五年級語文下冊全冊教案教科版

五年級語文下冊全冊教案教科版五年級語文下冊全冊教案教科版1教學(xué)目標(biāo)：1.有感情地朗讀古詩，背誦古詩《寒食》。的景物和作者表達的思想感情。3.能正確書寫生字新詞。教學(xué)重點：景物和作者表達的思想感情。教學(xué)難點：景物和作者表達的思想感情。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入解題起，三天不生火做飯，所以叫寒食，我們一起來看看當(dāng)年寒食節(jié)時的長安城什么樣?二、學(xué)習(xí)《寒食》一詩1.自讀，讀準(zhǔn)字音2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句出示：春城無處不飛花(1)把詩句劃分成詞語春城/無處/不/飛花(2)想想每個詞的意思，不會的怎么辦?(、看注釋)(3)把詞語連成句子，說說這句話的意思.3.照樣子自學(xué)后三句4.檢查出示(斜……御柳……漢宮……)5.指導(dǎo)朗讀(1)想象一下，春天滿城飄柳絮什么樣?(2)舉國上下都在過寒食節(jié)而皇宮又在干什么呢?如果你是長安的百姓看到這些你會有什么感受?6.有感情地朗讀。三、小結(jié)今天我們是怎樣學(xué)習(xí)古詩的?四、布置作業(yè)背誦《寒食》。五年級語文下冊全冊教案教科版2教學(xué)目標(biāo)1、了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。2、借助注釋、圖畫了解、想象詩中描繪的景物。3、體會作者表達的思想感情。教學(xué)時數(shù)1板書設(shè)計：寒食韓翃春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。教學(xué)過程一、檢查預(yù)習(xí)效果及自學(xué)能力。(1)指名讀。(讀后評讀)(2)填空練習(xí)?！俄n食》這首詩是(唐代)詩人()所做。二、教師點撥。(1)知詩人，解詩題。人，“大歷十才子”之一。原有詩集，后散佚，明人輯有《韓君平集》。寒食是我國古代一個傳統(tǒng)節(jié)日，一般在冬至后一百零五天，清明前兩天。古人很重視這個節(jié)日，按風(fēng)俗家家禁火，只吃現(xiàn)成食物，故名寒食。(2)明詩意,感情讀。師：自由讀詩，結(jié)合注釋看能不能說說詩句的含義?！按撼菬o處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜?！痹娙肆⒆愀哌h，視“春”是自然節(jié)候，城是人間都邑，這兩者的結(jié)合，呈現(xiàn)出無限郁，籠罩全城。詩人不說“處處飛花”，因為那只流于一般性的概括，而說是“無處不飛花”，這雙重否定的句式極大加強了肯定的語氣，有效地烘托出全城皆已沉浸于濃郁春意之中的盛況。詩人不說“無處不開花”，而說“無處不飛花”，除了“飛”字典型的暮春景色。不說“落花”而說“飛花”，這是明寫花而暗寫風(fēng)。一個“飛”字，蘊意深遠。由此我們可以充分體會到詩人煉字的功夫。可以毫不夸張地說，這首詩能傳誦千古，主要是其中的警句“春城無處不飛花”，而這一句詩中最能耀人眼目者，就在一個“飛”字?！昂硸|風(fēng)御柳斜”，春風(fēng)吹遍全城，自然也吹入御苑。苑中垂柳也隨風(fēng)飄動起來了。風(fēng)是無形無影的，它的存在，只能由花之飛，柳之斜來間接感知。照此說來，一個“斜”字也是間接地寫風(fēng)。五侯家”。這其中寫實的成份是主要的。唐代制度，清明日皇帝唯宮中可以燃燭。“日暮漢宮傳蠟燭”，皇帝特許重臣“五侯”這份殊榮的自然不多，難怪由漢宮(實指唐朝宮廷)到五侯之家，沿途飄散的“輕煙”會引起詩人的特別注意。(3)悟詩情。師：如果說一二句是對長安寒食風(fēng)光一般性的描寫，那么，移，一二寫白晝，三四寫夜晚，“日暮”則是轉(zhuǎn)折。寒食節(jié)普天之下一律禁火，唯有得到皇帝許可，“特敕街中許燃燭”(元稹《連昌宮詞》)，才是例外。除了皇宮，貴近寵臣也可以得到這份恩典。“誰優(yōu)先享受到這種特權(quán)的?讀到這里，你會想到寫什么?(4)朗讀全詩。三、作業(yè)設(shè)計：有感情的朗讀課文,練習(xí)背誦五年級語文下冊全冊教案教科版3寒食是我國古代一個傳統(tǒng)節(jié)日，一般在冬至后一百零五天，清明前兩天。古人很重視這個節(jié)日，按風(fēng)俗家家禁火，只吃現(xiàn)成食物，故名寒食。由于節(jié)當(dāng)暮春，景物宜人，自唐至宋，寒食便唐代制度，到清明這天，皇帝宣旨取榆柳之火賞賜近臣，以示皇臣，華燭忽驚春。電影隨中使，星輝拂路人。幸因榆柳暖，一照草茅貧?！闭膳c韓翃這一首詩參照。展示出寒食節(jié)長安的迷人風(fēng)光。把春日的長安稱為“春城”，不但造語新穎，富于美感;而且兩字有陰平陽平的音調(diào)變化，諧和悅耳。處處“飛花”，不但寫出春天的萬紫千紅、五彩繽紛，而舞，落紅無數(shù)。不說“處處”而說“無處不”，以雙重否定構(gòu)成肯定，形成強調(diào)的語氣，表達效果更強烈?！按撼菬o處不飛花”意，熱鬧繁華，皇宮的情景也就可以想見了。與第一句一樣，這里并未直接寫到游春盛況，而剪取無限風(fēng)光中風(fēng)拂“御柳”一個鏡頭。當(dāng)時的風(fēng)俗，寒食日折柳插門，所以特別寫到柳。同時也關(guān)照下文“以榆柳之火賜近臣”的意思。句就是這一般景象中的特殊情景了。兩聯(lián)情景有一個時間推移，一律禁火，唯有得到皇帝許可，“特敕街中許燃燭”(元稹《連昌宮詞》)，才是例外。除了皇宮，貴近寵臣也可以得到這份恩用一“傳”字，不但狀出動態(tài)，而且意味著挨個賜予，可見封建傳燭圖，雖然既未寫馬也未寫人，但那裊裊飄散的輕煙，告訴著這一切消息，使人嗅到了那燭煙的氣味，聽到了那得得的馬蹄，恍如身歷其境。同時，自然而然會給人產(chǎn)生一種聯(lián)想，體會到更這本身已包含著特權(quán)的意味。進而，優(yōu)先享受到這種特權(quán)的，則是“五侯”之家。它使人聯(lián)想到中唐以后宦官專權(quán)的政治弊端?！皾h”代唐，顯然暗寓諷諭之情。無怪乎吳喬說：“唐之亡國，二字見意，唐詩之通于春秋也?！?《圍爐詩話》)據(jù)孟棨《本事詩》，唐德宗曾十分賞識韓翃此詩，為此特賜多年失意的詩人以“駕部郎中知制誥”的顯職。由于當(dāng)時江淮刺史也叫韓翃，德宗特御筆親書此詩，并批道：“與此韓翃”，成為一時