《勻變速直線運動的規(guī)律》說課稿

?勻變速直線運動的規(guī)律?說課稿

概要：和應用，難點是對速度公式，位移公式的理解，尤其是加速度的正負值在這兩個公式中所表示的物理意義。2.說目的以進步全體學生的科學素養(yǎng)，從知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三個方面培養(yǎng)學生。按教學大綱要求，結合新課程標準，提出三個教學目的：⑴知識與技能上，指導學生用打點計時器研究勻變速直線運動，在獲得知識的同時進步對實驗數據的處理才能。⑵過程與方法上，可以讓學生提出自己的實驗方案，進步他們制定科學探究方案的才能，還可以通過一些運動實力的討論，增強學生將物理知識應用于生活和消費的意識。⑶情感態(tài)度與價值觀上，可以展示人類在月球上所進展的有關試驗照片，激發(fā)學生探究科學的熱情，領略自然規(guī)律的普適性。3.說教法物理教學是以實驗為根底的，重在啟發(fā)思維，教會方法。讓學生在教師的指導下，經歷勻變速直線運動的實驗研究過程，理解位移，速度和加速度，理解勻變速直線運動的規(guī)律，體會實驗在發(fā)現自然規(guī)律中的作用。通過和學生共同處理實驗數據教會他們能用公式和圖像描繪勻變速直線運動，體會數學在研究物理問題中的重要性。在學生深化理解這兩個公式以后，通過例題的講解，進步學生分析解決物理問題的才能。4.說學法學生是課堂教學的主體，現代教育更重視在教學過程中對學生的學法指導。本節(jié)課的教學過程中要注意引導學生以學過的加速度概念為根底，在實驗中總結出勻變速直線運動的規(guī)律。巧用提問，評價激活學生的積極性，調動起課堂氣氛，讓學生在輕松，自主，討論的學習環(huán)境下完成學習任務。最后讓學生自由發(fā)言，舉出生

?勻變速直線運動的規(guī)律?說課稿,

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寶雞文理學院物理系2022級2班田欣

1.說教材

?勻變速直線運動的規(guī)律?是2022年版高一物理教材中第二章第六節(jié)的內容。勻變速直線運動是機械運動中一種重要的運動，它既是對前一節(jié)所學的加速度的深化和加強，也為即將學習的自由落體運動奠定了知識根底。本節(jié)課的重點是勻變速直線運動規(guī)律的建立和應用，難點是對速度公式，位移公式的理解，尤其是加速度的正負值在這兩個公式中所表示的物理意義。

2.說目的

以進步全體學生的科學素養(yǎng)，從知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三個方面培養(yǎng)學生。按教學大綱要求，結合新課程標準，提出三個教學目的：

⑴知識與技能上，指導學生用打點計時器研究勻變速直線運動，在獲得知識的同時進步對實驗數據的處理才能。

⑵過程與方法上，可以讓學生提出自己的實驗方案，進步他們制定科學探究方案的才能，還可以通過一些運動實力的討論，增強學生將物理知識應用于生活和消費的意識。

⑶情感態(tài)度與價值觀上，可以展示人類在月球上所進展的有關試驗照片，激發(fā)學生探究科學的熱情，領略自然規(guī)律的普適性。

3.說教法

物理教學是以實驗為根底的，重在啟發(fā)思維，教會方法。讓學生在教師的指導下，經歷勻變速直線運動的實驗研究過程，理解位移，速度和加速度，理解勻變速直線運動的規(guī)律，體會實驗在發(fā)現自然規(guī)律中的作用。通過和學生共同處理實驗數據教會他們能用公式和圖像描繪勻變速直線運動，體會數學在研究物理問題中的重要性。在學生深化理解這兩個公式以后，通過例題的講解，進步學生分析解決物理問題的才能。

4.說學法

學生是課堂教學的主體，現代教育更重視在教學過程中對學生的學法指導。本節(jié)課的教學過程中要注意引導學生以學過的加速度概念為根底，在實驗中總結出勻變速直線運動的規(guī)律。巧用提問，評價激活學生的積極性，調動起課堂氣氛，讓學生在輕松，自主，討論的學習環(huán)境下完成學習任務。最后讓學生自由發(fā)言，舉出生活中一些勻變速直線運動的例子，從理論到理論，再從理論到理論。

5.說程序

⑴復習舊課，抓住新舊知識之間的聯絡，提出問題，引起學生興趣，導入新課。

⑵講授新課：①讓學生用打點計時器來間就勻變速直線運動，提示學生如何觀察紙帶，并引導學生從觀察中總結出勻變速直線運動的規(guī)律。這樣也利于他們對這節(jié)課重點的理解和掌握。②以上節(jié)課加速度公式為根底，運用數學推導法，推導出勻變速直線運動的速度公式，并畫出它的函數圖象。在根據平均速度的定義，推導出勻變速直線運動的唯一共識。學生通過自己推導公式可加深對公式的理解，從而抑制教學難點。

⑶講解例題，讓學生對公式進一步理解，并學會靈敏應用，強調加速度的正負值在公式中的物理意義。

⑷向學生展示一些實驗照片，從理論再到理論，使學生更進一步掌握所學知識。

⑸布置作業(yè)，開放練習。讓學生