緊密聯(lián)系生活,展示數(shù)學(xué)魅力

本文格式為Word版，下載可任意編輯——緊密聯(lián)系生活,展示數(shù)學(xué)魅力精細(xì)魅力數(shù)學(xué)表示

《全日制義務(wù)教導(dǎo)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“義務(wù)教導(dǎo)階段的數(shù)學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活閱歷啟程，讓學(xué)生體驗(yàn)將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并舉行解釋與應(yīng)用的過(guò)程?！币虼?，教師既要挖掘數(shù)學(xué)自身的文化的內(nèi)涵，呈現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的獨(dú)特魅力，又要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，將數(shù)學(xué)與生活精細(xì)結(jié)合，努力構(gòu)建生活化數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性和作用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)科獨(dú)特之魅力。

一、探尋數(shù)學(xué)之源――來(lái)源于生活

生活是數(shù)學(xué)的源頭活水。數(shù)學(xué)本來(lái)是從客觀世界的數(shù)量關(guān)系與空間形式中抽象概括出來(lái)的，在客觀世界生活中大都可找到他們的“原型”。因此，教師要擅長(zhǎng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容去抓獲生活素材，活用教材，拉近數(shù)學(xué)與生活的距離。這有利于更好地激發(fā)學(xué)生愛(ài)數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生探索意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。

1.抓獲生活素材，創(chuàng)設(shè)生活情境

小學(xué)生的學(xué)習(xí)帶有濃重的情感色調(diào)，對(duì)熟諳的生活情境感到親切、有興趣。數(shù)學(xué)課堂若能以學(xué)生身邊事例為背景，創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境，學(xué)生興趣會(huì)高漲、思維會(huì)活躍，更有利于察覺(jué)數(shù)學(xué)問(wèn)題。譬如，在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”一課時(shí)，讓學(xué)生在熱愛(ài)的石頭、剪刀、布的嬉戲中開(kāi)頭拉開(kāi)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的序幕，抓住了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的嬉戲比賽形式，讓學(xué)生在熟知的學(xué)識(shí)背景下愉悅地進(jìn)入新知學(xué)習(xí)空氣，并能察覺(jué)嬉戲結(jié)果需要統(tǒng)計(jì)，進(jìn)而透露課題，激發(fā)了學(xué)生探索學(xué)習(xí)的欲望。

2.活用教材，拉近數(shù)學(xué)與生活的距離

假設(shè)將教學(xué)目標(biāo)比作骨骼的話，那么教學(xué)內(nèi)容就是肌肉，教學(xué)目標(biāo)只有依附教學(xué)內(nèi)容才能顯示其生命力。教師只有合理安置教學(xué)內(nèi)容，生動(dòng)運(yùn)用好教材，讓數(shù)學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在概括生動(dòng)的、形象可感的生活實(shí)例中察覺(jué)數(shù)學(xué)、體悟數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)，才能高效地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。譬如，教學(xué)“度量”一課時(shí)，整堂課模擬生活情境，讓學(xué)生參與腳步測(cè)量、鞋底測(cè)量以及尺量概括實(shí)物的測(cè)驗(yàn)，學(xué)生在測(cè)量活動(dòng)中，理解了多種測(cè)量方法，學(xué)會(huì)了因地制宜、因時(shí)而異的測(cè)量手段，高效地落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)。

二、回歸數(shù)學(xué)之本――服務(wù)于生活

新根基教導(dǎo)改革的口號(hào)是：“學(xué)有用的數(shù)學(xué)?！笨梢?jiàn)，數(shù)學(xué)用于生活，服務(wù)于生活。教師要引導(dǎo)學(xué)生把課堂中所學(xué)的學(xué)識(shí)和方法應(yīng)用于生活實(shí)踐中，給學(xué)生找到生活的“原型”，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。譬如，在教學(xué)“比在生活中的應(yīng)用”一課時(shí)，在透露生活中四處有比，四處用到比的相關(guān)學(xué)識(shí)后，接著出示一個(gè)模擬的舞臺(tái)和主持人，并提問(wèn)：假使你是主持人的話，你認(rèn)為你站在舞臺(tái)的什么位置才能顯得整個(gè)舞臺(tái)最美？這一提問(wèn)，激活了學(xué)生思維，讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到運(yùn)用所學(xué)學(xué)識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣，在師生的情感交流中，學(xué)識(shí)得以穩(wěn)定，情感得以升華。

又如，學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”一課后，讓學(xué)生在學(xué)校、家庭、社區(qū)中實(shí)踐運(yùn)用?？梢越y(tǒng)計(jì)各年級(jí)的總?cè)藬?shù)及全校人數(shù)，可以統(tǒng)計(jì)每周或每月家庭消費(fèi)狀況，還可以統(tǒng)計(jì)社區(qū)中家庭擁有私家車的處境等。加強(qiáng)了數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性，給數(shù)學(xué)找到了生活原型，通過(guò)與生活的聯(lián)系，充分表達(dá)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

三、表示數(shù)學(xué)之魅――高于生活

數(shù)學(xué)與生活關(guān)系緊密。數(shù)學(xué)源于生活，服務(wù)于生活，又高于生活。教師將數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，數(shù)學(xué)課堂才會(huì)煥發(fā)生命活力。但絕不能讓數(shù)學(xué)成為生活的附庸。由于數(shù)學(xué)終究是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，數(shù)學(xué)不是生活。數(shù)學(xué)課的“主角”永遠(yuǎn)只能是數(shù)學(xué)本身，進(jìn)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維永遠(yuǎn)是數(shù)學(xué)課堂的核心。因此，創(chuàng)設(shè)情境模擬生活、體悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)價(jià)值之外，更重要的是關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)、重視學(xué)法指導(dǎo)和策略研究，以表達(dá)數(shù)學(xué)學(xué)科獨(dú)特之魅力。否那么就不是數(shù)學(xué)課，成了生活課。譬如，一次聽(tīng)“搭配中的學(xué)問(wèn)”一課時(shí)，執(zhí)教者從課始到課終共創(chuàng)設(shè)了五個(gè)學(xué)生熟諳的生活情境，可謂衣、食、住、行俱全。（搭配衣服、葷素菜搭配……）但整堂課教師都讓學(xué)生用畫(huà)一畫(huà)的方法解決“共幾種搭配方法”這一問(wèn)題，解決問(wèn)題的策略始終停留在直觀水平上，搭配中畢竟有什么學(xué)問(wèn)，教師卻只字未提。給人感覺(jué)是“只聞其聲、不見(jiàn)其人?！眰€(gè)人認(rèn)為整堂課缺乏數(shù)學(xué)味。究其因，可能是教師沒(méi)有建立數(shù)學(xué)模型的意識(shí)，只重視解決生活問(wèn)題的過(guò)程，不去引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)數(shù)學(xué)模型，其結(jié)果學(xué)生的認(rèn)知水平始終停留在原有狀態(tài)而沒(méi)有提高。畫(huà)一畫(huà)、連一連的方法有局限性，若今后遇到較大數(shù)據(jù)的搭配問(wèn)題學(xué)生將會(huì)束手無(wú)策。有位專家曾說(shuō)：“學(xué)了一節(jié)課后，學(xué)生假設(shè)還停留在擺一擺、畫(huà)一畫(huà)的直觀水平來(lái)解決問(wèn)題的話，這樣的課不是數(shù)學(xué)課?！庇捎?，數(shù)學(xué)是一門(mén)學(xué)科，源于生活，服務(wù)于生活，又高于生活。不管數(shù)學(xué)問(wèn)題如何生活化，但最終都要擺脫直觀外殼，培養(yǎng)學(xué)生理性地斟酌數(shù)學(xué)，留下數(shù)學(xué)的“根”。只有這樣，才能彰顯數(shù)學(xué)學(xué)科之魅力，數(shù)學(xué)課堂才會(huì)有屬于自己的精彩！

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師一方面要盡可能聯(lián)系生活講