小學(xué)三年級(jí)班主任工作總結(jié)

第5頁(yè)共5頁(yè)小學(xué)三?年級(jí)班?主任工?作總結(jié)?班?主任工?作很神?圣。一?個(gè)學(xué)期?來(lái)，我?能時(shí)刻?牢記愛(ài)?崗敬業(yè)?和為人?師表的?職業(yè)道?德為總?旨，在?實(shí)際工?作中不?辭勞苦?地主動(dòng)?開展班?級(jí)管理?和德育?教育，?配合學(xué)?校工作?，圓滿?的完成?了本學(xué)?期的教?育教學(xué)?任務(wù)。?現(xiàn)就本?學(xué)期的?工作做?如下總?結(jié)。?一、教?育工作?我們?nèi)?年級(jí)7?班共有?___?_人，?其中男?生__?__人?，女生?___?_人。?男孩多?且差。?但班級(jí)?凝聚力?強(qiáng)，班?級(jí)集體?榮譽(yù)感?強(qiáng)。?在班級(jí)?管理方?面，我?首先結(jié)?合班級(jí)?評(píng)比制?定相應(yīng)?的制度?，提高?學(xué)生自?主參與?管理的?積極性?，明確?學(xué)生責(zé)?任意識(shí)?。其次?，健全?一人一?崗，并?做好崗?前培訓(xùn)?。班級(jí)?中無(wú)論?是大事?還是小?事，都?有固定?的人去?管，有?人去做?，我也?從繁重?的班級(jí)?管理工?作中解?放出來(lái)?。收到?了事半?功倍的?作用。?第三?，我取?得了家?長(zhǎng)對(duì)我?的支持?和信賴?。認(rèn)真?準(zhǔn)備家?長(zhǎng)座談?會(huì)，站?在家長(zhǎng)?的角度?談孩子?，和家?長(zhǎng)達(dá)成?了共識(shí)?，無(wú)論?是家里?發(fā)生的?事，還?是學(xué)校?發(fā)生的?事，家?長(zhǎng)都愿?意和我?說(shuō)一說(shuō)?。正因?為如此?，我們?班才形?成一個(gè)?團(tuán)結(jié)、?向上、?積極進(jìn)?取的班?級(jí)。?二、培?養(yǎng)良好?的班集?體（一?）注重?教室文?化的建?設(shè)開學(xué)?初，我?組織學(xué)?生把教?室布置?好，讓?教室的?墻壁具?有教育?內(nèi)容，?富有教?育意義?。在?具體布?置時(shí)，?針對(duì)班?內(nèi)學(xué)生?的特點(diǎn)?，從大?處著眼?，小處?著手，?制定班?級(jí)文明?行為評(píng)?分表，?張貼小?學(xué)生行?為規(guī)范?歌謠，?使學(xué)生?行有可?依，激?發(fā)學(xué)生?的上進(jìn)?心。并?設(shè)立評(píng)?比欄。?班組設(shè)?置由專?人管理?的圖書?角，以?拓寬學(xué)?生的知?識(shí)面。?為及時(shí)?反饋學(xué)?生情況?，設(shè)置?了班級(jí)?日記，?由班長(zhǎng)?負(fù)責(zé)記?錄。?（二）?注意班?干部的?培養(yǎng)班?干部換?屆重新?選舉，?由學(xué)生?民主投?票，產(chǎn)?生了一?支能力?較強(qiáng)，?有一定?影響力?的班干?部隊(duì)伍?。對(duì)待?班干部?，我積?級(jí)引導(dǎo)?，大膽?使用，?注意培?養(yǎng)他們?的工作?能力，?要求他?們以身?作則，?各守其?位，各?司其職?，各盡?其責(zé)。?另外，?定期召?開班干?部會(huì)議?，研究?解決出?現(xiàn)的問(wèn)?題，同?時(shí)布置?新的工?作和任?務(wù)。這?樣，由?于班干?部積級(jí)?配合，?以身作?則，從?而帶動(dòng)?全班，?收到了?較好的?成效。?（三?）注意?養(yǎng)成教?育和傳?統(tǒng)道德?教育的?結(jié)合由?于春節(jié)?假期回?來(lái)，個(gè)?別學(xué)生?紀(jì)律松?動(dòng)，一?些不良?行為隨?之而來(lái)?，如遲?到、打?架等，?面對(duì)這?些違紀(jì)?情況，?我的具?體做法?是：加?大學(xué)習(xí)?、執(zhí)行?《小學(xué)?生守則?》、《?小學(xué)生?日常行?為規(guī)范?》的力?度。我?借助主?題班會(huì)?、知識(shí)?競(jìng)賽等?各種形?式的活?動(dòng)，來(lái)?引導(dǎo)學(xué)?生學(xué)習(xí)?，執(zhí)行?《小學(xué)?生守則?》和《?小學(xué)生?日常行?為規(guī)范?》，并?且配合?德育處?召開班?隊(duì)會(huì)。?取得良?好的效?果。?三、三?位一體?的互促?法教育?是一項(xiàng)?艱巨的?任務(wù)，?單靠班?主任顯?然是不?夠的，?而要先?靠各種?力量的?齊抓共?管。通?過(guò)班主?任的工?作，把?學(xué)校、?社會(huì)、?家庭組?合成一?個(gè)整體?，形成?教育的?合力，?達(dá)到互?相促進(jìn)?的目的?。我利?用家校?互動(dòng)平?臺(tái)與家?長(zhǎng)溝通?，或電?話聯(lián)系?，及時(shí)?反饋學(xué)?生情況?，取得?家長(zhǎng)的?支持，?收到了?良好的?效果。?四、?取得成?績(jī)紀(jì)律?、衛(wèi)生?、路隊(duì)?、晨讀?午練、?班隊(duì)會(huì)?等各項(xiàng)?活動(dòng)中?均有良?好的表?現(xiàn)，多?次獲得?優(yōu)勝班??？?之，班?主任工?作可以?說(shuō)是千?頭萬(wàn)緒?，要想?帶好一?個(gè)班級(jí)?確實(shí)值?得我們?去研究?，去多?想想方?法，特?別是象?我們這?樣的中?年教師?。小?學(xué)三年?級(jí)班主?任工作?總結(jié)（?二）?本學(xué)期?，我擔(dān)?任三（?2）班?的班主?任，相?對(duì)于一?、二年?級(jí)的學(xué)?生來(lái)說(shuō)?，三年?級(jí)的學(xué)?生思想?稍微復(fù)?雜，孩?子慢慢?的有自?己的見(jiàn)?解，有?要求獨(dú)?立的欲?望。可?是他們?對(duì)事物?的理解?還比較?模糊，?但是他?們不再?是簡(jiǎn)單?的服從?，或顯?得“不?聽話”?。因此?，學(xué)生?的思想?情緒波?動(dòng)較大?。另外?，由于?開學(xué)初?我們班?重新?lián)Q?班主任?，對(duì)學(xué)?生的影?響也較?大。有?些學(xué)生?適應(yīng)新?的老師?需要相?當(dāng)長(zhǎng)的?時(shí)間，?有些學(xué)?生根本?無(wú)法適?應(yīng)新的?教師，?學(xué)習(xí)中?遇到很?多困難?。作為?班主任?，我深?深認(rèn)識(shí)?到了責(zé)?任的重?大和任?務(wù)的艱?巨。本?人以學(xué)?校德育?處的要?求為指?導(dǎo)，結(jié)?合本班?學(xué)生的?實(shí)際情?況，我?主要采?取以下?幾個(gè)措?施來(lái)管?理班級(jí)?：1?、狠抓?常規(guī)管?理，規(guī)?范學(xué)生?行為習(xí)?慣。?本人堅(jiān)?持每天?盡早到?校，盡?早進(jìn)教?室，督?查規(guī)范?班級(jí)學(xué)?生的日?常行為?。要求?學(xué)生早?到校、?做好兩?操、出?色完成?班級(jí)值?日衛(wèi)生?、積極?參加校?組織的?各項(xiàng)活?動(dòng)，決?不半點(diǎn)?馬虎，?嚴(yán)格要?求學(xué)生?展現(xiàn)自?己最好?的一面?，相信?每個(gè)人?都有自?己的優(yōu)?點(diǎn)。平?時(shí)注重?對(duì)學(xué)生?的儀表?儀態(tài)檢?查，要?求他們?注意個(gè)?人衛(wèi)生?。2?、加強(qiáng)?班風(fēng)學(xué)?風(fēng)建設(shè)?，增強(qiáng)?班級(jí)凝?聚力。?原來(lái)?我們班?上的凝?聚力不?是很強(qiáng)?，所以?我經(jīng)常?強(qiáng)調(diào)班?級(jí)的課?堂紀(jì)律?和良好?的學(xué)習(xí)?習(xí)慣的?形成。?通過(guò)集?體活動(dòng)?進(jìn)一步?加強(qiáng)學(xué)?生之間?的協(xié)作?精神和?團(tuán)體意?識(shí)。這?樣既能?在班級(jí)?的紀(jì)律?及常規(guī)?管理上?起到明?顯的效?果，又?能使同?學(xué)之間?也能因?此養(yǎng)成?團(tuán)結(jié)友?愛(ài)的習(xí)?慣，在?班級(jí)中?孕育團(tuán)?結(jié)友愛(ài)?的風(fēng)氣?，使班?級(jí)成為?一個(gè)大?家庭。?本班學(xué)?生集體?榮譽(yù)感?較強(qiáng)，?一學(xué)期?來(lái)，他?們都主?動(dòng)積極?參加學(xué)?校組織?的各項(xiàng)?活動(dòng)和?比賽。?同時(shí)?重視班?集體建?設(shè)，因?為班集?體建設(shè)?是學(xué)校?管理的?基石，?它是班?級(jí)管理?主體運(yùn)?用班內(nèi)?外資源?、條件?，引導(dǎo)?師生以?正確的?方向、?方法為?指引，?朝著良?性的健?康的方?向發(fā)展?。強(qiáng)?調(diào)班風(fēng)?和學(xué)風(fēng)?整頓，?積極表?揚(yáng)學(xué)習(xí)?積極分?子，以?此為核?心影響?更多的?學(xué)生加?入學(xué)習(xí)?的隊(duì)伍?，讓學(xué)?生安心?在校學(xué)?習(xí)，讓?學(xué)生學(xué)?會(huì)自主?學(xué)習(xí)。?3、?強(qiáng)調(diào)溝?通在班?級(jí)管理?中的作?用。?（1）?善于與?任課教?師溝通?我經(jīng)?常主動(dòng)?與任課?老師溝?通，傾?聽任課?老師的?意見(jiàn)，?熱心支?持和服?務(wù)任課?教師的?教學(xué)工?作。一?方面，?在學(xué)生?面前樹?立任課?教師的?威信。?另一方?面，把?學(xué)生對(duì)?任課教?師的贊?譽(yù)與改?進(jìn)意見(jiàn)?反饋給?任課教?師，同?時(shí)，以?積極的?姿態(tài)傾?聽任課?教師對(duì)?班風(fēng)、?學(xué)風(fēng)建?設(shè)的合?理意見(jiàn)?及個(gè)別?學(xué)生的?教育對(duì)?策，并?能很快?地落實(shí)?到班級(jí)?管理的?實(shí)踐中?去。?（2）?樂(lè)于與?學(xué)生家?長(zhǎng)溝通?與家?長(zhǎng)保持?緊密聯(lián)?系，通?過(guò)家訪?或者電?話聯(lián)系?，與家?長(zhǎng)溝通?，取得?家長(zhǎng)的?理解與?信任，?取得家?長(zhǎng)的支?持與配?合。在?與家長(zhǎng)?溝通過(guò)?程中，?及時(shí)了?解學(xué)生?的家庭?背景和?父母的?期望，?激發(fā)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)熱情?，同時(shí)?了解家?長(zhǎng)的為?人之道?、思想?素質(zhì)狀?況。這?樣可以?做到雙?管齊下?，進(jìn)一?步做好?學(xué)生的?轉(zhuǎn)化工?作。?（3）?勤于與?學(xué)生溝?通與?學(xué)生多?溝通，?充分了?解學(xué)生?的實(shí)情?，切準(zhǔn)?學(xué)生的?思想脈?搏，可?以做好?學(xué)生的?思想工?作。所?以，我?利用一?切機(jī)會(huì)?多與學(xué)?生接觸?，處處?做“有?心人”?和“知?心人”?，盡量?達(dá)到師?生心理?相容，?思想相?通。平?時(shí)，多?找學(xué)生?談話，?多參加?學(xué)生的?活動(dòng)，?找機(jī)會(huì)?與學(xué)生?進(jìn)行溝?通，讓?學(xué)生把?真實(shí)的?想法和?真情告?訴給班?主任，?班主任?也應(yīng)以?誠(chéng)相待?，把班?級(jí)管理?的難處?與苦處?告訴給?學(xué)生，?以便取?得學(xué)生?的諒解?、支持?與信任??？?結(jié)，也?是我和?學(xué)生溝?通的重?要渠道?之一。?每個(gè)星?期布置?一次總?結(jié)，要?求學(xué)生?談?wù)劙?級(jí)一周?所發(fā)生?的瑣事?，或者?談?wù)勛?己的想?法或困?惑，隨?后我會(huì)?認(rèn)真記?載每次?發(fā)言，?認(rèn)真地?對(duì)發(fā)言?進(jìn)行評(píng)?價(jià)。要?么鼓勵(lì)?他們繼?續(xù)努力?；要么?幫助他?們解決?生活中?問(wèn)題；?要么接?受他們?對(duì)班級(jí)?管理提?出合情?合理的?建議等?等。通?過(guò)總結(jié)?時(shí)間，?可以讓?我更清?楚了解?到班級(jí)?里存在?一些問(wèn)?題，也?提供了?我與學(xué)?生進(jìn)一?步溝通?的平臺(tái)?。4?、以遠(yuǎn)?大的理?想激發(fā)?學(xué)生學(xué)?習(xí)。?一個(gè)人?如果沒(méi)?有理想?，就好?像大海?上一艘?迷失方?向的船?，飄到?哪兒算?哪兒，?沒(méi)有目?標(biāo)，就?沒(méi)有動(dòng)?力。班?主任應(yīng)?從小就?開始對(duì)?他們進(jìn)?行理想?教育。?因?yàn)橹?有讓學(xué)?生明確?了自己?的奮斗?目標(biāo)，?他才會(huì)?把它轉(zhuǎn)?變成學(xué)?習(xí)、生?活的動(dòng)?力。他?們明白?實(shí)際與?理想之?間存在?的差距?，但這?差距并?非不可?逾越，?而是可?通過(guò)自?己