開(kāi)展紅領(lǐng)巾活動(dòng)總結(jié)范本（2篇）

第3頁(yè)共3頁(yè)開(kāi)展紅領(lǐng)巾活動(dòng)總結(jié)范本一個(gè)“中國(guó)式”好兒童的墮落——淺析微電影《紅領(lǐng)巾》華夏文明，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，都說(shuō)中華上下五千年的文化傳承凝結(jié)成了一顆璀璨奪目的明珠，毋庸置疑，我并不否認(rèn)這顆珍珠的光纖，但倘若我們定睛一看，這顆堪稱巧奪天工的明珠之上總會(huì)有那么一絲泛黃的痕跡與抹滅不掉的瑕疵。是的，中華文明，代代相傳，沿襲下來(lái)的不僅僅只有精華，還有一些尚未覺(jué)察到糟粕也一并植入到了國(guó)人的骨髓深處，融入其血脈之中。微電影《紅領(lǐng)巾》便借用一個(gè)喜劇化的外殼，玩味似的跟我們探討了一個(gè)有關(guān)于傳承的悲劇性的故事，荒誕派的敘事手法將國(guó)人骨子里崇尚形式主義的價(jià)值觀念表現(xiàn)得極為深刻而又耐人尋味，可謂是一部真正意義上的教育片。在敘事技巧方面，微電影《紅領(lǐng)巾》運(yùn)用了單線敘事結(jié)構(gòu)展開(kāi)故事，以影片中各色人物對(duì)紅領(lǐng)巾的看法和理解作為線索來(lái)推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，講述了一個(gè)根正苗紅的社會(huì)主義好少年在世俗之風(fēng)的影響下被迫墮落的故事，借此強(qiáng)烈抨擊了社會(huì)潛規(guī)則的隱害。從敘事角度來(lái)看，該片的選材和立意有別于傳統(tǒng)意義上的主旋律教育影片，沒(méi)有一味歌頌教育事業(yè)的光輝，卻一反常態(tài)的以對(duì)比諷刺的形式針砭時(shí)弊，在導(dǎo)演向歌的鏡頭下，現(xiàn)今教育體制的弊端暴露無(wú)遺！從敘事風(fēng)格來(lái)看，影片《紅領(lǐng)巾》將黑色幽默進(jìn)行到底，看似詼諧的劇情更是處處彰顯著一種無(wú)奈，糖衣炮彈下盡是苦澀，導(dǎo)演的影射寓意可見(jiàn)一斑。在視聽(tīng)語(yǔ)言的處理上，為了突顯影片別具一格的韻味，開(kāi)頭就以動(dòng)畫(huà)結(jié)合歷史資料再現(xiàn)的手法，配合著慷慨激昂的主旋律音樂(lè)，為我們講述了故事主人公張小明的爺爺抗美援朝的英勇故事，氣氛嚴(yán)肅，令觀眾頗受鼓舞，并對(duì)此肅然起敬。然而緊接著，影片風(fēng)格突然來(lái)一個(gè)反轉(zhuǎn)，原本鏗鏘有力、擲地有聲的解說(shuō)風(fēng)格瞬間轉(zhuǎn)變?yōu)闄C(jī)械化的旁白，伴隨著聲音疊化的手法呈現(xiàn)，頓時(shí)給觀眾一種莫名的喜感。與此同時(shí)，畫(huà)面也從莊嚴(yán)肅穆的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)小學(xué)生蹦蹦跳跳的出場(chǎng)，升格鏡頭的運(yùn)用使得影片更為滑稽了。至此，導(dǎo)演通過(guò)開(kāi)篇前后反差對(duì)比的處理手法，一下子就奠定了影片荒誕、戲謔且兼具黑色幽默的總體基調(diào)。不得不提的一點(diǎn)便是，導(dǎo)演在色彩選擇的處理上可謂是影片畫(huà)龍點(diǎn)睛的神來(lái)之筆，片中無(wú)論是國(guó)旗、還是革命先烈的熱血、亦或者熊熊燃燒的戰(zhàn)火，甚至連標(biāo)題的顏色，無(wú)一不是凸顯了一個(gè)觸目驚心的“紅”字！紅色的意蘊(yùn)在中國(guó)向來(lái)都獨(dú)具特色：錦旗也好，獎(jiǎng)狀也罷，都是紅色的。因?yàn)榧t色在中國(guó)不僅僅寓意著吉祥喜慶，同時(shí)它也代表著至高無(wú)上的榮耀象征。然而，隨著對(duì)這種虛榮心的無(wú)限膨脹，原本象征榮譽(yù)的紅色也就隨之變質(zhì)了，它逐漸演變成一種面子工程，俗稱形式主義：即無(wú)視是事物本身的真正意義和價(jià)值，只注重膚淺的表面形式。導(dǎo)演對(duì)紅色的意義表達(dá)非常精準(zhǔn)，片中的老師、同學(xué)以及社會(huì)人士對(duì)紅領(lǐng)巾的錯(cuò)誤認(rèn)知，其實(shí)是戲謔性地反映出了注重形式主義的風(fēng)氣早已在中國(guó)老百姓的心目中根深蒂固并對(duì)此不以為然?？v觀全片，導(dǎo)演在色調(diào)的處理上也算是匠心獨(dú)運(yùn)，首先，在色彩選擇上，導(dǎo)演以紅色和黃色為主要傾向，在光線的處理上，學(xué)校的燈光照明普遍偏柔和。因此這種反映青少年成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的影片題材，原本就應(yīng)該在這種色彩鮮艷、光線充足的暖色調(diào)中呈現(xiàn)，然而導(dǎo)演向歌卻在濾鏡上過(guò)濾了一層青灰色彩，將原本的暖色調(diào)氛圍刻意冷色調(diào)化了，借此來(lái)表現(xiàn)影片的另一個(gè)主題：中國(guó)未來(lái)一代在這個(gè)被各種黑暗現(xiàn)實(shí)充斥著的染缸里摸爬滾打，他們的命運(yùn)又將何去何從？紅領(lǐng)巾作為貫穿全片的道具暗線，在影片中意義頗具玩味，紅領(lǐng)巾的神圣意蘊(yùn)借助主人公張小明之口已經(jīng)表達(dá)的很明顯了，它本該是寄托著祖國(guó)未來(lái)的花朵對(duì)于革命先輩的緬懷與追悼之情，而佩戴紅領(lǐng)巾本該意味著傳承先烈們英勇獻(xiàn)身、不屈不撓的意志。然而在影片中，紅領(lǐng)巾卻淪為了趨炎附勢(shì)的老師眼中威懾學(xué)生的規(guī)則；淪為了人云亦云的學(xué)生眼中自我標(biāo)榜的方式；淪為了金錢(qián)至上的小販眼中攫取利潤(rùn)的手段；淪為了刻板意識(shí)的婆婆眼中區(qū)分好壞的標(biāo)準(zhǔn)。影片的最后，畫(huà)面定格在主人公張小明同學(xué)詭異的笑臉上，嘹亮的少先隊(duì)員進(jìn)行曲再次響起，伴隨著這刺耳的少先隊(duì)歌，故事落幕，至此“護(hù)旗英雄”張小明，這個(gè)全片中唯一個(gè)對(duì)紅領(lǐng)巾有著正確認(rèn)識(shí)的孩子，在經(jīng)歷了潛規(guī)則的洗禮之后，終于完成了一個(gè)“中國(guó)式”好兒童的墮落。開(kāi)展紅領(lǐng)巾活動(dòng)總結(jié)范本（二）今天放學(xué)回家后，我早早地做完了功課，然后拿起了桌旁的《紅領(lǐng)巾報(bào)》，開(kāi)始閱讀里面的精彩內(nèi)容。從《小木偶變臉記》到《我的“記者夢(mèng)”》，再到《這朵大紅花獎(jiǎng)給誰(shuí)》，每一篇文章都非常精彩，或詼諧幽默，或滿懷深情，字里行間滿載著小作者的奇思妙想和生活點(diǎn)滴其中，給我留下印象最為深刻的，是一篇題為《這朵大紅花獎(jiǎng)給誰(shuí)》的文章。文章講述了這樣一個(gè)故事：班會(huì)上，犀牛老師想要將大紅花獎(jiǎng)勵(lì)給表現(xiàn)突出的學(xué)生，經(jīng)過(guò)大家重重討論，紅花的獲得者將在笨笨豬和聰明的蹦蹦兔兩人當(dāng)中產(chǎn)生。雖然，面對(duì)榮譽(yù)，兩位小朋友表現(xiàn)謙虛，相互謙讓，其間，也有其他小朋友認(rèn)為笨笨豬很笨，并不優(yōu)秀，但最終，老師還是將大紅花獎(jiǎng)勵(lì)給了雖不聰明卻樂(lè)于助人，熱愛(ài)集體的笨笨豬。生活中，我們時(shí)常會(huì)遇到諸如笨笨豬這樣的小朋友，他們當(dāng)中的一些人也許在某一方面并不優(yōu)秀，但他們擁有一顆善良、謙遜、樂(lè)于奉獻(xiàn)的