰(zhàn)術(shù)上重視對手，老師必需勤勉，要關(guān)切學(xué)生，與他們親近，要知道他們想什么，喜愛什么，厭煩什么，要常常參與學(xué)生的活動(dòng)，要?jiǎng)偤糜枰躁P(guān)注，不要忽視學(xué)生一絲小小的改變，對于學(xué)生的不良言行，老師要勇于指出來，遇到學(xué)生做了違反原則的事情，老師應(yīng)當(dāng)大義凜然，堅(jiān)決與學(xué)生的不良行為作斗爭，學(xué)生犯了很大的錯(cuò)誤，也不要驚惶失措，更不要一棍子打死。要懷有寬容之心。用長遠(yuǎn)的眼光來看，學(xué)生的錯(cuò)誤都是可愛的錯(cuò)誤，現(xiàn)在的淘氣大王將來很有可能是和你感情最深的學(xué)生。老師的心態(tài)要平和，要有主帥的胸懷與氣質(zhì)，這也是戰(zhàn)略上褻瀆學(xué)生的表現(xiàn);在詳細(xì)處理學(xué)生問題的時(shí)候，老師要細(xì)心備課，要細(xì)心布置戰(zhàn)術(shù)，要擅長等待時(shí)機(jī)。老師要深諳因材施教的準(zhǔn)則，要重視學(xué)生的差異，對不同的學(xué)生實(shí)行不同的方法。做到要么不出手，一出手必得手，這是戰(zhàn)術(shù)上重視學(xué)生的表現(xiàn);老師要冷靜地看待自己的不足，要清晰自己的特長和短處，對于不能做的事情，不去牽強(qiáng)做，自己失誤或做錯(cuò)的地方，要勇于承認(rèn)，平常，老師也要擅長聽取他人尤其是學(xué)生的看法，要學(xué)會反思，對于師生沖突和沖突，老師要有擔(dān)當(dāng)百分之百責(zé)任的志氣。

學(xué)生終歸還是可愛的，雖然有時(shí)候犯了很嚴(yán)峻的錯(cuò)誤，但孩子終歸還是孩子，對孩子要有愛心，要理解他們。

五、抓好養(yǎng)成教化

學(xué)生的衛(wèi)生、禮儀教化很重要，關(guān)系到他們以后的習(xí)慣，從小抓起，從日常中的點(diǎn)滴中著手，細(xì)致落實(shí)，常抓不懈，定會有收獲。

我覺得養(yǎng)成教化不在一朝一夕，不行能畢其功于一役，而在于長期堅(jiān)持，不斷鞏固和擴(kuò)大教化成果。聞名教化家陶行知說過：“兒童都有希望獲得被認(rèn)可的天性?！痹趯W(xué)期初，我們?nèi)w同學(xué)一起制定出文明安排，開展“行為習(xí)慣分?jǐn)?shù)誰最多”的活動(dòng)，只要你比照文明安排做得對的、好的，不管是誰都能加到分?jǐn)?shù)。例如，有個(gè)叫小明的隊(duì)員，平常做作業(yè)時(shí)總是拖拉又不正確，這天他剛好又精確地完成了作業(yè)，不僅得到老師的夸獎(jiǎng)，還獎(jiǎng)到分?jǐn)?shù)，看他興奮的樣子，我們都替他興奮。排隊(duì)出操時(shí)做到“靜、齊、快”的孩子都能加分。有分?jǐn)?shù)加的時(shí)候是他們最快樂的時(shí)候，同學(xué)們你追我趕主動(dòng)地比著，每天、每星期、每月、每學(xué)期，他們都在不斷地要求自己。為了形成比、學(xué)、趕、幫的良好風(fēng)氣，尤其做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，我又倡議在全班里開展“手拉手”結(jié)對子活動(dòng)，創(chuàng)建一種大家共同進(jìn)步的良好氛圍。

六、以身作則

老師的一舉一動(dòng)、一言一行都干脆對學(xué)生起著潛移默化的作用?！皩W(xué)高為師，身正乃范”，當(dāng)年讀書時(shí)掛在墻上的一句名言成了我的座右銘。古今中外的教化家無不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，老師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對每一現(xiàn)象的看法，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。車爾尼雪夫斯基說："老師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。"我希望我的學(xué)生成為主動(dòng)向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對人以誠相待、有憐憫心和責(zé)任感、盡力做好任何事情，有肯定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。新時(shí)期的班主任應(yīng)對教化對象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己。必需不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)問，在實(shí)踐中總結(jié)閱歷，提高自身素養(yǎng)，才能嚴(yán)于律己，以身作則，在學(xué)生中樹立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。

學(xué)生是具有仿照力的一個(gè)群體，他們時(shí)時(shí)刻刻視察著老師的一舉一動(dòng)，并在某些方面進(jìn)行仿照，所以老師在學(xué)生面前必需有模范的作用。記得在一次大掃除中，為了使每位同學(xué)都能仔細(xì)、負(fù)責(zé)地完成任務(wù)，我首先拿起一塊抹布，帶頭擦玻璃，并力求擦的干干凈凈，行動(dòng)是無聲的語言，不須要任何鼓動(dòng)性的語言，就已充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的勞動(dòng)主動(dòng)性，都自覺地根據(jù)老師的分工，熱火朝天地干起來，并且在質(zhì)量要求上還與老師比一比，看誰干的又快又好。

七、提高自身素養(yǎng)

班主任應(yīng)當(dāng)有精深的專業(yè)學(xué)問和淵博的相關(guān)學(xué)科修養(yǎng)。它表現(xiàn)在兩個(gè)方面，精通和知新。一方面是對已駕馭的學(xué)問達(dá)到濫熟于心的程度;另一方面是不斷獲得新的學(xué)問。精通就是對所教學(xué)科要駕馭其基本理論，了解學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢和社會作用，駕馭重點(diǎn)、難點(diǎn)，抓住要領(lǐng)，舉一反三，運(yùn)用自如，在教化教學(xué)中，不僅是傳授這些學(xué)問，而且要運(yùn)用學(xué)問點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。知新就是要不斷學(xué)習(xí)新學(xué)問，講課要有新意。一位優(yōu)秀的班主任心中要有一種永不衰竭的求知欲望，像一個(gè)永不疲乏的探險(xiǎn)家，對未知充溢渴望。要不斷吸取新信息、新學(xué)問、新理論，不斷充溢自己，完善自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)。

骨干班主任培訓(xùn)心得體會13

3月19、20日到安順參與為期兩天的班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)，感受很深，獲益匪淺?，F(xiàn)我把培訓(xùn)的內(nèi)容粗略整理如下，與各位同仁共享。

19日早上聽國家教化社社長張國宏的講座，他的講座主要?dú)w納為以下幾點(diǎn)。

一、讓班級因我而精彩;二是班主任須要思索的幾個(gè)問題：(包括班主任的心態(tài)，如何發(fā)展自己;華蜜的共享性，要與學(xué)生說心理話等);三是班主任要有較好的教學(xué)成果;談吐要講究等等。

首先我談?wù)勅绾巫龅?班級因我而精彩"。

"心若在，夢就在"。教化因愛而存在。教化的對象是人，老師的工作是人的工作，因此，老師在工作中要有無限的良心和愛心。真正踐行陶行知所說："捧出一顆心來，不帶半根草去"。

教化的過程是一個(gè)不完善的人引領(lǐng)一個(gè)或一群不完善的人追求完善的過程。這就要求我們教化雙方都要隨時(shí)力求完善，讓教化者不斷提升，讓受教化者不斷進(jìn)步，從而達(dá)到共同提高的目的。教化的真諦是在于人的特性化和社會化的和諧統(tǒng)一，這就要求教化要注意個(gè)體差異性，發(fā)覺并培育學(xué)生的特長;而且要把學(xué)生培育成實(shí)踐于社會、適應(yīng)于社會、服務(wù)于社會的人才，讓教化為社會服務(wù)，讓學(xué)生成為有用的社會人。

一、老師應(yīng)有的"理念"。

老師既要埋頭耕耘，又要抬頭看路--總結(jié)教化閱歷，行動(dòng)通過思想過濾后才能上升為理論，從理論高度駕馭行動(dòng)，行動(dòng)才會上升檔次，才更有意義。陶行知說過："行動(dòng)是老子，思想是兒子，創(chuàng)建是孫子。"這足見行動(dòng)是第一位的，而沒有行動(dòng)以后的思想總結(jié)，也就無法有創(chuàng)新，因此老師就應(yīng)當(dāng)深切追念教化家的理念，繼承孔子、陶行知、蘇霍姆林斯基的教化思想，并付諸行動(dòng)，讓理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓教化更加有實(shí)效。

教化是一項(xiàng)事業(yè)，事業(yè)須要獻(xiàn)身;教化是一門科學(xué)，科學(xué)須要探究;教化是一種藝術(shù)，藝術(shù)須要?jiǎng)?chuàng)新。因此我們老師應(yīng)當(dāng)具有四大精神：仔細(xì)執(zhí)教的敬業(yè)精神，不甘落后的進(jìn)取精神，甘為人梯的園丁精神，終身從教的奉獻(xiàn)精神。

二、老師應(yīng)有的"四心"。

1、安心。任何事業(yè)都須要當(dāng)事者從主觀上仔細(xì)去做，才可能把事情做好，因此，教化要求每一位老師要安心于教化工作，要忠誠于黨的教化事業(yè)，要有終身奉獻(xiàn)于教化的思想。

2、愛心。沒有愛，教化不存在。教化須要老師具有無限的愛心，要用我們春雨般的愛去滋潤孩子的心田，讓他們強(qiáng)壯成長。

3、耐性。教化不是一蹴而就的事情，它的效應(yīng)周期長，它的難度系數(shù)大，因此老師要很有耐性，要心平氣和地對待、處理好每一個(gè)學(xué)生、每一件事情。心浮氣躁是做不好教化工作的。

4、細(xì)心。教化的每一個(gè)環(huán)節(jié)都不行忽視，所以，老師必需細(xì)致對待教化，讓教化的各個(gè)方面都落到實(shí)處。

三、老師的心態(tài)恒久要正、心路要寬、品位要高、工作要細(xì)、方法要新、成果要佳、要撫平代溝，與學(xué)生成為良師益友。

假如師生之間有了隔閡，就會影響交往和思想溝通，必定影響教化效果。因此老師無論年齡大小都要與學(xué)生保持摯友一樣的感情，與學(xué)生打成一片，在課間、課外、節(jié)假日盡可能與學(xué)生交往、談心，一起做有意義的活動(dòng)，真正成為學(xué)生的良師益友，重視活動(dòng)，增加班級凝合力。

骨干班主任培訓(xùn)心得體會14

近期參與了教校組織的骨干班主任培訓(xùn)，我收獲頗豐。本次培訓(xùn)的形式特別新奇，組織者帶領(lǐng)我們走出封閉的培訓(xùn)場地，到木蘭草原這