小學(xué)科學(xué)大象版六年級(jí)下冊(cè)第一單元第1課《動(dòng)物的家園》教案（2023春）

1.動(dòng)物的家園【教學(xué)分析】本課是“生物的家園”單元的起始課。本課以丹頂鶴和大熊貓為例，首先引導(dǎo)學(xué)生搜集證據(jù),了解丹頂鶴和大熊貓的生存環(huán)境和生存需求。然后通過(guò)整理資料，分析丹頂鶴和大熊貓生存需求和身體特征的不同,推斷與其生活環(huán)境的關(guān)系。接下來(lái)通過(guò)游戲活動(dòng)，給其他小動(dòng)物找到自己的家園，并說(shuō)出動(dòng)物的家園為它們提供了哪些生存條件，交流總結(jié)動(dòng)物的生存環(huán)境與它們的生活習(xí)性、生存需求之間的關(guān)系，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用比較規(guī)范的科學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)交流的能力。最終得出結(jié)論:動(dòng)物長(zhǎng)期生活在某個(gè)環(huán)境里，是因?yàn)檫@個(gè)環(huán)境符合動(dòng)物的生活習(xí)性，為它們提供了生存、生長(zhǎng)和繁殖所必需的充足的食物、陽(yáng)光、空氣、水和適宜的溫度等條件，這樣的生活環(huán)境被稱(chēng)為動(dòng)物的棲息地?！窘虒W(xué)目標(biāo)】(1)科學(xué)觀念：能夠通過(guò)調(diào)查、采訪或者查資料等方法來(lái)了解丹頂鶴和大熊貓的生存需求。(2)科學(xué)思維：能夠分析丹頂鶴和大熊貓的生存需求與其生活環(huán)境的關(guān)系。(3)探究實(shí)踐：知道動(dòng)物的棲息地為動(dòng)物提供了生存、生長(zhǎng)和繁殖所必需的充足的食物、陽(yáng)光、空氣、水和適宜的溫度等條件。(4)態(tài)度責(zé)任：愿意合作交流，能夠運(yùn)用比較規(guī)范的科學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)交流。尊重他人的勞動(dòng)成果,激發(fā)科學(xué)探究興趣，培養(yǎng)科學(xué)探究意識(shí)和科學(xué)探究能力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】(1)材料準(zhǔn)備：多媒體課件、收集不同動(dòng)物生存需求的記錄表等。(2)活動(dòng)場(chǎng)地:教室或?qū)嶒?yàn)室?！窘虒W(xué)過(guò)程】(1)提出問(wèn)題，作出假設(shè)。①激趣導(dǎo)入。課件出示圖片:丹頂鶴經(jīng)常棲息于沼澤、湖泊、海邊灘涂地帶，大熊貓則生活在茂密的竹林里。②提出問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題:為什么不同的動(dòng)物會(huì)生活在不同的環(huán)境里？③作出假設(shè)。師:請(qǐng)基于自己的知識(shí)針對(duì)這個(gè)問(wèn)題提出合理的假設(shè)。生1：丹頂鶴和大熊貓的生活習(xí)性是不同的。生2：丹頂鶴的腳細(xì)長(zhǎng)，可以生活在沼澤、湖泊等地；大熊貓喜歡吃竹子,可以生活在竹林里。(2)事實(shí)證據(jù)(可以課前布置)。①計(jì)劃組織。師:我們以丹頂鶴和大熊貓為研究對(duì)象來(lái)展開(kāi)研究,我們應(yīng)該怎樣做呢？生:我們可以通過(guò)調(diào)查、采訪或者查資料等方法來(lái)了解它們的生存需求。我們可以把調(diào)查采訪所得的資料填寫(xiě)在不同動(dòng)物生存需求的記錄表里，方便后期整理資料和表達(dá)交流自己的看法時(shí)使用。師:請(qǐng)小組設(shè)計(jì)丹頂鶴和大熊貓生存需求的記錄表。②搜集證據(jù)。學(xué)生收集資料并填寫(xiě)丹頂鶴和大熊貓生存需求的記錄表。(3)處理信息。①明確處理信息的要求。食物生活習(xí)性身體特征頂鶴魚(yú)、蝦、水生昆蟲(chóng)和水生植物結(jié)群生活、每年換羽、遷徙、喜歡淺灘嘴長(zhǎng)、腿長(zhǎng)，方便捕捉魚(yú)熊貓箭竹嗜睡、喜歡濕潤(rùn)的空氣、歡高山密林等安靜的環(huán)境黑白相間，具有鋒利的牙齒、爪和發(fā)達(dá)有力的前后肢師:我們收集了有關(guān)丹頂鶴和大熊貓的資料，請(qǐng)小組同學(xué)給收集到的資料分類(lèi)，并給其貼上“食物”“生活習(xí)性”“身體特征”等不同的標(biāo)簽。②處理信息。學(xué)生小組內(nèi)活動(dòng)，開(kāi)始貼標(biāo)簽，組長(zhǎng)簡(jiǎn)單填表。③交流處理后的信息。全班同學(xué)匯報(bào)交流，教師以思維導(dǎo)圖或表格形式進(jìn)行匯總。④歸納總結(jié)。師:觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？生1:我們發(fā)現(xiàn)丹頂鶴和大熊貓喜歡吃的食物是不同的，丹頂鶴喜歡吃魚(yú)、蝦、水生昆蟲(chóng)和水生植物，這些在沼澤、湖泊有。而大熊貓喜歡吃箭竹，箭竹在竹林里才有。生2:它們的身體特征也是不同的，丹頂鶴嘴長(zhǎng)、腿長(zhǎng)，方便捕捉魚(yú)蝦；大熊貓擁有相對(duì)鋒利的牙齒，能夠嚼碎比較硬的食物。生3：它們的生活習(xí)性也不同。丹頂鶴喜歡生活在沼澤、湖泊、海灘，而大熊貓喜歡濕潤(rùn)的空氣，喜歡生活在高山密林這樣安靜的環(huán)境里。師:誰(shuí)能來(lái)概括一下大家的發(fā)現(xiàn)？生：因?yàn)榈ろ旡Q和大熊貓的生存需求、身體特征、生活習(xí)性都不相同，所以它們的生活環(huán)境也不同。丹頂鶴常棲息于沼澤、湖泊、海灘等環(huán)境，那里的魚(yú)、蝦、水生昆蟲(chóng)和水生植物繁多，為丹頂鶴提供了必要的食物。而大熊貓愛(ài)吃箭竹，喜歡溫潤(rùn)的氣候和安靜的環(huán)境，所以喜歡棲息在茂密的竹林里。(4)游戲:尋找自己的家園。①觀看視頻《動(dòng)物的家園》。師:其他動(dòng)物是不是也生活在不同的家園里呢？讓我們一起來(lái)觀看視頻《動(dòng)物的家園》。師：同學(xué)們，通過(guò)觀看視頻你又有什么發(fā)現(xiàn)？生1：我發(fā)現(xiàn)動(dòng)物都生活在不同的環(huán)境里。鳥(niǎo)類(lèi)大多生活在森林、草原；魚(yú)類(lèi)大多生活在海洋、湖泊、河流……生2：不同的生活環(huán)境可以為動(dòng)物提供不同的生活條件，所以不同的環(huán)境中生活的動(dòng)物也不同。②游戲。師：同學(xué)們說(shuō)得真棒，了解了很多有關(guān)動(dòng)物和環(huán)境的知識(shí)。讓我們做一個(gè)“尋找自己的家園”的小游戲吧。教師課件出示要求:每人戴一種頭飾扮演一種動(dòng)物,根據(jù)幻燈片出示的不同環(huán)境(森林、草原、海洋、沙漠、冰川……)的圖片，每種“動(dòng)物”尋找適合自己的家，并說(shuō)出這一環(huán)境為自己的生存提供了哪些條件。例如:森林是喜鵲的家園，森林，為喜鵲的生存、生長(zhǎng)和繁殖提供了必需的等條件。大家聽(tīng)明白游戲規(guī)則了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)始做游戲。學(xué)生分小組進(jìn)行游戲。③全班交流。生1：森林是喜鵲的家園,森林植物茂盛、河流眾多、果實(shí)種子豐富，還有各種小蟲(chóng)子，為喜鵲提供了生存、生長(zhǎng)和繁殖所必需的水、食物和筑巢的大樹(shù)……生2:海洋是海豚的家園,海洋海水豐富、魚(yú)類(lèi)眾多，為海豚提供了生存、生長(zhǎng)和繁殖必需的水、食物。④得出結(jié)論。師:我們今天通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，丹頂鶴棲息于沼澤、湖泊、海灘等環(huán)境，因?yàn)槟抢锏聂~(yú)、蝦、水生昆蟲(chóng)和水生植物繁多，為丹頂鶴提供了必需的食物。而大熊貓愛(ài)吃箭竹,喜歡溫潤(rùn)的氣候和安靜的環(huán)境，所以常棲息在茂密的竹林里。通過(guò)游戲我們又知道了其他動(dòng)物棲息在不同的環(huán)境里，也是因?yàn)檫@些環(huán)境為不同的動(dòng)物提供了生存、生長(zhǎng)和繁殖所必需的充足的食物、陽(yáng)光、空氣、水和適宜的溫度等條件。誰(shuí)能概括一下我們今天的發(fā)現(xiàn)？生:動(dòng)物長(zhǎng)期生活在某個(gè)環(huán)境里，是因?yàn)檫@個(gè)環(huán)境符合它們的生活習(xí)性,為它們提供了生存、生長(zhǎng)和繁殖所必需的充足的食物、陽(yáng)光、空氣、水和適宜的溫度等條件。師:概括得非常好!這樣的生活環(huán)境我們就稱(chēng)之為動(dòng)物的棲息地。⑸交流收獲、課后拓展。師：同學(xué)們，不知不覺(jué)這節(jié)課就到了尾聲。通過(guò)這節(jié)課，你學(xué)到了什么？生1:我知道了許多有關(guān)動(dòng)物和環(huán)