滬教版四年級(jí)下冊(cè)第三單元《運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算》教案

本文格式為Word版，下載可任意編輯——滬教版四年級(jí)下冊(cè)第三單元《運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算》教案四年級(jí)網(wǎng)權(quán)威發(fā)布滬教版四年級(jí)下冊(cè)第三單元《運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算》教案，更多滬教版四年級(jí)下冊(cè)第三單元《運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算》教案相關(guān)信息請(qǐng)?jiān)L問(wèn)小學(xué)四年級(jí)網(wǎng)。一、本單元學(xué)識(shí)框架

二、本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系

三、與本單元相關(guān)學(xué)識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)處境分析

1．學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸到了反映這五條運(yùn)算定律的大量例子，更加是對(duì)于加法、乘法的可交換性、可結(jié)合性，這些閱歷構(gòu)成了學(xué)習(xí)本單元學(xué)識(shí)的認(rèn)知根基。

2.將運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算的內(nèi)容集中在一個(gè)單元學(xué)習(xí)，雖然系統(tǒng)性很強(qiáng)，但是教師教學(xué)難度增大，片面學(xué)生采納學(xué)識(shí)有困難，學(xué)識(shí)內(nèi)輕易混淆，課時(shí)安置也顯得對(duì)比緊。例如乘法運(yùn)算定律，安置3課時(shí)，其中乘法調(diào)配律就是一個(gè)難點(diǎn)，在以往的教學(xué)中常見(jiàn)的就有調(diào)配混亂或不完全調(diào)配等現(xiàn)象，雖然例題以現(xiàn)實(shí)的情境為背景，學(xué)生對(duì)比輕易理解，但在運(yùn)用定律舉行簡(jiǎn)便計(jì)算時(shí)，學(xué)生依舊展現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤，這一點(diǎn)我們?cè)趥湔n中應(yīng)有所意識(shí)，適當(dāng)調(diào)整課時(shí)安置，并充分考慮學(xué)生練習(xí)中可能展現(xiàn)的錯(cuò)誤，加強(qiáng)易混學(xué)識(shí)的辨析練習(xí)。

四、本單元教學(xué)目標(biāo)

1.探索和理解加法交換律、結(jié)合律、乘法交換律、結(jié)合律和調(diào)配律，能運(yùn)用運(yùn)算定律舉行一些簡(jiǎn)便計(jì)算。

2.培養(yǎng)根據(jù)概括處境，選擇算法的意識(shí)與才能，進(jìn)展思維的生動(dòng)性。

3.感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)學(xué)識(shí)解決簡(jiǎn)樸的實(shí)際問(wèn)題。

五、本單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：探索和理解加法交換律、結(jié)合律、乘法交換律、結(jié)合律和調(diào)配律，能運(yùn)用運(yùn)算定律舉行一些簡(jiǎn)便計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)根據(jù)概括處境，選擇算法的意識(shí)與才能，進(jìn)展思維的生動(dòng)性。

六、本單元評(píng)價(jià)要點(diǎn)

1.探索和理解加法交換律、結(jié)合律、乘法交換律、結(jié)合律和調(diào)配律，能運(yùn)用運(yùn)算定律舉行一些簡(jiǎn)便計(jì)算。

2.培養(yǎng)根據(jù)概括處境，選擇算法的意識(shí)與才能，進(jìn)展思維的生動(dòng)性。

七、各課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

第1節(jié)《加法交換律和結(jié)合律》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)嘗試解決實(shí)際問(wèn)題，查看、對(duì)比，察覺(jué)并概括加法交換律、加法結(jié)合律。

2.初步學(xué)習(xí)用加法運(yùn)算定律舉行簡(jiǎn)便計(jì)算，并用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

3.進(jìn)一步培養(yǎng)查看、概括和語(yǔ)言表達(dá)才能。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)嘗試解決實(shí)際問(wèn)題，查看、對(duì)比，察覺(jué)并概括加法交換律、加法結(jié)合律。

2.教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)用加法運(yùn)算定律舉行簡(jiǎn)便計(jì)算，并用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

三、預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間：1節(jié)

四、教學(xué)活動(dòng)

（一）根基訓(xùn)練

48＋36＝75－29＝21×3＝52÷6＝）88÷4＝

60＋70＝150－90＝4000÷5＝3000＋140＝60×8×0＝

（只列式不計(jì)算）學(xué)校里原有77棵梨樹(shù)，12棵杏樹(shù)，又栽了23棵桃樹(shù)?，F(xiàn)在有多少棵果樹(shù)？

（二）新知學(xué)習(xí)

1.創(chuàng)設(shè)情境，引入例1。

2.探索規(guī)律，解決例1的問(wèn)題。

（1）根據(jù)學(xué)生回復(fù)板書：40＋56＝96（千米）56＋40＝96（千米）問(wèn)：兩個(gè)算式都表示什么？得數(shù)怎樣？○里填什么符號(hào)？

（2）你能照樣子再舉幾個(gè)例子嗎？

（3）從這些例子可以得出什么規(guī)律？請(qǐng)用最干脆的話概括出來(lái)。

（4）反應(yīng)交流：兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變。

3.解決問(wèn)題，透露定律。

問(wèn)：①知道這條規(guī)律叫什么嗎？

②把加數(shù)換成其他任意的數(shù)，交換律還成立嗎？

③怎樣表示任意兩數(shù)相加，交換加數(shù)位置和不變呢？請(qǐng)你用自己熱愛(ài)的方式來(lái)表示，好嗎？（同桌輕聲交流。）

④交流反應(yīng)，然后看書：看看課本上的小摯友是怎么說(shuō)的。

加法交換律：任意兩數(shù)相加，交換加數(shù)位置和不變。

4.創(chuàng)設(shè)情境，引入例2。

5.探索規(guī)律，解決例2的問(wèn)題。

6.解決問(wèn)題，透露定律。

三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變，這就是加法結(jié)合律。

（三）穩(wěn)定練習(xí)