西師版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案

四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)學(xué)學(xué)科教學(xué)劃一學(xué)分：本班現(xiàn)有學(xué)生人但從上期期末統(tǒng)考成績(jī)來(lái)分析，兩級(jí)分化比較嚴(yán)重，有不少的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低，得過(guò)且過(guò)的情況比較突出。有的學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)，而且組織紀(jì)律也較差，雖然通上期教師的努力，情況有所好轉(zhuǎn)，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)有所鞏固，學(xué)生的積極性有所提高，紀(jì)律性有所加強(qiáng)但現(xiàn)在主要是看圖思考題、文字題、應(yīng)用題存在較多的問(wèn)題。希望通過(guò)本期師生的共同努力，能取得較的成績(jī)。三、教材分析：本冊(cè)教材包括：四則混合運(yùn)算；乘除法的關(guān)系和運(yùn)算律；確定位置；三角形；小數(shù)的意義和性；平行四邊形和梯形；小數(shù)的加法和減法；統(tǒng)計(jì)；總復(fù)習(xí)和三個(gè)綜合應(yīng)用（節(jié)約一滴水；三峽庫(kù)區(qū)態(tài)環(huán)境調(diào)查；我們長(zhǎng)高了中則混合運(yùn)算；乘除法的關(guān)系和運(yùn)算律；小數(shù)的意義和性質(zhì)；平行四邊和梯形；小數(shù)的加法和減法是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。教材編寫特點(diǎn)：、改進(jìn)四則運(yùn)算的編，降低學(xué)習(xí)的難度，促進(jìn)學(xué)生的思維水平的提高。、認(rèn)識(shí)小數(shù)的教學(xué)安，注重學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。、提供豐富的空間與形的教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)踐與探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。、加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教，使學(xué)生的統(tǒng)計(jì)知識(shí)和統(tǒng)計(jì)觀念得到進(jìn)一步提升。、有步驟地滲透數(shù)學(xué)想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。6情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：、數(shù)的意義和性質(zhì)，體會(huì)小數(shù)在常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌握小數(shù)的加法和減法。、握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算，探索和理解加法和乘法的運(yùn)定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)一步提高計(jì)算能力。、識(shí)三角形的特性，會(huì)根據(jù)三角的邊角特點(diǎn)給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大于第邊以及三角形的內(nèi)角和是度、初步掌握確定物體位置的方法，能根據(jù)方向和距離確定物體的位置能描述簡(jiǎn)單的線圖。、識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)分析進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。、歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。、解解決植樹問(wèn)題的思想方法，養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)，初步培養(yǎng)探索解決問(wèn)題有方法的能力，初步形成觀察、分析及推理的能力。、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。、在綜合應(yīng)用中，能運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。11、在實(shí)踐活動(dòng)中。初步了解分析研究問(wèn)題的步驟和方法。五、教學(xué)措施：、深入教材，認(rèn)真?zhèn)?，定好單元?jì)劃，提前一周備課。、注意新舊知識(shí)的聯(lián)，側(cè)重發(fā)展學(xué)生思維能力。、抓重點(diǎn)、難點(diǎn)、各環(huán)節(jié)的突破。、重視學(xué)生的智力開，抓好素質(zhì)教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視課堂0分的利用，大積提高教學(xué)成績(jī)。

5對(duì)學(xué)生要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，充分利用教科書掌握例題、習(xí)題之間聯(lián)系，舉一反三，靈活學(xué)習(xí)，真正地把知識(shí)學(xué)會(huì)。、精心設(shè)計(jì)作業(yè)，有次，講究目的性、科學(xué)性。、抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化作，耐心輔導(dǎo)，因材施教。六、培優(yōu)補(bǔ)差措施：1認(rèn)真?zhèn)浜谜n，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，確保每一個(gè)學(xué)生扎實(shí)掌握新知，鞏固舊知。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要多給關(guān)注，多給發(fā)言機(jī)會(huì)，激發(fā)其參與熱情。2在課堂教學(xué)中確保雙基的基礎(chǔ)上，注意適時(shí)發(fā)展優(yōu)生的思維，培養(yǎng)優(yōu)生的能力，從而也帶動(dòng)中差生的發(fā)展。培優(yōu)主要體現(xiàn)在以下三個(gè)途徑上：（每堂課的新知教后，安排適量發(fā)展練習(xí)題。（課教學(xué)的各個(gè)節(jié)中，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)上，適時(shí)引導(dǎo)，相機(jī)點(diǎn)撥，給學(xué)生“摘桃”的機(jī)會(huì)。（用每周的思維訓(xùn)時(shí)間，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，組織愉快的思維訓(xùn)練。七、課改提質(zhì)措施：、鉆研好《新課標(biāo)心備好課，確保課堂教學(xué)質(zhì)量。、教學(xué)任務(wù)在課內(nèi)完，課外盡量不留作業(yè)，或只留興趣性、發(fā)展性作業(yè)。3對(duì)學(xué)生的要求要合理，充分肯定每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不用一個(gè)刻度要求每一個(gè)學(xué)生，作業(yè)布置分層進(jìn)行，避免部分學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)。八、教學(xué)進(jìn)度安排總課數(shù)64+8課）四則混合運(yùn)算???????????????????4課乘除法的關(guān)系和運(yùn)算律???????????????8課綜合與實(shí)踐：制定鄉(xiāng)村旅游計(jì)劃???????????2課確定位置?????????????????????5課三角形???????????????????????課時(shí)小數(shù)???????????????????????10課綜合與實(shí)踐：防災(zāi)小常識(shí)???????????????課時(shí)平行四邊形和梯形?????????????????6課小數(shù)的加法和減法?????????????????6課平均數(shù)???????????????????????8課時(shí)綜合與實(shí)踐：我們長(zhǎng)高了???????????????2課時(shí)總復(fù)習(xí)???????????????????????課時(shí)練習(xí)課???????????????????????課時(shí)

課課

題型

英明小4年級(jí)下（數(shù)學(xué)）學(xué)案第一單元四則混合運(yùn)算四則混合運(yùn)算經(jīng)歷探索四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的過(guò)程理解括號(hào)在四則混合運(yùn)算中的作課標(biāo)要求

用，理解四則混合運(yùn)算與一步計(jì)算之間的聯(lián)系和區(qū)別。經(jīng)歷探索四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的過(guò)程理解括號(hào)在四則混導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

標(biāo)標(biāo)標(biāo)

合運(yùn)算中的作用理解四則混合運(yùn)算與一步計(jì)算之間的聯(lián)系和區(qū)別。掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序能正確進(jìn)行三步計(jì)算的混合運(yùn)算。培養(yǎng)計(jì)算能力和運(yùn)用四則混合運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題的能力。感受四則混合運(yùn)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用體會(huì)四則混合運(yùn)算的價(jià)值。導(dǎo)

學(xué)

重點(diǎn)：注重混合運(yùn)算方法實(shí)質(zhì)的理解，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解混合運(yùn)算順序重難點(diǎn)

難點(diǎn)：注重混合運(yùn)算方法實(shí)質(zhì)的理解，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解混合運(yùn)算順序?qū)Х▽W(xué)法導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備教案來(lái)源導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)入

引導(dǎo)、討論練習(xí)法、討論法電子白板第1課時(shí)：教師活動(dòng)用多媒體課件出示例一的情景：小朋友們都剛過(guò)完年吧？那同學(xué)們都去買過(guò)年貨沒(méi)有？都買了那些年貨呢？大家買多燈籠沒(méi)有？在大門口掛上一對(duì)大紅燈籠不是看起來(lái)非常的喜氣？

導(dǎo)學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)1學(xué)生觀摩情景圖。2讓同學(xué)們自由發(fā)言論都買了那些年貨

設(shè)計(jì)意圖境生

出示例一1.恩小明和幾個(gè)同學(xué)在想著怎么樣年辦的紅紅火火的們想了一方法？是什么呢？對(duì)自己做的既可以鍛煉自己的動(dòng)手能力可以讓節(jié)過(guò)得熱熱鬧鬧的，多好啊！但是做的時(shí)候里面也包含了很多的數(shù)學(xué)問(wèn)題家看看，他們?cè)谧鰺艋\的時(shí)候，出現(xiàn)了什么問(wèn)題呢？大家已經(jīng)知道了這道題的已知條件們會(huì)做嗎？會(huì)做的話大家把你的算式寫在課堂作業(yè)本上。把寫一步算式的和兩步算式的步算的都寫在黑板上讓同學(xué)區(qū)分那么同學(xué)同意哪個(gè)同學(xué)做的呢？讓我們來(lái)看看這道題的思路學(xué)們討論思路得出不管是用一步思路都“一共做的個(gè)數(shù)-7天做的個(gè)數(shù)還剩下的個(gè)數(shù)”5．同學(xué)們是對(duì)的，而用一個(gè)算式表達(dá)的就是我們今天學(xué)習(xí)的新知識(shí)?；剡^(guò)頭來(lái)看看一步算式家能說(shuō)說(shuō)在這個(gè)算式里應(yīng)該先算什么？后算什么？為什么要這么算？老師歸納沒(méi)有括號(hào)算式的計(jì)算方法。三、質(zhì)互學(xué)，合作流。1.式子：70×70（÷65這兩個(gè)式子有區(qū)別嗎？區(qū)別在哪里？他們的運(yùn)算順序是一樣的嗎？接下來(lái)著重討論第二個(gè)式子750-715÷3.先算括號(hào)里面的但是

1.他們想的是做紅燈籠。2.同學(xué)們讀題找出題中的已知條件。3.同學(xué)們分兩步做出來(lái)了的同學(xué)分一步做出來(lái)了，有的同學(xué)分三步做出來(lái)了。6.同學(xué)們分析為什么要先算乘除法？后算加減法？每一步代表的是什么意思呢？1.同學(xué)們進(jìn)行討論得出這兩個(gè)式子是不一樣的一個(gè)有括號(hào)個(gè)沒(méi)有括號(hào)樣他們的運(yùn)算順序是不一樣的二的式子的要先算括號(hào)里面的。2.讓學(xué)生試著做一下，看能發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題

設(shè)計(jì)思路學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)和自學(xué)了解知識(shí)之間的關(guān)系通過(guò)合作學(xué)習(xí)的形式既能發(fā)揮集體的智慧，又能展示個(gè)人多方面的才能此環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，使他們體會(huì)與他人交流的快樂(lè)同時(shí)促進(jìn)學(xué)生個(gè)人的完善與發(fā)展。合生。

符號(hào)？應(yīng)該怎么算呢？4.老師進(jìn)行總結(jié)對(duì)于有括號(hào)的式子，先算括號(hào)里面的再算括號(hào)外面的如果括號(hào)里面還有兩個(gè)或者兩個(gè)以上的運(yùn)算符號(hào)，先乘除后加減。5.練習(xí)：240-（3378÷（806-799）145+（96-120÷4四．歸納總結(jié)：對(duì)于有括號(hào)的式子，先算括號(hào)里面的，再算括號(hào)外面的果括號(hào)里面還有兩個(gè)或者兩個(gè)以上的運(yùn)算符號(hào)，先乘除后加減。

嗎？3,學(xué)生發(fā)言說(shuō)把括號(hào)里面的式子又看做一個(gè)獨(dú)立的式子是根據(jù)原來(lái)的運(yùn)算順序來(lái)進(jìn)行計(jì)算先乘除加減。1大膽發(fā)言2用心傾聽別人發(fā)言。

先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再組織全班交流。全班交流，只要學(xué)生說(shuō)的合理教師都應(yīng)給予肯定。

【板設(shè)計(jì)在一個(gè)算式里，有加、減法，又有乘、除法，要先算乘、除法，再算加、減法。2.對(duì)于有括號(hào)的式子，先算括號(hào)里面的，再算括號(hào)外面的，如果括號(hào)里面還有兩個(gè)或者兩個(gè)以上的運(yùn)算符號(hào)，先乘除后加減。

課課

題型

課題：含有括號(hào)的混合運(yùn)算1、經(jīng)歷探索四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的過(guò)程，理解括號(hào)在四則混合運(yùn)算中的作用，理解四則混合運(yùn)算與一步計(jì)算之間的聯(lián)系和區(qū)別。課標(biāo)要求

2、掌握四混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行三步計(jì)算的混合運(yùn)算。培養(yǎng)計(jì)算能力和運(yùn)用四則混合運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3、感受四混合運(yùn)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用，體會(huì)四則混合運(yùn)算的價(jià)值。經(jīng)歷探索四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的過(guò)程理解括號(hào)在四則混導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

標(biāo)標(biāo)標(biāo)

合運(yùn)算中的作用理解四則混合運(yùn)算與一步計(jì)算之間的聯(lián)系和區(qū)別。掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序能正確進(jìn)行三步計(jì)算的混合運(yùn)算。培養(yǎng)計(jì)算能力和運(yùn)用四則混合運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題的能力。感受四則混合運(yùn)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用體會(huì)四則混合運(yùn)算的價(jià)值。導(dǎo)

學(xué)

重點(diǎn)注重混合運(yùn)算方法實(shí)質(zhì)的理解，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解混合運(yùn)算順序重難點(diǎn)

難點(diǎn)：注重混合運(yùn)算方法實(shí)質(zhì)的理解，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解混合運(yùn)算順序

導(dǎo)學(xué)

法法

引導(dǎo)、討論、體導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備教案來(lái)源

電子白板導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)

第2課時(shí)：教師活動(dòng)

導(dǎo)學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖一、溫知新，引入課。導(dǎo)入

（÷×）280×（280÷）+4472-（3）76+（42×2）÷4

讓同學(xué)們自己動(dòng)手做在課堂作業(yè)本上。做完后對(duì)答案說(shuō)你是怎么做的？

入先指名口答運(yùn)算順序

生獨(dú)立計(jì)算上進(jìn)行全班反饋、矯正。二、自教材，感知標(biāo)。1.多媒體課件出示例三，叫同學(xué)們仔細(xì)讀題你們現(xiàn)題嗎？你們能用自己話概括這道題的思路嗎？3.在學(xué)生整理的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生最思路進(jìn)行概括和總結(jié)徒合作的零件個(gè)數(shù)÷師徒兩人每小時(shí)共做的個(gè)數(shù)師徒合作的時(shí)間。讓同學(xué)在剛才總結(jié)的文字的基礎(chǔ)上列出式子：（）÷（12+18）帶領(lǐng)學(xué)生討論為什么這個(gè)式子要有兩個(gè)括號(hào)？帶領(lǐng)學(xué)生討論有兩種樣的（先做括號(hào)里面的再計(jì)算括號(hào)外面的）帶領(lǐng)學(xué)生完成例三的計(jì)算8.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照著計(jì)算用自己的語(yǔ)言總結(jié)這種混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。三疑互學(xué)作交流通過(guò)多媒體課件產(chǎn)生矛盾沖突，引出中括號(hào)這是什么符號(hào)？它有什么作用呢？”2.老師直接引出知識(shí)[]中括號(hào)）小括號(hào)，把前面學(xué)習(xí)（叫小括號(hào)中括號(hào)與小括號(hào)的作用都是改變運(yùn)算順序一般來(lái)說(shuō)在小括號(hào)不夠用的時(shí)候就用中括號(hào)前面3.請(qǐng)同學(xué)們猜一猜如果算式里面既有小括號(hào)有中括號(hào)算時(shí)應(yīng)該先算哪個(gè)括

1.同學(xué)們?cè)谧屑?xì)讀題后應(yīng)該能夠分步列出式子。2.學(xué)生可能要‘先求師傅單獨(dú)做了剩下的，再求兩個(gè)人每小時(shí)一共做了多少？用剩下的總個(gè)數(shù)除以兩人每小時(shí)做的?！白詫W(xué)中發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題對(duì)以解決的問(wèn)題小內(nèi)交流討論，相互幫助解決。1.讓同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象力個(gè)符號(hào)叫什么名字？有什

設(shè)計(jì)思路：4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣。

號(hào)里面的呢？4.引導(dǎo)學(xué)生討論例4

么作用？2.讓學(xué)生先認(rèn)識(shí)什么5.隨即抽取一名學(xué)生提叫做中括號(hào)。出問(wèn)題：第一步如果寫成了3.讓學(xué)生討論得出他180025×3行嗎？如果這樣行嗎？1800[（3]25×3756.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)有中括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。四、分歸納，教師教。教師引導(dǎo)學(xué)生歸納括如下：總結(jié)（師生、生生通過(guò)學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么問(wèn)題？

們的結(jié)論好讓他們自己在黑板上列出一個(gè)算式來(lái)注意：括號(hào)是相對(duì)的，[一定要有]）4.同桌相互說(shuō)說(shuō)計(jì)算1800（）×3]時(shí)第一步算什么？第2？第3呢？獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算在小組里交流計(jì)算和書寫格式。今天我們共同學(xué)習(xí)了什么？你有什么想法五、展延伸兼顧差和收獲？異。1.課堂活動(dòng)22.課堂活動(dòng)33.習(xí)一24，5，思考題六總結(jié)回顧評(píng)價(jià)反思1、用幾句話概括今天的收獲，小組交流、匯報(bào)。2、教師總結(jié)性評(píng)價(jià)。

【板設(shè)計(jì)

第二元

乘除的關(guān)系和算律第一課時(shí)課課

題型

乘除法的關(guān)系課標(biāo)要求導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

標(biāo)標(biāo)標(biāo)

在具體情境中體會(huì)乘除法的互逆關(guān)系和乘除法各部分間的關(guān)系。能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。在乘除法關(guān)系的學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)。導(dǎo)

學(xué)

重點(diǎn)

乘除法的互逆關(guān)系重難點(diǎn)

難點(diǎn)：利用

乘除法的互逆關(guān)系解決問(wèn)題導(dǎo)學(xué)

法法

引導(dǎo)、討論練習(xí)法、討論法導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備教案來(lái)源

課件導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)

第1課時(shí)：教師活動(dòng)

導(dǎo)學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖同學(xué)們，們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)園在題圖和老師談話的引嗎？我們書上就有這樣一幅游樂(lè)導(dǎo)下進(jìn)學(xué)習(xí)狀況，園的情景圖們起去看一看細(xì)觀察、思考。

境導(dǎo)入

請(qǐng)大家翻到11同學(xué)們仔細(xì)觀察情景圖，你都獲得了哪些信息？通過(guò)這些信息你可以解決哪些問(wèn)題呢？抽生說(shuō)，老師板書出算式。

生

探究新知課堂小結(jié)課堂活動(dòng)

從今天開始我們將一起來(lái)學(xué)習(xí)乘除法各部分間的關(guān)系。（板課題）一教學(xué)12頁(yè)題1剛才我們從情景圖中知道棵上掛了4個(gè)籠?？蒙蠏炝藗€(gè)籠過(guò)這兩個(gè)信息我們列出了三道算式，那你知道這三個(gè)算式分別解決的是什么問(wèn)題嗎？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這三道算式，看一看除法和乘法之間有什么關(guān)系？二教學(xué)例題2出示例題中三個(gè)數(shù)量在黑板上，你能根據(jù)上面三個(gè)數(shù)量寫出一道乘法算式和兩道除法算式嗎？請(qǐng)你寫在13頁(yè)上。抽生板演。請(qǐng)大家比較上面三個(gè)算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？抽生匯報(bào)結(jié)果并板書。齊讀兩遍。由此，我們便說(shuō)“除法是乘法的逆運(yùn)算注意：0不做除數(shù)。你知道這是為什么嗎？今天這節(jié)可我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)，你都學(xué)到了什么？、教頁(yè)第一題先示范，然后同桌的互對(duì)口令。、第2題先讀問(wèn)從目的要求你明白了什么？請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立做在課堂作業(yè)本上，并寫出依據(jù)生演體訂正。、練三第一題獨(dú)做在作業(yè)本中。、第題和4題生獨(dú)立完成，訂正時(shí)要求說(shuō)出依據(jù)。第三題，生讀題后獨(dú)立思考，然后抽生提出問(wèn)題后，生獨(dú)立做

獨(dú)立思考，對(duì)有困難的同學(xué)可在小組中互相商量。仔細(xì)觀察、體會(huì)。不必說(shuō)得很詳盡，只要體會(huì)到便行。學(xué)生先獨(dú)立思考后，獨(dú)立完成。先獨(dú)立思考，然后在小組中討論、商量。學(xué)生先獨(dú)立思考后在小組中探究。小結(jié)練習(xí)

通過(guò)合作學(xué)習(xí)的形式既能發(fā)揮集體的智慧又能展示個(gè)人多方面的才能此環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)使他們體會(huì)與他人交流的快樂(lè)同時(shí)促進(jìn)學(xué)生個(gè)人的完善與發(fā)展。小節(jié)讓學(xué)生梳理知識(shí)，練習(xí)讓學(xué)生鞏固運(yùn)用

在課堂作業(yè)本上。

【板設(shè)計(jì)

第二課時(shí)課課

題型

乘除法的系課標(biāo)要求導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

標(biāo)標(biāo)標(biāo)

在具體情境中體會(huì)乘除法的互逆關(guān)系和乘除法各部分間的關(guān)系。能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。在乘除法關(guān)系的學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)。導(dǎo)

學(xué)

重點(diǎn)

乘除法的互逆關(guān)系重難點(diǎn)

難點(diǎn)：利用

乘除法的互逆關(guān)系解決問(wèn)題導(dǎo)學(xué)

法法

引導(dǎo)、討論觀察法、練習(xí)法、討論法導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備教案來(lái)源

課件導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)

第2課時(shí)：教師活動(dòng)

導(dǎo)學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖回憶乘除法各部分之間的關(guān)系，導(dǎo)入

并板書，最后齊讀。今天這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)除法算式中

學(xué)生回憶

為引入作準(zhǔn)備的相關(guān)知識(shí)。板書課題。

一、教學(xué)例題3把例題出在黑板上，要求學(xué)生先自己分一分，議一議每組算式有什么特點(diǎn)。學(xué)生匯報(bào)后并小結(jié)出整除的意義。理解：如62=3，我們就說(shuō)

學(xué)生先獨(dú)立思考，也可在小組中商量。生可在小組中互相說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生通過(guò)討論和自學(xué)了解知識(shí)之間的關(guān)系通過(guò)合作學(xué)習(xí)的形式既能發(fā)揮集體的智慧又能展示探究新知

能2整除說(shuō)能除6

學(xué)生先獨(dú)立思考，自己說(shuō)個(gè)人多方面的才能。課堂活動(dòng)

“說(shuō)一說(shuō)”下面哪個(gè)算式中的第一個(gè)數(shù)能被第個(gè)整除。生匯報(bào)有錯(cuò)的請(qǐng)旁邊的同學(xué)糾正）今這節(jié)課你都學(xué)到了些什么？

一說(shuō)，然后可在小組中互相說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生思考回答

此環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)使他們體會(huì)與他人交流的快樂(lè)同時(shí)促進(jìn)學(xué)生個(gè)人的完善與發(fā)展。讓學(xué)生知識(shí)成系統(tǒng)化。網(wǎng)絡(luò)化

【板設(shè)計(jì)

課課

題型

乘法運(yùn)算及簡(jiǎn)便算法乘法運(yùn)算律簡(jiǎn)便算法課標(biāo)要求導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

標(biāo)標(biāo)標(biāo)

在具體情境中探索發(fā)現(xiàn)乘法交換律、結(jié)合律。理解并掌握乘法交換律和結(jié)合律，并能運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生自主探索數(shù)學(xué)知識(shí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。導(dǎo)

學(xué)

重點(diǎn)

理解并掌握乘法交換律和結(jié)合律，并能運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算重難點(diǎn)

難點(diǎn)：

在具體情境中探索發(fā)現(xiàn)乘法交換律、結(jié)合律導(dǎo)學(xué)

法法

引導(dǎo)、討論觀察法、練習(xí)法、討論法導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備教案來(lái)源

課件導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)

第1課時(shí)：教師活動(dòng)

導(dǎo)學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖探究新知

一、教學(xué)例題一出示掛圖（或小黑板獨(dú)立解決在課堂作業(yè)本上，然后在小組中互相交流。抽生匯報(bào)、訂正后引導(dǎo)學(xué)生觀察這個(gè)等式的特點(diǎn)。問(wèn)：象這樣的算式你還能任意寫幾個(gè)嗎？小結(jié)：?jiǎn)枺壕哂羞@種規(guī)律的等式你們能用一句話表達(dá)出來(lái)嗎？如果算是中的兩個(gè)數(shù)我們用字母來(lái)表示，這個(gè)規(guī)律可以怎樣表示？最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、歸納

生獨(dú)立解決，小組交流。自主思考后也可在小組中交流。獨(dú)立思考后可在小組中商量、歸納、概括出乘法交換律。獨(dú)立思考解決。

學(xué)生通過(guò)習(xí)和學(xué)了解知識(shí)之間的關(guān)系通過(guò)合作學(xué)習(xí)的形式既發(fā)揮體的智慧又能展示個(gè)人多方面的才能。此環(huán)節(jié)通學(xué)生合作學(xué)習(xí)使他們體會(huì)與他人流的樂(lè)同時(shí)促進(jìn)學(xué)生個(gè)人的完善與發(fā)展。自己和他人發(fā)言，抽象概括出乘

課堂小結(jié)課堂活動(dòng)

法交換律。二、教學(xué)例題二口述信息和問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生獨(dú)立思考后解決在課作本上，后可在小組中交流解題思路和方法后點(diǎn)選擇兩種解法讓學(xué)生對(duì)這兩種算法進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)他們的異同，再觀察這個(gè)等式兩邊數(shù)的特點(diǎn)和表現(xiàn)形式，讓學(xué)生初步感受乘法結(jié)合律。完成“算一算、比一比知這一特點(diǎn)。引導(dǎo)：是否具有這種特點(diǎn)的兩個(gè)算式都一定相等呢？請(qǐng)任意舉例驗(yàn)證。抽象概括出語(yǔ)言表達(dá)式。注意：要改變運(yùn)算順序需要添加括號(hào)。三、教學(xué)例題三出示例題三，先讓聲觀察這個(gè)因數(shù)的特點(diǎn)，判斷能否進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。讓生想想可以應(yīng)用什么運(yùn)算律進(jìn)行計(jì)算比較簡(jiǎn)便。再讓生獨(dú)立解決在課作本上，并抽兩名生板演。今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你都有些什么收獲？堂活動(dòng)”中第一題，讓生先說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便，并說(shuō)出依據(jù)再完成在課作本上。、第，先讓學(xué)生獨(dú)立思考后在小組中討論該怎樣進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。、練四中第一題完在書上視輔差生。并抽生板演在黑板上時(shí)讓生說(shuō)一說(shuō)依據(jù)。

在小組中交流比較兩種算式的異同和觀察特點(diǎn)并初步感知乘法結(jié)合律。讓學(xué)生在這一過(guò)程中自然發(fā)現(xiàn)、理解、掌握乘法結(jié)合律的實(shí)質(zhì)。先觀察，在思考，最后試做的在小組中先商量、討論思考作答思考練習(xí)

清理知識(shí)脈絡(luò)說(shuō)是清理思路，練是鞏固新知

【板設(shè)計(jì)

課課

題型

乘法運(yùn)算及簡(jiǎn)便算法乘法運(yùn)算律及簡(jiǎn)便算法課標(biāo)要求導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

標(biāo)標(biāo)標(biāo)

在具體情境中探索發(fā)現(xiàn)乘法分配律。理解并掌握乘法分配律，并能運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生自主探索數(shù)學(xué)知識(shí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。導(dǎo)

學(xué)

重點(diǎn)

乘法分配律的運(yùn)用重難點(diǎn)導(dǎo)法學(xué)法導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備教案來(lái)源導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)

難點(diǎn)：乘法分配律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程引導(dǎo)、討論觀察法、練習(xí)法、討論法課件第2課時(shí)：教師活動(dòng)一、教學(xué)例題4口述信息和問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境，

導(dǎo)學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖比較得出不同學(xué)生獨(dú)立思考后解決在課作本上，抽生板演。做完可在小組中交流解題思路和方法。然后把兩

在小組中交流比較兩種算式的異同和觀察特點(diǎn)并初步感知乘法分配律。探究新知

個(gè)算式合二為一，讓學(xué)生對(duì)這兩種算法進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)他們的異同，再觀察這個(gè)等式的特點(diǎn)和表現(xiàn)形式，讓學(xué)生初步感受乘法分配律的實(shí)質(zhì)數(shù)的和同一數(shù)相乘，可以把兩個(gè)加數(shù)分別同這個(gè)數(shù)相乘，在把所得的積相加結(jié)果不變

讓學(xué)生在這一過(guò)程中自然發(fā)現(xiàn)、理解、掌握乘法結(jié)合律的實(shí)質(zhì)。

從一般得出特殊

課堂小結(jié)課堂活動(dòng)

完成“算一算，議一議”后引導(dǎo)學(xué)生觀察每組中上、下兩個(gè)算式有什么關(guān)系？并抽象概括出乘法分配律，以及字母表達(dá)式。引導(dǎo)生從順、逆兩個(gè)方向觀察等式的特征，理解敘述表達(dá)式的含義、書寫。二、教學(xué)例題5出示例先察算式的特點(diǎn)，是否符合分配律表達(dá)式，然后抽生說(shuō)說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。最后生獨(dú)立做在課作本上。訂正后，抽生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣理解乘法分配律的？（可結(jié)合乘法的意義去理解）強(qiáng)調(diào)：順用乘法分配律時(shí)，括號(hào)里的每一個(gè)加數(shù)都要同括號(hào)外面的數(shù)相乘：逆用乘法分配律時(shí)，必須是兩個(gè)乘式里都有相同的因數(shù)，才能用乘法分配律，并且注意添寫括號(hào)，同時(shí)還要注意把這個(gè)相同的因數(shù)寫在括號(hào)外面，并且只寫一次。今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你都有些什么收獲？堂活動(dòng)”第一題，先讓生獨(dú)立算一算，對(duì)有困難的也可先在小組中議一議。最后讓生說(shuō)一說(shuō)自己是怎么算的？能說(shuō)明乘法分配律嗎？、第題，生獨(dú)立完成，訂正后讓生說(shuō)說(shuō)乘法分配律的應(yīng)用。、練習(xí)五中第，生獨(dú)立做在

觀察，注意從順、逆兩個(gè)方向去思考。獨(dú)立思考，也可在小組中交流、商量。思考總結(jié)先做再議一議，最后與全班同學(xué)交流。獨(dú)立思考試做體會(huì)乘法分配律和運(yùn)用乘法分配律。

學(xué)習(xí)不同的思考方向理清知識(shí)脈絡(luò)說(shuō)就是理清思路做就是鞏固書上，師巡視時(shí)重點(diǎn)輔導(dǎo)差生。訂正時(shí)讓生說(shuō)說(shuō)運(yùn)用的是什么運(yùn)算律？

【板設(shè)計(jì)

探索規(guī)律課課

題型

探索規(guī)律課標(biāo)要求導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

標(biāo)標(biāo)標(biāo)

經(jīng)歷自己探索尋找因數(shù)與積的變化規(guī)律的過(guò)程。并在探求規(guī)律規(guī)律的過(guò)程中，理解掌握因數(shù)與積的變化趨勢(shì)。學(xué)習(xí)掌握探索規(guī)律的方法，發(fā)展學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)的能力。導(dǎo)

學(xué)

重點(diǎn)

因數(shù)與積的變化規(guī)律重難點(diǎn)

難點(diǎn)：

尋找因數(shù)與積的變化規(guī)律的過(guò)程導(dǎo)學(xué)

法法

引導(dǎo)、討論觀察法、練習(xí)法、討論法導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備教案來(lái)源

課件導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)

第1課時(shí)：教師活動(dòng)

導(dǎo)學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入

（在教學(xué)例題之先向?qū)W生解釋擴(kuò)大倍數(shù)和縮小倍數(shù)的含義，

理解掌握

境并舉例說(shuō)明

探究新知課堂小結(jié)

一、教學(xué)例題1口述例題1中信息和問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生獨(dú)立解決中，抽生板演。訂正后生自主探索這組算式中因數(shù)與積的變化情況，然后再在小組中交流、討論。引導(dǎo)生總結(jié)概括出規(guī)律。注意：確定一個(gè)算式中因數(shù)和另一個(gè)算式中的因數(shù)比較，那么這個(gè)算式中的積也必須和另一個(gè)算式中的積作比較。二、教學(xué)例題2出示例題2中格，生獨(dú)立觀察、比較表格中因數(shù)和積的變化規(guī)律后小組中交流討論在交流的過(guò)程中師應(yīng)引導(dǎo)生說(shuō)出自己觀察、比較的方法，即說(shuō)出自己是怎樣進(jìn)行觀察比較的。同時(shí)引導(dǎo)生觀察、發(fā)現(xiàn)表中相鄰的兩列左右進(jìn)行比較從右往左進(jìn)行比較。引導(dǎo)生大膽猜想：你還能從表中找出這樣的變化規(guī)律嗎？然后舉例驗(yàn)證。如：當(dāng)因數(shù)都擴(kuò)大時(shí)，積一定擴(kuò)大；當(dāng)因數(shù)都縮小時(shí)，積一定縮小，那么假如當(dāng)一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大倍3倍一因數(shù)卻縮小相同的倍數(shù)，猜一猜積會(huì)怎樣變化？能舉例說(shuō)明嗎？當(dāng)一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大，另一個(gè)因數(shù)縮小，積又會(huì)怎樣變化呢？舉例說(shuō)明。今天這節(jié)課你都學(xué)到了些什么？

獨(dú)立思考、解決問(wèn)題。自主探索后，小組交流、探索。獨(dú)立觀察、比較后小組交流討論。說(shuō)出觀察比較的方法。大膽猜想，舉例驗(yàn)證。思考作答

學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)和自學(xué)了解知識(shí)之間的關(guān)系通過(guò)合作學(xué)習(xí)的形式既能發(fā)揮集體的智慧又能展示個(gè)人多方面的才能。此環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)使他們體會(huì)與他人交流的快樂(lè)同時(shí)促進(jìn)學(xué)生個(gè)人的完善與發(fā)展。清理知識(shí)脈絡(luò)

【板設(shè)計(jì)解決問(wèn)題課課

題型

解決問(wèn)題課標(biāo)要求導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

標(biāo)標(biāo)標(biāo)

學(xué)生通過(guò)結(jié)合已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。導(dǎo)

學(xué)

重點(diǎn)幫助學(xué)生理解“速度不同、方向不同、起始時(shí)間不同、相向而行”等信息。重難點(diǎn)

難點(diǎn)：解決問(wèn)題策略的多樣性導(dǎo)學(xué)

法法

引導(dǎo)、討論練習(xí)法、觀察法、討論法導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備教案來(lái)源

課件導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)

第1課時(shí)：教師活動(dòng)

導(dǎo)學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)舊知

（出示復(fù)習(xí)題目）一輛汽車從甲地開往乙

1、生立解決題

境

引入新知

地每小時(shí)行千米14目；時(shí)到達(dá)。甲地與乙地相距多、說(shuō)話自己的想法：少千米？速度×?xí)r間=路程請(qǐng)同學(xué)們自己解決這道路程÷時(shí)間=速度題，說(shuō)說(shuō)你是怎樣思考的？路程÷速度=時(shí)間如果現(xiàn)在把這道題改變一下，變得更復(fù)雜一些，你有信心解決這個(gè)問(wèn)題嗎？接下來(lái)，就讓我們一起來(lái)繼續(xù)解決問(wèn)題書課題：解決問(wèn)題）（出示例1第1圖的課件）請(qǐng)同學(xué)們先看看看屏幕，仔細(xì)觀察，看你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？

發(fā)生趣合作學(xué)習(xí)探究新知

幫助學(xué)生理解題意：是時(shí)，轎車的速度是小時(shí)；也就是說(shuō)兩車的速度不同。兩車是對(duì)著開的，也就告訴了我們他們的運(yùn)動(dòng)方向是不同的，是“相向而行客車先開了兩小時(shí)后轎車出發(fā)一起行駛；就說(shuō)明兩車的起始時(shí)間不同。象這樣一個(gè)“兩車行駛速度不同、方向不同、起始時(shí)間不同”而要求兩地之間的距離的問(wèn)題比起剛才那道題就太難了。你知道怎么解決嗎？四人小組交流一下自己的想法。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？還有沒(méi)有別的解決方法？這些方法中，你最喜歡哪一種？同學(xué)們以后可以選擇自己喜歡的方法來(lái)解決這類問(wèn)題，也就是行程問(wèn)題中的相遇問(wèn)題。

1、學(xué)生看1的情景圖回答：①客車的速度是小時(shí)轎車的速度是小時(shí)；②兩車是對(duì)著開的；③客車先開了兩小時(shí)后轎車出發(fā)一起行駛；④要求兩個(gè)車站之間的距離。了解知識(shí)之間的關(guān)2、學(xué)生獨(dú)思考后交系，尋找解決策略流解決方法。①40××4（km）②40×（）×480（÷）

鞏固練

1、練習(xí)七12。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后說(shuō)說(shuō)自己是怎樣思考的。2、練習(xí)七3題。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，鞏固舊知。

學(xué)生獨(dú)立完成后饋練習(xí)情況。課堂總結(jié)回憶一下這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？解決這樣的問(wèn)題有些什么方法呢？關(guān)鍵是找哪些信息呢？

學(xué)生回憶總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。

【板設(shè)計(jì)解決問(wèn)題課課

題型

解決問(wèn)題課標(biāo)要求導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

標(biāo)標(biāo)標(biāo)

生通過(guò)結(jié)合已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。體會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣導(dǎo)

學(xué)

重點(diǎn)重難點(diǎn)

難點(diǎn)：

導(dǎo)學(xué)

法法

引導(dǎo)、討論觀察法、練習(xí)法、討論法導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備教案來(lái)源

課件導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)

第2課時(shí)：教師活動(dòng)

導(dǎo)學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖1示例2的情景圖和小題的問(wèn)題）同學(xué)們都去北碚電影院看過(guò)電影吧？你發(fā)現(xiàn)電影院的票價(jià)分等級(jí)了嗎？最初北碚電影院的座位是有甲票、乙票之分的。這里有一個(gè)小劇院，我們來(lái)看看??從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？想想觀眾人數(shù)的多少直接與什么有關(guān)？現(xiàn)在知道收入是2300。而且有甲票、

1、學(xué)生觀例題，獲取信息。2、理解“少”是什么意思。3、討論、決問(wèn)題。乙票兩種不同價(jià)影票。什么情況下，觀眾人數(shù)最呢？就要使甲多

境創(chuàng)設(shè)情景探究新知

賣。那么，這個(gè)問(wèn)題該怎樣解決呢？同學(xué)們商量一下。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你們打算怎樣

3、學(xué)生試解決第2問(wèn)后反饋。解決這個(gè)問(wèn)題。2示第二問(wèn)）剛才同學(xué)們求出了最少有多少人。現(xiàn)在你能解決最多有多少人，這個(gè)問(wèn)題嗎？試一試。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣思考的？對(duì)！同學(xué)們知道這一次就要盡量安排賣光。但是，你們注意沒(méi)有，23001010030=43（人）余10該怎么辦呢？討論一下。余數(shù)10元賣一張乙票已經(jīng)不可能了，只可能是多

4、討論余怎么處理。5、學(xué)生獨(dú)探究其余可能。6、探究規(guī)。

生

課堂活動(dòng)

賣一張甲票，他們之間相差20所以應(yīng)該少賣2張乙，多賣一張乙票。小結(jié)：剛才我們一起解決了兩個(gè)問(wèn)題，解決時(shí)我們是怎樣去分析思考的呢？對(duì)！一定要從題目里關(guān)鍵的字詞入手來(lái)進(jìn)行分析才行。1、這場(chǎng)電的票房收入還是2300元，除了剛才我們討論的兩種情況外，觀眾人數(shù)還有別的可能嗎？通過(guò)解決這些問(wèn)題，你有什么發(fā)現(xiàn)？《課堂活動(dòng)》第3題。1、學(xué)生讀后獨(dú)立解決問(wèn)題后反饋同學(xué)們討論一下，買月票什么條件下合算，什么情況下與單程車票的價(jià)格相同？什么條件下不合算？

1、生立完成練習(xí)。討論什么條件下買月“合算、相等、不合算”的規(guī)律鞏固練習(xí)

練習(xí)七第4、5題。學(xué)生獨(dú)立思考后解決，學(xué)生練習(xí)全班反饋

【板設(shè)計(jì)第單

角第課課課

題型

確位新授課能具體情景中探索確定位置的方法，并能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位。培學(xué)生的抽象概括能力，發(fā)展學(xué)生的方向感和空間觀念。課標(biāo)要求

感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)和成功體驗(yàn)。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)

1能具體情景中探索確定位置方法，并能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。培學(xué)生的抽象概括能力，發(fā)展學(xué)生的方向感和空間觀念。感數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)和成功體驗(yàn)。導(dǎo)

學(xué)

重點(diǎn)

能在具體情景中探索確定位置的方法，并能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。重難點(diǎn)

難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，發(fā)展學(xué)生的方向感和空間觀念。導(dǎo)學(xué)

法法

談話法、演示法、創(chuàng)造導(dǎo)學(xué)法、練習(xí)法、討論法、體驗(yàn)法

導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備教案來(lái)源導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)入

自撰第課時(shí)教師活動(dòng)一創(chuàng)情，入課、介紹自己的位置教師：今天，老師給大家?guī)?lái)了一群小伙伴（課件出示主題圖想和他們成為好朋友嗎？教師：哪位同學(xué)能給他們介紹一下自己的位置？教師有的同學(xué)用第幾組第幾排這種方式介紹位置，其余同學(xué)能繼續(xù)用這種方式來(lái)向你的同桌介紹自己的位置、揭示課題教師：這節(jié)課我們就在同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)的這些知識(shí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)探討確定位置。二進(jìn)新、了解用“列”、“行”表示位置的基本方法指著多媒體課件上的小紅教師：你們是怎么找到她的位置的呢？教師：生活中我們習(xí)慣先橫后豎的觀察著排列的說(shuō)豎著排列的說(shuō)成“列”。行。教師：再說(shuō)一說(shuō)自己的位置在第幾列第幾行呢？探究方中“點(diǎn)來(lái)表位（1）主圖抽出方及紅位。（教師再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：小紅的

導(dǎo)學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)學(xué)生：想！學(xué)生可能用前、后、左、右等方位詞或第幾組第幾排來(lái)介紹自己的位置。學(xué)生用第幾組第幾排向自己的同桌介紹自己的位置。引導(dǎo)學(xué)生回憶原來(lái)找位置的方法后回答：我是先數(shù)第幾組，再數(shù)第幾排這樣找到的。教師隨學(xué)生的回答在主題圖上先閃爍第組前兩個(gè)小朋友，再閃爍第2排的左邊小友，最后閃爍交點(diǎn)——小紅。你能用“列”和“行”說(shuō)一說(shuō)小紅的位置嗎？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出紅在第3第2通過(guò)練習(xí)鞏固知識(shí)，使學(xué)生掌握更好。

設(shè)計(jì)意圖引生入境激發(fā)學(xué)生興趣。設(shè)計(jì)思路學(xué)生通過(guò)觀察了解知識(shí)之間的關(guān)系通過(guò)合作學(xué)習(xí)的形式既能發(fā)揮集體的智慧又能展示個(gè)人想象才能此環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)使他們體會(huì)與他人交流的快樂(lè)，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生個(gè)人的完善與發(fā)展小組的合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題

位置在方格中用第3列第2行交點(diǎn)來(lái)表示。教師：你是怎樣找到這個(gè)點(diǎn)的呢？小紅的位置在第3列2行這學(xué)用“列和“行”說(shuō)個(gè)點(diǎn)可以用數(shù)對(duì)3，）來(lái)表示。自己的位置。板書（32說(shuō)說(shuō)（3，）表引學(xué)生發(fā)現(xiàn)：我們?cè)诮槭臼裁匆馑紗?？紹置時(shí)都用到了第幾（2）學(xué)“”示娟小列和第幾行。

的能先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再組織全班交流。全班交流時(shí)只要學(xué)生說(shuō)的合理教師都應(yīng)給予肯定。強(qiáng)位。

表示一位同學(xué)的位置通教師：試一試在圖中用“點(diǎn)”表常用兩個(gè)數(shù)，第數(shù)表示小娟和小強(qiáng)的位置。

示這個(gè)同學(xué)在第幾列，第指導(dǎo)學(xué)生在自己的方格中標(biāo)出小2個(gè)表示這個(gè)同學(xué)在第娟和小強(qiáng)的位置，然后在視頻展幾行。示臺(tái)上展示匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)生回答：在方格中先找的匯報(bào)在課件上閃爍小娟和小強(qiáng)到第3列到2行兩個(gè)“點(diǎn)”的位置。。

然后用它們的交點(diǎn)（課件閃爍這個(gè)點(diǎn)）表示小紅的位置。引導(dǎo)學(xué)生回答：前一個(gè)數(shù)表第列后一個(gè)數(shù)示第行。學(xué)生：小娟在第列。學(xué)生：小強(qiáng)在第列第。（指導(dǎo)學(xué)生合作完成第頁(yè)課堂活動(dòng)，完成后集體訂正。（練九第第2題。板書設(shè)計(jì)

導(dǎo)

學(xué)

反

思【板設(shè)計(jì)

時(shí)課課

題型

新授課課標(biāo)要求

進(jìn)步掌握用數(shù)對(duì)表示位置的方法，能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。進(jìn)步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)

進(jìn)一步掌握用數(shù)對(duì)表示位置的方法，能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象、概括的初步思維能力。導(dǎo)

學(xué)

進(jìn)一步掌握用數(shù)對(duì)表示位置的方法，能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。重難點(diǎn)

難點(diǎn)：

進(jìn)一步掌握用數(shù)對(duì)表示位置的方法，能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。導(dǎo)學(xué)

法法

談話法、演示法、創(chuàng)造導(dǎo)學(xué)法練習(xí)法、討論法、體驗(yàn)法教師準(zhǔn)備多媒體課件；學(xué)生每人一張棋盤、一盒黑、白兩色棋子、一象棋、一張導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備教案來(lái)源

表格。本節(jié)課上課之前用體育課的時(shí)間請(qǐng)?bào)w育教師配合教學(xué)生下象棋少要學(xué)會(huì)象棋的基本走法。自撰導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)入

第課時(shí)教師活動(dòng)一引課教師：同學(xué)們，上一節(jié)體育課學(xué)習(xí)了下象棋，大家學(xué)會(huì)了嗎？教師：大家發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？為什么這個(gè)比賽沒(méi)法進(jìn)行呢？教師：怎樣才能把棋子的位置說(shuō)

導(dǎo)學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)學(xué)生在下面說(shuō)怎樣走棋，老師用多媒體上的象棋游戲軟件進(jìn)行演示；學(xué)生有可能不能選擇準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)棋子的位置，妨礙比賽的進(jìn)行。

設(shè)計(jì)意圖直接引入課題。清楚呢？這就是這節(jié)課我們要繼

續(xù)研究的問(wèn)題——確定位置。二進(jìn)新

學(xué)生：他沒(méi)法說(shuō)清楚棋子學(xué)用行示棋子的位置每步走的位置。教師：怎樣在棋盤上確定位置

學(xué)生：可以。呢？我們可不可以用上節(jié)課學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：在上節(jié)課的知識(shí)呢？（多媒體出示第頁(yè)2圖

學(xué)習(xí)的位置圖上，“組”用“列”來(lái)表示，“排”教師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察、比較一下用“行”來(lái)表示，也就是我們的棋盤和上節(jié)課我們的位置說(shuō)豎的表示“列”，橫的圖有哪些相似的地方？

表示“行”。教師：豎著的線也稱為“列”，在這個(gè)棋盤上也有豎著橫著的線也稱為“行”。

“列和著“?，F(xiàn)在你覺(jué)得我們可以怎樣來(lái)清楚學(xué)生討論后回答：我們也地介紹每個(gè)棋子的位置了嗎？

可以用“列”和“行”來(lái)教師：為了我們研究方便，請(qǐng)你表示棋子的位置。按從左到右的順序把棋盤上的

學(xué)生按要求操作，教師巡“列”編上序號(hào)，再按從下到上視輔導(dǎo)，抽學(xué)生的作業(yè)在的順序在左邊把“行”編上序號(hào)。視頻展示臺(tái)上展示，集體學(xué)用數(shù)對(duì)表示棋子的位置多媒體課件出示例題

訂正。學(xué)生“的位置在第教師：誰(shuí)能用“列”和“行”8第行介紹“”的位置？

學(xué)生：應(yīng)該用8，）這教師：你覺(jué)得該用哪一個(gè)數(shù)對(duì)來(lái)個(gè)數(shù)對(duì)來(lái)表位。表示“”的位置呢？教師：為什么呢？

學(xué)生因“在8列第，所以用數(shù)對(duì)8，教師能分別用數(shù)對(duì)來(lái)表3來(lái)表示?！捌灞P上的位置嗎？

學(xué)生用數(shù)對(duì)表示后，選一個(gè)喜歡的說(shuō)給同桌聽，然后全班匯報(bào)多媒體出示：車，3馬（，（，5士（，（，1炮（，（，4學(xué)生按要求擺棋，教師巡視輔導(dǎo)，然后抽學(xué)生到視頻展示臺(tái)上展示，并集體訂正。我們規(guī)則還是參賽的同學(xué)只能在下面說(shuō)，另外再請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)分別按照參賽同學(xué)的要求幫他們走棋。同學(xué)們開始進(jìn)行精彩的象棋比賽。

探究數(shù)表生中位置教師：你是怎樣用數(shù)對(duì)表示棋盤上棋子的位置的呢？教師：其實(shí)在還有很多東西的位置都可以用數(shù)對(duì)來(lái)表示。比如，我們的座位也可以用數(shù)對(duì)表示。你還能舉出這樣的例子嗎？三鞏練教師走棋抽生說(shuō)棋子的位置四課小五延課教師：開始上課的時(shí)候我們不是還有一場(chǎng)象棋比賽沒(méi)有完成嗎？剩下的時(shí)間我們就請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)參加比賽其余的同學(xué)當(dāng)評(píng)委板書設(shè)計(jì)

導(dǎo)

學(xué)

反

思【板設(shè)計(jì)第三課時(shí)課課

題型

位置的確定新授課進(jìn)步掌握用數(shù)對(duì)表示位置，并能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定動(dòng)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)后的位置。課標(biāo)要求

進(jìn)步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力展生的空間觀念和運(yùn)用所學(xué)識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。激學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。知識(shí)目標(biāo)

進(jìn)一步掌握用數(shù)對(duì)表示位置在方格紙上用數(shù)對(duì)確定動(dòng)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)后的位置。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力展學(xué)生的空間觀念和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

導(dǎo)

學(xué)

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣情感目標(biāo)重點(diǎn)：一步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，發(fā)展學(xué)的空間觀念和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。重難點(diǎn)

難點(diǎn)：一步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，發(fā)展學(xué)的空間觀念和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。導(dǎo)學(xué)

法法

談話法、演示法、創(chuàng)造導(dǎo)學(xué)法、游戲?qū)W(xué)法練習(xí)法、討論法、體驗(yàn)法導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備教案來(lái)源

多媒體課件自撰第3課時(shí)：

導(dǎo)學(xué)過(guò)程導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖一導(dǎo)新教師同學(xué)們天導(dǎo)入質(zhì)疑互，合作交。

節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)用數(shù)對(duì)表示位書題）。二進(jìn)新教例3多媒體出示例。教師仔細(xì)觀察情景圖和行說(shuō)說(shuō)小方家的位置。教師小方家從向東行到學(xué)校，每分行，分能到學(xué)校圖中每格的距離代表，請(qǐng)你在圖上用點(diǎn)標(biāo)出學(xué)校的位置。學(xué)校的位置應(yīng)該在圖上第幾列第幾行？為什么？教師行走到現(xiàn)在的位置也就是學(xué)校的位置第列，第，

學(xué)生觀察活動(dòng)生：小方家在第1列，第。同桌可以互相討論。學(xué)生可能回答：學(xué)校的位置是第列，第3行學(xué)生：（，）同學(xué)們把表示學(xué)校位置的數(shù)對(duì)填在書上讓學(xué)生獨(dú)立完成第（1問(wèn)后，再抽學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，灰兔的位置和森林的位置，特別是森林的位置，要讓學(xué)生看清楚。小組議一議。學(xué)生：白兔在第8列，第。學(xué)生：能，白兔這時(shí)的位置是，）。

引入新。讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦更易理解

分析歸，教師后。

用數(shù)對(duì)怎樣表示呢？教例4多媒體出示例4情圖及相關(guān)問(wèn)題。教師兔子同時(shí)向森林的家中跑去一樣能同時(shí)跑回家嗎？為什么？當(dāng)灰兔跑回家時(shí)應(yīng)該在什么位置呢？你能用列和行說(shuō)一說(shuō)嗎？教師：能用數(shù)對(duì)表示嗎？教師媒體閃爍白兔的位置方上標(biāo)出（8，）。教師：同學(xué)們真行細(xì)察的示出白兔的位置。三鞏練四課小本節(jié)課你學(xué)到了什么？還有什么不明白的地方嗎？可以提出來(lái)共同探討。

練八的第6題學(xué)獨(dú)立思考后畫出1~2條走路線桌互相說(shuō)出行走的線路，再在全班交流。完思考題。由學(xué)生獨(dú)立完成后，全班交流，對(duì)完成有困難的學(xué)生老師指導(dǎo)完成。板書設(shè)計(jì)【板書設(shè)】

導(dǎo)學(xué)

反思第單角

課課

題型

認(rèn)識(shí)三角形課標(biāo)要求導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

標(biāo)標(biāo)標(biāo)

通過(guò)主題情景圖，使學(xué)生感受到三角形在生活中隨處可見培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。認(rèn)識(shí)三角形，能說(shuō)出三角形的各部分的名稱以及底與相應(yīng)高。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和操作能力培養(yǎng)學(xué)生觀察認(rèn)識(shí)生活中圖形導(dǎo)

學(xué)

重點(diǎn)

理解三角形的意義，掌握三角形的特征及特性重難點(diǎn)

難點(diǎn)：

掌握三角形的特征及特性導(dǎo)學(xué)

法法

引導(dǎo)、討論觀察法、練習(xí)法、討論法導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備教案來(lái)源

課件導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)

第1課時(shí)：教師活動(dòng)

導(dǎo)學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖（一）說(shuō)生活中的三角形1、你哪些物體的表面上見過(guò)三角形？2、出P45主圖，觀察后

在主題圖和老師的談話引

境主題引入激發(fā)興趣

答哪些物體形狀是三角形的？（根據(jù)學(xué)生回答貼出例1三形

導(dǎo)下，積極思考老師提出的問(wèn)題。物體的圖片）師：三角形在生活中處處可見，它在建筑和日常生活中有有很大的作用。

生

三角形的認(rèn)識(shí)

一）認(rèn)識(shí)三角形1、察這些物品,它有個(gè)共特征是什么？（實(shí)隱去，顯示三角形）這些圖形都叫做三角形。今天我們進(jìn)一步來(lái)認(rèn)識(shí)和研究三角形課：三形的認(rèn)識(shí)）、對(duì)照?qǐng)D形能自己的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)看，什么樣的圖形叫做三角形呢？（根據(jù)學(xué)生回答板書三角形的意義的重點(diǎn)詞語(yǔ)驗(yàn)證：屏幕顯示首尾沒(méi)連接的三角形提問(wèn)：這樣的圖形是三角形嗎？那么三條線段要怎樣放才能得到一個(gè)三角形呢？（態(tài)顯示）引導(dǎo)學(xué)生得出：由三條線段圍成的圖形叫做三角形（板書）3、判哪些圖形是三角形？

學(xué)生發(fā)現(xiàn)物體外形都是三角形認(rèn)真觀察后回答教師的問(wèn)題概括三角形的定義：有三條線段圍成的圖形叫做三角形完成練習(xí)九第一題，并說(shuō)明理由做練習(xí)九第1題（二）三形的特征（板書：特征）、這條線段叫做角形的邊。（顯示）三角形有幾條邊？、每?jī)蓷l線段相交于一個(gè)爍個(gè)點(diǎn)叫做三角形的頂點(diǎn)（顯示）三角形有幾個(gè)頂點(diǎn)？、三形除了有三條邊，三個(gè)頂點(diǎn)，還有三個(gè)什么？（三個(gè)角顯示）頂點(diǎn)角邊邊頂點(diǎn)角角頂點(diǎn)

判斷并說(shuō)明理由三角形有三條邊角三個(gè)頂點(diǎn)要求在釘子板上圍三角形學(xué)生實(shí)驗(yàn)：發(fā)現(xiàn)四邊形容

通過(guò)實(shí)物到抽象圖形邊易變形，三形不容易變形。2、操作；P48按求在釘子板圍三角形，相互檢查長(zhǎng)方形的對(duì)角處再加一線（三）三角形的特性段1日常生活當(dāng)中如橋梁為什么要設(shè)計(jì)成三角形呢？我們來(lái)做個(gè)實(shí)

教學(xué)例2三角形的底和高

驗(yàn)？（P47做做，試一試三角形的筐架，四邊形的筐架你發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：三角形不容易變形的性就是三角形的穩(wěn)定性、討論樣能這個(gè)長(zhǎng)方形的形狀和大不改變呢？驗(yàn)證：現(xiàn)老師在這個(gè)長(zhǎng)方形的對(duì)角處再加一線段，再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)拉拉看，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（不變形又是為什么？3、、找找你們周圍哪些地方應(yīng)用了三角形的穩(wěn)定性折三角形的高1、先書P47例2后拿出銳角的三角形，按書上的方法折一折，折完后互相檢查檢查方法：折痕的一端過(guò)三角形的頂點(diǎn)，另一端所指的邊被分為兩段，折后這兩段完全重合。2觀察折后的三角形是什么三角形？說(shuō)明折痕與三角形的的一條邊是什么關(guān)系？3、打開被折三角形，介紹高和折痕就是三角形的高折相交的這條邊就是三角形的底4三角形的另外兩條邊也可以作三角形的底嗎？可以折出它的高嗎？請(qǐng)折一折，然后把你折出的底和高介紹給同學(xué)認(rèn)識(shí)。想想：一個(gè)三角形共有幾條高？5我們還可以用三角尺畫三角形的高教師示范畫高的方法學(xué)生觀察討論：三角形的底和高是什么關(guān)系？6在方格紙中畫出三角形底上的高強(qiáng)調(diào)：高和底互

強(qiáng)調(diào)三角形穩(wěn)定性的應(yīng)用學(xué)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)中找學(xué)生知道三角形的穩(wěn)定性在生活中應(yīng)用廣泛。照書試折三角形的高檢查直角三角形折痕與三角形的的一條邊互相垂直在折的三角形中標(biāo)出底和高操作中發(fā)現(xiàn)三角形有三條高觀察討論中發(fā)現(xiàn)高和底互相垂直。獨(dú)立完成板演集體評(píng)議

鞏固練習(xí)

課堂活動(dòng)第3題標(biāo)出底和高練習(xí)九第題判第題

獨(dú)立完成，集體評(píng)議判斷并說(shuō)明理由按要求操作，在反饋

【板設(shè)計(jì)課課

題型

三角形任兩邊之和大第三邊三角形任意兩邊之和大于第三邊課標(biāo)要求導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

標(biāo)標(biāo)標(biāo)

掌握“三角形兩邊之和大于第三邊”能經(jīng)歷探索三角形兩邊之和與第三邊關(guān)系的過(guò)程并得“三角形兩邊之和大于第三邊”的結(jié)論。能判斷標(biāo)明長(zhǎng)度的線段是否圍成一個(gè)三角形。體會(huì)三角形在生活中的作用導(dǎo)

學(xué)

重點(diǎn)：

能經(jīng)歷探索三角形兩邊之和與第三邊關(guān)系的過(guò)程，并得出“三角形兩邊之和大于第三邊”重難點(diǎn)

的結(jié)論。難點(diǎn)：

能判斷標(biāo)明長(zhǎng)度的3線段是否圍成一個(gè)三角形導(dǎo)學(xué)

法法

引導(dǎo)、討論練習(xí)法、討論法

導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備教案來(lái)源導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)

電子白板1判斷

第1課時(shí)：導(dǎo)學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)習(xí)三角形的認(rèn)識(shí)，

設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)

有三條線段組成的圖形是三角形（）②凳子壞了常用釘子在下面定個(gè)木條這利用三角形的穩(wěn)定性（）

境三角形有三條邊，三個(gè)角，三個(gè)頂點(diǎn)（）2三角形是3條線段圍成的圖形

學(xué)生猜任意給你3條段（小棒不是

生猜想引入

也能圍成一個(gè)三角形呢，這節(jié)課我們將要探索三角形3條邊之間的關(guān)系書課題）一：驗(yàn)證活動(dòng)一1、每人用3根，5、4同樣長(zhǎng)的小棒擺三角形，看在擺的過(guò)程中你能發(fā)現(xiàn)什么？教師巡視，指導(dǎo)，提示學(xué)生擺時(shí)每?jī)筛“粢孜层暯樱嚯x相交都不對(duì)。2問(wèn)：為什么4同樣長(zhǎng)的小棒圍不成一個(gè)三角形，而35根同樣長(zhǎng)的小棒能圍成一個(gè)三角形呢？在第二次操作中來(lái)尋求答案。

學(xué)生按要求操作在操作中讓學(xué)生發(fā)4同樣長(zhǎng)的小棒無(wú)論如何都圍不成一個(gè)三角形。按要求小組合作完成表格

通過(guò)合作學(xué)習(xí)的形式既能發(fā)揮集體的智慧又能展示個(gè)人多方面的才能此環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)使他們體會(huì)與他人交流的快樂(lè)同教學(xué)例3

二：驗(yàn)證活動(dòng)二要求小組開展量等操作活動(dòng)，三角形任意兩邊之和大于第

時(shí)促進(jìn)學(xué)生個(gè)人的在討論三角形各邊存在怎樣的關(guān)系？1、每個(gè)人任意畫一個(gè)三角形2、交換所畫的三角形量出每邊的長(zhǎng)度（可用毫米作單位，錄在表中。3、計(jì)算并填空4討論：（1通過(guò)上面的計(jì)算與比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2解釋為什么用4根同樣長(zhǎng)的小棒圍不成一個(gè)三角形？而用3根

三邊判斷并回答進(jìn)一步加深對(duì)三角形任意兩邊之和大于第三邊的理解

完善與發(fā)展。

根同樣長(zhǎng)的小棒能圍成一個(gè)三角形呢？3根小棒的長(zhǎng)分別是4cm和18cm它們能圍成一個(gè)三角形嗎？為什么？鞏固練習(xí)

1、課堂活動(dòng)第1題及練習(xí)十第題

學(xué)生在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)任意兩邊之和等于或小于第三邊就可以肯定3邊不能圍成一個(gè)三角形

【板設(shè)計(jì)三角形內(nèi)和課課

題型

三角形內(nèi)角和課標(biāo)要求導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

標(biāo)標(biāo)標(biāo)

能經(jīng)歷探索三角形內(nèi)角和是多少度的過(guò)程得“角形的內(nèi)角和是180度。能靈活運(yùn)用三角形的內(nèi)角和是180度相關(guān)練習(xí)。在解決問(wèn)題中體會(huì)數(shù)學(xué)樂(lè)趣

導(dǎo)

學(xué)

重點(diǎn)能經(jīng)歷探索三角形內(nèi)角和是多少度的程得三角形的內(nèi)角和是180度重難點(diǎn)

難點(diǎn)：

能靈活運(yùn)用三角形的內(nèi)角和是180做相關(guān)練習(xí)導(dǎo)學(xué)

法法

引導(dǎo)、討論觀察法、練習(xí)法、討論法導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備教案來(lái)源

課件導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)

第1課時(shí)：教師活動(dòng)

導(dǎo)學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)引入

1、判斷圍三角形的√判并說(shuō)明理由2cm3cm3cm2cm2cm2cm()()三角形內(nèi)的三個(gè)角的度數(shù)小結(jié)；三角形三邊的關(guān)系是：任和意兩邊之和大于第三邊把角形內(nèi)的三個(gè)角的度2、提出問(wèn)題角的內(nèi)角和有數(shù)起來(lái)什么特征呢？這節(jié)課我們一起研究。理解：什么是三角形內(nèi)角和一、教學(xué)例5猜測(cè)，1、出示題目個(gè)角形的3個(gè)討論，匯報(bào)內(nèi)角和是否相同？1、量出角的度數(shù)，再算2、討論打用什么方法來(lái)驗(yàn)2撕下三個(gè)角行拼組證？3、折操作驗(yàn)證

境生親自操作更能發(fā)現(xiàn)教學(xué)新課

3請(qǐng)用你最喜歡的一種或兩種方法進(jìn)行驗(yàn)證。4、教師：介沿中位線折三角形驗(yàn)證的方法（展示：沿中位線折的示意圖）

學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)量出來(lái)的三角形3個(gè)角和不全部相同，但大約都在180度右；三內(nèi)角剛好平組一個(gè)平角，就是180

其中規(guī)律，更能記憶度。4、匯報(bào)驗(yàn)證結(jié)果引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：三角形內(nèi)角和是180度。

鞏固練習(xí)

師三形內(nèi)角和是180度獨(dú)立完成如果知道三角形中其中兩個(gè)角的小組交流度數(shù)就求出第三個(gè)角的度數(shù)。集體評(píng)議1、7求角形中1的數(shù)

【板設(shè)計(jì)三角形分課課

題型

三角形分類課標(biāo)要求導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

標(biāo)標(biāo)標(biāo)

知道按角邊分類三角形可分為不等邊三角形和等邊三角形握等腰三角形和等邊三角形的特征。知道三角形可分為銳角三角形直角三角形鈍角三角形通過(guò)觀察和動(dòng)手操作掌握三角形的分類方法體會(huì)三角形在生活中的作用導(dǎo)

學(xué)

重點(diǎn)

按角的不同將三角形分類重難點(diǎn)

難點(diǎn)：

通過(guò)觀察和動(dòng)手操作掌握三角形的分類方法導(dǎo)學(xué)

法法

引導(dǎo)、討論觀察法、練習(xí)法、討論法

導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備教案來(lái)源

課件導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)

第1課時(shí)：教師活動(dòng)

導(dǎo)學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了有關(guān)角的認(rèn)識(shí)誰(shuí)能告訴大家我們學(xué)過(guò)的角有哪幾種？各種角的特征分別怎么樣的？復(fù)習(xí)

2、出下列各是什么角

按要求回答問(wèn)題

境探索新知

1出示例1中5三角形，看看①這些三角形的形狀都不一樣它們都有三條邊三個(gè)角觀察這些三角形的角有什么特點(diǎn)？數(shù)數(shù)看每個(gè)三角形的三個(gè)角各是什么角按順序并填寫在表（顯示③觀察表格有什么發(fā)現(xiàn)？從表中可以看到④根據(jù)角的特點(diǎn)，把這些三角形分類，看能分成幾類？想想為什么這樣分？把同一類的編號(hào)寫在一起展示分類方法，說(shuō)說(shuō)為什么這樣分⑤這幾類分法中一種方法把三角形分得更細(xì)，更清楚給這三類三角形取個(gè)合適名字（板書）銳角三角形按角分類直角三角形鈍角三角形⑥看書，讀一讀P54下什么叫銳角三角形直角三角形。鈍角三角形我們把三角形看著一個(gè)整體個(gè)整體由幾部分組成，哪幾部分？板書銳角三角形

按要求回答問(wèn)題，完成表格1三角形都至少有兩個(gè)銳角2三有角有的是直角有的是鈍角??學(xué)生分類，匯報(bào)分類方法和依據(jù)1個(gè)銳角三角形為一類2有直角的三角形為一類3有鈍角的三角形為一類直角三角形⑦練習(xí)P57第1題選擇

鈍角三角形

獨(dú)立完成集體訂正

鞏固練習(xí)

1、按要求在方格上畫出三角形2斷(1)有個(gè)角是直角的三角形是直角三角形－－－－（）(2)有個(gè)角是銳角的三角形是銳角三角形－－－－（）(3)鈍三角形只有一個(gè)角是鈍角－－－－－－－－（）(4)直三角形中可能有兩個(gè)直角－－－－－－－－（）(5)每三角形中至少有兩個(gè)銳角－－－－－－（）

獨(dú)立完成，展示評(píng)議。判斷并說(shuō)

【板設(shè)計(jì)三角形分課課

題型

三角形分類課標(biāo)要求導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

標(biāo)標(biāo)標(biāo)

并掌握等腰三角形，等邊三角形特征讓學(xué)生經(jīng)歷探索等腰三角形，等邊三角形特征的過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

導(dǎo)

學(xué)

重點(diǎn)

等腰三角形，等邊三角形特征重難點(diǎn)

難點(diǎn)：

等腰三角形，等邊三角形特征導(dǎo)學(xué)

法法

引導(dǎo)、討論觀察法、練習(xí)法、討論法導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備教案來(lái)源

一面等腰三角形的彩旗，一個(gè)任意三角形，一張長(zhǎng)方形紙、量角器、剪刀等導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)

第2課時(shí)：教師活動(dòng)1三角形按角的大小是怎樣分類的？按角的分類

導(dǎo)學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖境導(dǎo)入

銳角三角形鈍角三角形直角三角形

口答問(wèn)題2、天這節(jié)課我問(wèn)們?cè)趤?lái)研究這些三角形中的一些特殊三角形。1出示例2⑴將紅領(lǐng)巾或小彩旗對(duì)折有什么發(fā)現(xiàn)？⑵小組中交流你的發(fā)現(xiàn)2反饋3驗(yàn)證師:是不是所有的三角形對(duì)折后都是這樣的呢，請(qǐng)拿自己隨意剪的三角形，進(jìn)行對(duì)折，看有沒(méi)有這樣的特征。（出示等腰三角形進(jìn)行演示這樣把

按要求操作小組中交流反饋操作驗(yàn)證認(rèn)真傾聽

生通過(guò)合作學(xué)習(xí)的形式既能發(fā)揮集體的智慧又能展示個(gè)人多方面的才能此環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)使他們體會(huì)與新授

三角形對(duì)折后兩邊完全重合說(shuō)明這

他人交流的快樂(lè)同兩條邊相等兩個(gè)角相等是軸對(duì)稱圖形,這三角形是三角形中的一種特殊情況們把這種三角形叫做等腰三角形4教學(xué)等腰三角形格部分的名稱在等腰三角形中相等的兩條邊叫做腰，兩腰的夾角叫做頂角，底邊的兩個(gè)角叫做底角（標(biāo)出各部分的名稱）1討:在直角三角形和鈍角三角形

先討論，在畫一畫反饋

時(shí)促進(jìn)學(xué)生個(gè)人的完善與發(fā)展。

中有沒(méi)有等腰三角形呢？試著畫一畫。教師：在銳角三角形鈍角三角形直角三角形中都有等腰三角形教師畫出后面兩個(gè)圖并標(biāo)出各部分名稱）腰

知道等腰三角形兩腰相等底角相等頂角

底角

判斷并說(shuō)明理由進(jìn)一步加深底角

對(duì)等腰三角形的認(rèn)識(shí)腰底底角頂角

腰底角

底腰角

底

按要求剪折角

底角腰腰

腰6、上眼睛想一想等腰三角形是什么樣的？等腰三角形有什么特征？7、斷下面的三角形是不是等腰三角形？43455240°40°35°三、探索等邊三角形的特征1出示例3按要求剪三角形⑴出示一張長(zhǎng)方形紙對(duì)折。⑵用量角器30的角⑶剪三角形⑷展開2.仔細(xì)觀察手中的角形的角和邊

反饋（1）3條邊相等（2）3個(gè)角相等，都是60度（3）圖形等邊三角形是等腰三角形的特殊情況可以動(dòng)手折一折或

3

4條們給2,

:系你有什么收獲你，有還有什么疑問(wèn)什么收獲小結(jié)

學(xué)生質(zhì)疑

【板設(shè)計(jì)課題課型課標(biāo)要求

第五單小數(shù)小數(shù)的義導(dǎo)者新授課1、讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)及小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的十進(jìn)關(guān)系。2、讓學(xué)生清楚、明確地歸納小數(shù)的意義。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的作用。知識(shí)目標(biāo)

1

知識(shí)與技能：讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)及導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

能力目標(biāo)情感目標(biāo)

小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的十進(jìn)關(guān)系。2、過(guò)程與方法：通過(guò)直觀、操作、推理等活動(dòng)，讓學(xué)生清楚、明確地歸納小數(shù)的意義。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的作用。導(dǎo)

學(xué)

重點(diǎn)：結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，認(rèn)識(shí)小數(shù)及小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。重難點(diǎn)導(dǎo)法學(xué)法導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備教案來(lái)源

難點(diǎn)：理解小數(shù)的意義及十進(jìn)關(guān)系談話法、演示法、創(chuàng)造導(dǎo)學(xué)法、練習(xí)法、討論法、體驗(yàn)法自撰第1課時(shí)：導(dǎo)學(xué)過(guò)程導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)1、故知新)1角=元=（）元()5角=元=（）元()

學(xué)生活動(dòng)復(fù)習(xí)知識(shí)。學(xué)生填空說(shuō)明計(jì)算

設(shè)計(jì)意圖引生入境導(dǎo)入

1dm=10m=（）m方法。()3dm=10m=（）m在三年級(jí)我們對(duì)小數(shù)已經(jīng)有了初步認(rèn)識(shí)，關(guān)于小數(shù)，同學(xué)們還想知道什么？

激發(fā)學(xué)生興趣。

二、自教材，感知標(biāo)。自主學(xué)習(xí)：課本第頁(yè)主題圖第48頁(yè)小數(shù)的產(chǎn)生，例１和例2在和2說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思分?jǐn)?shù)表示每個(gè)圖中的涂色部分小數(shù)又該如何表示。寫出小數(shù)后，再想一想：每個(gè)小數(shù)的組成。

學(xué)生獲取數(shù)學(xué)信息說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。

設(shè)計(jì)思路學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)和自學(xué)了解知識(shí)之間的關(guān)系通過(guò)合作學(xué)習(xí)的形式既能發(fā)揮集體的智慧，又能展示個(gè)人多方面的才能此環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，使他們體會(huì)與他人交流的快樂(lè)同時(shí)促進(jìn)學(xué)生個(gè)人的完善與發(fā)展。三、質(zhì)互學(xué)，合作流。1、探究例1簡(jiǎn)要提問(wèn)：（1）小組內(nèi)交流：①此圖用分?jǐn)?shù)數(shù)該怎樣表示？②說(shuō)一說(shuō)：0.7表示把一個(gè)正方形平均分成（）份，取其里面）個(gè)0.1③討論并歸納位小數(shù)表示（之幾？百分之幾寫成幾位小數(shù)？?jī)晌恍?shù)表示幾分

學(xué)生自學(xué)發(fā)現(xiàn)自學(xué)中小組的合作意識(shí)，培存在的問(wèn)題并在小組養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的內(nèi)交流討論或向老師能力。求助。

之幾？（2組代表匯報(bào)交流結(jié)果。（3）在學(xué)生回答后教師精引導(dǎo)闡明一位小數(shù)表示十分之幾的計(jì)數(shù)單位是十分之一0.1，所以里有個(gè)。百分之幾寫成兩位小數(shù)以兩位小數(shù)表示百分之幾的計(jì)數(shù)單位是百分之一，即0.01,以0.45里有像這

教師精講掌握新知識(shí)。種把一個(gè)整體平均分成份，100??，有幾份就有幾個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位。2、探究例2簡(jiǎn)要提問(wèn)：（1）小組內(nèi)交流：①說(shuō)一說(shuō)、0.107示什么以及它的組成。②歸納示千分之幾用幾位小數(shù)？三位小數(shù)表示幾分之幾？③討論歸納小數(shù)的意義計(jì)數(shù)單位。（2組代表匯報(bào)交流結(jié)果。（3）在學(xué)生回答后教師精引導(dǎo)闡明小數(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式數(shù)是分?jǐn)?shù)的一種特

先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再組織全班交流只要學(xué)生說(shuō)的合理教師都應(yīng)給予肯定。殊

形

式。

像7??這樣用來(lái)表示十分之幾百分

之幾分之幾??的數(shù)就是有0.1,0.01,0.001，??四、固新〔教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)〕1完成課堂活動(dòng)23題,2.完成練習(xí)十三題。3.小組內(nèi)點(diǎn)評(píng)，再全班訂正。五、達(dá)測(cè)試當(dāng)堂檢測(cè)1.我會(huì)填。）小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是（（）??，分別記作（（）??。（2）0.6里面有（）個(gè)0.18個(gè)（）；

通過(guò)練習(xí)鞏固知識(shí)學(xué)生掌握更好。

表

示(它里面有（）個(gè)。0.13的計(jì)數(shù)單位是（面（）個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位。2．火眼金辯對(duì)錯(cuò)（1）（)

9100

0.9（）261000()

0.026（3）個(gè)百分之一是0.4(米

4的高度是0.76()（5小的身高是米

數(shù)，還想知道數(shù)，還想知道些什么？六結(jié)回顧價(jià)反思1用幾句話概括今天的收獲，小組交流、匯報(bào)。2、師總結(jié)性評(píng)價(jià)。板書設(shè)計(jì)【板書計(jì)】小數(shù)的意義1、回憶、練習(xí)。學(xué)生自由提出關(guān)于小()()1角=10元（）元1dm=m=

導(dǎo)學(xué)反思（）m

()

()3dm=10m=（）m5角=元=（）元課題課型課標(biāo)要求

小數(shù)的法和寫法導(dǎo)者新授課認(rèn)識(shí)小數(shù)及小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，讓學(xué)生會(huì)讀小數(shù)。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)

進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)及小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，讓學(xué)生會(huì)讀小數(shù)。進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)在日常生活中的作用。通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中一些自然、人文景觀的數(shù)據(jù)的讀寫，受到愛國(guó)主義的熏陶。導(dǎo)

學(xué)

重點(diǎn)：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)及小數(shù)的計(jì)數(shù)單位；會(huì)讀、寫小數(shù)。重難點(diǎn)導(dǎo)法

難點(diǎn)：小數(shù)部分的讀法、寫法。談話法、演示法、創(chuàng)造導(dǎo)學(xué)法

學(xué)法導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備教案來(lái)源

練習(xí)法、討論法、體驗(yàn)法米尺、直尺等。自撰第2課時(shí)：導(dǎo)學(xué)過(guò)程導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖一、溫知新，引入課?；貞浽谏瞎?jié)課我們認(rèn)識(shí)了小數(shù)，什么叫小數(shù)呢？2.小數(shù)的計(jì)數(shù)單位有哪些？導(dǎo)入

3.一位小數(shù)表示幾分之幾？?jī)晌恍?shù)呢？三位小數(shù)呢？學(xué)生回憶并在全班交流。填空：0.5是由（）個(gè)（）組成的，0.36是由（）個(gè)（）組成的，是由（）個(gè)（）組成的.二、自教材，感知標(biāo)。自主學(xué)習(xí)：課本第頁(yè)數(shù)位順序表和例3，思考：①小數(shù)由哪些部分構(gòu)成：②小數(shù)的數(shù)位有哪些？③每個(gè)數(shù)位所對(duì)應(yīng)的計(jì)數(shù)單位又是什么？④讀小數(shù)時(shí)要注意什么？三、合探究、教師講1.探究小數(shù)的構(gòu)成和數(shù)位順序表.要提問(wèn)：（1）小組內(nèi)交流：①小數(shù)部分每個(gè)數(shù)位所對(duì)應(yīng)的計(jì)數(shù)單位又是什么？②小數(shù)部分有最大的計(jì)數(shù)單

復(fù)習(xí)舊知知打下基礎(chǔ)。學(xué)生自學(xué)教材，思考：①小數(shù)由哪些部分構(gòu)成：②小數(shù)的數(shù)位有哪些？③每個(gè)數(shù)位所對(duì)應(yīng)的計(jì)數(shù)單位又是什么？④讀小數(shù)時(shí)要注意什么？

復(fù)習(xí)引入課題。設(shè)計(jì)思路學(xué)生通過(guò)自己自學(xué)，在親歷、體驗(yàn)的過(guò)程中感悟小數(shù)的讀和寫。

位嗎？如果有，那又是誰(shuí)？③小數(shù)部分有最小的計(jì)數(shù)單位嗎？（2組代表匯報(bào)交流結(jié)果。（3）在學(xué)生回答后教師精引導(dǎo)闡明小數(shù)點(diǎn)右邊第一位是十分位，表示十分之幾，即0.1；小數(shù)點(diǎn)右邊第二位是百分位示百分之幾即小點(diǎn)右邊第三位是千分位示千分之幾，即0.001；小數(shù)點(diǎn)右邊第四位是萬(wàn)分位示萬(wàn)分之幾0.0001??小數(shù)和整數(shù)一樣相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率都是“10以整數(shù)和小數(shù)就有機(jī)結(jié)合起來(lái)形成一個(gè)體系數(shù)部分最大的計(jì)數(shù)單位是0.1小數(shù)部分沒(méi)有最小的計(jì)數(shù)單位數(shù)的數(shù)位是無(wú)限多的。2.探究小數(shù)的讀法和寫法簡(jiǎn)要提問(wèn)：（1）小組內(nèi)交流：①怎樣定義一個(gè)小數(shù)是幾位小數(shù)？②小數(shù)的讀法是什么？讀數(shù)時(shí)要注意什么？③小數(shù)的寫法是什么？（2組代表匯報(bào)交流結(jié)果。（3）在學(xué)生回答后教師精引導(dǎo)闡明

自學(xué)中發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題。自學(xué)中發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題對(duì)難以解決的問(wèn)題，小組內(nèi)交流討論，相互幫助解決。

小數(shù)的讀法讀小數(shù)時(shí)先讀整數(shù)部分?jǐn)?shù)部分按整數(shù)的讀法來(lái)讀再讀小數(shù)點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)后讀小數(shù)部分左往右順次讀出每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)字意整數(shù)部分是0的小數(shù)部分就讀0，小數(shù)部分有幾個(gè)0就讀幾個(gè)0.小數(shù)的寫法寫整數(shù)部分按照整數(shù)的寫法寫如果整數(shù)部分是零，就直接寫0，再在個(gè)位的右下角點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)，最后依次寫出小數(shù)部分每一位上的數(shù)字。四、固新〔教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)〕1.完成課堂活動(dòng)第4題。2.完成練習(xí)十三第3.4,6題。小組內(nèi)點(diǎn)評(píng)，再全班訂正。五、達(dá)測(cè)試當(dāng)堂檢測(cè)1.填空

教師精講幫助學(xué)生把新知系統(tǒng)化、規(guī)范化。層次練習(xí)使不同層次學(xué)生能掌握知識(shí)對(duì)學(xué)習(xí)有興趣。⑴

3.45

讀

作（中“3”在（）位上，表示3（位上，表示4（）位上，表示5個(gè)（第()位，是()。十分位是小數(shù)點(diǎn)右邊第()位，是

()。百分位十小數(shù)點(diǎn)右邊第()位，是()。⑶整數(shù)分的最低位是()位，小數(shù)部分的最高位是()位，它們之間的進(jìn)率是()。2.判斷對(duì)錯(cuò)，并寫出原因。1、0.36是由3個(gè)0.16個(gè)0.01組成的。（）2、小數(shù)部最大的計(jì)數(shù)單位是十分之一。（）3、的計(jì)數(shù)單位是千分位。（）4、中的“”在百分位上。（）5、最大一位小數(shù)是0.9。（）6、讀作：七點(diǎn)8.（）3.用7,0,4,2和“求寫數(shù)，每個(gè)數(shù)字只能用一次。⑴寫出小于1的三位小數(shù)。⑵寫出不讀0的小數(shù)。六．體會(huì)歸納小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容會(huì)了什么？還有什么困難？板書設(shè)計(jì)

導(dǎo)學(xué)反思

【板書計(jì)】小數(shù)的讀寫0.7讀作：零點(diǎn)七0.19讀作：零點(diǎn)一九3.08讀作：三點(diǎn)零八103.503讀作：一百零三點(diǎn)五零三讀整數(shù)部分時(shí)按整數(shù)讀法來(lái)讀，讀小數(shù)部分時(shí)順次讀出每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。課題課型課標(biāo)要求

小數(shù)的質(zhì)(一)新授課理解小數(shù)的性質(zhì)，會(huì)改寫小數(shù)。

導(dǎo)者導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)

結(jié)合具體材料理解小數(shù)的性質(zhì)，會(huì)改寫小數(shù)。通過(guò)假設(shè)、驗(yàn)證、歸納等活動(dòng)，探索出小數(shù)的性質(zhì)。結(jié)合小數(shù)的性質(zhì)，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。導(dǎo)

學(xué)

重點(diǎn)：結(jié)合具體材料理解小數(shù)的性質(zhì)，會(huì)改寫小數(shù)。重難點(diǎn)導(dǎo)法學(xué)法導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備教案來(lái)源

難點(diǎn)：運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)，把整數(shù)改寫成小數(shù)。談話法、演示法、創(chuàng)造導(dǎo)學(xué)法練習(xí)法、討論法、體驗(yàn)法方格紙等。自撰第3課時(shí)：導(dǎo)學(xué)過(guò)程導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入

一、溫知新，引入課。1、開心填一填數(shù)學(xué)書的定價(jià)是6元3角小數(shù)表示是（）元。0.5表示（）個(gè)（0.05表示（）個(gè)（

復(fù)習(xí)舊知知打下基礎(chǔ)。

復(fù)習(xí)引入課題。70=（）角=（）元二、自教材，感知標(biāo)。自主學(xué)習(xí)課本第頁(yè),理解并記憶小數(shù)的性質(zhì).思考:在0.3的后面添上10、2個(gè)0、3個(gè)0，數(shù)的大小有什么變化？把0.02中間的0去掉，小數(shù)的大小有什么變化用圖畫一畫或舉例說(shuō)明）三、合探究、教師講探究一:小數(shù)的性質(zhì)（1）小組內(nèi)探究交流：除了書上證明法,你們還其他的方法證明0.3=0.30=0.300嗎?2.把0.02中間的0去掉數(shù)的大小有什么變化用圖畫一畫或舉例說(shuō)明）(2組代表匯報(bào)交流結(jié)果。（3）在學(xué)生回答后教師精引導(dǎo)闡明

學(xué)生自學(xué)教材，思考：理解并記憶小數(shù)的性質(zhì)。去掉小數(shù)中間的0去掉小數(shù)末尾的0什么區(qū)別？會(huì)改變小數(shù)的大小嗎？自學(xué)中發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題。合作探究中向同學(xué)學(xué)習(xí)解決自己自學(xué)中的

設(shè)計(jì)思路學(xué)生通過(guò)自己自學(xué)，在親歷、體驗(yàn)的過(guò)程中感悟小數(shù)的性質(zhì)。

在小數(shù)的末尾添上”0”或去問(wèn)題成互相學(xué)習(xí)互掉”0”,小數(shù)的大小不變.這就是小數(shù)的性質(zhì).這里要注意一定要是在小數(shù)的末尾,若在小數(shù)的中間添上”0”或去掉”0”,小數(shù)的大小是要變的探究二何根據(jù)數(shù)的性進(jìn)行數(shù)改寫.（1）小組內(nèi)探究交流：①怎樣改寫?為么可以這樣改寫?”10個(gè)整數(shù)怎樣改寫成兩位小數(shù)小數(shù)點(diǎn)的位置應(yīng)該寫在哪里?(2組代表匯報(bào)交流結(jié)果。（3）在學(xué)生回答后教師精改寫小數(shù)位數(shù)的前提是不改變小數(shù)的大小,根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)在小數(shù)末尾添上0”或去掉0”即,數(shù)改寫成小數(shù),首先在整數(shù)右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),然后根據(jù)需要添上相應(yīng)個(gè)數(shù)的”0”.四、固新〔教師進(jìn)行

相幫助的好習(xí)慣。自學(xué)中發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題對(duì)難以解決的問(wèn)題，小組內(nèi)交流討論，相互幫助解決。教師精講幫助學(xué)生把新知系統(tǒng)化、規(guī)范化。個(gè)別指導(dǎo)〕1.完成課堂活動(dòng)題小組內(nèi)點(diǎn)評(píng),全班訂正.2.完成練習(xí)十四第1、2、3、

鞏固練習(xí)學(xué)生及時(shí)鞏固新知只是掌握更牢。4題。小組內(nèi)點(diǎn)評(píng),再全班訂正.五、達(dá)測(cè)試

層次練習(xí)使不同層次學(xué)生能掌握知識(shí)對(duì)學(xué)

當(dāng)堂檢測(cè)1、填空：（）的（）添上（或去（數(shù)的大（做小數(shù)的性質(zhì)。2、化簡(jiǎn)下面各數(shù)。0.40=2.900=12.000=3、不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)寫成三位小數(shù)。0.9=30.04=5.4=4.不改變數(shù)的大小，下面數(shù)中的哪些“0”可以去掉，

習(xí)有興。哪些0”能去掉?

為什么?3.90米0.30元500米1.80元0.70米0.04元600千克20.20米哪些數(shù)