音樂活動：小小積木會唱歌（敲擊樂） 教學(xué)設(shè)計

附件：教學(xué)設(shè)計方案模版教學(xué)設(shè)計方案課程音樂活動：小小積木會唱歌（敲擊樂）課程標(biāo)準(zhǔn)幼兒都喜歡有聲音的物體，敲擊對幼兒肢體運動很有幫助，同時也可以訓(xùn)練手眼的協(xié)調(diào)能力。教學(xué)內(nèi)容分析本次教學(xué)活動是原創(chuàng)的，設(shè)計靈感源于幼兒每次在建構(gòu)區(qū)玩時，都會敲擊積木或積塑，“滴滴噠噠”的聲音讓他們露出快樂無邪的笑容。教學(xué)目標(biāo)1.幼兒能通過發(fā)現(xiàn)、敲擊，并嘗試運用不同方法，讓積木發(fā)出不同的聲音。2.幼兒能積極參與探索和操作，體驗敲擊的快樂。學(xué)習(xí)目標(biāo)幼兒能隨音樂節(jié)奏，用積木進(jìn)行敲擊樂表演。學(xué)情分析日常音樂教學(xué)中，幼兒已習(xí)得使用鈴鼓、沙錘、響板，幼兒都喜歡在表演區(qū)拿上不同的樂器進(jìn)行演奏。但大部分幼兒的樂感和節(jié)奏感都比較弱，聽障幼兒更甚。他們一般都只是拿著樂器不停地敲擊，喜歡聽樂器發(fā)出的聲音，只有個別幼兒能隨著音樂，有節(jié)奏地敲擊。重點、難點重點：幼兒能通過發(fā)現(xiàn)、敲擊，并嘗試運用不同方法，讓積木發(fā)出不同聲音。難點：幼兒能隨音樂節(jié)奏，用積木進(jìn)行敲擊樂表演。教與學(xué)的媒體選擇音頻課程實施類型偏教師課堂講授類√偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動步驟序號1導(dǎo)入活動：教師播放歌曲《郊游》，帶動幼兒邊唱邊跳進(jìn)入音樂室。2教師引導(dǎo)幼兒嘗試操作，讓積木發(fā)出聲音。3教師邀請幼兒帶上積木，一起表演《郊游》，提問幼兒：歌曲中，A段節(jié)奏輕快，B段則柔慢，該如何用積木表現(xiàn)？4請幼兒使用積木，根據(jù)歌曲旋律，進(jìn)行敲擊樂表演。5延伸活動：引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)生活中還有哪些物品能發(fā)出聲音，進(jìn)行敲擊樂。…………教學(xué)活動詳情教學(xué)活動1：*******活動目標(biāo)幼兒能通過發(fā)現(xiàn)、敲擊，并嘗試運用不同方法，讓積木發(fā)出不同的聲音。解決問題技術(shù)資源幼兒能把握歌曲的旋律和節(jié)奏。常規(guī)資源大小、形狀各異的積木活動概述本次教學(xué)活動是原創(chuàng)的，設(shè)計靈感源于幼兒每次在建構(gòu)區(qū)玩時，都會敲擊積木或積塑，“滴滴噠噠”的聲音讓他們露出快樂無邪的笑容。幼兒都喜歡有聲音的物體，敲擊對幼兒肢體運動很有幫助，同時也可以訓(xùn)練手眼的協(xié)調(diào)能力。本次是我班幼兒第一次使用原聲材料進(jìn)行探索、敲擊，學(xué)習(xí)過程中，能培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣，增強節(jié)奏感，增添樂感。更能讓幼兒發(fā)現(xiàn)身邊事物與聲音的關(guān)聯(lián)，滿足好奇心，激發(fā)探索欲望。教與學(xué)的策略用本次教學(xué)活動的敲擊樂背景音樂《郊游》作為導(dǎo)入。激發(fā)幼兒探索，發(fā)現(xiàn)，示范操作讓積木發(fā)出不同聲音的方法。反饋評價本次教學(xué)活動是音樂教育中的打擊樂演奏活動，讓幼兒獲得創(chuàng)造意識、創(chuàng)造能力的打擊樂演奏活動。所以在教學(xué)設(shè)計的整個過程中，先讓幼兒感知音樂的旋律，再探索積木的發(fā)聲，然后再引導(dǎo)幼兒集體探索、討論，設(shè)計打擊樂的配樂方法，最后再嘗試演奏并逐步完善。本次活動中流程比較清晰，環(huán)節(jié)層層相扣，同時讓我體會到組織相似的打擊樂演奏活動時，教師要注意的幾個要點，具體如下：選擇節(jié)奏分明的伴奏音樂。節(jié)奏分明的伴奏音樂能更容易讓幼兒感受到音樂的特色及變化。本次活動中，我選擇了歌曲《郊游》，歌曲格式是ABA，A段旋律輕快，節(jié)奏鮮明，B段旋律柔和，幼兒一聽就能辨別出來了。2.采用富于感染力的示范、講解、指令和指揮暗示。幼兒是易受情緒感染的，在打擊樂器演奏學(xué)習(xí)或練習(xí)的過程中，無論是哪一個環(huán)節(jié)，教師的情緒和態(tài)度都影響著幼兒。因此，教師的示范、講解、指令和指揮都應(yīng)具有良好的情緒感染力，激發(fā)并帶動幼兒進(jìn)行演奏。3.創(chuàng)造適度興奮的演奏氛圍。幼兒演奏時的興奮狀態(tài)是特別需要注意的，過高或過低的興奮狀態(tài)都會影響演奏效果。當(dāng)幼兒興奮度過低時，教師可通過激勵、表揚等方式來調(diào)動幼兒的積極性。當(dāng)幼兒興奮度過高時，教師則可通過自身的示范，降低興奮度，平伏幼兒的情緒。本次活動中，幼兒的參與度都比較高，