單親家庭對學(xué)前兒童社會性發(fā)展的影響文獻(xiàn)綜述

目錄一、相關(guān)概念 31.1單親家庭 31.2學(xué)前兒童社會性發(fā)展 3二、研究歷史 3三、單親家庭對學(xué)前兒童社會性發(fā)展的影響 4四、導(dǎo)致單親家庭兒童社會性不良發(fā)展的因素分析 44.1家庭關(guān)系失衡 44.2單親家庭兒童自我心理失調(diào) 4五、應(yīng)對策略 55.1調(diào)節(jié)對子女的期望水平 55.2加強(qiáng)親子溝通，增強(qiáng)交往意識 55.3注意對單親子女的性別角色教育 5六、總結(jié) 5參考文獻(xiàn) 6

文獻(xiàn)綜述專業(yè):文獻(xiàn)綜述專業(yè):學(xué)前教育班級：B131506學(xué)號：B13150614姓名:李玲玲1．探討單親家庭對兒童生長發(fā)育的影響，大都認(rèn)為有消極影響，包括對兒童學(xué)習(xí)、對兒童心理、對兒童性格、對兒童社會性發(fā)展等方面有消極影響。如：員麗萍，《論單親家庭子女人格的培養(yǎng)》，《長安大學(xué)學(xué)報》(社會科學(xué)版)，2003年12月第5卷第4期；侯志陽，《單親家庭兒童社會化問題探析》，《廣西教育學(xué)學(xué)報》，2003年第2期。2．探討單親家庭兒童心理特征，發(fā)現(xiàn)單親家庭兒童心理特征多為消極，分析其原因包括家庭、學(xué)校、社會三方面。如：查穎，《單親家庭子女的教育問題研究》，《麗水師范?？茖W(xué)校學(xué)報》，2002年2月第24卷第1期；王風(fēng)棟、張慧琴，《單親家庭子女的個性、行為特征與教育》，《華北工學(xué)院學(xué)報》(社科版)，2003年第19卷第2期。3．分析影響兒童社會性發(fā)展的因素，包括：家庭、學(xué)校、同伴群體以及社會等。多從家庭教育、學(xué)校教育角度入手，探討促進(jìn)兒童社會性良好發(fā)展的對策。如：李堅敏，《家庭教養(yǎng)方式對兒童社會化發(fā)展的影響》，《和田師范?？茖W(xué)校學(xué)報》(漢文綜合版)，2005年1月第25卷第4期；王勇，《論家庭教育與兒童社會化》，《蘭州學(xué)刊》，2005年第5期；侯志陽，《單親家庭兒童社會化問題探析》，《廣西教育學(xué)院學(xué)報》，2003年第2期。三、單親家庭對學(xué)前兒童社會性發(fā)展的影響在殘缺家庭里，兒童所得到的愛是殘缺的，可能給處在社會化關(guān)鍵階段的兒童帶來終生難以愈合的心理創(chuàng)傷，使孩子在角色認(rèn)識、結(jié)識伴侶、職責(zé)承擔(dān)和適應(yīng)社會的過程中出現(xiàn)偏差。單親家庭與完整家庭兒童相比，單親家庭兒童與同伴關(guān)系、與父母關(guān)系較差，自我評價過高，自我控制能力較低。其中陳會昌等人的研究表明：“與完整家庭子女相比，離異家庭子女與同伴關(guān)系、與父母關(guān)系較差，自我評價過高，自我控制能力較低，在情緒、品德、性格、學(xué)習(xí)等方面表現(xiàn)出問題的人數(shù)比例較高。四、導(dǎo)致單親家庭兒童社會性不良發(fā)展的因素分析4.1家庭關(guān)系失衡單親家庭兒童社會性發(fā)展不良，根本原因是由家庭結(jié)構(gòu)破裂導(dǎo)致家庭關(guān)系失調(diào)造成的。家庭關(guān)系失調(diào)的后果是顯而易見的。首先，家庭關(guān)系失調(diào)的后果表現(xiàn)在家庭氣氛沉悶。其次，家庭關(guān)系失調(diào)的后果還表現(xiàn)在家庭教育失當(dāng)上。4.2單親家庭兒童自我心理失調(diào)單親家庭兒童自身的心理比較復(fù)雜。一個家庭解體，無論對離婚者雙方還是對其予女心理損失都是極其嚴(yán)重的。家庭解體，受傷害最重的必定是孩子。單親家庭兒童心理失衡主要表現(xiàn)為自卑孤獨(dú)、孤僻抑郁、敏感多疑、冷漠暴躁等。五、應(yīng)對策略5.1調(diào)節(jié)對子女的期望水平在離異單親家庭中，父母對子女的期望往往會出現(xiàn)兩個極端，一個是期望過高,另一個是期望過低或不抱期望。因此，單親家長要調(diào)節(jié)好對子女的期望水平，確立適度的期望值，把生活的支點(diǎn)放在自己身上，而不是把所有的希望寄托在子女身上，這樣才不會讓子女感到壓力，才能促進(jìn)子女健康成長。5.2加強(qiáng)親子溝通，增強(qiáng)交往意識哈貝馬斯強(qiáng)調(diào)交往對人的社會化的影響，所以為了單親家庭兒童社會性良好發(fā)展，我們必須重視家庭內(nèi)部成員的交往。單親家長應(yīng)當(dāng)鼓勵孩子參與社會活動，增強(qiáng)其交往意識。兒童社會性的發(fā)展，表現(xiàn)在“孩子與成人的關(guān)系”和“孩子與孩子的關(guān)系”兩個方面。家長要多和孩子進(jìn)行思想溝通，在精神上給予支持。單親家長要認(rèn)識到“以孩子教育孩子”是培養(yǎng)孩子社會性的有效措施，鼓勵孩子多與其他孩子交往，讓孩子在與其他孩子的相互交往中得到發(fā)展。5.3注意對單親子女的性別角色教育從個體認(rèn)知發(fā)展的角度看，性別角色的獲得和發(fā)展也是兒童社會認(rèn)知發(fā)展的過程。在家庭教育中，父親和母親對子女的影響作用是不同的。在單親子女心靈成長的過程中，兩個角色不論優(yōu)劣，都是需要的。單家家庭的難題是：雙親應(yīng)給子女的營養(yǎng)失偏了。因此，作為單親家庭的家長要有意識地改變角色，調(diào)換位置去親近孩子。除此之外，單親家長還應(yīng)調(diào)動親戚、朋友中的性別資源，給子女適宜的影響，讓其性別角色得到充分的表現(xiàn)和發(fā)展，培養(yǎng)健康高尚的人格以適應(yīng)社會生活的需要。六、總結(jié)單親家庭對學(xué)前兒童社會性發(fā)展所帶來的影響不容忽視，針對他們身上存在的共性問題和每個個體身上存在的個別問題，各界都要加以重視，從關(guān)愛入手，促進(jìn)他們社會性發(fā)展，使單親兒童也能夠身心和諧地成長，成為幸福的“社會人”。家庭、學(xué)校和社會是單親家庭兒童每天都要接觸的環(huán)境，單親家庭兒童處于這三者相結(jié)合的成長環(huán)境中，三者對于其教育都負(fù)有不可推卸的責(zé)任。因此，家庭、學(xué)校和社會應(yīng)充分認(rèn)識到這個問題的嚴(yán)峻性和迫切性，形成堅固的三位一體，共同促進(jìn)單親家庭兒童身心健康發(fā)展，要使家庭、學(xué)校、社會一起“聯(lián)手”共同關(guān)心、愛護(hù)單親家庭兒童，為他們創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)、生活、成長的社會氛圍，開創(chuàng)他們美好的明天。參考文獻(xiàn)著作1．彭立榮主編，《婚姻家庭大辭典》，上海社會科學(xué)出版社，1988年10月，第1版，第48頁。2.劉鴻雁，《單親家庭研究綜述》，《人口研究》，1998年3月，第22卷第2期。3.陳會昌等，《離異家庭子女的社會性發(fā)展特點(diǎn)》，《心理發(fā)展與教育》，1990年第3期。4．李幼穗著，《兒童社會性發(fā)展極其培養(yǎng)》，華東師范大學(xué)出版社，2004年12月版。5.傅安球、史莉芳著，《單親家庭子女心理》，浙江教育出版社，1993年10月版。6．埃利斯·凱施莫著，《單親家庭》，世界知識出版社(北京)，1990年版。7．阿德勒著，《自卑超越》，作家出版社，1986年9月第1版。8．阿德勒著，《挑戰(zhàn)自卑》，李心明譯，華齡出版社，1996年版。9．弗洛姆著，薩茹菲譯，《愛的藝術(shù)》，西苑出版社，2003年6月版期刊1．李平、黃潔華?！秵斡H與完整家庭未成年子女心理狀況比較研究》，《汕頭大學(xué)學(xué)報》(人文科學(xué)版)，1999年第15卷第13期2．張潔、莊小薪，《單親家庭與完整家庭教育模式及其子女性格發(fā)展的比較研究》，《云南