統(tǒng)編版語文一年下冊第三單元教案

PAGE第三單元集體備課本單元圍繞“伙伴”這個主題，編排了《小公雞和小鴨子》《樹和喜鵲》《怎么都快樂》3篇課文。其中前兩篇是童話，后一篇是兒童詩。這些課文把生活中常見的伙伴之間的相處，通過生動的故事情境和朗朗上口的詩歌語言加以展現(xiàn)，引導學生明白要珍惜伙伴之間的情誼，要團結(jié)友愛，互幫互助，快樂合作，友好共處，才會真正感到快樂和幸福。單元語文要素在課文中的梯度序列內(nèi)容課時教學要點小公雞和小鴨子21.認識33個生字、4個偏旁和4個多音字，會寫20個字。2.正確、流利地朗讀課文，讀好“不、一”的變調(diào)。3.學習聯(lián)系上下文了解詞語意思的方法，知道“孤單、快樂、獨自、有勁”等詞語的意思；初步體會“偷偷地、飛快地”等詞語的用法；積累意思相對的詞語和表示游戲活動的詞語。4.讀好對話，讀出不同角色說話的語氣；朗讀兒童詩，初步體會詩歌的情趣，讀出自己的感受。樹和喜鵲2怎么都快樂2口語交際1在不同的情境下會使用合適的禮貌用語；懂得自己遇到困難時可以尋求別人的幫助；能大致講清楚自己的要求。語文園地三21.學習正確使用字典的方法，學會用音序查字法查字典。2.借助拼音正確朗讀古詩《贈汪倫》，大致了解古詩的意思；背誦古詩。3.和大人一起讀《胖乎乎的小手》，鞏固學過的漢字，知道要幫助大人做力所能及的事。

5小公雞和小鴨子?教學目標1.認識“塊、捉”等12個生字和提土旁、足字旁2個偏旁，會寫“他、地”等7個字。2.通過朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、急得直哭”等短語的意思。3.正確、流利地朗讀課文，讀準“不”字的變調(diào)，通過角色體驗讀好小公雞和小鴨子的對話。4.了解小公雞和小鴨子的不同生活習性，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。?教學重難點1.識字寫字。2.初步體會“偷偷地、飛快地”等詞語的用法，讀好小公雞和小鴨子的對話。3.了解小公雞和小鴨子的不同生活習性，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。?教學策略1.識字寫字（1）識字本課要認識12個生字。字音方面，“信、跟、喊、身”的前鼻音和“捉、身、直”的翹舌音要重點指導。在字形識記時，可采用多種方法，如：用加一加的方法識記“捉、河、急、信、忽、喊、行”等字，用換一換的方法識記“快、跟”。（2）寫字本課要寫7個字，根據(jù)字形特點，指導寫字時可以歸類進行，如：“河、說”二字中的點在不同位置的書寫各有講究；“河、說、聽、哥”4個字都含有“口”，“口”在不同字、不同位置的書寫各不一樣。2.朗讀指導（1）注意“不”字的不同讀音。可先指導學生圈出文中帶有“不”的詞組，然后指導學生讀好變調(diào)后的準確讀音。（2）重點讀好小公雞和小鴨子的對話?？芍笇W生按照“讀正確—想象情境—分角色朗讀”這三個步驟循序漸進地進行。3.實踐活動在讀好小公雞和小鴨子的對話的基礎(chǔ)上，引導學生讀一讀課外讀物中的對話，讀出不同角色說話的語氣。?教學準備1.預習提綱：完成《狀元大課堂·好學案》對應課文預習作業(yè)。2.準備資料：多媒體課件。?教學課時2課時第1課時?課時目標1.認識12個生字，認識提土旁、足字旁2個偏旁，并能正確讀寫“也、他、地”3個字。2.正確、流利地朗讀課文，讀準“不”字的變調(diào)。3.通過朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、急得直哭”等短語的意思。?教學過程板塊一激趣導入，走進課文1.圖片導入。師：同學們，今天老師帶你們認識兩個小動物，這兩個小動物非?？蓯郏銈兿肟纯磫幔浚ㄕn件出示：小公雞和小鴨子的圖片）2.板書課題《小公雞和小鴨子》。學生齊讀課題，教師提出問題。（1）讀完課題，你能猜出課文講的是誰和誰的故事嗎？（2）你知道小公雞和小鴨子各有什么本領(lǐng)嗎？3.自讀課文，讀準字音，注意認讀預習時圈畫出來的生字?！驹O(shè)計意圖】以學生熟悉的動物圖片導入，讓學生猜測課文的主要角色，激發(fā)學生讀課文的興趣。板塊二初讀課文，感知故事1.闖關(guān)我最棒！檢查生字的認讀情況：指名讀，齊讀，同桌互讀。（1）第一關(guān)：我能讀準平翹舌音。（課件出示：用田字格展示“捉、直、身、說、死”）（2）第二關(guān)：我能讀準前后鼻音。（課件出示：用田字格展示“跟、喊、行、信、聽”）（3）第三關(guān)：這些生字我也能讀準。（課件出示：用田字格展示“急、忽、他、地、河、哥、塊、也”）（4）口頭擴詞。2.檢查自然段。（課件出示：課文的自然段標注）提示：自然段前面要空兩格，對照課件檢查段落標注是否標對。3.同桌合作讀課文。（1）輪流讀自然段。（2）讀準字音，不加字，不漏字。（3）讀得好的夸夸他，有困難的幫幫他。4.朗讀指導，多種形式朗讀。課件出示：“不”字的變調(diào)：捉不（bú）到不（bù）行不（bú）會不（bú）信短語的朗讀：急得直哭吃得很歡偷偷地跟飛快地游5.填一填。課件出示：小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。當小公雞看見小鴨子捉不到蟲子時，就（）；當小鴨子聽見小公雞落水喊救命時，就（）。自由說，指名說，同桌互說?！驹O(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)運用分類識字的方法落實字詞教學。通過口頭表達的形式讓學生對故事有整體的把握，在此過程中鞏固生字新詞。板塊三品讀課文，隨文識字1.理解“一塊兒”。（1）指名讀第1自然段。（2）課件出示：詞語“一塊兒”。指導：“一塊兒”是兒化音，讀的時候，“塊”和“兒”連在一起讀，把它們放進句子里再讀一讀。（3）想一想：這里的“一塊兒”還可以換成哪個詞？（預設(shè)：一起）（4）學習提土旁和足字旁。①觀察“塊”字，它是什么部首？猜一猜帶有提土旁的字與什么有關(guān)？“塊”字還可以和什么組詞？［課件出示：塊（泥塊）（土塊）］②觀察“跟”字，它是什么部首？猜一猜帶有足字旁的字與什么有關(guān)？“跟”字還可以和什么組詞？［課件出示：跟（跟從）（跟頭）］2.體會友誼。課件出示：（1）看圖說話。誰來說說小公雞和小鴨子在什么地方，他們在干什么？你還觀察到了什么？（2）現(xiàn)在，請大家一邊看圖一邊讀第2自然段。（課件出示：課文第2自然段）（3）品讀第2自然段。①小公雞和小鴨子捉到蟲子了嗎？你是怎么知道的呢？你能學著說一說這樣的詞語嗎？②結(jié)合圖片，想一想：為什么小公雞能捉到蟲子，而小鴨子不能？（觀察嘴和腳）③體會小公雞的開心和小鴨子的著急，反復練習朗讀。④理解“捉”字。（課件出示：用田字格展示“捉”）“捉”要用到什么？（手）所以，“捉”的部首是——提手旁。⑤當你的好朋友有困難時，你是怎么做的？小公雞又是怎么做的？一起讀一讀。⑥你喜歡這只小公雞嗎？為什么？【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)將識字這一重點分散進行，隨文識字。學生邊觀察圖畫，邊揣摩小公雞和小鴨子的心情，在此基礎(chǔ)上練習朗讀。板塊四認真觀察，指導寫字1.出示生字。（課件出示：用田字格展示帶拼音的生字“也、他、地”）指名讀一遍，口頭擴詞。2.辨析“也、他、地”。怎么把這三個字區(qū)分開呢？誰有辦法？用加一加、減一減的方法試著比較它們的異同。3.要想寫好這三個字，關(guān)鍵要寫好什么？4.書空“也”的筆順。5.教師范寫“也”，學生書空，描紅。6.學生在本子上寫一個，反饋糾正后改錯，再寫一個。7.觀察“他”“地”，寫這兩個字要注意什么？指導：“也”要寫小一些，左窄右寬；單人旁與“也”一樣高，提土旁比“也”稍微矮一點點。8.學生練寫，教師巡視指導，評價。【設(shè)計意圖】將漢字書寫歸類指導，有利于學生區(qū)分形近字，加深印象。第2課時?課時目標1.會寫“河、說、聽、哥”4個字及其組成的詞語，抄寫詞語。2.了解“偷偷地、飛快地”等詞語的意思，通過角色體驗讀好小公雞和小鴨子的對話。3.知道小鴨子和小公雞的不同習性，懂得小伙伴之間要互相幫助。?教學過程板塊一揣摩心情，指導朗讀1.檢查生字讀音。2.師：上節(jié)課我們知道了小公雞和小鴨子他們在一起捉蟲子。那接下來他們會去干什么呢？結(jié)果如何？課件出示：3.學習第3自然段。（1）指名讀課文，其他學生思考問題：課件出示：他們來到了什么地方？小鴨子為小公雞做了什么？小公雞下水了沒有？（2）讀讀小鴨子說的話，想想小鴨子的心情，在朗讀中體會小鴨子的語氣。課件出示：小鴨子說：“不行，不行，你不會游泳，會淹死的!”（3）小公雞為什么捉不到魚？小鴨子為什么能捉到小魚？引導學生討論，用“因為……所以……”的句式說一說原因。（4）分角色讀第3自然段。4.指名讀第4自然段，其他學生思考問題：（1）小公雞不聽小鴨子的勸告也下了水，結(jié)果怎么樣？為什么會這樣？（2）小鴨子是怎樣做的？從哪個詞語可以看出小鴨子奮力搶救小公雞？（飛快地）（3）課后練習：讀一讀，比一比。課件出示：●小公雞跟在小鴨子后面，也下了水?！裥▲喿佑蔚叫」u身邊?！裥」u偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水?！裥▲喿语w快地游到小公雞身邊?？偨Y(jié)：用了“偷偷地、飛快地”使句子更加生動形象，更直白地表現(xiàn)了人物的心情。（4）指導朗讀：在朗讀中體會小鴨子的著急和小公雞被救后對小鴨子的感激?！驹O(shè)計意圖】通過抓住關(guān)鍵的詞句，揣摩小公雞和小鴨子的情感，體會朗讀的語氣，讀好角色對話，落實教學重點。板塊二整體回顧，復述故事1.學生用自己喜歡的方式讀課文。2.引導學生回顧每一個自然段的內(nèi)容，并適時板書。3.引導學生結(jié)合課文插圖仔細觀察，展開想象，分好角色準備朗讀。4.組織展示分角色朗讀。5.組織嘗試講故事。6.想一想：學完本課，你懂得了什么？【設(shè)計意圖】在整體回顧課文的基礎(chǔ)上，通過畫面想象情境，再次訓練學生讀好人物的對話。板塊三認真觀察，指導寫字1.出示生字。（課件出示：用田字格展示帶拼音的生字“河、說、聽、哥”）齊讀，并組詞。2.指導學生觀察字形以及在田字格中的位置。3.指導：這四個字都含有“口”，它在不同字、不同位置的書寫各有講究?！昂印敝械摹翱凇睂懺谔镒指竦恼虚g；“說”中的“口”上寬下窄，在右上格；“聽”中的“口”作偏旁，在左上格；“哥”中的兩個“口”大小不一樣。4.教師范寫。5.組織學生自由練習書寫，教師巡視。6.組織全班展示，比一比，看誰寫得好?！驹O(shè)計意圖】將有共同部件的生字放在一起比較學習，關(guān)注每個字的結(jié)構(gòu)特點，通過練習反饋評價，在實踐中把字寫得美觀，提高書寫能力。?板書設(shè)計?作業(yè)設(shè)計見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》或《狀元作業(yè)本》對應課時作業(yè)。?教學反思1.識字方法的靈活性。本文層次清晰、敘事完整、情節(jié)生動，主題貼合學生的生活實際，容易引起小學生的興趣。《語文課程標準》指出：識字教學要注意兒童心理特點，要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段來指導學生識寫生字。在本課的教學中，我采用闖關(guān)認讀生字、歸類識字、加一加、減一減等各種方法靈活識記。2.朗讀指導的多樣性。在指導朗讀時，我將色彩豐富的圖片與課文的文字內(nèi)容相結(jié)合，全面引導學生自主理解課文內(nèi)容，并借助圖片讓學生展開豐富的想象，在此基礎(chǔ)上通過同桌合作讀、分角色朗讀等方式，讀好小公雞和小鴨子的對話。這樣，學生對課文內(nèi)容的理解就更深了，語言表達能力也更強了，學習的主動性也得到了體現(xiàn)。3.課文內(nèi)容的延伸性。課上，我讓學生試著復述課文講的故事，引導學生從課文中感知生活道理，教育學生在平時的學習、生活中，要和其他同學互相幫助，團結(jié)友愛。

6樹和喜鵲?教學目標1.認識“窩、孤”等9個生字和子字旁、倒八2個偏旁，讀準多音字“只、種、樂”的字音；會寫“單、居”等6個字。2.通過聯(lián)系上文，了解“孤單、鄰居”等詞語的意思，積累“從前、嘰嘰喳喳、安安靜靜”等詞語。3.正確、流利地朗讀課文，讀準“一”的變調(diào)。通過想象畫面、體會心理朗讀好課文，感受語言的節(jié)奏，知道有朋友就有快樂。?教學重難點1.了解重點詞語的意思，積累詞語，通過插圖理解課文內(nèi)容。2.明白有朋友就有快樂的道理。?教學策略1.識字寫字（1）識字。本課要求認識9個生字，讀準3個多音字。要重點指導讀前后鼻音，多音字的讀音應在具體的詞句中進行認讀，要培養(yǎng)學生正確的語感，不要機械地進行以字義確定讀音的訓練。字形上，本課以合體字為主，可采用以下方法識記：①加一加?！肮隆⑧彙⒄?、呼”均可采用部件加一加的方法識記。②比一比?！办o”可以和第一單元《小青蛙》中出現(xiàn)的“青、清、請、晴”進行比較，從形聲字特點識記鞏固這一字串；“都、鄰”都是雙耳旁的字，可以放在一起進行比較識記。③利用圖片、生活經(jīng)驗來理解字義并識記?！案C”字，可以觀察圖片找到鳥窩。“招、呼”二字可以聯(lián)系生活實際，結(jié)合打招呼的樣子識記。（2）寫字。在指導寫字時要具體將每個字的書寫要點指導清楚，可和熟字組成常用的詞語，讓學有余力的學生讀一讀、寫一寫。2.朗讀指導本課的朗讀，讀正確是首要任務，要讀準“一”的變調(diào)?！耙弧钡淖冋{(diào)在一年級上冊已經(jīng)出現(xiàn)多次，在本文中出現(xiàn)頻率很高，要鞏固讀法。朗讀課文，要求學生能隨著課文情感的變化而有所感悟，讀出自己的感受，可以采用想象畫面、創(chuàng)設(shè)情境、體會心理等策略進行朗讀指導。3.理解運用本文需要重點理解“孤單、鄰居”等詞語的意思，在學習的過程中重點指導對“孤單”意思的理解，可通過讀句子，抓住連續(xù)三個“只有”，讓學生想象喜鵲的心理，感受無人陪伴的“孤單”。將這種學習的方法遷移運用到后面課文的學習中，并理解“鄰居”一詞的含義。?教學準備1.預習提綱：完成《狀元大課堂·好學案》對應課文預習作業(yè)。2.準備資料：多媒體課件。?教學課時2課時第1課時?課時目標1.認識9個生字和子字旁、倒八2個偏旁，讀準多音字“只、種、樂”，讀準“一”的變調(diào)；積累“嘰嘰喳喳、安安靜靜”等詞語；會寫“招、快、呼”3個字。2.能借助拼音正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容，體會樹和喜鵲的孤單。?教學過程板塊一故事導入，了解內(nèi)容1.走進故事，揭示課題。（1）播放課文朗讀錄音。思考：這個故事的主人公是誰？（2）學生交流聽到的主人公。（3）教師小結(jié)，引出課題。①教師引導：剛才這個動聽的故事，大家想讀嗎？今天老師和你們一起讀讀這個故事。②板書課題《樹和喜鵲》，齊讀課題。2.走進課題，認識喜鵲。（1）出示圖片。課件出示：（2）簡要介紹喜鵲。課件出示：喜鵲：鳥，嘴尖，尾長，身體大部為黑色，肩和腹部為白色，叫聲嘈雜。民間傳說聽見它叫將有喜事來臨，所以叫喜鵲。喜鵲在中國是喜慶、吉祥的象征?！驹O(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)以聽故事的形式引入，不僅滿足了低年級孩子的好奇心，激發(fā)了他們的學習興趣，還培養(yǎng)了學生注意傾聽的習慣，他們聽故事的過程就是梳理思路的過程。板塊二自讀課文，識記生字1.學生自讀課文，不認識的字借助拼音自己讀準，同桌相互讀。2.出示生字，檢查學生對生字的認讀情況。（課件出示：用田字格展示帶拼音的生字“只、窩、孤、單、種、都、鄰、居、招、呼、靜、樂”）（1）教師重點指導學生認讀有困難的生字，用加一加的方法識字。著重強調(diào)：“鄰”是前鼻音，“鄰”和“都”都是雙耳旁；“靜”是后鼻音，比較“靜”與“青、清、情、請、晴”的異同。（2）認識多音字“只、種、樂”并指導組詞，回到文中讀一讀句子。（3）指名讀，男女生比賽讀，小老師領(lǐng)讀。（4）認識偏旁“孑、丷”，圈出文中帶有“一”字的詞組，把讀音讀準確。（5）出示課件。課件出示：從前喜孤單嘰喳后來鄰居快樂安安靜靜①開火車讀。②指名讀。③齊讀。④像“安安靜靜”這樣的詞語誰還能說幾個？（高高興興、快快樂樂）⑤出示AABB式的詞語，指導學生朗讀積累。⑥指出“從前”和“后來”，“孤單”和“快樂”是兩組意思相對的詞語。3.把生字寶寶送到課文中讀一讀，讀正確、讀流利?！驹O(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)給了學生充分的自讀課文的時間，使學生能夠正確、流暢地朗讀課文。讓學生當小老師來教讀生字的設(shè)計，調(diào)動了學生識字的積極性，培養(yǎng)了學生的合作意識，并在合作學習的過程中體驗到了學習的快樂和成就感。板塊三圖文結(jié)合，理解詞語1.輕聲自由朗讀第1、2自然段，圈一圈這兩段話中的事物，說說你的感受。（1）交流后出示：課件出示：一棵樹、一個鳥窩、一只喜鵲。（2）出示圖片。（課件出示：教材第32頁課文插圖）引導學生體會：一棵樹，讓我們感受到“樹很孤單”；一只喜鵲，讓我們感受到“喜鵲也很孤單”。2.比較句子，對比著讀，進一步體會“孤單”的感受。課件出示：從前，這里只有一棵樹，樹上只有一個鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。從前，這里有一棵樹，樹上有一個鳥窩，鳥窩里有一只喜鵲。（1）教師引導：你有過這種經(jīng)歷嗎？自己一個人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當時自己是怎么想的？感覺如何？（2）讀出自己的理解。3.創(chuàng)設(shè)情境，體會心理。（1）如果你是一棵樹，只有你一棵樹，看看四周，你想說些什么？（2）如果你就是這只喜鵲，只有你一只喜鵲，看看四周，你想說些什么？（3）帶著自己的感受再讀第1、2自然段?！驹O(shè)計意圖】圖文結(jié)合，抓住“一”和“只有”，理解什么是“孤單”，在此基礎(chǔ)上通過想象、角色體驗進一步體會樹和喜鵲的孤單，說出感受，從而落實課文的重點。板塊四指導書寫，鞏固生字1.重點指導“招、快、呼”。（課件出示：用田字格展示帶拼音的生字“招、快、呼”）2.引導學生觀察：這三個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，要寫得左窄右寬，觀察筆畫在田字格中的位置。（1）“招”：“刀”的撇穿插到提手旁橫和提的下邊；右邊的“口”略扁，比提手旁略高。（2）“快”：豎心旁左點垂，右點平；右部撇為豎撇，上段宜直，捺與撇對稱，要舒展。（3）“呼”：口字旁要寫在橫中線上，右邊部分的橫穿插到口字旁的下部。3.教師范寫，學生書空筆順。4.學生自己書寫。（1）班內(nèi)交流書寫時發(fā)現(xiàn)的應該注意的問題。（2）教師根據(jù)書寫情況具體指導?！驹O(shè)計意圖】給學生自主識字、寫字的機會，并讓學生在合作交流中互幫互學，教師適時查漏補缺，進行指導。第2課時?課時目標1.會寫“單、居、樂”3個字，理解“鄰居”的含義。2.通過想象畫面、體會心理讀好課文，感受語言的節(jié)奏，知道有朋友就有快樂。?教學過程板塊一復習詞語，回顧內(nèi)容1.開火車朗讀。課件出示：從前喜孤單嘰喳后來鄰居快樂安安靜靜2.用自己的話說說故事主要講了什么，用上上面的詞語?！驹O(shè)計意圖】字詞是低年段學生學習的重點。檢查學生上一節(jié)課生字詞的學習效果，夯實基礎(chǔ)。在分類積累詞匯的同時也指向文章核心。板塊二品讀詞句，感悟內(nèi)涵1.朗讀第3～6自然段，思考：后來樹和喜鵲有了什么變化？課件出示：樹很快樂，喜鵲也很快樂。2.想一想樹和喜鵲后來為什么很快樂？輕聲朗讀課文，畫出相關(guān)句子。課件出示：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。3.細讀課文，理解詞句，思考問題。（1）指導學生理解“鄰居”一詞。抓住兩個“都有”，理解“鄰居”的含義。（課件出示：教材第33頁第1幅課文插圖）（2）聯(lián)系生活實際，說說你的鄰居是誰，你和鄰居的關(guān)系怎么樣。（3）喜鵲是怎么和鄰居相處的呢？他們一起做什么？（4）想象：樹會和鄰居做什么呢？（課件出示：教材第33頁第2幅課文插圖）（一起交談，講故事，聊天）4.出示課件。（課件出示：課文第6自然段）（1）指名朗讀句子。（2）思考：為什么樹和喜鵲很快樂？課件出示：因為__________，他們再也不__________，所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。5.教師小結(jié)：是呀，樹和喜鵲都有了鄰居，他們都有了自己的朋友，再也不孤單了。所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。我們同學之間每天一起學習、一起活動、一起玩耍，多么快樂呀!6.有感情地朗讀第5、6自然段。【設(shè)計意圖】在本環(huán)節(jié)里，讓學生在文字里駐足、細細品味，不僅有利于學生把握文章的內(nèi)容，理解文章內(nèi)涵，還教給了學生抓住關(guān)鍵句閱讀這種基本有效的讀書方法。板塊三指導書寫，布置作業(yè)1.教師范寫“單、居、樂”3個字，學生觀察。（課件出示：用田字格展示帶拼音的生字“單、居、樂”）2.教師指導，提示要點。（1）“單”：中間的豎要又直又正，最后一橫要長。（2）“居”：尸字頭上部要小，撇要長，“古”的橫伸在尸字頭外。（3）“樂”：豎鉤在豎中線上，位置要放正；下面兩點左右對稱。3.學生口頭練習組詞并練寫，注意主筆的位置。4.教師巡視指導并評價。?板書設(shè)計?作業(yè)設(shè)計見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》或《狀元作業(yè)本》對應課時作業(yè)。?教學反思課文用生動細膩的語言描寫了樹和喜鵲由孤單到快樂的生活經(jīng)歷，告訴學生有了鄰居、有了朋友，大家一同玩耍、一同游戲，才能感受到快樂。在學習字詞時，我側(cè)重于引導學生聯(lián)系上下文理解詞語的意思。在講解課文時，我尊重學生獨特的感受，讓學生聯(lián)系實際生活，說出自己內(nèi)心的真實情感。在教學時，重點采用圖文結(jié)合、想象畫面、角色體驗等方法，重點理解后來樹和喜鵲都很快樂的原因。在這個循序漸進的過程中，學生們清晰地了解樹和喜鵲的變化及其原因，也就理解了文章的主要內(nèi)容，從而領(lǐng)會到了同學之間要互相幫助、互相關(guān)心，我們的生活才會快樂。

7怎么都快樂?教學目標1.認識“怎、獨”等12個生字，讀準多音字“得”的字音；會寫“玩、很”等7個字。2.聯(lián)系上下文了解“獨自、靜悄悄、有勁”等詞語的意思，結(jié)合生活實際積累“跳繩、踢足球”等詞語。3.借助拼音，正確、流利地朗讀課文；聯(lián)系生活實際，讀出詩歌的情趣，在反復朗讀中感受詩歌的節(jié)奏，體會生活中處處有快樂。?教學重難點1.聯(lián)系上下文了解“獨自、靜悄悄、有勁”等詞語的意思；聯(lián)系生活實際，讀出詩歌的情趣。2.學會聯(lián)系上下文理解詞語的意思。?教學策略1.識字寫字（1）識字：本課的生字，要重點指導讀好前鼻音“怎、籃、連、運”，后鼻音“繩、講”；多音字“得”也是讀音的難點，要幫助學生正音。字形上，本課生字以合體字為主，要充分利用學過的偏旁進行字形識記，利用形聲字的特點學習生字。（2）寫字：在指導書寫時，可以提示學生先將7個字歸類，同樣偏旁的字，可以放在一起指導，進行比較書寫。對于王字旁、雙人旁，應加強示范與指導，注意作偏旁時筆畫的變化。本課要求會寫的字，可以和熟字組成常用的詞語，讓學有余力的學生讀一讀、寫一寫。2.朗讀指導要指導讀好詩歌中幾個句子的停頓。在教學時先讓學生試著讀一讀，再請學生讀給大家聽，根據(jù)出現(xiàn)的問題進行指導，讀好句子的停頓。本課詩歌描述的內(nèi)容都是學生熟悉的游戲活動，因此指導朗讀時要創(chuàng)設(shè)游戲的氛圍，讓學生聯(lián)系生活實際，想象游戲的畫面，帶著感受朗讀，讀出詩歌的情趣。詩歌的節(jié)奏應以學生理解為主，通過各種形式的輪讀、指名讀、師生合作讀、同桌互讀達成朗讀的目標。3.理解運用聯(lián)系上下文了解詞語的意思是本課學習的重點。通過前兩篇課文的學習，學生已初步學會了用聯(lián)系上下文的方法來了解詞語的意思。本課學習中，“獨自、靜悄悄、有勁”等詞語的意思都可以引導學生用這種方法來學習。詩歌展現(xiàn)的“快樂”主要是玩各種各樣的游戲，游戲的名稱又以相同的結(jié)構(gòu)出現(xiàn)，這類詞語的學習和對課文的理解，應該層層推進：①在導入部分讓學生回憶課間活動，讓學生對動賓短語有初步的感知。②在初讀時可以重點圈畫游戲的名稱，讀準讀好這些短語。③在分節(jié)學習時，要分別創(chuàng)設(shè)一個人玩“靜悄悄”、多人玩“熱鬧”的情境，讓學生在情境中說說做哪些游戲很快樂。可以讓學生根據(jù)每一節(jié)詩的內(nèi)容，用多種句式來練習說話。?教學準備1.預習提綱：完成《狀元大課堂·好學案》對應課文預習作業(yè)。2.準備資料：生字卡片、多媒體課件。?教學課時2課時第1課時?課時目標1.認識“怎、獨”等12個生字，讀準多音字“得”，會寫“講、許、很、行”4個字。2.學習課文第1小節(jié)，聯(lián)系上下文和生活實際，了解“獨自、靜悄悄”的意思，積累“跳繩、搭積木、聽音樂”等結(jié)構(gòu)的詞語。3.正確、流利地朗讀課文，在朗讀中體會一個人玩游戲的快樂和情趣。?教學過程板塊一談話導入，走進課文1.師生談話，回憶課間活動。2.根據(jù)學生的描述，隨機出示學生游戲時的圖片及詞語并認讀。課件出示：拔河踢毽子跳繩打籃球下象棋3.大家在玩這些游戲的時候感受如何？引出課題。（板書課題：怎么都快樂）4.重點指導學生讀準生字“怎”。（1）通過生字卡片認讀“怎”。（2）指名讀，指名組詞。（3）嘗試用“怎么”說一個句子，其他同學幫忙指正。（4）齊讀課題?！驹O(shè)計意圖】在回憶游戲的同時，認讀一組簡單的動賓結(jié)構(gòu)的短語，為下文的學習做鋪墊。板塊二初讀課文，識字學詞1.學生自由朗讀課文。課件出示：要求：邊讀邊圈出不認識的生字，標注詩歌小節(jié)號，讀準字音，讀通句子。2.交流正音。（1）交流小節(jié)標注情況。詩歌共4小節(jié)。（2）指名分小節(jié)朗讀課文，教師相機正音。著重指導學生讀準前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“繩、講、行”。讀準多音字“得”，強調(diào)在本文中讀“děi”。課外句子舉例：你得快一點，不然會遲到。（3）說說自己記憶生字的好方法，同學之間互相交流。（4）教師課件出示生字，學生開火車認讀。（課件出示：用田字格展示帶拼音的生字“怎、獨、跳、繩、講、得、羽、球、戲、排、籃、連、運”）3.再讀課文，邊讀邊畫出每小節(jié)中出現(xiàn)的游戲名稱。課件出示：第1小節(jié)：折船、折馬、踢毽子、跳繩、搭積木、看書、畫畫、聽音樂第2小節(jié)：講故事、下象棋、打羽毛球、坐蹺蹺板第3小節(jié)：講故事、甩繩子第4小節(jié)：拔河、老鷹捉小雞、打排球、打籃球、踢足球、開運動會4.指名讀，齊讀。5.生字歸類識記。課件出示：跳繩踢毽子踢足球（1）回憶形聲字的特點，指導猜測“跳”這個字與什么有關(guān)，引出足字旁的字和腳有關(guān)，記住這一類字。（2）用同樣的方法猜測“講、排、籃、球”4個字，出示對應的形旁，小結(jié)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。（3）了解“籃”用竹字頭的原因。【設(shè)計意圖】采用邊讀課文邊識字、重點指導前后鼻音的字，以及多音字的讀音、學生交流識字、利用形聲字的特點歸類識字這四種識字方法，達到多種方法識字的目的，落實了課文的重點。板塊三再讀課文，積累詞語1.學生自由讀第1小節(jié)，讀好句子的停頓。2.圍繞“獨自、靜悄悄”想象畫面。教師引導：想象一個人玩時的畫面，以及你在玩這些游戲時的心情，體會一個人玩時特有的安靜。了解“靜悄悄”的意思，感受一個人玩的樂趣。3.同桌合作讀，用下面的句式說話。課件出示：一個人可以（）、（）、（）……這樣很好！4.拓展一個人玩的游戲名稱，嘗試說一說。5.帶著快樂的心情再讀第1小節(jié)。【設(shè)計意圖】指導學生抓住關(guān)鍵詞，結(jié)合自身感受，把課文讀得繪聲繪色。用句式練習代替講解，促進朗讀。板塊四鞏固字詞，指導書寫1.指導書寫“講、許”。（課件出示：用田字格展示帶拼音的生字“講、許”）（1）回憶“請、說”中言字旁的寫法，教師范寫“講、許”，關(guān)注筆畫的穿插。（2）學生描紅、書寫，教師點評。2.指導書寫“很、行”。（1）出示生字卡片，學生觀察兩個字的異同。（課件出示：用田字格展示帶拼音的生字“很、行”）（2）重點講解并示范雙人旁的寫法。（3）學生描紅、書寫，教師點評?！驹O(shè)計意圖】把相同偏旁的字放在一起比較并書寫，利于學生記憶。第2課時?課時目標1.多種形式鞏固生字和詞語，會寫“玩、當、音”3個字。2.聯(lián)系上下文和生活實際，了解“有勁”等詞語的意思，繼續(xù)積累動賓結(jié)構(gòu)的短語，利用省略號結(jié)合游戲名稱進行仿說。3.朗讀課文，讀出詩歌的情趣，體會玩游戲的快樂。?教學過程板塊一揣摩心情，指導朗讀1.出示詞語，多種形式練讀。課件出示：折船、折馬、踢毽子、跳繩、搭積木、看書、畫畫、聽音樂講故事、下象棋、打羽毛球、坐蹺蹺板拔河、老鷹捉小雞、打排球、打籃球、踢足球、開運動會2.回顧朗讀第1小節(jié)，體會一個人玩游戲的快樂，引領(lǐng)學生再次走進課文。3.請學生朗讀課文，指定四位同學，每人讀一小節(jié)，最后全班一起讀全文。【設(shè)計意圖】在復習詞語的過程中鞏固了生字，在朗讀中進入課文的學習。板塊二對比學習，體會快樂1.指名讀第2、3小節(jié)，其他同學思考：哪個游戲兩個人可以玩，三個人也可以玩？（講故事）2.學生邊讀邊畫出寫“講故事”的句子。3.引導發(fā)現(xiàn)：兩個人聽故事和三個人聽故事的區(qū)別。課件出示：講故事得有人聽才行，你講我聽，我講你聽。講故事多個人聽更有勁，你講我們聽，我講你們聽。比較朗讀，結(jié)合上下文理解“有勁”的意思，體會講故事多個人聽的趣味。4.同桌互讀，體會不同游戲的不同樂趣，感受詩歌的節(jié)奏。5.師生合作朗讀，讀出詩的趣味。6.根據(jù)省略號，拓展兩個人可以玩的游戲名稱，學生自由說，教師板書。課件出示：打乒乓球、猜謎語、下跳棋……【設(shè)計意圖】第2、3小節(jié)的內(nèi)容既有聯(lián)系又有區(qū)別，合在一起學習可以簡化教學環(huán)節(jié)。板塊三深入學習，理解主題1.教師引讀：一個人玩，很好！兩個人玩，很好！三個人玩，很好！四個人玩，很好！五個人玩，很好！許多人玩，更好！2.學生自由朗讀第4小節(jié)，思考：為什么人多會更好玩？3.交流，采用問答式、分句讀等形式進行朗讀，感受詩句的節(jié)奏。4.你最喜歡和小朋友們一起玩什么游戲？說說自己的感受。你還知道哪些游戲可以和大家一起玩？5.對比讀第1小節(jié)和第4小節(jié)，體會不同的快樂。6.小組比賽讀課文，男女生合作讀，全班齊讀?！驹O(shè)計意圖】將此節(jié)與前面幾節(jié)對比，突顯主題：怎么都快樂。板塊四認真觀察，指導寫字1.指導書寫“玩、當、音”。（課件出示：用田字格展示帶拼音的生字“玩、當、音”）2.指導寫字。（1）“玩”：引導學生認真觀察，交流書寫要點，王字旁上緊下松，末橫作提。教師示范、學生練習，學生反饋、教師點評。（2）“當、音”：引導學生觀察兩個字書寫時的要點，重點強調(diào)“當”上部的筆順，第一筆豎要寫在豎中線上。學生自主練習，相互評議。?板書設(shè)計?作業(yè)設(shè)計見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》或《狀元作業(yè)本》對應課時作業(yè)。?教學反思《怎么都快樂》是一篇以快樂為主題，以孩子們喜聞樂見的游戲活動為內(nèi)容，讓孩子們很喜歡的兒童詩歌。這首詩歌中的短語大多是以“動詞+名詞”的形式出現(xiàn)，如“折紙船”“丟手絹”“踢毽子”等。在教學時，我重點關(guān)注這些短語，讓學生在反復朗讀的基礎(chǔ)上照樣子說一說其他的活動，舉一反三，讓他們很快記熟并且理解了短語的意思，這時候再來讀詩歌，基本上都能讀通、讀順了。在理解課文內(nèi)容方面，我抓住“獨自、靜悄悄、有勁”這些關(guān)鍵詞語，讓學生聯(lián)系上下文理解，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談感受，教學效果很不錯。這讓我明白了，有些課文你只要找準了一些關(guān)鍵詞句，就能達到事半功倍的效果。讀出詩歌的節(jié)奏也是這篇課文的難點，因此我訓練學生用多種形式朗讀，注重停頓與范讀，讓學生在朗讀中感受詩歌的節(jié)奏。

口語交際：請你幫個忙?教學目標1.懂得當自己遇到困難時，可以尋求別人的幫助。2.學會請別人幫忙時要運用合適的禮貌用語。3.知道請求幫助時要把話說清楚，正視對方的眼睛，態(tài)度要誠懇。?教學重難點學會請別人幫忙時把請求說清楚，使用合適的禮貌用語。?教學策略1.激發(fā)交際欲望。從本單元的課文《小公雞和小鴨子》導入，在教學時可以引導學生回憶課文，這樣的安排貼近學生的學習，有助于建立單元的整體性。然后引導學生思考：在平時的學習生活中，你遇到過哪些困難，是怎么解決的？在交流中激發(fā)學生口語交際的欲望。2.圖文結(jié)合，口頭練習。教材提供了三個畫面情境，可以結(jié)合學生的生活實際，選擇第二幅圖示范表演，以評促學，以學定教。（1）創(chuàng)設(shè)情境，羅列注意點：請別人幫忙時，首先要大致把自己的請求說清楚，其次要用上禮貌用語，最后還要態(tài)度誠懇，眼睛看著對方。在他人給予幫助后，要真誠地對幫助者表示感謝。（2）提供句式，讓學生練習說話。（3）就借物、問路等請人幫忙的情境，先同桌或小組自由合作，表演練習，再在班里展示。（4）引導學生結(jié)合生活實際，創(chuàng)設(shè)新情境再演一演。?教學準備多媒體課件。?教學課時1課時?教學過程板塊一回憶課文，引發(fā)思考1.回憶課文《小公雞和小鴨子》的內(nèi)容。小鴨子不會抓蟲子的時候，小公雞是怎么幫助他的？小公雞掉進河里的時候，小鴨子又是怎么做的？2.師：同學們在生活中遇到過哪些困難？你們是如何解決的呢？3.小結(jié)：在生活中，我們也許會遇到一些麻煩，碰到一些困難，而自己又解決不了。這時如果我們能得到別人的幫助，這些麻煩和困難說不定就能迎刃而解了。今天我們就一起來學一學：請你幫個忙。板書課題：請你幫個忙?！驹O(shè)計意圖】聯(lián)系課文內(nèi)容，建立單元的整體性，喚起學生口語交際的期待。板塊二創(chuàng)設(shè)情境，示范交際1.出示課文插圖。課件出示：2.創(chuàng)設(shè)情境。請兩個學生表演第二幅插圖的內(nèi)容：一位學生向另一位學生借水彩筆，其他同學認真聽，聽完要提出建議。3.教師總結(jié)。課件出示：請別人幫忙時，首先要大致把自己的請求說清楚，其次要用上禮貌用語，最后還要態(tài)度誠懇，眼睛看著對方。4.出示禮貌用語。課件出示：請請問您您好謝謝不客氣5.為降低交際的難度，教師可以提供句式。課件出示：●我能（）嗎？●請你（），好嗎？●（），可以嗎？6.情境表演，學生自由選擇課文的插圖，同桌或者小組自由合作，表演練習。7.指名學生上臺展示，教師評價，看看學生是否說清楚、話得體、有禮貌。8.總結(jié)方法。師：你請別人幫忙時，需要注意些什么？別人請你幫忙時，你又該注意些什么？課件出示：請別人幫忙時要講清自己的困難，態(tài)度要誠懇，說話要得體，要有禮貌。幫助別人時要真誠，態(tài)度要熱情，說話要親切。9.在他人給予幫助后，要真誠地對幫助者表示感謝。課件出示：可以說：謝謝你！太感謝你了，我又可以____________！因為你的幫助，我____________。謝謝！10.走向生活?；貞浽谧约旱纳钪杏龅降睦щy，或者別人遇到的困難，據(jù)此創(chuàng)設(shè)新情境，同桌或者小組演一演?！驹O(shè)計意圖】選擇學生熟悉的情境進行交際示范，讓學生明白交際要求，在表演中提高口語交際能力。板塊三布置練習，親身實踐1.做一做。在學?；蛘呒依?，向別人尋求一次幫助。2.想一想。在平時生活中，哪些忙可以幫，哪些忙不可以幫，如果不能幫，要真誠地向別人解釋理由，取得別人的諒解?！驹O(shè)計意圖】讓學生從課本走向生活。?教學反思《語文課程標準》指出：學生應具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流。本次口語交際的內(nèi)容貼近學生的生活，易于激發(fā)學生的交際興趣。但是在具體的交際過程中，學生只是停留在自己感性的生活經(jīng)驗上，還不是很清楚在交際中需要注意哪些事項。因此，在教學中通過創(chuàng)設(shè)情境的方式既激發(fā)了學生的學習興趣，又引導學生在直觀的情境交際中總結(jié)出了交際的注意事項，幫助學生逐步從感性經(jīng)驗上升到方法的總結(jié)上，提升了學生的邏輯思維能力。1.創(chuàng)設(shè)情境，給學生構(gòu)建了一個交際平臺，進行模擬表演。讓學生處于主體地位，放手讓學生敢說、多說、會說。學生自始至終非常感興趣，氣氛比較活躍。2.合作表演，增強能力。口語交際應該與學生已有的知識、經(jīng)驗結(jié)合起來，通過小組的合作表演，使得他們在說中悟，在演中悟，最終豐富了語言，提高了口語交際能力，感受到了口語交際的樂趣。

語文園地?教學目標1.學會用音序查字法在字典中查字，學習獨立識字，養(yǎng)成在學習中勤查字典的習慣。2.熟讀并背誦古詩《贈汪倫》，感受古詩所傳達的情感。3.通過和大人一起讀，感受閱讀的樂趣，知道要幫助大人做力所能及的事。?教學重難點1.提高快速查找生字的能力。2.會讀會背，養(yǎng)成積累古詩詞的習慣。?教學策略1.查字典開展各種游戲活動，如《字母表》背誦比賽、在《音序表》中快速找字母比賽，讓學生對26個字母的讀音和字形有充分的掌握。按照教材提供的音序查字法三步法和口訣，引導學生基本掌握音序查字法。2.日積月累通過各種形式的朗讀，正確讀出詩的節(jié)奏。在此基礎(chǔ)上引導學生借助畫面展開聯(lián)想，初步體會情感，大致了解詩歌描繪的情景，熟讀成誦。3.親子閱讀鼓勵學生在已有的識字量的基礎(chǔ)上，試著讀通、讀順小短文。不認識的字，可以運用剛剛學會的音序查字法查字典解決。在分清角色的基礎(chǔ)上，師生合作讀，表演讀。?教學準備26個字母大小寫卡片；最新版本的《新華字典》；多媒體課件。?教學課時2課時第1課時?課時目標1.學習正確使用字典，學會用音序查字法查字。2.用音序查字法查字典，學習獨立識字，養(yǎng)成在學習中勤查字典的習慣。?教學過程板塊一鞏固知識，夯實基礎(chǔ)1.同學們還記得“語文園地一”里學過的26個字母的大小寫嗎？課件出示：ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZɑbcdefɡhijklmnopqrstuvwxyz2.齊讀，邊讀邊看清楚字形。3.游戲比賽：（1）教師出示26個字母大小寫卡片，學生搶讀，并在黑板上寫出對應的大寫或者小寫字母。（2）教師介紹字典的《音序表》，隨機拿出一張大寫字母，學生在《音序表》中快速找字母?！驹O(shè)計意圖】在學查字典前，讓學生掌握好26個字母的讀音和字形，為下面的學習做好鋪墊。板塊二方法指導，背誦口訣1.同學們自己查過字典嗎？今天讓我們一起來學習查字典。2.查字典。（1）“廚”字是什么意思？讓我們借助拼音查字典了解其含義。（2）誰能說說該如何查字典？（學生自由回答）（3）教師總結(jié)，學生一起完成。①從“漢語拼音音節(jié)索引”里找到大寫字母“C”。②找到音節(jié)“chu”，在正文第65頁。③翻到正文第65頁，找到“chu”，接下來就可以查到“廚”字了。3.我們齊讀并背誦“音序查字法口訣”。課件出示：音序查字要記牢，先把大寫字母找。字母下面找音節(jié)，看看它在第幾頁?！驹O(shè)計意圖】“授之以魚不如授之以漁”，有了正確的方法和教師的示范，學生很容易便能掌握查字典的訣竅。板塊三運用方法，練習查字1.學生按照教材第39頁的步驟，在字典中查找“房”字，看哪些同學查找得又快又準。采取小組合作的形式，在小組內(nèi)交流查“房”字的步驟。2.指名說查“房”字的步驟。3.用同樣的方法查找生字“池（chí）”“首（shǒu）”“漂（piāo）”“機（jī）”。（不會的同學請組員幫忙）4.繼續(xù)拓展，查找“語”“典”二字，爭取人人過關(guān)。5.學生比賽查班上某個同學的姓氏。6.課堂總結(jié)。同學們，這節(jié)課你有什么收獲？再