2021-2022學年福建省漳州市統(tǒng)招專升本教育理論二模測試卷(含答案)

2021-2022學年福建省漳州市統(tǒng)招專升本教育理論二模測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.教育是一種培養(yǎng)人的活動，在這種活動中，既要體現(xiàn)（）的要求，又要促進人的身心發(fā)展，它是一個統(tǒng)一的活動過程

A.家庭B.社會C.教師D.社區(qū)

2.在教學中，由淺入深、由易到難、由簡到繁地安排教學內(nèi)容，這是堅持了（）

A.鞏固性原則B.系統(tǒng)性原則C.量力性原則D.可接受原則

3.教師上課時，一邊講授、一邊板書，還要觀察學生的聽課情況，這屬于以下哪種注意品質(zhì)（）

A.注意的廣度B.注意的穩(wěn)定性C.注意的轉(zhuǎn)移D.注意的分配

4.中國第一個正式頒布并在全國范圍內(nèi)正式實行的近代學制是（）

A.癸卯學制B.壬子癸丑學制C.欽定學堂章程D.壬寅學制

5.根據(jù)福勒和布朗的教師成長三階段理論，新入職教師處于（）階段。

A.關(guān)注生存B.關(guān)注情景C.關(guān)注學生D.虛擬關(guān)注

6.生活中人們看到藍色會產(chǎn)生清涼的感覺，這屬于（）

A.適應現(xiàn)象B.聯(lián)覺現(xiàn)象C.感覺補償D.感覺對比

7.程序教學理論的代表人物是（）

A.羅杰斯B.布魯納C.杜威D.斯金納

8.決定教育性質(zhì)的根本因素是（）

A.政治制度B.文化傳統(tǒng)C.生活方式D.經(jīng)濟水平

9.倉廩實而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱反映了人的需要具有（）

A.整體性B.選擇性C.層次性D.動力性

10.人們發(fā)現(xiàn)問題時的驚奇與疑慮，百思不解時的焦慮不安與苦悶，獲得結(jié)論時的喜悅與自信都屬于情感中的（）

A.激情B.理智感C.美感D.道德感

二、填空題(10題)11.把性格類型分為內(nèi)傾型和外傾型的心理學家是____

12.思維的特點是____和概括性

13.班會的主要形式包括：常規(guī)班會、生活班會、____

14.一個10歲孩子的智齡是12歲，那么這個孩子的智商是____

15.學習動機與學習效率之間存在著____的關(guān)系

16.與課堂教學緊密聯(lián)系的課外活動是____

17.教育是培養(yǎng)人的一種社會活動，是傳承社會文化、傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗和____的基本途徑。

18.CIPP模式是美國教育評價家____倡導的課程評價模式

19.個體面對具有威脅性的刺激情境時，伴有軀體機能以及心理活動改變的一種身心緊張狀態(tài)，也稱____

20.開展小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作、小實驗、小論文等五小活動屬于____

三、名詞解釋(5題)21.師生關(guān)系

22.教師

23.講授法

24.課程結(jié)構(gòu)

25.道德

四、論述題(5題)26.什么是注意的分配？注意分配的條件是什么？

27.簡述心理發(fā)展的基本特征

28.試述我國基礎(chǔ)教育新課程改革的重點

29.簡述意志的品質(zhì)

30.簡述能力發(fā)展的影響因素

五、案例分析(2題)31.小芹是初中二年級的女生，智力正常，人際關(guān)系良好，上課和平時作業(yè)都比較認真，學習總體成績在班級處于中等水平，但是自信心有些不足。這次期中考試，她的其他課程考試發(fā)揮正常，只有數(shù)學沒有考及格。她認為數(shù)學沒有考好是因為她比別人笨，即使她再努力，數(shù)學也是學不好

根據(jù)維納的歸因理論，指出小芹期中考試數(shù)學失利的歸因?qū)儆谀囊环N因素，并指出這種因素在維納歸因理論中的三個維度上的表現(xiàn)

32.該教師運用了哪些德育原則？

六、簡答題(1題)33.簡述學習的心理條件。

參考答案

1.BB教育是一種培養(yǎng)人的活動，在這種活動中，既要體現(xiàn)社會的要求，又要促進人的身心發(fā)展，它是一個統(tǒng)一的活動過程

2.B系統(tǒng)性原則也稱循序漸進原則，是指教學要按照學科的邏輯系統(tǒng)和學生認識發(fā)展的順序進行，使學生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。此原則要求教師在教學中應按學生認識順序，由淺入深、由易到難、由簡到繁地安排教學內(nèi)容。

3.DD注意的分配是指個體在同一時間內(nèi)對兩種或兩種以上的刺激進行注意，或?qū)⒆⒁夥峙涞讲煌幕顒又?。教師一邊講授、一邊板書，還觀察學生的聽課情況充分體現(xiàn)了注意的分配

4.AA1903年，清政府擬定了《奏定學堂章程》，1904年1月頒布執(zhí)行，史稱癸卯學制。癸卯學制主要承襲了日本的學制，是我國第一個實行的現(xiàn)代學制

5.A新入職的教師處于關(guān)注生存階段，他們非常關(guān)注自己的生存適應性，最擔心的問題是“學生喜歡我嗎”“同事們?nèi)绾慰次摇薄邦I(lǐng)導是否覺得我干得不錯”等?？赡軙汛罅康臅r間都花在如何與學生搞好個人關(guān)系上，或想方設(shè)法控制學生。

6.BB一種感覺兼有另一種感覺的心理現(xiàn)象叫聯(lián)覺。在日常生活中各種感覺現(xiàn)象經(jīng)常聯(lián)系在一起，由此產(chǎn)生了聯(lián)覺。例如，紅色給人以熱烈、紫色給人以高貴、藍色給人以清涼等

7.D

8.DD政治經(jīng)濟制度是決定教育性質(zhì)的直接因素，決定教育性質(zhì)的根本因素是生產(chǎn)力發(fā)展水平，即經(jīng)濟水平

9.C

10.B

11.榮格

12.間接性

13.主題班會

14.120

15.倒U型曲線

16.學科活動

17.社會生活經(jīng)驗

18.斯塔弗爾比姆

19.壓力

20.科技活動

21.師生關(guān)系是指教師和學生在教育教學活動中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和態(tài)度等。師生關(guān)系是教育活動過程中人與人關(guān)系中最基本、最重要的關(guān)系。

22.教師是根據(jù)一定社會要求，有計劃、有組織地對學生施加影響，履行教育教學的專業(yè)人員。

23.講授法是指教師運用口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識、發(fā)展能力，進行思想品德教育的一種方法。講授法可分為講述、講解、講讀、講演等方式。

24.課程結(jié)構(gòu)是指課程體系的構(gòu)成要素、構(gòu)成部分之間的內(nèi)在聯(lián)系，它體現(xiàn)為一定的課程組織形式。

25.道德是以善惡評價為標準，依靠社會輿論、傳統(tǒng)習慣和內(nèi)心信念的力量來調(diào)整人與人、人與社會、人與國家之間關(guān)系的意識形態(tài)和行為規(guī)范。

26.（1）注意的分配是指個體在同一時間內(nèi)對兩種或兩種以上的刺激進行注意，或?qū)⒆⒁夥峙涞讲煌幕顒又?。例如，學生在課堂上一邊聽講，一邊記筆記。（2）注意分配的條件：①兩種同時進行的活動中，必須有一種是熟練的。②同時進行的幾種活動都已熟練。③幾種不同的活動已成為一套統(tǒng)一的組織

27.（1）連續(xù)性與階段性。（2）定向性與順序性。（3）不平衡性。（4）個體差異性

28.新課程改革的重點有以下幾點:(1)明確區(qū)分義務教育與高中階段教育，建立合理的課程結(jié)構(gòu)，更新課程內(nèi)容(2)突出學生的發(fā)展，科學制定課程標準(3)加強新時期學生思想品德教育的準對性和實效性(4)以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點，建立新的教學方式，促進學習方式的變革。(5)建立促進學生發(fā)展、教師提高的評價體系(6)制定國家、地方、學校三級課程管理政策，提高課程的適應性，滿足不同地方，學校和學生的需要。

29.（1）意志的自覺性。與自覺性相反的品質(zhì)是受暗示性（盲從）和獨斷性。（2）意志的果斷性。與果斷性相反的意志品質(zhì)是優(yōu)柔寡斷和草率武斷。（3）意志的自制性。與自制性相反的意志品質(zhì)是任性和怯懦。（4）意志的堅韌性（堅持性）。與堅韌性相反的意志品質(zhì)是頑固執(zhí)拗和見異思遷

30.（1）遺傳與營養(yǎng)。（2）產(chǎn)前環(huán)境和早期經(jīng)驗。（3）教育與教學。（4）社會實踐。（5）主觀能動性

31.美國心理學家維納對行為結(jié)果進行了系統(tǒng)的研究。他把人經(jīng)歷事情的成敗歸結(jié)為六種原因，即能力、努力程度、任務難度、運氣、身體狀況、外界環(huán)境；又把上述六項因素按各自的性質(zhì)，分別歸入三個維度：內(nèi)部歸因和外部歸因、穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因、可控制歸因和不可控制歸因。根據(jù)維納的歸因理論，小芹將數(shù)學期中考試失利歸因于能力低，能力屬于內(nèi)部的、穩(wěn)定的和不可控的因素

32.該教師主要運用了尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合原則、集體教育與個別教育相結(jié)合原則和發(fā)揚積極因素、克服消極因素的德育原則。（1）該教師在教《誰是最可愛的人》中面對學生老師，我是不是最可愛的人?。窟@一提問的回答，體現(xiàn)出了老師對學生的尊重和關(guān)愛，并且借此機會表揚了學生的優(yōu)點，同時也對學生提出了進一步的要求。這一德育方式更容易使學生接受并自覺履行，做到尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合的德育原則。（2）該教師通過對個別學生進行的德育去