小學(xué)語文說課稿模板

小學(xué)語老師面說課稿用模板各位評(píng)委老師大家好。我是小學(xué)語文組___號(hào)某某某，我今天說課的題目是《_____》下面我將從說教材、說學(xué)情、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)等五個(gè)方面來對(duì)本課作具體的闡述。一、說教材《慈母情深》是部編版第六單元第7課，主要寫了母親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，支持和鼓勵(lì)“我”讀課外書的故主要內(nèi)容），表達(dá)了慈母對(duì)孩子的深情，以及孩子對(duì)母親的敬愛之情（中心思想），《慈母情深》以對(duì)話、抒情為主，字里行間流露出濃濃的親情。其中，作者眼中母親辛苦工作的三個(gè)鏡頭，成為作者情感發(fā)展的線索，這三個(gè)鏡頭值得讀一讀，品一品。（以上內(nèi)容可根據(jù)文本不進(jìn)行調(diào)，主要說說主內(nèi)容寫作特，中心想等等如：“語言簡煉、次清晰描寫生、細(xì)致滿詩”是本文大的寫特色。/這課文以形神兼、活多變語言向們介紹______課文層清晰描寫生、致，充滿感，給人深的啟。/這篇課文按____順，圍繞___向我們現(xiàn)了_____、等個(gè)場面情景）贊揚(yáng)了_____的精神表達(dá)了____感情。根據(jù)新課標(biāo)對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的要求和本文的教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)確定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)能讀會(huì)寫本課要求掌握的生字詞失魂落魄震耳欲聾等詞語能夠正確、有感情地朗讀課文；把握文章主要內(nèi)容。（一就是能會(huì)寫哪詞語，能夠正、流利有感情讀課文把握要內(nèi)容）2.技能目標(biāo)通過研讀課文培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑解決問題收集處理信息的能力及初步學(xué)會(huì)探究性的學(xué)習(xí)方式。通過自主閱讀和感悟，聯(lián)系生活實(shí)際品悟文本中蘊(yùn)含的母子情深，學(xué)會(huì)做批注的閱讀方法。（根據(jù)本不同以確定以下幾種可能目標(biāo)：會(huì)通過組合作解文，或是會(huì)自主讀、自探究質(zhì)的方法體文章重語句含，或者會(huì)做注等方）

3.情感目標(biāo)感受母子之間的深情感知生活中父母對(duì)自己的愛激發(fā)自己的斗志。（一般就是體會(huì)物什情感，習(xí)什么質(zhì)，學(xué)如何在生活怎樣怎做）為了落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)合文本和學(xué)生的實(shí)際學(xué)情我把本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：（一般會(huì)什么么情感什么什品質(zhì)做學(xué)重）我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：（一是學(xué)會(huì)樣的學(xué)方法是點(diǎn)比如《慈母情深可以是過閱讀本和練生活際來體文中蘊(yùn)深深母的方法二、說學(xué)情五年級(jí)孩子，處于小學(xué)高段，已經(jīng)具備一定的理解和感悟能力，但是結(jié)合本文的寫作背景和文本特點(diǎn)來看，對(duì)于理解作者家庭的貧困還需要教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥。（一二級(jí)孩子于小學(xué)段，理感悟力有限需要教充分創(chuàng)情境，助學(xué)生聯(lián)生活實(shí)去理解本內(nèi)容三四級(jí)處于學(xué)中段具有一的理解悟能力，師要尊發(fā)揮學(xué)自主閱感悟力，但也要進(jìn)適當(dāng)引和點(diǎn)撥）三、說教法和學(xué)法語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合（五）年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況，教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取自主讀悟法、想象感悟法、情境教學(xué)法、小組合作探究等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，樂于學(xué)，勤于思考。1.朗讀感悟法：結(jié)合本課的語言特色，以讀代講，以讀促學(xué)，通過自讀自悟讓學(xué)生在讀中“思考”在讀中感悟”在讀中“想象”充分感受字里行間的真情結(jié)合課文容不同蘊(yùn)含感不同，處可與課文匹配）2.想象感悟法：在本堂課的教學(xué)中，我力求挖掘教材的空白處，開啟學(xué)生想象的閘門。3.情境教學(xué)法有情有趣是教學(xué)我借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段利用畫語言、音樂來再現(xiàn)、描繪、渲染情境，使學(xué)生在情境中感受母親對(duì)兒子讀書的默默支持，以及那濃濃的母愛。此處也與課文配課文達(dá)中心同此處有所同）4.評(píng)價(jià)激勵(lì)法：在本堂課的教學(xué)中，我給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，開放的閱讀思維空間，只要言而有物，言而有理，都給予認(rèn)可與鼓勵(lì)。

除了以上方法外在本堂課的教學(xué)中還穿插了自主探究法合作學(xué)習(xí)法等等。我力求學(xué)生在讀中受到情感的熏陶，在語言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言，在品味語言中積累語言，在內(nèi)容體會(huì)中掌握方法。四、說教學(xué)過程圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)“教師指導(dǎo)-學(xué)生主體-訓(xùn)練主線”的原則設(shè)計(jì)以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)（我緊緊抓住課文的主要內(nèi)容，依據(jù)教材本身的特點(diǎn)，以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性為宗旨，讓學(xué)生邊學(xué)、邊悟、邊總結(jié)、邊創(chuàng)造，達(dá)到鞏固知識(shí)培養(yǎng)能力的目的。從以人為本的教育理埝出發(fā)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)一下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：）第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。(情導(dǎo)入課件導(dǎo)，圖片入，分題眼質(zhì)疑課題，物觀察方式，前搜集料）興趣是最好的老師學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴?；谶@點(diǎn)，開課之初，我首先通過多媒體（播放）一段地震中母親拼死保護(hù)孩子的視頻，營造氣氛，將學(xué)生帶入情境，為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)，進(jìn)而可釉拉近學(xué)生與課文之間的時(shí)空距離。隨后揭開課題，簡要闡述課文的主要內(nèi)容，順勢進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。（根據(jù)課本不同選擇入的方不同，景的可用風(fēng)光圖片者視頻，事情的以運(yùn)用關(guān)背景料或故事視等等，論文可運(yùn)用談交流的方）第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。新課標(biāo)中明確指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為要讓學(xué)生充分地讀在讀中整體感知?！币虼?，在導(dǎo)入新課后我先讓學(xué)生大聲自由朗讀，把自己最喜愛的語句多讀幾遍適時(shí)對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)時(shí)可提出問題讀懂了什么？告訴老師你怎樣把課文讀正確讀流利？”這樣做目的是讓學(xué)生在初讀課文時(shí)對(duì)于課文有一個(gè)整體的感知，理清課文寫作思路，為接下來的研讀賞析，體驗(yàn)情感做好鋪墊。（本部可以分兩個(gè)環(huán)，首先示生新詞，織學(xué)生自由讀指名讀然后引學(xué)生對(duì)讀錯(cuò)進(jìn)行糾和強(qiáng)調(diào)對(duì)難理詞語進(jìn)點(diǎn)撥，然圍繞本主要內(nèi)進(jìn)行交，從捋清楚章線索

第三環(huán)節(jié)：研讀賞析，體驗(yàn)情感。葉圣陶說：語文教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生能自己讀書，不待老師講。鑒于此，在本環(huán)節(jié)中，我組織學(xué)生自己默讀課文，過程中讓學(xué)生邊邊勾畫關(guān)鍵詞句邊做批注，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。默讀完后，讓學(xué)生分組討論交流：給你印象最深的是哪一部分或者最讓你感動(dòng)的地方是哪些句子？小組合作的學(xué)習(xí)方式，可以讓孩子們的思想火花得以碰撞，互通有無。接下來組織學(xué)生進(jìn)行全班匯報(bào)，教師從中進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥和引導(dǎo)。讓學(xué)生能充分感悟文本中蘊(yùn)含的母子之間的深深情意。此處根課文不進(jìn)行改）學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要尊重其主體地位，但是教師也不應(yīng)忽視自身的引領(lǐng)作用，要適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。在組織交流過程中讓全體學(xué)生品讀重點(diǎn)詞句指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀，可以指名讀，齊讀，師生合作讀，總之，通過各種形式的讀達(dá)到學(xué)生品悟文本蘊(yùn)含思想情感的目的。語文是人文性與工具性的統(tǒng)一，因此教師在組織學(xué)生研讀賞析文本的過程中，也可以組織學(xué)生根據(jù)文本特點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)的語言文字訓(xùn)練，所以在本課我們選擇的訓(xùn)練點(diǎn)是：背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。（此處根據(jù)文本不，進(jìn)行修）為了幫助學(xué)生深化對(duì)文本的理解，教師還可以借助多媒體向?qū)W生播放關(guān)于作者在朗讀者的視頻，讓學(xué)生與文本和作者產(chǎn)生共鳴，感受母子情深。（扣文本蘊(yùn)含的思想感）總之，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。第四環(huán)節(jié)：總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸。新課標(biāo)指出學(xué)生帶著疑問走出課堂是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需因此在對(duì)課文做出總結(jié)和評(píng)價(jià)后，我通過問題引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸，讓學(xué)生想一想：______。這個(gè)問題，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。

以“情延伸課堂內(nèi)容，使學(xué)生感到課雖然結(jié)束了，但學(xué)習(xí)是無窮盡的。在學(xué)完課文后，我設(shè)置了讓孩子看生活中??的圖片，如??等，再啟發(fā)孩子結(jié)合自己的生活實(shí)際，我創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子聯(lián)系生活實(shí)際說一說自己感受到的母愛。引導(dǎo)孩子在生活中學(xué)語文，在生活中用語文，享受語文。第五環(huán)節(jié)：安排作業(yè)，復(fù)習(xí)強(qiáng)化。一課的結(jié)束并不意味著學(xué)習(xí)活動(dòng)的完結(jié)，而應(yīng)該以此為一個(gè)新的起點(diǎn)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情。本節(jié)課推薦學(xué)生學(xué)生閱讀作者的相關(guān)作《母親作業(yè)設(shè)計(jì)可是推薦讀，可以是行表演者創(chuàng)編編，總要根課文特進(jìn)行設(shè)，而且有開放趣味性，要總是械的寫者背）以上是我教學(xué)過程的安排，下面說說本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)。五、說板書設(shè)計(jì)根據(jù)課文內(nèi)容和特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的板書：該板書力求讓