高考沖刺演練歷史人教第25課兩極世界的形成

第25課兩極世界的形成五年高考新課標(biāo)真題演練1．（2022上海歷史，共同部分）1945年，美國總統(tǒng)杜魯門對人說：“由于這個(gè)憲章，你們實(shí)現(xiàn)了三十年前那個(gè)偉大政治家－伍德羅·威爾遜的理想。”這里“威爾遜的理想”是建立A.聯(lián)合國B.歐洲聯(lián)盟C.東南亞國家聯(lián)盟D.國際聯(lián)盟2．（2022年廣東理基）1949年美國發(fā)起成立北大西洋公約組織，其目的是A．拉攏東歐國家B．壓制殖民地獨(dú)立運(yùn)動(dòng)C．軍事上遏制蘇聯(lián)D．與華沙條約組織對抗3．（2022江蘇）二戰(zhàn)后，德國和朝鮮形成分裂局面的相同原因是A.國內(nèi)民族矛盾的激化B.美國和蘇聯(lián)的相互對抗C.世界多極化趨勢的演變D.美國馬歇爾計(jì)劃的推行4．（2022寧夏遼寧文綜）第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，美國占領(lǐng)日本，采取削弱日本的政策。1948年，美國改行扶植日本的政策，力圖將日本建成冷戰(zhàn)的前哨陣地。這一政策轉(zhuǎn)變A．成為日本長期推行仇視中國政策的開端B．促使美國承認(rèn)美日平等伙伴關(guān)系C．提高了日本在美國全球戰(zhàn)略中的地位D．標(biāo)志著冷戰(zhàn)在亞洲全面展開5．（2022江蘇歷史卷）1961年，赫魯曉夫在同美國記者蘇茲貝格談話時(shí)說道：“如果蘇聯(lián)和美國之間的分歧克服了，如果它們之間建立了和平合作的關(guān)系，這在很大程度上會(huì)有助于加強(qiáng)世界和平?！边@段話實(shí)質(zhì)上反映了A．美蘇軍事角逐勢均力敵B．美蘇開始由對抗走向?qū)υ扖．蘇聯(lián)試圖同美國合作主宰世界D．蘇聯(lián)積極謀求世界和平穩(wěn)定6．（2022海南歷史卷）第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束初期，美國先后推出了援助希臘、土耳其計(jì)劃（后稱“杜魯門主義”）和歐洲復(fù)興計(jì)劃（即馬歇爾計(jì)劃）。這兩個(gè)計(jì)劃的相同之處是A．具有軍事援助的性質(zhì)B．具有意識形態(tài)的色彩C．促進(jìn)歐洲經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)D．緩和受援國社會(huì)矛盾7．（2022海南歷史卷）20世紀(jì)80年代末，鄧小平提出了“韜光養(yǎng)晦”的外交戰(zhàn)略，強(qiáng)調(diào)在國際事物中“決不當(dāng)頭”，“有所作為”。這一戰(zhàn)略提出的主要國際背景是A蘇聯(lián)已經(jīng)解體B兩極格局瀕于瓦解C中美關(guān)系好轉(zhuǎn)D世界多極化正在形成8、（10年廣東卷）1959年，美國國家展覽會(huì)在莫斯科舉辦。對于榨汁機(jī)和洗碗機(jī)等展品，赫魯曉夫表示工人階級決不會(huì)購買這些無用的小器具，當(dāng)場引起了美國副總統(tǒng)尼克松的反對。這反映了當(dāng)時(shí)A.美蘇冷戰(zhàn)的重點(diǎn)從軍事領(lǐng)域轉(zhuǎn)向經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域B.美國霸主地位動(dòng)搖．急需打開蘇聯(lián)市場C.蘇聯(lián)輕工業(yè)發(fā)達(dá)，不需要進(jìn)口這些器具D.經(jīng)濟(jì)文化交流沒有改變兩國意識形態(tài)的對立9、（10年全國卷2）圖3是反映古巴導(dǎo)彈危機(jī)的漫畫。漫畫中的兩個(gè)人物是蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人赫魯曉夫（左）與美國總統(tǒng)肯尼迪。從漫畫中可以提取的正確歷史信息是A.美蘇兩國力量平衡B.美蘇兩國相互制衡C.蘇聯(lián)掌握使用核武器的主動(dòng)權(quán)D.美國擁有制約蘇聯(lián)的絕對實(shí)力10．（2022年高考天津文綜11題）在近現(xiàn)代歷史上，法德兩國之間多次發(fā)生戰(zhàn)爭。在戰(zhàn)爭過程中，法國遭受最嚴(yán)重失敗是A．反法同盟戰(zhàn)爭B．普法戰(zhàn)爭C．第一次世界大戰(zhàn)D．第二次世界大戰(zhàn)11．（2022年海南高考21題）圖1顯示了第二次世界大戰(zhàn)后美國對歐洲國家經(jīng)濟(jì)援助狀況。這一狀況反映了圖lA．受援國已經(jīng)成為援助國的經(jīng)濟(jì)附庸B．資本主義世界經(jīng)濟(jì)國際化空前加強(qiáng)C．意識形態(tài)成為能否提供援助的前提D．援助額多寡取決于是否為戰(zhàn)時(shí)盟國12．（2022年高考上海單科21題）美蘇爭霸期間，兩國力量此消彼長、相互制衡。下列表明蘇聯(lián)退縮的史實(shí)是A．結(jié)束越南戰(zhàn)爭B．執(zhí)行“莫洛托夫計(jì)劃”C．撤出古巴導(dǎo)彈D．簽訂《華沙條約》13．（2022年高考福建文綜23題）美國前駐華大使司徒雷登在《在華五十年》中寫道：“美國的強(qiáng)大及其在自由和安全事業(yè)中的領(lǐng)導(dǎo)地位，使它成了自由國家抵抗共產(chǎn)主義威脅的領(lǐng)袖”。20世紀(jì)50年代，體現(xiàn)美國充當(dāng)這一“領(lǐng)袖”的史實(shí)是A．提出杜魯門主義B．拋出馬歇爾計(jì)劃參考答案1．解析：D。本題主要考查對近現(xiàn)代國際組織的掌握，杜魯門所說的憲章是聯(lián)合國憲章，反映了其對聯(lián)合國與國聯(lián)關(guān)系的看法。解題的關(guān)鍵是確定1945年前的“三十年”的所指，再聯(lián)系當(dāng)時(shí)美國總統(tǒng)威爾遜關(guān)于建立國聯(lián)的設(shè)想進(jìn)行判斷。2．解析：C。北大西洋公約組織不包括東歐國家，A錯(cuò)誤；美國發(fā)起成立北大西洋公約組織是其冷戰(zhàn)政策的重要組成部分，是為了遏制蘇聯(lián)，而不是針對殖民地的獨(dú)立運(yùn)動(dòng)，B錯(cuò)誤;北大西洋公約組織成立于1949年，而華沙條約組織成立于1955年，D不符合史實(shí)。3．解析：B。德國分裂是由于戰(zhàn)后美蘇對抗引起“柏林危機(jī)”，后來柏林墻修建，兩個(gè)德國分裂。朝鮮也是類似，戰(zhàn)后以北緯38度為界實(shí)行分區(qū)占領(lǐng)。二者都是由于戰(zhàn)后美蘇矛盾激化對抗，導(dǎo)致分裂。正確選項(xiàng)是B項(xiàng)。4．解析：C。A選項(xiàng)表述與題干無關(guān)，可以排除，B選項(xiàng)是20世紀(jì)70年代的史實(shí)，與題干不符，“冷戰(zhàn)”在亞洲全面展開是朝鮮戰(zhàn)爭以后的事情，由此排除D選項(xiàng)。5．解析：C。赫魯曉夫上臺后改變了斯大林對外戰(zhàn)略，提出同美國“平起平坐”、實(shí)現(xiàn)“蘇美合作”、爭奪世界霸權(quán)的對外政策，材料反映的正是赫魯曉夫的這種意圖，故C項(xiàng)正確。6．解析：B。杜魯門主義和馬歇爾計(jì)劃都是美國“冷戰(zhàn)”的組成部分，而“冷戰(zhàn)”的目的則是遏制共產(chǎn)主義，穩(wěn)定資本主義。7．解析：B。20世紀(jì)80年代末，東歐和蘇聯(lián)政局動(dòng)蕩，國際社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)遭遇前所未有的困難，鄧小平強(qiáng)調(diào)在國際事物中“決不當(dāng)頭”，“有所作為”是為了減少國際壓力，為我國的社會(huì)主義建設(shè)創(chuàng)造良好的國際環(huán)境。8．解析：時(shí)間“1959年”，“榨汁機(jī)和洗碗機(jī)等展品”，“赫魯曉夫表示……尼克松的反對?！苯馕觯?959年，正值美蘇爭霸時(shí)期，從材料中兩位總統(tǒng)的言辭可以看出，展覽會(huì)上經(jīng)濟(jì)文化交流并沒有改變兩國意識形態(tài)的對立態(tài)度。A說法與材料無關(guān)；美國霸主地位動(dòng)搖在1973年，B項(xiàng)錯(cuò)誤；蘇聯(lián)重工業(yè)發(fā)達(dá)，輕工業(yè)落后，C項(xiàng)也排除。答案：D。9．解析：B。通過所學(xué)知識可知和漫畫分析，表面上古巴導(dǎo)彈危機(jī)優(yōu)勢在美方，故“美蘇兩國力量平衡”不符合史實(shí)，排除A；這一階段美蘇均擁有核武器，同時(shí)通過漫畫中的畫面，赫魯曉夫額頭大顆大顆的汗滴滾淌下來，在掰手腕中優(yōu)勢在肯尼迪，也可以排除C項(xiàng)；但從美蘇爭霸的史實(shí)來看，美蘇沒有一方在任何時(shí)候有絕對實(shí)力壓倒另一方，雙方是相互制約的關(guān)系，故排除D項(xiàng)，正確答案為B。10、答案D11、答案A12、答案C13、答案C14、答案A15．解析：第一問應(yīng)從作者研究的主線“美蘇對抗”來考慮，之所以本書評論的時(shí)間開始于“第二次世界大戰(zhàn)后的最后數(shù)月”是因?yàn)槊捞K對抗起源于此時(shí)，而結(jié)束于“蘇聯(lián)的解體”則是因?yàn)槊捞K對抗從此結(jié)束了。第二問“美蘇對抗”的表現(xiàn)應(yīng)將冷戰(zhàn)和熱戰(zhàn)的表現(xiàn)都要答出來。而第三問則應(yīng)一分為二地進(jìn)行評價(jià)