新部編七年級(jí) 語(yǔ)文閱讀理解練習(xí)

新部編年級(jí)語(yǔ)文閱理解練習(xí)含案一、七級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)代文閱理解訓(xùn)練1．閱讀下文，完成下列小題。宗月大師老舍在我小的時(shí)候，我因家貧而身體很弱。我九歲才入學(xué)。因家貧體弱，母親有時(shí)候想教我去上學(xué)，又怕我受人家的欺侮，更因交不上學(xué)費(fèi)，所以一直到九歲我還不識(shí)一個(gè)字。說(shuō)不定，我會(huì)一輩子也得不到讀書的機(jī)會(huì)。因?yàn)槟赣H雖然知道讀書的重要，可是每月間三四吊錢的學(xué)費(fèi)，實(shí)在讓她為難。母親是最喜臉面的人。她遲疑不決，光陰又不等待著任何人，荒來(lái)荒去，我也許就長(zhǎng)到十多歲了。有一天劉大叔偶然的來(lái)了。我說(shuō)“偶的，為他不常來(lái)看我們。他是個(gè)極富的人，盡管他心中并無(wú)貧富之別，可是他的財(cái)富使他終日不得閑，幾乎沒有工夫來(lái)看窮朋友。一進(jìn)門，他看見了我?！昂讱q了？上學(xué)沒有？”他我的母親。他的聲音是那么洪亮，（在酒后，他常以學(xué)喊俞振庭的《金錢豹》自傲）他的衣服是那么華麗，他的眼是那么亮，他的臉和手是那么白嫩肥胖，使我感到我大概是犯了什么罪。我們的小屋，破桌凳，土炕，幾乎禁不住他的聲音的震動(dòng)。等我母親回答完，劉大叔馬上決定：明早上我來(lái)，帶他上學(xué)，學(xué)錢、書籍，大姐你都不必管”我心跳起多高，誰(shuí)知道上學(xué)是怎么一回事呢！第二天，我象一條不體面的小狗似的，隨著這位闊人去入學(xué)。學(xué)校是一家改良私塾，在離我的家有半里多地的一座道士廟的大殿里。大殿里很黑、很冷。神像都用黃布擋著，供桌上擺著孔圣人的牌位。學(xué)生都面朝西坐著，一共有三十來(lái)人。西墻上有一塊黑板—是“改私。老師姓李，一位極死板而極有愛心的中年人。劉大叔和李老師

“嚷”了頓，而后教我拜圣人及老師。老師給了我一本《地球韻言》和一本《三字經(jīng)》。我于是，就變成了學(xué)生。自從作了學(xué)生以后，我時(shí)常的到劉大叔的家中去。他的宅子有兩個(gè)大院子，院中幾十間房屋都是出廊的。院后，還有一座相當(dāng)大的花園。宅子的左右前后全是他的房屋，若是把那些房子齊齊的排起來(lái)，可以占半條大街。此外，他還有幾處鋪店。每逢我去，他必招呼我吃飯，或給我一些我沒有看見過(guò)的點(diǎn)心。他絕不以我為一個(gè)苦孩子而冷淡我，他是闊大爺，但是他不以富做人。在我由私塾轉(zhuǎn)入公立學(xué)校去的時(shí)候，劉大叔又來(lái)幫忙。這時(shí)候，他的財(cái)產(chǎn)已大半出了手。他是闊大爺，他只懂得花錢，而不知道計(jì)算。人們吃他，他甘心教他們吃；人們騙他，他付之一笑。他的財(cái)產(chǎn)有一部分是賣掉的，也有一部分是被人騙了去的。他不管；他的笑聲照舊是洪亮的。到我在中學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，他已一貧如洗，什么財(cái)產(chǎn)也沒有了，只剩了那個(gè)后花園。不過(guò)，在這個(gè)時(shí)候，假若他肯用用心思，去調(diào)整他的產(chǎn)業(yè)，他還能有辦法教自己豐衣足食，因?yàn)樗暮枚嘭?cái)產(chǎn)是被人家騙了去的?？墒?，他不肯去請(qǐng)律師。貧與富在他心中是完全一樣的。假若在這時(shí)候，他要是不再隨便花錢，他至少可以保住那座花園，和城外的地產(chǎn)。可是，他好善。盡管他自己的兒女受著饑寒，盡管他自己受盡折磨，他還是去辦貧兒學(xué)校、粥廠等等慈善事業(yè)。他忘了自己。在我出國(guó)以前，劉大叔的兒子死了。而后，他的花園也出了手。他入廟為僧，夫人與小姐入庵為尼。出家以后，他不久就作了一座大寺的方丈?？墒菦]有好久就被驅(qū)除出來(lái)。他是要作真和尚，所以他不惜變賣廟產(chǎn)去救濟(jì)苦人。廟里不要這種方丈。一般的說(shuō)，方丈的責(zé)任是要擴(kuò)充廟產(chǎn)，而不是救苦救難的。離開大寺，他到一座沒有任何產(chǎn)業(yè)的廟里作方丈。他自己既沒有錢，他還須天天為僧眾們找到齋吃。同時(shí)，他還舉辦粥廠等等慈善事業(yè)。他窮，他忙，他每日只進(jìn)一頓簡(jiǎn)單的素餐，可是他的笑聲還是那么洪亮。去年，有一天他正給一位圓寂了的和尚念經(jīng)，他忽然閉上了眼，就坐化了?；鹪岷?，人們?cè)谒纳砩习l(fā)現(xiàn)許多舍利。沒有他，我也許一輩子也不會(huì)入學(xué)讀書。沒有他，我也許永遠(yuǎn)想不起幫助別人有什么樂趣與意義。他是不是真的成了佛，我不知道。但是，我的確相信他的居心與言行是與佛相近似的。我在精神上物質(zhì)上都受過(guò)他的好處，現(xiàn)在我的確愿意他真的成了佛，并且盼望他以佛心引領(lǐng)我向善，正像在三十五年前，他拉著我去入私塾那樣！他是宗月大師。（）括宗月師對(duì)我的影響和幫助。用“僅還更這的聯(lián)詞語(yǔ)。（）據(jù)內(nèi)容空。本文是一篇寫人敘事的散文，其中不乏精彩的描寫。文中劃線的句子幾次對(duì)劉大叔洪亮的音或笑聲進(jìn)行了描寫，請(qǐng)結(jié)合文段分別說(shuō)說(shuō)它們的作用。第一次描寫：他聲音是那么洪亮旨表________。第二次描寫：他笑聲照舊是洪亮”旨表________。第三次描寫：可他的笑聲還是那洪”旨在表現(xiàn)。（）合上下，說(shuō)說(shuō)下面句中劃線詞語(yǔ)的表達(dá)效果。我像一條不體面的小狗似的，隨著這位闊人去入學(xué)。他的笑聲照舊是洪亮的。文章通篇以劉叔來(lái)呼月大師，直到最后才點(diǎn)明他宗月大師。分析作者這樣寫的意圖。在《朗讀者》節(jié)目中，演員濮存昕在朗讀《宗月大師》前，講述了自己鮮為人知的一段人生經(jīng)歷。年少時(shí)他曾患有腿疾，被同學(xué)亂起綽號(hào)。在灰暗的少年時(shí)光，他遇到了醫(yī)生榮國(guó)威，助他扔掉拐杖，讓他重拾自信。請(qǐng)結(jié)合文章，聯(lián)系朗讀者濮存昕的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)他會(huì)以怎樣的感情來(lái)讀這篇文章的？【答案】（）月大師不僅幫助我入學(xué)讀書，完成學(xué)業(yè)，還成就了我的一生，更教會(huì)了我與人為善，懂得了幫助別人的樂趣和意義。（）大叔性爽直，我心生敬重；劉大叔心胸豁達(dá)，不計(jì)得失；劉大叔樂善好施（）①不面”含地寫出了“我的窮；表現(xiàn)了“我這苦孩子內(nèi)心的敏感、自卑。②“照寫了宗月大師的財(cái)產(chǎn)被騙賣之后心態(tài)和原來(lái)一樣，沒有改變；突出他不論貧富，依舊樂觀的心態(tài)?！皠⑹迨钦邔?duì)宗月大師的一貫稱呼，幼年時(shí)就開始了，這樣稱呼自然、親切；宗月大師這個(gè)稱呼表達(dá)著作者對(duì)他的誠(chéng)摯的感激與景仰之情，是畫龍點(diǎn)睛之筆；從劉叔到宗大的稱呼變化，意味著老舍先生對(duì)宗月大師善行的由衷理解和認(rèn)同。飽含了對(duì)改變自己命運(yùn)軌跡的恩人榮國(guó)威醫(yī)生的深深的謝意?！窘馕觥俊痉治觥浚ㄎ闹袊@宗月大師，通過(guò)記敘幾件事，來(lái)表現(xiàn)他對(duì)我的助這些幫助首先是在我十時(shí)，他出資讓我上學(xué)；后來(lái)我私塾轉(zhuǎn)入公立學(xué)校去的時(shí)候，劉大叔又來(lái)幫忙”，致成就了我的生；最后文中寫到有，我也許永遠(yuǎn)想不起幫助別人有什么樂趣與意義這是他對(duì)我的響。將這三點(diǎn)進(jìn)行概括并“不僅…還更關(guān)詞語(yǔ)串聯(lián)起來(lái)即可。文中對(duì)劉大叔的“洪”的音或笑聲進(jìn)行了多次描寫。第一次他來(lái)到“我家，“他聲音是那么洪亮，”就這次的到訪，圓了我的上學(xué)夢(mèng)，根據(jù)后文的交代明早上我來(lái)，帶他上學(xué)，學(xué)錢、書籍，大姐你都不必管可看出劉大叔的豪；第二次雖然“他財(cái)產(chǎn)已大半出了手”，人吃他，他甘心教他們吃；人們騙他，他付之一笑。他的財(cái)產(chǎn)有一部分是賣掉的，也有一部分是被人騙了去的”，但是他管；他的笑聲照舊是洪亮的”。見他的大度；第三次面對(duì)劉叔的兒死了。而后，他的花園也出了手。他入廟為僧，夫人與小姐入庵為尼“被驅(qū)除出來(lái)“他己既沒有錢，他還須天天為僧眾們找到齋吃。同時(shí)，他還舉辦粥廠等等慈善事業(yè)。他窮，他忙，他每日只進(jìn)一頓簡(jiǎn)單的素餐”等難，他“笑還是那么洪”，可見他的樂善好施。據(jù)此概括作答。①“我一不體面的小狗似的，隨著這位闊人去入學(xué)”不面意是外表不光彩，用在這里表現(xiàn)了“我的窮和自卑。“他笑聲照舊是洪亮的”“照意是依然，沒有改變。這里雖然“他財(cái)產(chǎn)有一部分是賣掉，也有一部分是被人騙了去的，他然笑聲洪亮，表現(xiàn)了他的心態(tài)平靜、樂觀。文中對(duì)宗月大師的稱呼開始始終是劉大叔，這種稱呼源于幼年時(shí)期，表現(xiàn)了關(guān)系的親近，宗大師出在文章的結(jié)尾，處“大”是為了突出他的品質(zhì)和“我”的響，人稱的變化其實(shí)是作者感情變化的體現(xiàn)。據(jù)此作答。結(jié)合題干中濮存昕的經(jīng)歷“年時(shí)他曾患有腿疾，被同學(xué)亂起綽號(hào)”，灰的少年時(shí)光以揣摩出他的童年是自卑的。但他到了醫(yī)生榮國(guó)威，助他扔掉拐杖，讓他重拾自信，就是說(shuō)對(duì)方成就了自己的一生，這與文中作者的經(jīng)歷是類似的，所以他在讀這篇文章時(shí)應(yīng)該是對(duì)榮國(guó)威醫(yī)生充滿深深感激之情。故答案為：宗月大師不僅幫助我入學(xué)讀書，完成學(xué)業(yè)，還成就了我的一生，更教會(huì)了我與人為善，懂得了幫助別人的樂趣和意義。①劉叔性格爽直，我心生敬重劉大叔心胸豁達(dá)，不計(jì)得失劉大叔樂善好施①“不面”含地寫出了我的窮表現(xiàn)了“我這苦孩子內(nèi)心的敏感、自卑。②“照寫了宗月大師的財(cái)產(chǎn)被騙賣之后心態(tài)和原來(lái)一樣，沒有改變；突出他不論貧富，依舊樂觀的心態(tài)。劉大叔是者對(duì)宗月大師的一貫稱呼，幼年時(shí)就開始了，這樣稱呼自然、親切；宗月大師這個(gè)稱呼表達(dá)著作者對(duì)他的誠(chéng)摯的感激與景仰之情，是畫龍點(diǎn)睛之筆；從劉叔”到“宗大”的稱呼變化，意味著老舍先生對(duì)宗大師善行的由衷理解和認(rèn)同。飽含了對(duì)改變自己命運(yùn)軌跡的恩人榮國(guó)威醫(yī)生的深深的謝意?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本考查對(duì)文本內(nèi)容拓展與語(yǔ)言表達(dá)能力。解答時(shí)，要把握文章主題思想，注意題干所給關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是逐層遞進(jìn)的關(guān)系。本考查對(duì)細(xì)節(jié)描寫的理解能。解答時(shí)，需結(jié)合故事情節(jié)及文章主旨思想對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行分析。本題考查詞語(yǔ)的賞析，注意結(jié)合句子體會(huì)寫出的內(nèi)容，揣摩表達(dá)的感情。本題考查作者感情的把握，結(jié)合稱呼和對(duì)應(yīng)文章內(nèi)容，體會(huì)稱呼中所表達(dá)的感情。本考查作者思想感情的把握注意結(jié)合語(yǔ)段內(nèi)容，揣摩作者朗讀時(shí)的感情。重點(diǎn)抓住“他到了醫(yī)榮國(guó)威，助他扔掉拐杖，讓他重拾自信”體會(huì)。2．閱讀下面的文段，完成下列小題。傳遞池莉夜色凄冷，陣陣江風(fēng)襲來(lái)，她不禁打了個(gè)寒顫。一年前，她禁不住好友的慫恿，拿出所有的積蓄和朋友合伙開了一家火鍋店。生意本來(lái)紅紅火火，不料廚師的一次失誤導(dǎo)致兩位顧客食物中毒。盡管他們第一時(shí)間為對(duì)方治療，火鍋店的聲譽(yù)還是受到了影響，顧客開始越來(lái)越少。就在這時(shí)好友撤資一走了之，她內(nèi)心十分痛苦。風(fēng)更大了，她走到汽車前面，竟發(fā)現(xiàn)一個(gè)十一二歲的男孩趴在車前睡著了，手里拿著一個(gè)蛇皮口袋，看樣子是撿廢品的。她輕輕搖醒小男孩：你怎么趴在這里睡覺？男孩揉揉眼睛問(wèn)：阿姨，您丟東西了嗎？她下意識(shí)地一摸口袋，手機(jī)居然不見了！男孩見狀，拿出一部手機(jī)，笑著說(shuō)：“這您的嗎？原，小男孩在汽車旁邊發(fā)現(xiàn)這部手機(jī)，為了物歸原主，他耐心等待，竟睡著了。真是個(gè)好孩子！他要撿多少?gòu)U品才能換一部手機(jī)？她非常感動(dòng)，問(wèn)道：“天了，你一個(gè)人在這兒不怕嗎”男孩笑著說(shuō)“沒啥怕的，每天放學(xué)后我都來(lái)，為了賺生活費(fèi)呀”原來(lái)，男孩的母親是聾啞人，他還有一個(gè)妹妹，一家四口人的生活全靠父親打零工維持。男孩為了減輕家里的負(fù)擔(dān)，利用放學(xué)時(shí)間出來(lái)?yè)鞆U品。她看了看他的蛇皮口袋，里面放著幾個(gè)飲料瓶子。她忽然想起來(lái)，放在汽車后備箱里的空飲料瓶還在。她趕快從后備箱里搬出來(lái)，又拿出車內(nèi)的舊報(bào)紙和雜志，全倒在男孩的蛇皮口袋里。男孩開心地笑了。風(fēng)停了，她感到了一陣溫暖。不久，重拾希望的她關(guān)了原先的店，籌錢開了一家新的火鍋店。從那時(shí)開始，不管生意好壞，她都堅(jiān)持資助小男孩上學(xué)，直到他大學(xué)畢業(yè)。男孩能自食其力了，他走過(guò)很多地方，做過(guò)很多工作，不管收入如何，他都會(huì)拿出一筆錢打到她的賬戶中。她把那些錢又重新匯給男孩，并打電話告訴他不必這樣做，因?yàn)樗鲑Y援助他，完全是因?yàn)樗纳屏迹静磺蠡貓?bào)。又過(guò)了幾年，因房子要拆遷，曾經(jīng)紅火的火鍋店生意再次變得冷清，最艱難的時(shí)候她甚至付不起房租。正在她心急如焚之際，小城電視臺(tái)的記者忽然跑來(lái)采訪她。原來(lái)當(dāng)?shù)氐男W(xué)收到一筆捐款，捐款人正是她。她沉思了片刻，很快就明白，這件事的幕后策劃者一定是男孩。這條新聞播出后，很多人被她的善良感動(dòng)了，寧肯繞很遠(yuǎn)的路也要到她的店里來(lái)吃飯，火鍋店的生意很快又好轉(zhuǎn)起來(lái)。重新賺到錢的她，十分感激所有幫助過(guò)她的人，繼續(xù)資助貧困孩子。每次捐款，她總寫下那個(gè)男孩的名字。其實(shí)，對(duì)她和男孩來(lái)說(shuō)，寫誰(shuí)的名字已經(jīng)不重要，重要的是，在他們手中，善心如一簇小小的火苗正在悄悄傳遞，它無(wú)法照亮整個(gè)世界，卻溫暖了很多人的心。（有刪改）（）讀全文根據(jù)下面提示找出表現(xiàn)她情感變化過(guò)程的詞語(yǔ)。十分痛→重希→②________十感激第段線部分運(yùn)用了哪種記敘順序？有什么作用？選文中的小男孩是一個(gè)怎樣的人？結(jié)尾畫線的句子有什么深意？在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮浚ǎ┏８袆?dòng)（或感到溫暖）；心急如焚插敘。交代了小男孩貧苦的家境和撿廢品的原因，突出了小男孩懂事、樂觀的品質(zhì)，為下文寫她給孩廢品并資助他上學(xué)鋪墊。男孩善良、拾金不昧，撿到手機(jī)物歸原主；他雖然家境貧寒，但是懂事、勤勞、樂觀，放學(xué)后撿廢品減輕家里負(fù)擔(dān)；他知恩圖報(bào)，懂得感恩，工作后不忘回報(bào)資助過(guò)他的人，在她身困境時(shí)又反過(guò)來(lái)幫助她。男孩拾金不昧——她資助男孩——男知恩圖報(bào)—“她獲后繼續(xù)資助更多貧困孩子，善心、愛心在他們手中傳遞。結(jié)尾總結(jié)全文，照應(yīng)題目（或點(diǎn)題），點(diǎn)明善心的傳遞可以溫暖人心這一主旨。（意思對(duì)即可）【解析】【分析】（1）讀文本，找到相應(yīng)段落，結(jié)合人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫語(yǔ)句，分析人物的心理或找出表達(dá)感情的詞語(yǔ)，盡量用原句原詞。仿照題目中的示例形式作答。可依據(jù)文章第5段中的她常感動(dòng)和8段中正在她心急如焚之”提煉概括作答。（）章6段劃線部分運(yùn)用了插敘的手法，內(nèi)容上，介紹了小男孩家庭情況及撿破爛的原因，起到補(bǔ)充交代的作用，突出了小男孩懂事、勤儉、樂觀的美好品質(zhì)。結(jié)構(gòu)上，為下文敘寫她把品送給男孩并資助他學(xué)做鋪墊。據(jù)此理解分析作答。從文中男為了減輕家里的負(fù)擔(dān)，利用放學(xué)時(shí)間出來(lái)?yè)鞆U品男孩笑著說(shuō)：‘沒怕的，每天放學(xué)后我都來(lái)，為了賺生活費(fèi)呀！”“小孩在汽車旁邊發(fā)現(xiàn)了這部手機(jī)，為了物歸原主，他耐心等待，竟睡著了”“他過(guò)很多地方，做過(guò)很多工作，不管收入如何，他都會(huì)拿出一筆錢打到她的賬戶中”等容，可以看出他是一個(gè)善良（拾金不昧）、懂事、勤勞、樂觀、知恩圖報(bào)的人。語(yǔ)句“其實(shí)，對(duì)她和男孩來(lái)說(shuō)，寫誰(shuí)的名字已經(jīng)不重要，重要的是，他們手中，善心如一簇小小的火苗正在悄悄傳遞，它無(wú)法照亮整個(gè)世界，卻溫暖了很多人的心”，內(nèi)容上，揭示了善心、愛心在他們手中傳遞，點(diǎn)明善心的傳遞可以溫暖人心這一主旨。結(jié)構(gòu)上，用“小苗“傳”等鍵詞語(yǔ)總結(jié)全文，照應(yīng)題目，使文章的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。據(jù)此理解來(lái)分析作答。故答案為：①非感動(dòng)（或感到溫暖）；心如焚插敘。交代了小男孩貧苦的家境和撿廢品的原因，突出了小男孩懂事、樂觀的品質(zhì)，為下文寫她給孩廢品并資助他上學(xué)做鋪墊。男孩善良、拾金不昧，撿到手機(jī)物歸原主；他雖然家境貧寒，但是懂事、勤勞、樂觀，放學(xué)后撿廢品減輕家里負(fù)擔(dān)；他知恩圖報(bào)，懂得感恩，工作后不忘回報(bào)資助過(guò)他的人，在“她身處困境時(shí)又反過(guò)來(lái)幫她”。男孩拾金不昧—“她資男孩——男知恩圖報(bào)——她獲后繼續(xù)資助更多貧困孩子，善心、愛心在他們手中傳遞。結(jié)尾總結(jié)全文，照應(yīng)題目（或點(diǎn)題），點(diǎn)明善心的傳遞可以溫暖人心這一主旨。（意思對(duì)即可）【點(diǎn)評(píng)】⑴本是對(duì)文章內(nèi)容和情的考查。找到相應(yīng)段落，結(jié)合人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫等語(yǔ)句，分析人物的心理或找出表達(dá)感情的詞語(yǔ)即可，盡量用原句原詞回答。本題考查據(jù)需順序的把握，注意記敘的順序有順敘、倒敘和插敘，結(jié)合文段內(nèi)容理解插敘的作用。本題的考點(diǎn)是人物形象描寫與分析。概人物形象，人物形象是指人物的性格特征，精神品質(zhì)，而不是指外表特征。解題思路：從具體的寫人方法（外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫；正面、側(cè)面描寫；細(xì)節(jié)描寫；對(duì)比、襯托手法等）入手，抓住抒情和議論語(yǔ)句，分析人物的性格特點(diǎn)。本題是對(duì)段落作用的考查，要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面考慮。容是一般是對(duì)前文內(nèi)容的總結(jié)或補(bǔ)充，或者引起下文。結(jié)構(gòu)上根據(jù)位置不同，作用也不同來(lái)區(qū)分。思：這一段寫出了，出了，這是內(nèi)容）下文…作鋪墊。段落位置不同，結(jié)構(gòu)作用不同，表述語(yǔ)言有所不同。文章開頭：引出下文，…作墊。營(yíng)造了氛，設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣。文章中間：承上啟下。承接上文，出下文，…作鋪墊。文章結(jié)尾：總結(jié)全文，突出中心。3．閱讀下文，回答問(wèn)題。報(bào)秋宗璞似乎剛過(guò)完春節(jié)，什么都還來(lái)不及干呢，已是長(zhǎng)夏天氣，讓人懶洋洋的像只貓。一家人夏衣尚未打點(diǎn)好，猛然卻見玉簪花那雪白的圓鼓鼓的棒槌，從擁擠著的寬大的綠葉中探出頭來(lái)。我先是一驚，隨即悵然。這花一開，沒幾天便是立秋。以后便是處暑便是白露便是秋分便是寒露，過(guò)了霜降，便立冬了。真的怎么得了！一朵花苞鉆出來(lái)，一個(gè)柄上的好幾朵都跟上?；ò苡芯?，越長(zhǎng)越長(zhǎng)，成為玉簪模樣。開放都在晚間，一朵能持續(xù)開一晝夜。六片清雅修長(zhǎng)的花瓣圍著花蕊，當(dāng)中的一株頂著一點(diǎn)嫩黃，顫顫地望著自己雪白的小窩。這花的生命力極強(qiáng)，隨便種種，總會(huì)活的。不挑地方，不揀土壤，而且特別喜歡背陰處，把陽(yáng)光讓給別人，很是謙讓。據(jù)說(shuō)花瓣可以入藥。還有人來(lái)討那葉子，要搗爛了治腳氣。我說(shuō)它是生活上向下比，工作上向上比，算是一種玉簪花精神罷。我喜歡花，卻沒有侍弄花的閑情。因有自知之明，不敢邀名花居留，只有時(shí)要點(diǎn)草花種種。有一種太陽(yáng)花又名死不了，開時(shí)五色繽紛，雜在草間很好看。種了幾次，都不成功。連不了都種死了。我這樣自嘲。玉簪花卻不同，從不要人照料，只管自己蓬勃生長(zhǎng)。往后院月洞門小徑的兩旁，隨便移栽了幾個(gè)嫩芽，次年便是綠葉白花，點(diǎn)綴著夏末秋初的景致。我的房門外有一小塊地，原有兩行花，現(xiàn)已形成一片，綠油油的，完全遮住了地面。在晨光熹微或暮色朦朧中，一柄柄白花擎起，隱約如綠波上的白帆，不知駛向何方。有些植物的繁茂枝葉中，會(huì)藏著一些小活物，嚇人一跳。玉簪花下卻總是干凈的?？赡芤驓馕兜脑剩蝗菹x豸近身。花開有十幾朵，滿院便飄著芳香。不是丁香的幽香，不是桂花的甜香，也不是荷花的那種清香。它的香比較強(qiáng)，似乎有點(diǎn)醒腦的作用。采幾朵放在養(yǎng)石子的水盆中，房間里便也飄散著香氣，讓人減少幾分懶洋洋，讓人心里警惕著：秋來(lái)了。秋是收獲的季節(jié)，我卻是兩手空空。一年、兩年過(guò)去了，總是在不安和焦慮中。怪誰(shuí)呢，很難回答。久居異鄉(xiāng)的兄長(zhǎng)，業(yè)余喜好詩(shī)詞。前天寄來(lái)南宋詞人朱敦儒的《西江月》。原文是：⑨日深杯酒滿，朝朝小圃花開，自歌自舞自開懷，無(wú)拘無(wú)束無(wú)礙。⑩青幾番春夢(mèng)，紅塵多少奇才，不消計(jì)較與安排，領(lǐng)取而今現(xiàn)在。?我“領(lǐng)而今現(xiàn)”一句反復(fù)吟誦，覺得這是一種悠然自得的境界。其實(shí)不深杯酒滿，不必小圃花開，只在心中領(lǐng)取，便得逍遙。?領(lǐng)自己那一份，也有品味把玩、獲得的意思。那么，領(lǐng)取秋，取冬，領(lǐng)取四季，領(lǐng)取生活罷。（）據(jù)本文容，完成下面填空。剛看到玉簪花圓鼓的棒槌”時(shí)作者先“一驚，即________，著文章描寫了玉簪花的生長(zhǎng)形態(tài)、特點(diǎn)及作用，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，從第________段始由物及人，表達(dá)了自己對(duì)人生的感悟。最后作者“________詩(shī)句的反復(fù)吟誦中達(dá)“________的界。（）者筆下玉簪花有哪些特點(diǎn)和作用？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。（）讀⑤，品味句子，說(shuō)說(shuō)下面句子運(yùn)用了哪種修辭方法？什么作用？在晨光熹微或暮色朦朧中，一柄柄白花擎起，隱約如綠波上的白帆，不知駛向何方。（）列對(duì)文內(nèi)容的分析和理解不正確的一項(xiàng)是（）文章語(yǔ)言簡(jiǎn)煉，富含哲理，表達(dá)了作者對(duì)玉簪花的喜愛和贊美之情。作者對(duì)“領(lǐng)而現(xiàn)在”一的反復(fù)吟誦，傳遞了一種珍惜現(xiàn)在時(shí)光，品味人生真諦的悠然境界。領(lǐng)自己那一份，勸慰人們及時(shí)把握自己應(yīng)得的那一份，而不要有非分之想。作者運(yùn)用對(duì)比手法，寫出了玉簪花所散發(fā)出的與其他幾種花不同的、特有的芳香。（）據(jù)你的讀理解，說(shuō)說(shuō)文章題報(bào)”有哪些含義？【答案】（）然；⑦；領(lǐng)取而現(xiàn)在；悠然自得（）點(diǎn)：生力強(qiáng)，喜歡生長(zhǎng)在背陰處，香氣濃郁。作用：花瓣可以入藥，葉子可以治腳氣。比喻；將玉簪花比作綠波上的白帆，生動(dòng)形象地寫出了白色的玉簪花在綠葉襯托下的生機(jī)與活力情態(tài)，表達(dá)了作者對(duì)玉簪花的喜愛之情。C“報(bào)”是指玉簪花一開沒幾天就是立秋，它含有預(yù)報(bào)秋天來(lái)臨的意思；“報(bào)還意人生秋天的來(lái)臨，作者借玉簪花抒發(fā)自己對(duì)人生的感悟?！窘馕觥俊痉治觥浚?）此類題，要通讀全文，梳理文章層次結(jié)構(gòu)，理清文章思。然后根據(jù)提示，找到相應(yīng)的句子，第①段我是一驚，隨悵然。”第段我‘取而今現(xiàn)在一反復(fù)吟誦，覺得這是一種悠然自得的境，取關(guān)鍵詞就可。回答此題，要鎖定第段“這花的生命力極強(qiáng)而且特別喜歡背陰處，把陽(yáng)光讓給別人，很是謙讓據(jù)說(shuō)花瓣可以入藥。還有人來(lái)討那葉子，要搗爛了治腳氣”抽取關(guān)鍵詞句即可。本句運(yùn)用了比喻修辭手法，賞析時(shí)，要抓住綠波上的白帆這一喻體，體會(huì)玉簪花生命力強(qiáng)的特點(diǎn)，從而感悟到作者對(duì)玉簪花的喜愛贊美之情。依據(jù)最后一段“領(lǐng)自己那一份，也有品味把玩、獲得的意思和?段其不必深杯酒滿，不必小圃花開，只在心中領(lǐng)取，便得逍遙可，領(lǐng)自己那一份是味玩、心靈的獲得的意思。故選C。標(biāo)題報(bào)秋有層含義：表層含義和深層義。表層含義依據(jù)第段這一開，沒幾天便是立秋。，知是預(yù)報(bào)秋天。聯(lián)系文章主旨，深層含義是從玉簪花身上作者獲得了認(rèn)識(shí)感悟：要熱愛眼前的生活。故答案為：悵；；取而今現(xiàn)在；悠然自得；特點(diǎn)：生命力強(qiáng)，喜歡生長(zhǎng)在背陰處，香氣濃郁；作用：花瓣可以入藥，葉子可以治腳氣；比喻；將玉簪花比作綠波上的白帆，生動(dòng)形象地寫出了白色的玉簪花在綠葉襯托下的生機(jī)與活力情態(tài)，表達(dá)了作者對(duì)玉簪花的喜愛之情；；“報(bào)”是玉簪花一開沒幾天就立秋，它含有預(yù)報(bào)秋天來(lái)臨的意思；報(bào)”還意生秋天的來(lái)臨，作者借玉簪花抒發(fā)自己對(duì)人生的感悟?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本是信息篩選能力考查。必須先認(rèn)真閱讀課文，根據(jù)提示，在上下文中篩選出關(guān)鍵信息。本考查篩選信息的能力。鎖關(guān)鍵句接的題干，即可概括得出玉簪花的特點(diǎn)；本主要考查體會(huì)重要語(yǔ)句的富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的能力。賞析句子，我們應(yīng)該從修辭、語(yǔ)言、表現(xiàn)手法、思想感情等方面去考慮?？催@句話運(yùn)用了什么方法，寫出了什么內(nèi)容，表現(xiàn)了什么樣的思想感情，有怎樣的深刻含義，語(yǔ)言上有怎樣的特點(diǎn)；本考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理和分析能力。對(duì)照原文一一對(duì)應(yīng)即可做出選擇；在分析標(biāo)題含義的時(shí)候，最重要的是找到標(biāo)題的深層含義這樣才能找到問(wèn)題的得分點(diǎn)。標(biāo)題的含義和文章的主旨有著密不可分的聯(lián)系。在通讀全文，理清內(nèi)容，把握主旨的前提下，按照關(guān)詞語(yǔ)含哲理。‘人’‘物同一象征義。內(nèi)容主旨緊聯(lián)系。先表后里理順次。的題思路，能保證相關(guān)題目不丟分。注意：在答題的時(shí)候，一定要先寫出表層，再表達(dá)深層，最后聯(lián)系主旨。4．閱讀課文《老王》選段，完成小題有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。往常他坐在蹬三輪的座上，或抱著冰傴著身子進(jìn)我家來(lái)，不顯得那么高。也許他平時(shí)不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說(shuō)得可笑些，他簡(jiǎn)直像棺材里倒出來(lái)的，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會(huì)散成一堆白骨。我吃驚地說(shuō)“啊呀，老王，你好些了嗎”他嗯了聲，直著腳往里走，對(duì)我伸出兩手。他一手提著個(gè)瓶子，一手提著一包東西。我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是雞蛋。我記不清是十個(gè)還是二十個(gè)，因?yàn)樵谖矣洃浝锒嗟脭?shù)不完。我也記不起他是怎么說(shuō)的，反正意思很明白，那是他送我們的。④我笑說(shuō)老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃”他只說(shuō)“我吃”我謝了他的好香油，謝了他的大雞蛋，然后轉(zhuǎn)身進(jìn)屋去。他趕忙止住我說(shuō)：“我是要錢。我也趕忙解釋：我知道，我知道不你既然來(lái)了，就免得托人捎了”⑧他許覺得我這話有理，站著等我。⑨我他包雞蛋的一方灰不灰、藍(lán)不藍(lán)的方格子破布疊好還他。他手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉(zhuǎn)過(guò)身子。我忙去給他開了門，站在樓梯口，看他直著腳一級(jí)一級(jí)下樓去，直擔(dān)心他半樓梯摔倒。等到聽不見腳步聲，我回屋才感到抱歉，沒請(qǐng)他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身體好像不能坐，稍一彎曲就會(huì)散成一堆骨頭。我不能想象他是怎么回家的。（）列對(duì)作的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）本文語(yǔ)言質(zhì)樸，描寫細(xì)膩而真實(shí)，平和的語(yǔ)調(diào)中，時(shí)時(shí)流露出真摯的感情。第段的鑲”是擬、夸張的寫法，形象地寫出了老王當(dāng)時(shí)身體僵的形態(tài)。老王給作者送雞蛋，一是因?yàn)樗怀噪u蛋，二是他想用簡(jiǎn)單實(shí)在的方式來(lái)表達(dá)謝意。第段畫線部分是心理描寫，從中可以看出作者的善良，對(duì)不幸者的關(guān)愛和同情（）老王的外貌寫用了“面死灰”“尸“骷“白等，讓人感到可怕。作者什么要這樣寫？（）段中，者的善良具體表現(xiàn)在哪些行為上？請(qǐng)用自己的話分點(diǎn)概括回答。【答案】（）（）突老王當(dāng)時(shí)病情嚴(yán)重，暗示老王將不久于人世；

②老在如此情況下還為作者送東西，反襯老王內(nèi)心的善良。（）對(duì)王的病感到吃驚；②問(wèn)老王身體情況；③接了雞蛋、香油后表示感謝④給老王錢；禮貌對(duì)待老王（或：給老王開門，目送他下樓梯。）；對(duì)請(qǐng)他坐下喝茶感到抱歉⑦擔(dān)他怎么回到家?！窘馕觥俊痉帧浚ǎ踅o作者送雞蛋，想用這方式來(lái)表達(dá)謝意，來(lái)回報(bào)作者一家，不是因?yàn)樗怀噪u蛋。故選C。（）老直僵僵地鑲嵌在門框里“他如灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。”“說(shuō)可笑些，他簡(jiǎn)直像棺里倒出來(lái)的，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會(huì)散成一堆白骨”用夸張的手法，強(qiáng)調(diào)老王步履維艱，身體僵直的形態(tài)，病情嚴(yán)重，不久于人世“我記不起他是怎么說(shuō)的，反正意思很明白，那是他送我們的”盡管他病情嚴(yán)重，還送來(lái)香油雞蛋感謝我們，足見老王的善良。（）我驚地說(shuō)：‘啊呀，王，你好些了嗎？’”概括為作者對(duì)老王的病感到吃驚，并關(guān)心他的病；我了的好香油，謝了他的大雞蛋，可括為作者表示感；“我趕忙解釋：我道，我知道過(guò)你既然來(lái)了，就免得托人捎了?！薄八皇帜弥迹皇诌X可括我作者給了老王的錢；我去給他開了門，站在樓梯口，看他直著腳一級(jí)一級(jí)下樓去，可括為作目送老王，尊重他；等聽不見腳步聲，我回屋才感到抱歉，沒請(qǐng)他坐坐喝口茶水。”可概括為作者覺得沒請(qǐng)他喝茶感到很抱歉；我能想象他是怎么回家的。可括為作者擔(dān)心他怎么家。故答案為：C①突老王當(dāng)時(shí)病情嚴(yán)重，暗示老王將不久于人世；②老在如此情況下還為作者送東西，反襯老王內(nèi)心的善良。對(duì)老王的病感到吃驚②問(wèn)老王身體情況；接了雞蛋、香油后表示感謝給老王錢；⑤禮對(duì)待老王（或：給老王開門，目送他下樓梯。）；⑥對(duì)請(qǐng)他坐下喝茶感到抱歉；擔(dān)他怎么回到家?！军c(diǎn)評(píng)本考查文章內(nèi)容的解，注意通讀全文，把握文意，揣摩選項(xiàng)正誤。本的考點(diǎn)是辨識(shí)塑造人物的手法及其作用。解答思路：這句話運(yùn)用了

（貌語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫；正面、側(cè)面描寫；細(xì)節(jié)描寫；對(duì)比、襯托手法等）的描寫手法（或?qū)懛ǎ?，寫出了人物的性格特征（或心理）．本主要考查點(diǎn)是對(duì)內(nèi)容的概。解答此題需要先疏通文意，了解內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括，體現(xiàn)作的善良”的行。5．作文請(qǐng)以苦尋”為寫一篇文章。要求：文不限（詩(shī)歌除外）不少于600字；③文不能出現(xiàn)考生的姓名和所在學(xué)校的名稱。【答案】【考例文】苦中尋樂我們家，是個(gè)不地道的城市家庭。生活在如此高科技的環(huán)境中，我的奶奶，一位農(nóng)民，還依舊保持著在農(nóng)村的習(xí)慣——種菜。每逢開春之際，便是她最忙的時(shí)候了，播種、松土、育苗…各繁瑣的事情層出不窮。不過(guò)，她倒是樂在其中，按照她的話說(shuō)，這苦中尋樂。春天，奶奶去菜市場(chǎng)買了兩根苦瓜，剖開一看，已經(jīng)太老不能吃了，里面滿滿的全是苦瓜籽。為了不浪費(fèi)，奶奶將這一把苦瓜籽撒進(jìn)了土里。時(shí)間匆匆，轉(zhuǎn)眼三月已過(guò)，苦瓜藤也長(zhǎng)得郁郁蔥蔥了。翠綠的葉子，細(xì)細(xì)的藤蔓，讓人忍不住贊嘆，可同時(shí)也產(chǎn)生了疑問(wèn)—這么纖弱、漂亮的苦瓜藤，是如長(zhǎng)出丑陋、苦澀的苦瓜的呢我懷著對(duì)答案的向往，焦急等待著。于是我和奶奶天天盼著細(xì)弱的小藤蔓長(zhǎng)大點(diǎn)、再長(zhǎng)大點(diǎn)，可它仿佛聽不到我們的心聲，慢吞吞地伸了個(gè)懶腰，這可真讓人著急痛苦。轉(zhuǎn)眼間，在我們焦急的等待中，又是三個(gè)月過(guò)去了，數(shù)月的等待無(wú)疑是苦澀的。翠綠的苦瓜藤占領(lǐng)了竹竿上的每一寸位置，可是這苦瓜卻絲毫沒有冒頭的痕跡，這對(duì)我們來(lái)說(shuō)無(wú)疑又是一種煎熬?？蛇@種等待中懷著期盼的滋味，也是苦中有甜的。三個(gè)月后的某一天晚上，一個(gè)小小的苦瓜猛地從綠葉中探出頭來(lái)，打量著世界。它是幾年的第一根苦瓜，功夫不負(fù)有心人，我歡呼起來(lái)，之前苦苦的等待終于有了回應(yīng)。不久之后，這根來(lái)之不易的苦瓜成熟，我很高興，圍上去左瞧右看。這苦瓜的顏色很淡，是嫩綠色，比剛出頭的小草還嫩，只是表面上一層層波瀾起伏的皺紋讓它不甚好看。到了晚飯時(shí)間，一盤清炒苦瓜便被端了上來(lái)，沒有一絲一毫的修飾，默默地散發(fā)著屬于它自己的苦與香。我?guī)е娙说钠谂危⌒囊硪淼貒L了第一口?？?，這是它唯一的味道，我一下子吐了出來(lái)，猛扒了幾口飯。我眼里的失望絲毫不加掩飾地流露了出來(lái)。你嘗嘗，多吃幾口。”奶奶懷著期望對(duì)我說(shuō)。我皺了皺眉，極不情愿地吃了一大口，一股清冽的、帶著幾分甘甜的滋味充斥了我的口腔，真奇怪，不苦了。等待的過(guò)程是苦澀的，可收獲是甜;苦的味道是苦的，可細(xì)細(xì)品味，又有幾分甘生活的勞碌是苦澀的，會(huì)苦中尋趣才會(huì)且尋且樂。只有經(jīng)歷了人生的苦，才能嘗到并享受人生的甜。【解析】【析】這是一篇命題作文。這個(gè)作文是單純以命出的，前后沒提示語(yǔ)或?qū)дZ(yǔ)，因此最關(guān)鍵的一步是認(rèn)真審題，明確題意。從文題看，苦”是外在的、物質(zhì)上的困苦、煩惱、憂愁等；樂是內(nèi)在的、精神上的快樂、悠閑、自信等；“尋表這種快樂是自己主動(dòng)尋找的，它帶有主觀能動(dòng)性，是一種積極樂觀的、充滿熱情的人生態(tài)度。在弄清題目的要求后，就要認(rèn)真回憶與這個(gè)題目有關(guān)的材料，哪些事是自己最有感觸的，最熟悉的或最有新意的，然后根據(jù)確定好的中心來(lái)選取、組織材料。在寫作過(guò)程中要突出為什么要尋，樣尋的“尋之有什么變化。最需要列出一個(gè)簡(jiǎn)要的提綱，明確詳略與思路?！军c(diǎn)評(píng)】本題是一篇命題作文，注意以下幾點(diǎn)：認(rèn)真審題，明確題意這是寫好命題作文最關(guān)鍵的一步；明確中心，選好材料：在弄清題目的要求后，就要認(rèn)真回憶與這個(gè)題目有關(guān)的材料，哪些事是自己最熟悉的，最有新意的，確定好中心來(lái)選取、組織材料；列好提綱，確定詳略。6．閱讀下文，回答問(wèn)題。我的啟蒙老師賈平凹5歲那年，娘牽著我去報(bào)名，學(xué)校不收，我抱住教室的桌子腿哭，老師都圍著我笑，最后就收下了，但不是正式學(xué)生，是一年級(jí)“見生。當(dāng)時(shí)要我給老師頭，我跪下就磕了，頭還在地上磕出了響聲。那個(gè)女老師倒把我抱起來(lái)，我以為她要揪我的耳朵了，那胖胖的、有著肉窩兒的手一捏，卻將我的鼻涕捏去了?！皩W(xué)了還流鼻涕”大家都笑了，我覺得很丟人，從此就再不敢把鼻涕流下。因?yàn)闆]有手巾，口袋里常裝著楊樹葉子，每次進(jìn)校前就擦得干干凈凈的了。老師長(zhǎng)得很白，講課的聲音十分好聽，每每念著課文，就像唱歌一樣。我從來(lái)沒有聽到過(guò)她這么好聽的聲音，開頭的半年時(shí)間里，幾乎沒有聽懂她講的是什么，每一堂課卻被她的聲音陶醉著。所以，每當(dāng)她讓我站起來(lái)回答問(wèn)題時(shí)，我一句話也答不出，她就說(shuō)你真是個(gè)見習(xí)生！見生的事原先同學(xué)們都不知道，她一說(shuō)，大家都開始小瞧我了，以后干什么事，他們就朝我伸小拇指頭，還要在上邊呸呸幾口，再說(shuō)一句“哼你能干什么，你真是個(gè)見習(xí)生！我為此打過(guò)幾次架。娘后來(lái)狠狠地揍了我一次，罰我一頓不準(zhǔn)吃飯。老師知道了，尋到我家，向我和娘做了檢討，說(shuō)是她的不對(duì)，問(wèn)我是不是聽不懂課。我說(shuō)：我聽了你的聲，你聲好聽！”她臉紅紅的，就笑了。從此，我就下了決心，一定不落人后，老師對(duì)我格外好起來(lái)，她的聲音還是那么好聽，但一下課，就來(lái)輔導(dǎo)我，惹得同學(xué)們都眼紅起來(lái)。一年級(jí)學(xué)完后，老師對(duì)我說(shuō)：你紀(jì)小，不讓你升級(jí)”我當(dāng)即就嚇哭了。老師卻將我抱起來(lái)，說(shuō)她是哄我，宣布我再也不是見習(xí)生了。我一高興，就叫她“姨”，完就后悔了。她卻并沒有惱我，還擰了我的嘴一下，她笑了。我也笑了。我那時(shí)最愛語(yǔ)文，尤其愛造句，每造一句都要寫得很長(zhǎng)，作業(yè)本就用得費(fèi)。后來(lái)，就常常跑黃坡下的墳地，撿那死人后掛的白紙條，回來(lái)訂成細(xì)長(zhǎng)的本子；一到清明，就可以一天之內(nèi)訂成十多個(gè)本子呢。但是，句子造得長(zhǎng)，好多字不會(huì)寫，就用白字或別字替著，同學(xué)們都說(shuō)我是錯(cuò)別字大王，老師卻表?yè)P(yáng)我，說(shuō)我腦子靈活，每一次作業(yè)都批優(yōu)，卻將錯(cuò)別字一一挑出。讓我連做三遍。學(xué)寫大字也是我最喜歡的課，但我沒有毛筆，就曾偷偷剪過(guò)伯父的羊皮褥子上的毛做筆，老師知道后，就送了我一支。我很感謝，越發(fā)愛起寫大字，別人寫一張，我總是寫兩張三張。老師就將我的大字貼在教室的墻上，后來(lái)又在寺廟的高年級(jí)教室展覽過(guò)。她還領(lǐng)著我去讓高年級(jí)學(xué)生參觀。高年級(jí)的講臺(tái)桌很高，我一走近，就沒了影兒，她把我抱起來(lái)，站在那椅子上。那支毛筆，后來(lái)一直用到?jīng)]毛了，我還舍不得丟掉。從一年級(jí)到二年級(jí)，我的父親一直在外地工作，娘要給父親去信，總是拿著幾顆雞蛋來(lái)求老師代寫，教師硬是不收雞蛋，信寫得老長(zhǎng)。到了二年級(jí)下半學(xué)期，她說(shuō)：“你在能造句了，你怎么不學(xué)著給你父親寫信呢？我我不會(huì)格式，她：家里有什么事情，你就寫什么，不要考慮格式！”我的就寫起來(lái)，因?yàn)榧依锏氖挛叶贾?，都想說(shuō)給父親聽，比如奶奶的病好轉(zhuǎn)了，夜里不咳嗽了。娘的身體很好，只是嘮叨天涼了，父親的棉衣穿上沒有。還有我學(xué)習(xí)很好，考試算術(shù)得了100分語(yǔ)文得了分，是一個(gè)字又寫錯(cuò)了。信花了3天寫好，老師又替我改了好多錯(cuò)字，說(shuō)“以后到高年級(jí)做作文，或者長(zhǎng)大寫文章，你就按這路子寫，不要被什么格式套住你，想寫什么就寫什么，熟悉什么就寫什么，寫清、寫具體就好了。”我那時(shí)起就記住了老師的話，之所以如今我還能寫些小說(shuō)、散文，老師當(dāng)時(shí)的話對(duì)我影響很大。這一年，我們上完了二年級(jí)。寒假里，同學(xué)們都去挖藥、砍柴賣錢，商量春節(jié)給老師買些年畫拜年。到了臘月三十中午，我們就集合起來(lái)，拿著一卷子年畫，還有一串鞭炮去找老師，但是，老師卻不在。問(wèn)校長(zhǎng)，原來(lái)她調(diào)走了。校長(zhǎng)拿出一包水果糖來(lái)，說(shuō)是我們的老師臨走時(shí)，很想到各家去看看我們，但時(shí)間來(lái)不及了，就買了這些糖，讓開學(xué)后發(fā)給我們每人一顆。我們就都哭了。從那以后，我再也沒有見到我的那位老師，在寺廟里讀了4年，后來(lái)又到離家里外的中學(xué)讀了年就徹底畢業(yè)了，但我的啟蒙老師一直沒有下落。如今，老師還在世沒有，我仍不知道，每每想起來(lái)，心里就充滿了一種深深的惆悵。（選自《自在獨(dú)行》，長(zhǎng)江文藝出版社2016版有刪改）本文寫了老師在我幼心靈中留下深刻印象的眾多事件，請(qǐng)列舉其中兩件，說(shuō)說(shuō)它們對(duì)我產(chǎn)了哪些影響。品味下列劃線的詞語(yǔ)，分析其表達(dá)效果。她卻并沒有惱我，還擰了我的嘴一下，她笑了，我也笑了。每一次作業(yè)都批優(yōu)秀，卻將錯(cuò)別字一挑出，讓我連做三遍。結(jié)合選文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)我的師是一個(gè)怎的人。結(jié)合全文，談?wù)勀銓?duì)作每每想起來(lái)，心里就充滿了一種深深的惆”的解?！敬鸢浮浚ǎ├唬簣?bào)名那天，老師抱“”把鼻涕一把捏去，我感到很丟人，從此進(jìn)校前都把臉擦得干干凈凈。示例二：知道我受親責(zé)罰，老師卻到我家討，關(guān)心我”的習(xí)，讓我下決心要用心學(xué)習(xí)、不落人后。示例三：老師鼓“我”著寫信，“我”修錯(cuò)字，“我對(duì)作有了信心興趣。①“擰抓老師與我”玩笑的動(dòng)作細(xì)節(jié)，表現(xiàn)老師與我關(guān)自然親近，表現(xiàn)老師的慈愛?！耙弧边@里是逐字逐個(gè)的意思，表現(xiàn)了老師對(duì)作業(yè)批改的仔細(xì)，突老師工作細(xì)致認(rèn)真。①老是一個(gè)有教育智慧的人。如，“好字不會(huì)寫，用白字或別字替著，同學(xué)們都說(shuō)我是錯(cuò)別字大王，老師卻表?yè)P(yáng)我，”說(shuō)老師善鼓勵(lì)學(xué)生。老是一個(gè)熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的人。如老臨走時(shí)很想到各家去看看我們，但時(shí)間來(lái)不及了，就買了這些糖，讓開學(xué)后發(fā)給我們每人一”，說(shuō)明老師調(diào)職前仍牽掛著學(xué)生。“深的惆悵在里非常失望或失落之意。老師替“我捏涕輔導(dǎo)“我、一修正我的別字、鼓勵(lì)我寫等等對(duì)我的愛使我”對(duì)師產(chǎn)生了深深的依戀、感激之情。二年級(jí)以后就再也沒有見到老師，也不知老師的下落，對(duì)老師的思念越深，失落越大。因此，心里就充滿了一種深深的惆悵?！窘馕觥俊痉治觥浚ńY(jié)“生了，還流鼻涕！大都笑了，我覺得很丟人，從此就再不敢把鼻涕流下來(lái)。因?yàn)闆]有手巾，口袋里常裝著楊樹葉子，每次進(jìn)校前就擦得干干凈凈的了。得：報(bào)名那天，老師抱起我，鼻涕一把捏去，我”感到很丟人，從此進(jìn)校前都把臉擦得干干凈凈；結(jié)合“娘來(lái)狠狠地揍了我一次，罰我一頓不準(zhǔn)吃飯。老師知道了，尋到我家，向我和娘做了檢討，說(shuō)是她的不對(duì)，問(wèn)我是不是聽不懂課。我說(shuō)：‘我聽了你的聲，你的聲好聽！她紅紅的，就笑了。從此，我就下了決心，一定不落人后，老師對(duì)我格外好起來(lái)，她的聲音還是那么好聽，但一下課，就來(lái)輔導(dǎo)我，惹得同學(xué)們都眼紅起來(lái)。概得出：知道“我受親罰，老師卻到“我家討，關(guān)心“的習(xí)，讓我下定決心要用心學(xué)習(xí)、不落人后。結(jié)合“以到高年級(jí)做作文，或者長(zhǎng)寫文章，你就按這路子寫，不要被什么格式套住你，想寫什么就寫什么，熟悉什么就寫什么，寫清、寫具體就好了?！覐哪菚r(shí)起就記住了師的話，之所以如今我還能寫些小說(shuō)、散文，老師當(dāng)時(shí)的話對(duì)我影響很大。”得：老師鼓勵(lì)“我學(xué)寫信，替我”修改錯(cuò)字，讓“我”對(duì)寫作有了信心和興趣。①擰用拇指和另外一至兩根指頭扭住皮肉用力轉(zhuǎn)動(dòng)。在這里只一種愛的動(dòng)作，表現(xiàn)老師與我”關(guān)系自然親近，表現(xiàn)老師的慈愛，時(shí)表達(dá)了我對(duì)老師的喜愛之情。②“一”是一一個(gè)地意，結(jié)合“每次業(yè)都批‘優(yōu)秀，但卻將錯(cuò)別字一一挑出，讓我連做三遍分，圍繞老師工作的認(rèn)真仔細(xì)回答即可。結(jié)合“老師卻將我抱起來(lái)，說(shuō)她是哄我，宣布我再也不是見習(xí)生了。一高興，就叫她姨’，叫完就后悔了。她卻并沒有惱我還擰了我的嘴一下，她笑了。我也笑了。”得出：熱愛學(xué)生；結(jié)合同們都說(shuō)我是錯(cuò)別字大王，老師卻表?yè)P(yáng)我，說(shuō)我腦子靈活，每一次作業(yè)都批優(yōu)’，卻將錯(cuò)別字一挑出。”得出：教學(xué)認(rèn)真，富有教育智慧；結(jié)合到臘月三十中午，我們就集合起來(lái)，拿著一卷子年畫，還有一串鞭炮去找老師，但是，老師卻不在。問(wèn)校長(zhǎng)，原來(lái)她調(diào)走了。校長(zhǎng)拿出一包水果糖來(lái)，說(shuō)是我們的老師臨走時(shí)，很想到各家去看看我們，但時(shí)間來(lái)不及了，就買了這些糖，讓開學(xué)后發(fā)給我們每人一顆”得出：熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。然后綜述即可。（）合上文從以后，我再也沒有見到我的那位老師，在寺廟里讀了年，后來(lái)又到離家15里的中學(xué)讀了年，就徹底畢業(yè)了，但我的啟蒙老師一直沒有下落。如今，老師還在世沒有，我仍不知道分得出惆悵的原因：在一年級(jí)得到了老師的種種關(guān)愛，使“我對(duì)師產(chǎn)生了深深的依戀、感激之情。二年級(jí)以后就再也有見到老師，也不知老師的下落，對(duì)老師的思念越深，失落越大。因此，心里就充滿了一種深深的惆悵。故答案為：示一：報(bào)名那天，老師抱起我，鼻一把捏去，我”感到很丟人，從此進(jìn)校前都把臉擦得干干凈凈。示例二：知道我受親責(zé)罰，老師卻到我”家討，關(guān)心我的習(xí)，讓“我下決心要用心學(xué)習(xí)、不落人后。示例三：老師鼓“我”著寫信，“我”修改錯(cuò)字，“我對(duì)作有了信心興趣；①擰抓老師與我玩的作細(xì)節(jié)，表現(xiàn)老師與“我關(guān)自然親近，表現(xiàn)老師的慈愛。②“一”這是逐字逐個(gè)的意思，表現(xiàn)了老師對(duì)作業(yè)批改的仔細(xì)，突出老師工作細(xì)致認(rèn)真；①老是一個(gè)有教育智慧的人。如，好字不會(huì)寫，就用白字或別字替著，同學(xué)們都說(shuō)我是錯(cuò)別字大王，老師卻表?yè)P(yáng)我，”說(shuō)老善于鼓勵(lì)學(xué)生。②老是個(gè)熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的人。如老臨走時(shí)，很想到各家去看我們，但時(shí)間來(lái)不及了，就買了這些糖，讓開學(xué)后發(fā)給我們每人一”，明老師調(diào)職前仍牽掛著學(xué)生；“深的惆悵”在里指非常失望或失落之意。老師替“我捏涕、輔導(dǎo)“我、一正“我的別字、鼓勵(lì)我寫作等等對(duì)我的愛都使我對(duì)師產(chǎn)生了深深的依戀、感激之情。二年級(jí)以后就再也沒有見到老師，也不知老師的下落，對(duì)老師的思念越深，失落越大。因此，心里就充滿了一種深深的惆悵?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本考查文章內(nèi)容的納概括。解答此題關(guān)鍵要整體感知文章內(nèi)容，理清文章思路，根據(jù)人物及事件內(nèi)容概括出切題的答案。一般形式為：什么人在什么情況下做了什么事，結(jié)果如何。注意表述的簡(jiǎn)潔通順；本題的考點(diǎn)是詞語(yǔ)的含義。解答思路：解詞+內(nèi)+情。方法：聯(lián)系詞語(yǔ)本，結(jié)合語(yǔ)境分析詞語(yǔ)的含義，以及表達(dá)的感情。理解詞語(yǔ)一般先理解其表面義，然后要結(jié)合語(yǔ)境及課文內(nèi)容，具體理解出它的語(yǔ)境義；本題考查的是對(duì)文章人物形象的把握。解答此題需要先疏通文意，了解內(nèi)容，概括人物性格從言行入手?？梢灾苯诱?duì)人物評(píng)價(jià)的詞語(yǔ)，也可以自己結(jié)合相關(guān)的語(yǔ)句進(jìn)行概括，學(xué)會(huì)結(jié)合原文從原文中找到依據(jù)；本題考查的是重點(diǎn)句子理解（作用）．思路：從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面考慮。語(yǔ)言組織：這句話寫出了（容，結(jié)構(gòu)上起到…（出下文、承上啟下、為下文寫什么作鋪墊、總結(jié)上文突出中心等）的作用。有利于突．（往主旨上靠攏）文中多處出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)答。7．閱讀下文，回答問(wèn)題。一只空瓶子的溫暖星期天，一家人購(gòu)物回到小區(qū)，女兒把空的純凈水瓶子順手放到了垃圾箱旁13歲的女兒是進(jìn)步了，以前她可是隨手亂扔。但我沒有表?yè)P(yáng)她，我想，這反倒是一個(gè)很好的教育機(jī)會(huì)。我不動(dòng)聲色，走過(guò)去把空瓶子又撿了起來(lái)，隨手放進(jìn)了我的手提袋里。這是我的習(xí)慣，我不會(huì)把它們?nèi)拥舻?，我家里不缺幾個(gè)瓶子的錢，但瓶子問(wèn)題折射出來(lái)的是一個(gè)人的素養(yǎng)。今天，我更是要做給女兒看的。我知道女兒會(huì)不屑一顧，還會(huì)說(shuō)我老土。如今的孩子，把面子看得很重要，穿名牌，吃肯德基，而且會(huì)比著誰(shuí)會(huì)浪費(fèi)。不過(guò)我會(huì)用事實(shí)告訴她，即使像有錢的比爾·蓋茨，在生活中也是反對(duì)浪費(fèi)的。果然，女兒看到我的舉動(dòng)很吃驚，她竟然要把瓶子從我手提袋中拿出來(lái)重新給扔掉?？磁畠哼M(jìn)入我設(shè)的圈套，我這才諄諄地教導(dǎo)她“孩，不是老爸吝嗇，一只瓶子一毛錢，不值什么錢，但這也是錢，節(jié)儉是從一個(gè)空瓶子開始的”我等待著女兒的慚愧，或者向我道歉，或者默默地從我身邊走開。不想，她趁我不備，伸手把空瓶子從我手提袋里取了出來(lái)，回過(guò)頭，又重新把它放到了原處。沒等我反應(yīng)過(guò)來(lái)，她又輕快地跑到我身邊，拉著我的手臂撒嬌：“爸，一個(gè)瓶子對(duì)咱們不算什么，但對(duì)一些人很重要。咱小區(qū)每天都有一個(gè)撿廢品的老人在這轉(zhuǎn)悠，好可憐哪！把瓶子放在這里，她就可以輕松地拿走。我知道，她不是乞討的，她是靠勞動(dòng)吃飯…”看著女兒清水般閃亮的眼眸，我忽然有些慚愧了。那個(gè)老人我是知道的，每天靠撿一些廢品養(yǎng)活自己，平時(shí)我見到她時(shí)，偶爾也會(huì)遞上一兩塊硬幣，想著自己的慈善，會(huì)自我陶醉上好一陣子。我怎么沒有想到女兒說(shuō)的這一層意思呢？幫助一個(gè)人，更主要的是給她勞動(dòng)的尊嚴(yán)。我沒有說(shuō)話，只是感激地沖女兒笑，夸她長(zhǎng)大了。我看到，暖暖的夕陽(yáng)下，那只空瓶子穩(wěn)穩(wěn)地站在垃圾箱旁邊，等待著一個(gè)真正需要它的人。它帶去的，有溫暖，有尊嚴(yán)。（）據(jù)你對(duì)章內(nèi)容的理解，填寫下表。人物事

心理反映女兒把瓶子放到垃圾箱旁爸想教育女兒爸爸撿瓶子女兒

女兒________爸爸慚愧爸爸本想教育女兒不要浪費(fèi)，教育過(guò)后，為什“忽有些慚愧了？第段劃線的短“一個(gè)真正需要它的是指什樣的人？賞析下面句子。她又輕快地跑到我身邊，拉著我的手臂撒嬌。（）解題目一空瓶子的溫的含義?！敬鸢浮浚ǎ@；重新把瓶子放到原處并說(shuō)明原因一是因?yàn)榘职置靼着畠喊芽掌孔臃呕氐嚼?，是為了給撿廢品的老人一個(gè)勞動(dòng)的尊嚴(yán)—靠動(dòng)吃飯；二是因?yàn)樽约涸?jīng)給予老的幫助是一種施舍；三是因?yàn)閷?duì)女兒的誤解。一方面是指那個(gè)撿廢品的老人，另一方面是指有尊嚴(yán)靠勞動(dòng)生活的人。運(yùn)用動(dòng)作描寫，生動(dòng)傳神地表現(xiàn)了女兒完成任務(wù)后的一種輕松，愉快和十分自豪的心理。一方面是指女兒用空瓶子給撿廢品的老人帶去的有尊嚴(yán)的溫暖；另一方面是指爸爸看到女兒成長(zhǎng)后內(nèi)心感到的溫暖?！窘馕觥俊疚觥浚ǎ┙獯鸫祟}在整體感知文意的基礎(chǔ)上，圍繞“撿、扔、放瓶子以“我瓶子的原因與女兒放瓶子的原因”來(lái)概括表格中的內(nèi)容。第段爸撿回空瓶，女兒的表現(xiàn)在段果，女兒看到我的舉動(dòng)很吃驚”提吃”；第⑤段“聽女兒說(shuō)的話“爸一個(gè)瓶子對(duì)咱們不算什么，但對(duì)一些人很重要?！业溃皇瞧蛴懙?，她是靠勞動(dòng)吃飯的”女兒的話說(shuō)明了重新把瓶子放到原處的原因，爸爸有些慚愧了。（）據(jù)第小中女兒的一番話來(lái)析忽我有些慚愧的原因”。兒說(shuō)的“把瓶子放在這里，她就可以輕松地拿走。我知道，她不是乞討的，她是靠勞動(dòng)吃飯的…”女能替別人著想，女兒的這種做法，既幫助了那個(gè)撿廢品的老人，更主要的是給她勞動(dòng)的尊嚴(yán)。想到自己施舍的慈善，甚至還會(huì)自我陶醉上好一陣子；同時(shí)也為先前對(duì)女兒的誤解而羞愧，所以爸爸忽有些慚愧了。根據(jù)那撿廢品的老人以及撿廢品的人也需要尊嚴(yán)這個(gè)角度來(lái)概括。根據(jù)第段那老人我是知道的，每天靠撿一些廢品養(yǎng)活自己”得一真正需要它人”是那個(gè)撿廢品的老人；“幫一個(gè)人，更主要是給她勞動(dòng)的尊嚴(yán)。”得“一真需要它的人也有尊嚴(yán)靠勞動(dòng)生活的人。此句抓住女的動(dòng)作以及做此事的心情”來(lái)賞語(yǔ)句即可“輕地跑“拉我的手臂撒嬌運(yùn)動(dòng)作描寫，女兒把空瓶子重新把它放到了原處，女兒用這種方式幫助別人后，表現(xiàn)女兒此時(shí)心理是一種輕松、愉快和自豪。此題從“老在獲得空瓶時(shí)的心理感受以及我看到女兒的成長(zhǎng)之后的心理感受”這兩個(gè)方面來(lái)理解。爸爸本想利用空瓶子好好教育女兒一下，卻意外發(fā)現(xiàn)女兒用空瓶子給撿廢品的老人帶去的有尊嚴(yán)的溫暖的做法，讓自己慚愧，爸爸看到女兒能設(shè)身處地的為別人著想，幫助一個(gè)人，更主要的是給她勞動(dòng)的尊嚴(yán)，作為父親看到女兒成長(zhǎng)后內(nèi)心感到的溫暖。故答案為：吃；重新把瓶子放到原處并說(shuō)明原因；一是因?yàn)榘职置靼着畠喊芽掌孔臃呕氐嚼?，是為了給撿廢品的老人一個(gè)勞動(dòng)的尊嚴(yán)—靠勞動(dòng)吃飯；二是因?yàn)樽约涸?jīng)給予老人的幫助是一施舍；三是因?yàn)閷?duì)女兒的誤解；一方面是指那個(gè)撿廢品的老人，另一方面是指有尊嚴(yán)靠勞動(dòng)生活的人；運(yùn)用動(dòng)作描寫，生動(dòng)傳神地表現(xiàn)了女兒完成任務(wù)后的一種輕松，愉快和十分自豪的心理；一方面是指女兒用空瓶子給撿廢品的老人帶去的有尊嚴(yán)的溫暖；另一方面是指爸爸看到女兒成長(zhǎng)后內(nèi)心感到的溫暖?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本主要考查學(xué)生概文章內(nèi)容的能力。解答時(shí)，圍繞撿扔、放瓶子”以“我瓶子的原因與女兒放瓶子的原”來(lái)括表格中的內(nèi)容。本主要考查學(xué)生分析文章內(nèi)的能力。解答時(shí)，根“第5小節(jié)中女兒的一番話來(lái)析忽我有些慚愧的原”；本題主要考查學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力。解答時(shí)抓住關(guān)鍵句即可概括作答；本題主要考查學(xué)生鑒賞語(yǔ)句的能力。解答此題，頭腦中要有賞析句子常用角度的知識(shí)儲(chǔ)備。通讀句子，可從從描寫角度賞析入手；本題主要考查學(xué)生理解文章標(biāo)題含義的能力。解答此題關(guān)鍵要理解文章內(nèi)容，標(biāo)題中的關(guān)鍵詞往往為一種具體事物，具有多層含義，除了表面上意義之外，文章還賦予了它更深刻的內(nèi)涵，要深入思考結(jié)合主旨挖掘出來(lái)。8．閱讀下文，完成下列小題。在心頭我小學(xué)四年級(jí)的語(yǔ)文老師也是我們班主任，姓曹，四五十歲的樣子，戴著副玳瑁眼鏡，鏡片形似雞蛋，厚如陶瓷碗底，像有圈圈螺紋。語(yǔ)文課若有偷看小人書做小動(dòng)作的，不論在哪個(gè)角落，他總是先扶了扶眼鏡，注視片刻，輕咳幾下，然后用教鞭敲著講臺(tái)，說(shuō)：這么行呢？當(dāng)同學(xué)們大多有些怵他，背地里叫眼”。一天下午，最后一節(jié)課是自習(xí)課，下課鈴響后，曹老師從講臺(tái)旁站起來(lái)，扶了扶服鏡，壓低嗓門說(shuō)“放學(xué)后我?guī)瑢W(xué)們?nèi)ビ斡荆瑫?huì)游泳的請(qǐng)舉手”我們這個(gè)小山城溪河交錯(cuò)，深潭也很多，幾乎每年都有學(xué)生在游泳時(shí)溺亡，老師和家長(zhǎng)通常不許孩子去游泳。但炎炎夏日里，游泳對(duì)孩子們，尤其小男孩，是極大的誘惑，常有人偷偷下河。此刻，平日里頗為嚴(yán)厲古板的眼”，要帶大家去游冰，教室里一下子喧囂起來(lái)。選擇去游泳的最后只有男生。大家出了校門，一路簇?fù)碇芾蠋熎咦彀松嗟貑?wèn)這問(wèn)那青老師笑著邊走邊答。走了會(huì)兒功夫，他停下腳步，摘下眼鏡用襯杉擦了擦，又戴上，瞇著眼前后左右看看，待同學(xué)們都趕上來(lái)了，說(shuō)“大聽著，下河游泳安全第一，必須聽從老師指揮，如有調(diào)皮搗蛋的，下次不準(zhǔn)再來(lái)”到得一處寬闊的河灘，曹老師叫我們站成排，報(bào)了兩遍數(shù)才讓下水。我與同學(xué)們打了一陣水戰(zhàn)，又連扎了幾個(gè)猛子浮出水面，見不遠(yuǎn)處河面上有兩點(diǎn)亮光，抹去臉上的水珠看，原來(lái)是曹老師正面對(duì)著我們站在水中，眼鏡反射著太陽(yáng)光，一閃一閃的。我游到曹老師跟前，請(qǐng)他和我們一起去游泳，他搖了搖手說(shuō)：我還是不游吧，萬(wàn)一眼鏡掉進(jìn)河里，就什么都看不清了?！蔽疫@樣泡在水里不動(dòng)太冷了，他扶了扶眼鏡：沒系。我眼睛不好使，你去告訴大家，不要離我太遠(yuǎn)，這樣才看得見你們”太陽(yáng)落下山去，漸漸起了風(fēng)，柳枝拂著水面作響。此時(shí)剛過(guò)端午節(jié)，河水還有些涼，水中的我們已感到了微微寒意，便陸續(xù)往河岸游去。曹老師瘦小的身子依然立于水中，晚霞映著他微駝的背影。他一手扶著眼鏡，一手伸著指頭清點(diǎn)人數(shù)，等著我們一一在他面前游過(guò)，待他最后上得岸來(lái)穿衣時(shí)，我們分明見他嘴唇有些發(fā)紫。此后，曹老師每周總會(huì)帶我們?nèi)ビ斡?，他將眼鏡的兩條腿綁上橡皮筋，牢牢系在頭上，也跟我們一道游泳、潛水、打水仗，從下水到上岸，須臾不離開我們。直到暑假，曹老師回了鄉(xiāng)下的家，才結(jié)束了這段我童年時(shí)很快樂很留戀的時(shí)光。這年的深秋，我父親從下放的農(nóng)村回家，讓我?guī)埣垪l給班主任。曹老師看過(guò)紙條，右手在我頭頂摩挲半晌，說(shuō)：“你要帶全家去農(nóng)村生活，你能不去嗎？我頭看著曹老師，茫然地?fù)u了搖頭。傍晚回到家里，見曹老師和我父親正隔著八仙桌面對(duì)面坐著說(shuō)話。曹老師說(shuō)：農(nóng)學(xué)習(xí)條件不好，孩子最好留下來(lái)，反正他外婆還在城里，有人照顧。父說(shuō)：“一人分成兩處總是不好，再說(shuō)全家六七口人就靠我一人的工資吃飯，經(jīng)濟(jì)上也不允許?！辈芾蠋熣f(shuō)：從縣最好的小學(xué)一下轉(zhuǎn)到邊遠(yuǎn)的村小學(xué)，這怎么行呢？太可惜了，你這當(dāng)父親的就不心疼？父又搖頭又嘆氣：我是沒辦法?！崩蠋煶聊艘魂?，說(shuō)：“我你是不負(fù)責(zé)任！”他然把眼摘下來(lái)，重重?cái)R在桌子上，盯著我父親大聲說(shuō)：“我著眼鏡還真難看出這孩子是你親生的。說(shuō)罷，他猛地站起身來(lái)，向大門走去，他被門檻絆了一下，打了個(gè)趔趄。差點(diǎn)絆倒。我趕忙抓起老師撂下的眼鏡追了出去。次日上午放學(xué)后，曹老師把我叫到他那兒，在書架上翻找了一陣，取出一張當(dāng)時(shí)很流行的分錢張的小宣傳畫，在背面簽上名字和年月日，遞給我：做紀(jì)念吧。到了農(nóng)村，條件大不如這里，要克服困難，更加努力學(xué)習(xí)，以后有機(jī)會(huì)再回城里讀書。”他到靠背椅上，拉著我的手又叮嚀了一番。突然，他把我緊緊抱住，胡子和眼鏡輕輕蹭著我的臉，那種癢癢的柔柔的感覺，至今還在心頭。文章主要寫了曹老師哪三件事？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。曹老師帶學(xué)生去游泳，并不是魯莽之舉，而是把安全放在第一位的，請(qǐng)你從文章中找出這方面的依據(jù)。按照要求品味下面的句子和句子中劃線的詞語(yǔ)。他猛地站起身來(lái)，向大門走去。他被門檻絆了一下，打了個(gè)趔趄，差點(diǎn)摔倒。（從描寫的角度）他把我緊緊抱住，胡子和眼鏡輕輕蹭著我的臉，那種癢癢的柔柔的感覺，至今還在心頭。（從詞語(yǔ)運(yùn)用的角度）曹老師離開眼鏡會(huì)什都不清”所以他很愛惜眼鏡，但在文章的第段，他卻將眼鏡重重地?cái)R在桌子上，甚至還忘拿了，這是什么原因呢？請(qǐng)聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)文章題“在頭的處?！敬鸢浮浚ńM織我們?nèi)ビ斡荆粍裾f(shuō)我爸讓我留城里讀書；“我紀(jì)品，與“我告別（臨別送我小宣傳畫叮我要好學(xué)習(xí)）。未下水時(shí)：強(qiáng)調(diào)安全第一，聽從指揮，學(xué)生站成接，報(bào)了兩遍數(shù)；下水后：面對(duì)學(xué)生站在水中，時(shí)刻叮囑監(jiān)督；出水時(shí)：立于水中清點(diǎn)人數(shù)，最后上岸穿衣。①動(dòng)描寫，運(yùn)用了一系列動(dòng)詞寫出了曹老師在聽到父親拒絕后的失望生氣，表達(dá)了他對(duì)我不留城讀的惋惜之情。②“緊”寫出了曹老師抱我動(dòng)作的有力，“輕輕出了曹老師用胡和跟鏡”蹭我的臉時(shí)動(dòng)作的輕柔，表現(xiàn)了老師對(duì)我的惜和不舍；癢”“柔柔寫了“我被抱時(shí)的溫暖和感動(dòng)，表達(dá)了“我”對(duì)曹老師的感激和懷念之情。曹老師為了我更地學(xué)習(xí)成長(zhǎng)去做我爸的工作，沒有成功，他既感到氣憤也很失望，激動(dòng)得完全忘記了自己，可見他心中裝的全是學(xué)生。這是我曹師緊緊抱住時(shí)的感受，是一個(gè)標(biāo)志性的細(xì)節(jié)；在頭也引發(fā)了讀者閱讀的好奇；飽含了我對(duì)師的感念與敬佩；與文章結(jié)尾呼應(yīng)?！窘馕觥俊痉治觥浚ńM織語(yǔ)言時(shí)，最好以曹師為述的主體。按先后順序概述出與“曹師”做幾件事。第三段寫“平里頗為嚴(yán)厲古板的‘眼’（曹老師），竟要帶大去游泳；八九段曹老師與“我父交，希望將“我留；第十段寫曹老師贈(zèng)“我紀(jì)品，與我告。依據(jù)要根據(jù)曹老師的言行來(lái)分析。如去之前先做教育提醒“大家聽著，下河游泳安全第一，必須聽從老師指揮，如有調(diào)皮搗蛋的，下次不準(zhǔn)再來(lái)。”到河邊“到得一處寬闊的河灘，曹老師叫我們站成排，報(bào)了兩遍數(shù)才讓下水；水時(shí)“他手扶著眼鏡，一手伸著指頭清點(diǎn)人數(shù)，等著我們一一在他面前游”①“站“走”“”打個(gè)趔趄可運(yùn)用動(dòng)描寫，曹老師來(lái)勸說(shuō)“我爸讓我留在城里讀書，但是父親不同意，這一系列動(dòng)詞寫出了曹老師失望和生氣，表達(dá)了他對(duì)“我不能留城讀書的惋惜之情。②劃線語(yǔ)“緊“輕輕“柔柔運(yùn)疊詞，使描繪的曹老師的更加形象，富于藝術(shù)魅力，突出表現(xiàn)了曹老師對(duì)“我”的心和不舍，也表現(xiàn)出我對(duì)有慈愛之心的曹老師的感激和懷念。前文寫曹老師離開眼鏡會(huì)“什都看不清，在第九段他卻將眼鏡重重地?cái)R在桌子上，甚至還忘拿了，這其中的原因不難看出與第九段有關(guān)，因?yàn)楦赣H要帶我農(nóng)生，曹老師苦口婆心勸說(shuō)父親讓“我留來(lái)讀書，可是父親拒絕了，他為“我的途想，于是曹老師很生氣，人在生氣的情況下，情緒失控，而導(dǎo)致眼鏡重重地?cái)R在桌子上，甚至還忘拿了眼鏡。此題題目中的“在頭一面指曹老師將學(xué)生的前途放在心上，另一方面指“我曹老師緊緊抱住時(shí)的感受，是一個(gè)標(biāo)志性的細(xì)節(jié)，飽含了我對(duì)師的感念與敬佩；同以“在頭為，設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣，與文章結(jié)尾呼應(yīng)，易于表現(xiàn)主題。故答案為：組我們?nèi)ビ斡荆粍裾f(shuō)我爸讓“我留城里讀書；贈(zèng)“我紀(jì)品，與“我告別（臨別送我小宣傳畫叮我要好學(xué)習(xí)）；未下水時(shí)：強(qiáng)調(diào)安全第一，聽從指揮，學(xué)生站成接，報(bào)了兩遍數(shù)；下水后：面對(duì)學(xué)生站在水中，時(shí)刻叮囑監(jiān)督；出水時(shí)：立于水中清點(diǎn)人數(shù)，最后上岸穿衣；動(dòng)描寫，運(yùn)用了一系列動(dòng)詞寫出了曹老師在聽到父親拒絕后的失望生氣，表達(dá)了他對(duì)“我不留城讀書的惋惜之情。②緊緊”寫出了曹老師抱“我時(shí)作的有力，輕輕出了曹老師用胡和跟鏡”蹭我的臉時(shí)動(dòng)作的輕柔，表現(xiàn)了老師對(duì)我的惜和不舍；癢”“柔柔寫了“我被抱時(shí)的溫暖和感動(dòng)，表達(dá)了“我”對(duì)曹老師的感激和懷念之情；曹老師為了“我更地學(xué)習(xí)成長(zhǎng)做我爸的工作，沒有成功，他既感到氣憤也很失望，激動(dòng)得完全忘記了自己，可見他心中裝的全是學(xué)生；這是“我曹老師緊緊抱住時(shí)的感受，是一個(gè)標(biāo)志性的細(xì)節(jié)“在心頭也發(fā)了讀者閱讀的好奇；飽含了我對(duì)師的感念與敬佩；與文章結(jié)尾呼應(yīng)。【點(diǎn)評(píng)】⑴本考查學(xué)生概括主事件內(nèi)容的能力。概括的格式一般是誰(shuí)的什么事或誰(shuí)怎么樣；本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和把握，在主題把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)照文本即可作答；本題考查關(guān)鍵字詞表達(dá)效果分析。首先可以指出加點(diǎn)詞的字面意思，根據(jù)字面意思結(jié)合作者想表達(dá)的情感進(jìn)行分析；本題考查文章內(nèi)容的歸納概括。解答此題關(guān)鍵要整體感知文章內(nèi)容，理清文章思路，根據(jù)人物及事件內(nèi)容概括出切題的答案。一般形式為：什么人在什么情況下做了什么事，結(jié)果如何。注意表述的簡(jiǎn)潔通順；⑸本題考查標(biāo)題含義的理解。解此題關(guān)鍵要理解文章內(nèi)容，標(biāo)題中的關(guān)鍵詞往往為一種具體事物，具有多層含義，除了表面上意義之外，文章還賦予了它更深刻的內(nèi)涵，要深入思考結(jié)合主旨挖掘出來(lái)。9．閱讀下面文章，完成下列小題。沉船之前（美國(guó)）舒特斯曼甲板上，四位音樂家仍然在演奏著，曼妙的音樂伴隨著寧?kù)o的夜以及四周驚惶奔突的人群，成為一組極為特殊的生命交響曲。一曲終了，三個(gè)人拿著琴，各自散去。然而，他們并不知道該走向哪里，四周都是慌亂的人群，這艘船上，已經(jīng)沒有寧?kù)o的樂土，走向任何地方，都只可能是同樣的結(jié)局。他們感到茫然無(wú)措，懷中抱著他們的琴，卻不知道自己的腳該向哪里落下。華萊士并沒有走開、他再次舉起了提琴，將琴托央在下巴上，抬起右手，搭弓上弦，獨(dú)自演奏起來(lái)，那動(dòng)人的音樂聲再次在夜空中響起，混雜在無(wú)望地四處奔跑著叫喊著的混亂聲音之中，漸漸向遠(yuǎn)處傳開。另外三位音樂家聽到了這聲音，紛紛駐足，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，相互看了一眼，然后又慢慢走了回來(lái)。他們突然知道，這艘船上，只有這一個(gè)地方，才是他們唯一的落腳處，他們圍住了華萊士，再次加入合奏之中。在他們的身后，是頭等艙的大廳，那里面也是混亂不堪，人們奔跑著，很想找到一處安身的地方，但似乎在什么地方都不能感到安全。老爵士班杰明古咸由侍從陪同著，從樓順階而下。他頭戴著禮帽，拄著手杖，身穿晚禮服，頸上掛著一條潔白的絲巾，腳上的皮鞋被擦得油光锃亮。他的女友歐拔蒂已經(jīng)坐上了救生艇，他卻被留在了泰坦尼克號(hào)上。一名侍者走向他，將一件救生衣遞到他的面前，十分恭敬地說(shuō)道：“古先生，這是您的救生衣，請(qǐng)您穿上。他站在樓梯上，平靜地對(duì)那名侍者說(shuō)：“是一位紳士，任何時(shí)候，紳士都應(yīng)該衣著整齊。我想喝點(diǎn)白蘭地，請(qǐng)幫我拿來(lái)，好嗎”那名侍者知道無(wú)法勸說(shuō)他，也只好任由他了。侍從攙著他，走到大廳的一角。?不必出去了，我們就站在這里吧。他對(duì)侍從說(shuō)。?侍見旁邊有一處比其他地方都高，就建議他站到上面去。?古爵士神態(tài)安詳?shù)淖吡诉^(guò)去。?侍為他端來(lái)了一杯白蘭地。他接過(guò)來(lái)，彬彬有禮地說(shuō)道“謝謝你”?老密士一直都在四處走動(dòng)，自從泰坦尼克號(hào)撞上冰山，差不多經(jīng)過(guò)去兩個(gè)小時(shí)，這兩個(gè)小時(shí)應(yīng)該是上帝對(duì)這艘船上每個(gè)人的恩賜。老史密士已經(jīng)察看了整艘船上被水淹的程度。除了船的尾部以外，前半部幾乎沒有任何一間艙沒有進(jìn)水，整個(gè)船頭已經(jīng)被埋進(jìn)了海中。?這最后時(shí)刻了。他對(duì)自己說(shuō)。?是回到駕駛艙的時(shí)候了。老史密士默默地說(shuō)道。他知道，如果晚行動(dòng)一步，他可能再難以走進(jìn)那里。?船前傾斜。他向前走時(shí)，有一定難度，但這一點(diǎn)困難，并不能住他這個(gè)老水手。他慢慢地向前走去，終于到了那扇熟悉的門前。他正了正自己的船長(zhǎng)帽，又扯了一下制服，推開門，跨進(jìn)去，站到了里面。?他最后一次航行是一個(gè)巨大的悲劇，但他卻不能讓自己悲劇地著，他要與這最后一次航行一起成為永恒。作為船長(zhǎng)，他別無(wú)選擇。?在駛艙的前部，還有一間小房子，那是屬于他的位置。他涉著膝的水，慢慢向前走去，到了船長(zhǎng)室前，摸索著跨上了幾級(jí)階梯，然后推開門，走了進(jìn)去，轉(zhuǎn)身將門鎖上。?船室雖然下面的駕駛艙略高一點(diǎn)，卻也有了淺淺的海水，并且，海水正在從他剛剛關(guān)上的那扇門的縫隙間泄出來(lái)。他走近方向舵前，目視著前方，那里是一排玻璃窗。以前，從這里可以看清前面的甲板以及甲板上走動(dòng)的客人，他的前面只是一片海水。?整世界似進(jìn)入了一種空前的安寧。但他知道，時(shí)間正在悄悄地流逝，許多的人正在很快地卻也是悄無(wú)聲息地走向生命的盡頭。那是大西洋的底部，是永久的無(wú)邊無(wú)際的黑暗。?歷史會(huì)為這一天哭泣嗎？老史士不知道，但他知道此刻的自己卻是欲哭無(wú)淚。?突，他的圍傳來(lái)了木板破碎的聲音，那看起來(lái)柔若無(wú)骨的海水，正以無(wú)法估量的巨大力量擠壓著這間駕駛艙的木板。那些木板根本不可能抵御水的攻勢(shì)，它們很快就會(huì)被徹底打敗。?果，緊接破碎聲之后，是轟然的斷裂聲。接著，前面所有的玻璃全部都在同一時(shí)間破裂，巨大的水柱從四面噴射而入。?不，我不能被這肆虐的海水打，就是死，我也要站著死。?老史密士最后對(duì)自己說(shuō)了一句。（節(jié)選自長(zhǎng)篇電影小說(shuō)《泰坦尼克號(hào)》，有刪改）（）讀小說(shuō)關(guān)注故事情節(jié)。閱讀全文，完成下面表格。場(chǎng)景

主要內(nèi)容

經(jīng)典道具_(dá)_______萊士和三位音樂家面對(duì)災(zāi)難坦然演奏琴大廳一角________

酒船長(zhǎng)室

老船長(zhǎng)堅(jiān)守崗位站著迎接死神

________（）面是兩同學(xué)在探討小說(shuō)中人物描寫的有關(guān)對(duì)話，請(qǐng)補(bǔ)全對(duì)話。本文寫的是人物群像，突出了他們的共性：盡管身份不一樣，但他們修養(yǎng)都不一→→→

般。危難時(shí)刻，行為如常。是的。但是共性太多，文學(xué)就缺乏美感了，所以，作者在人物描寫上盡量變化不同手法，想方設(shè)法寫出三者的不同。如第3段線句寫華萊士，側(cè)重拉琴的動(dòng)作。鎮(zhèn)定的他與混亂的人群，對(duì)比鮮明。關(guān)鍵時(shí)刻，藝術(shù)家以音樂撫慰人心。你的分析對(duì)我很有啟發(fā)。讓我來(lái)賞析另外兩處人物描寫吧。第6段線句________第26段線句_______（）偉大的悲劇結(jié)尾寫道：“一人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無(wú)比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇。斯特等人與本文中的三位主要人物的表現(xiàn)是否可以稱為“偉的悲劇”？結(jié)合有關(guān)內(nèi)容談?wù)勀愕目捶ā！敬鸢浮浚ǎ┌迳?；老爵士衣著整齊，保持紳士風(fēng)度迎接死亡；船舵寫老爵士，側(cè)重描寫他的外貌，他一絲不茍的穿著打扮，體現(xiàn)在危難面前從容鎮(zhèn)定的貴族精神。；寫船長(zhǎng)，側(cè)重心理活動(dòng)，肆虐的海水襯托他堅(jiān)毅的精神，他要與船共存亡，以殉職來(lái)體現(xiàn)職業(yè)操守。示例：我認(rèn)為可以。他們?cè)诙蜻\(yùn)面前，不畏懼不退縮，有尊嚴(yán)地迎接死神，堪稱偉大。斯科特一行到達(dá)南極點(diǎn)已經(jīng)晚于挪威的阿蒙森，雖沮喪，但尊重對(duì)手，毅然履行了為其作證。他們回程遭遇暴風(fēng)雪，奧茨為不拖累同伴，勇敢地主動(dòng)走向死神；其他幾人在食物與燃料告罄后，驕傲地在帳篷里等待死神的來(lái)臨，并將日記記到最后一息，為人類的探險(xiǎn)事業(yè)做出巨大貢獻(xiàn)。沉船上的三個(gè)男人遭遇海難悲劇，沒有與婦孺爭(zhēng)奪生的機(jī)會(huì)，危難時(shí)刻，鎮(zhèn)定自若，修養(yǎng)深厚。音樂家用藝術(shù)傳遞精神，老爵士用儀表保持紳士風(fēng)度，老船長(zhǎng)用殉船體現(xiàn)職業(yè)操守。兩文中的英雄，在無(wú)力回天的情況下，選擇坦然接受死亡，保持了人生命的尊嚴(yán)，閃耀著人性的光芒，激勵(lì)著我們每一個(gè)人珍惜生活、善待生命，也提醒著我們?nèi)绻龅酵瑯拥氖虑?，做出怎樣的選擇才能無(wú)愧于心?！窘馕觥俊疚觥浚?）結(jié)合甲上四位音樂家仍然在演奏著，曼妙的音樂伴隨著寧?kù)o的夜以及四周驚惶奔突的人群，成為一組極為特殊的生命交響曲。得：第一處應(yīng)填“甲板上；合我一位紳士，任何時(shí)候，紳士都應(yīng)該衣著整齊。我想喝點(diǎn)白蘭地，請(qǐng)幫我拿來(lái)，好嗎？”得：第二空應(yīng)填“老爵士衣著整齊，保持紳士風(fēng)度迎接死亡；合船室雖然比下面的駕駛艙略高一點(diǎn)，卻也有了淺淺的海水，并且，海水正在從他剛剛關(guān)上的那扇門的縫隙間泄出來(lái)。他走近方向舵前，目視著前方，那里是一排玻璃窗”得：第三空應(yīng)填方舵（船舵）。第6段畫線“頭戴著禮帽，拄著手杖，身穿晚禮服，頸上掛著一條潔白的絲巾，腳上的皮鞋被擦得油光锃亮。”是貌描寫，結(jié)合下文我一紳士，任何時(shí)候，紳士都應(yīng)該衣著整齊。我想喝點(diǎn)白蘭地，請(qǐng)幫我拿來(lái)，好嗎”分，體現(xiàn)在危難面前從容鎮(zhèn)定的貴族精神。第26段線“不我不能被這肆虐的海水打倒，就是死，我也要站著死”是心理描寫。結(jié)合老密士最后對(duì)自己說(shuō)了一句話”，出了他視死如歸，與自己的船共存亡的精神。根據(jù)對(duì)《偉大的悲劇》的事例理解偉的悲劇含。后結(jié)合文本中“音家用藝術(shù)傳遞精神，老爵士用儀表保持紳士風(fēng)度，老船長(zhǎng)用殉船體現(xiàn)職業(yè)操守闡即可。兩文中的英雄以保持尊嚴(yán)的方式承受苦難，這是一項(xiàng)實(shí)實(shí)在在的內(nèi)在成就，因?yàn)樗C明了人在任何時(shí)候都擁有不可剝奪的精神自由。在面對(duì)災(zāi)難之時(shí)，不貪生怕死，自私自利，失魂落魄，要鎮(zhèn)定從容，時(shí)刻保持著做人的尊嚴(yán)，做一個(gè)真正的人。故答案為：甲上；老爵士衣著整齊，保持紳士風(fēng)度迎接死亡；船舵寫老爵士，側(cè)重描寫他的外貌，他一絲不茍的穿著打扮，體現(xiàn)在危面前從容鎮(zhèn)定的貴族精神。寫船長(zhǎng)，側(cè)重心理活動(dòng)，肆虐的海水襯托他堅(jiān)毅的精，他要與船共存亡，以殉職來(lái)體現(xiàn)職業(yè)操守。示：我認(rèn)為可以。他們?cè)诙蜻\(yùn)面前，不畏懼不退縮，有尊嚴(yán)地迎接神，堪稱偉大。斯科特一行到達(dá)南極點(diǎn)已經(jīng)晚于挪威的阿蒙森，雖沮喪，但尊重對(duì)手，毅然履行了為其作證。他們回程遭遇暴風(fēng)雪，奧茨為不拖累同伴，勇敢地主動(dòng)走向死神；其他幾人在食物與燃料告罄后，驕傲地在帳篷里等待死神的來(lái)臨，并將日記記到最后一息，為人類的探險(xiǎn)事業(yè)做出巨大貢獻(xiàn)。沉船上的三個(gè)男人遭遇海難悲劇，沒有與婦孺爭(zhēng)奪生的機(jī)會(huì)，危難時(shí)刻，鎮(zhèn)定自若，修養(yǎng)深厚。音樂家用藝術(shù)傳遞精神，老爵士用儀表保持紳士風(fēng)度，老船長(zhǎng)用殉船體現(xiàn)職業(yè)操守。兩文中的英雄，在無(wú)力回天的情況下，選擇坦然接受死亡，保持了人生命的尊嚴(yán)，閃耀著人性的光芒，激勵(lì)著我們每一個(gè)人珍惜生活、善待生命，也提醒著我們?nèi)绻龅酵瑯拥氖虑?，做出怎樣的選擇才能無(wú)愧于心。【點(diǎn)評(píng)】⑴本考查小說(shuō)情節(jié)的選和概述，注意通讀文章，明確場(chǎng)景、要內(nèi)容及經(jīng)典道具。本題考查句子的賞析，注意找出相關(guān)句子，明確人物描寫方法，分析寫出的內(nèi)容，揣摩表達(dá)的感情。本題考查文章主旨的把握，首先明確觀點(diǎn)，然后根據(jù)作品內(nèi)容分析談出理由。10．讀《最優(yōu)秀的學(xué)生》回答小題。最優(yōu)秀的學(xué)生那年那,我一個(gè)很不顯眼的生感動(dòng)了。那是學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)班級(jí)報(bào)名階我們班有兩個(gè)項(xiàng)目一直沒人報(bào)，動(dòng)員也不行。其中一個(gè)是女生米這個(gè)項(xiàng)目成了本班的一大羞事，從來(lái)拿不了名次不說(shuō)，還出了幾個(gè)笑話，比如被甩得太遠(yuǎn)干脆坐下不跑了，比如被喝倒彩站住哇哇大叫起來(lái)…反正我們的女生都恨透了這個(gè)項(xiàng)目。那天自習(xí)課，我正在辦公室里愁這件事，一個(gè)女生喊報(bào)告進(jìn)來(lái)，紅著臉很認(rèn)真地說(shuō)：“我報(bào)100米”。我有點(diǎn)吃驚，看著她一時(shí)無(wú)語(yǔ)。她又說(shuō)“放，我會(huì)跑出好成績(jī)”我怕我的異常反應(yīng)有傷她的自尊，忙說(shuō)“好，我考慮一下，你先回去吧?、匏碜邥r(shí)又說(shuō)了一句“師，相信我！我開始認(rèn)真地考慮她的請(qǐng)求。張梅，女生中最不