淺談初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

淺談初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)第一頁(yè)，共70頁(yè)。淺談初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)懷化市第三中學(xué)：諶吉將第二頁(yè)，共70頁(yè)。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲取知識(shí)進(jìn)行科學(xué)探究和創(chuàng)新的重要手段,是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣、科學(xué)態(tài)度、提高學(xué)生科學(xué)能力的重要途徑?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中不可分割的一個(gè)重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ腔瘜W(xué)教學(xué)的目的之一，學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)基本操作是進(jìn)一步運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法去驗(yàn)證和探索物質(zhì)的性質(zhì)和變化規(guī)律的基礎(chǔ)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的地位和重要作用第三頁(yè)，共70頁(yè)。

我國(guó)九年義務(wù)教育新課程改革的宗旨是以學(xué)生發(fā)展為中心，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，努力培養(yǎng)學(xué)生的雙基技能，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生德.智.體.美.勞等綜合素質(zhì)，重視對(duì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析.解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)，盡可能讓所有學(xué)生都學(xué)有所成學(xué)有所用，樹立其熱愛(ài)科學(xué)為科學(xué)而獻(xiàn)身的精神和正確的人生觀和價(jià)值觀。第四頁(yè)，共70頁(yè)。愛(ài)因斯坦：“如果不考慮到謀生，做實(shí)驗(yàn)是人生中最美妙的事了?！辈x耳：“實(shí)驗(yàn)是最好的老師。”傅鷹：“化學(xué)是實(shí)驗(yàn)的科學(xué)，只有實(shí)驗(yàn)才是最高法庭?！崩钫溃骸皩?duì)于實(shí)驗(yàn)，無(wú)論怎么強(qiáng)調(diào)都不過(guò)分。”戴安邦：“實(shí)驗(yàn)是開展全面的化學(xué)教育的最有效途徑”第五頁(yè)，共70頁(yè)。美國(guó)有的州規(guī)定，實(shí)驗(yàn)教學(xué)占課時(shí)的二分之一英國(guó)的中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室利用率高達(dá)80%-90%日本至少有1/3—1/4的時(shí)間用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出實(shí)驗(yàn)占課時(shí)的比例應(yīng)超過(guò)20%第六頁(yè)，共70頁(yè)。實(shí)驗(yàn)開設(shè)內(nèi)容少，實(shí)際占教學(xué)時(shí)間15%左右教師實(shí)驗(yàn)的比例為60%-85%，學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)間平均20%（包括實(shí)驗(yàn)課）；理論課內(nèi)學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)間所占比例小于10%。自主探究性實(shí)驗(yàn)比例少于8%95%以上中學(xué)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室不對(duì)學(xué)生開放我國(guó)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀第七頁(yè)，共70頁(yè)。為什么化學(xué)實(shí)驗(yàn)在實(shí)踐中常被忽視？應(yīng)試教育(中考任務(wù))的制約學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件的制約時(shí)間制約化學(xué)教師對(duì)于實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)不足的制約。一些教師，特別是青年教師，對(duì)于實(shí)驗(yàn)往往心中無(wú)數(shù)，甚至有些對(duì)實(shí)驗(yàn)存在著畏懼感，怕做實(shí)驗(yàn)，課堂演示實(shí)驗(yàn)成功率不高。第八頁(yè)，共70頁(yè)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)我們的意義化學(xué)教師要過(guò)好實(shí)驗(yàn)這一關(guān)。成為名特教師的必由之路?；瘜W(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課、模課如何創(chuàng)新，主要點(diǎn)在實(shí)驗(yàn)，一個(gè)精巧的實(shí)驗(yàn)，勝于一堂精彩的演講?；瘜W(xué)課要?jiǎng)俪?，突破點(diǎn)就在實(shí)驗(yàn)上。初中大約有90個(gè)實(shí)驗(yàn)，希望大家在具備條件的時(shí)候每個(gè)實(shí)驗(yàn)都做一兩遍。否則就容易產(chǎn)生“實(shí)驗(yàn)心病”。第九頁(yè)，共70頁(yè)。2011版《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)實(shí)驗(yàn)的要求（一）學(xué)習(xí)基本的實(shí)驗(yàn)技能

1、能進(jìn)行藥品的取用、簡(jiǎn)單儀器的使用和連接、加熱等基本的實(shí)驗(yàn)操作。

2、能在教師指導(dǎo)下根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要選擇實(shí)驗(yàn)藥品和儀器，并能安全操作。

3、初步學(xué)會(huì)配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液。

4、初步學(xué)會(huì)用酸堿指示劑、PH試紙檢驗(yàn)溶液的酸堿性。

5、初步學(xué)會(huì)根據(jù)某些性質(zhì)檢驗(yàn)和區(qū)分一些常見(jiàn)的物質(zhì)。

6、初步學(xué)習(xí)使用過(guò)濾、蒸發(fā)的方法對(duì)混合物進(jìn)行分離。

7、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)單的裝置和方法制取某些氣體。第十頁(yè)，共70頁(yè)。（二）完成基礎(chǔ)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)

1、粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除。

2、氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)。

3、二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)。

4、金屬的物理性質(zhì)和某些化學(xué)性質(zhì)。

5、燃燒的條件。

6、一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配制。

7、溶液酸堿性的檢驗(yàn)。

8、酸、堿的化學(xué)性質(zhì)。第十一頁(yè)，共70頁(yè)。

教師在教學(xué)中應(yīng)高度重視和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的教育功能。應(yīng)認(rèn)真組織學(xué)生完成好本標(biāo)準(zhǔn)中要求的必做實(shí)驗(yàn)，重視基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能的學(xué)習(xí)。應(yīng)根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況合理地選擇實(shí)驗(yàn)形式，有條件的學(xué)校盡可能多地為學(xué)生提供動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)；條件有限的學(xué)校，可采取教師演示實(shí)驗(yàn)或利用替代品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)開展微型實(shí)驗(yàn)、家庭小實(shí)驗(yàn)等。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)安全和環(huán)境保護(hù)意識(shí)，形成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。(三）加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的

教育功能第十二頁(yè)，共70頁(yè)。1、在基本的實(shí)驗(yàn)技能方面，有三處內(nèi)容在表述上進(jìn)行了修改，在表述中增加了“化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)高度關(guān)注安全問(wèn)題，避免環(huán)境污染”，強(qiáng)化“實(shí)驗(yàn)安全”和實(shí)驗(yàn)中的“環(huán)境保護(hù)”意識(shí)。2、把“

能順利的完成實(shí)驗(yàn)操作”

調(diào)整為“能獨(dú)立地或與他人合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作”。3、在“學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)技能方面”增加了“初步學(xué)會(huì)用酸堿指示劑、pH試紙檢驗(yàn)溶液的酸堿性”這一基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能。

（四）2011版《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)實(shí)驗(yàn)要求的一些變化第十三頁(yè)，共70頁(yè)。

4、新增“完成基礎(chǔ)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)”：不僅明確提出“教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)實(shí)際，積極創(chuàng)造條件，組織學(xué)生開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，而且還規(guī)定應(yīng)安排和組織學(xué)生至少完成8項(xiàng)實(shí)驗(yàn)”，這是在教學(xué)實(shí)踐層面上的最大變化。學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，親身經(jīng)歷、感受實(shí)驗(yàn)和探究過(guò)程，這在化學(xué)教學(xué)中具有不可替代的意義和價(jià)值，教師應(yīng)把對(duì)化學(xué)教學(xué)的基本認(rèn)識(shí)統(tǒng)一到“沒(méi)有化學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探究的教學(xué)不是真正意義上的化學(xué)教學(xué)”上來(lái)。第十四頁(yè)，共70頁(yè)。5、降低要求的實(shí)驗(yàn)（1）“協(xié)作設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)：探究空氣中二氧化碳相對(duì)含量的變化?！苯档蜑閷?shí)驗(yàn)探究：“呼出的氣體中二氧化碳相對(duì)含量與空氣中二氧化碳相對(duì)含量的差異。”（2）“使用PH試紙測(cè)定唾液、食醋、果汁、肥皂水、雨水和土壤溶液等的酸堿性;”降低為“使用PH試紙檢驗(yàn)唾液、食醋、果汁、肥皂水、雨水和土壤溶液等的酸堿性?！钡谑屙?yè)，共70頁(yè)。（3）“當(dāng)?shù)剞r(nóng)村常用化肥的鑒別”降低為“常用銨態(tài)氮肥的檢驗(yàn)?！保?）“觀察硫酸銅溶液（或二氧化錳）對(duì)過(guò)氧化氫分解反應(yīng)快慢的影響”

降低為“觀察二氧化錳、硫酸銅溶液對(duì)過(guò)氧化氫分解反應(yīng)的影響。”

第十六頁(yè)，共70頁(yè)。6、增加少量的“活動(dòng)與探究建議”，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的針對(duì)性（1）實(shí)驗(yàn)：鎂條燃燒、高錳酸鉀加熱分解；（2）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明：氫氧化鈉與鹽酸能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。第十七頁(yè)，共70頁(yè)。

在這些變化中，有三個(gè)方面最值得廣大教

師予以關(guān)注：

一是強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究，教師應(yīng)結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)校實(shí)際積極創(chuàng)造條件，通過(guò)多種途徑，安排和組織學(xué)生至少完成新增的8類學(xué)生實(shí)驗(yàn)；

二是嚴(yán)格控制知識(shí)內(nèi)容的深廣度，降低了一些內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)條目的要求，對(duì)開放性較大的某些內(nèi)容加以一定的限制，化學(xué)用語(yǔ)、物質(zhì)的微觀知識(shí)和定量計(jì)算控制在較低水平的要求上；

三是整體降低了實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的難度，力求保證不同學(xué)校都有條件完成實(shí)驗(yàn)。第十八頁(yè)，共70頁(yè)。第十九頁(yè)，共70頁(yè)。第二十頁(yè)，共70頁(yè)。第二十一頁(yè)，共70頁(yè)。實(shí)驗(yàn)改進(jìn)或創(chuàng)新的注意事項(xiàng)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)必須以科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、合理為前提，依據(jù)改進(jìn)原則進(jìn)行。在實(shí)驗(yàn)改進(jìn)中必須突出“新”、“易”、“高”的特點(diǎn)?！靶隆笔欠椒ㄐ路f，有創(chuàng)意；“易”是操作簡(jiǎn)便；“高”是效率高。“新”是精髓，“易”是基本要求，“高”是綜合體現(xiàn)。第二十二頁(yè)，共70頁(yè)。第二十三頁(yè)，共70頁(yè)。案例1：氫氣的爆炸實(shí)驗(yàn)用2升左右的食品袋，充入空氣，插入導(dǎo)管后壓出一半空氣，用橡皮筋系緊口。通入氫氣待食品袋完全膨脹抽出導(dǎo)管，用燃著的木條捅食品袋，隨著“砰”的一聲，袋子被炸得粉碎。此改進(jìn)使實(shí)驗(yàn)更易操作，更安全。實(shí)驗(yàn)改進(jìn)或創(chuàng)新的案例第二十四頁(yè)，共70頁(yè)。案例2：白磷燃燒前后質(zhì)量的測(cè)定第二十五頁(yè)，共70頁(yè)。案例3：分子運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)探究P50:活動(dòng)與探究第二十六頁(yè)，共70頁(yè)。缺點(diǎn)：1、操作較為復(fù)雜。2、所需燒杯大，實(shí)驗(yàn)所需時(shí)間較長(zhǎng)。3、氨水刺激性強(qiáng)，污染嚴(yán)重。教材方案第二十七頁(yè)，共70頁(yè)。改進(jìn)方案1：1、取兩張藍(lán)色的石蕊試紙，分別噴上蒸餾水及醋精。觀察現(xiàn)象（如圖1、圖2）。將噴水的石蕊試紙貼在一稍大的燒杯內(nèi)壁上，將此燒杯罩在一個(gè)盛有醋精的小燒杯上（如圖3）。觀察現(xiàn)象。圖1噴水圖2噴醋精第二十八頁(yè)，共70頁(yè)。改進(jìn)方案2：1.如右圖：在一只中等大小的燒杯內(nèi)壁上方貼幾張沾有酚酞試液的濾紙。2.取小些的試劑瓶裝濃氨水。3.將氨水瓶蓋取下，立即將貼有酚酞試液濾紙的燒杯直接罩在其上方，觀察現(xiàn)象。第二十九頁(yè)，共70頁(yè)。改進(jìn)方案3：

改進(jìn)方法：將細(xì)鐵絲做成小樹狀插在橡膠塞上，再置于玻璃板上，然后將一些浸有酚酞試液的脫脂棉團(tuán)固定在細(xì)鐵絲上，在旁邊放一只盛有濃氨水的小燒杯，用大燒杯將二者罩住。過(guò)一段時(shí)間后，脫脂棉團(tuán)變?yōu)榧t色，就像開了一樹的桃花.第三十頁(yè)，共70頁(yè)。改進(jìn)優(yōu)點(diǎn)：1、操作簡(jiǎn)單，所需儀器少而小。2、對(duì)比明顯，學(xué)生易懂。3、污染小。第三十一頁(yè)，共70頁(yè)。案例4：蠟燭燃燒產(chǎn)物的鑒定第三十二頁(yè)，共70頁(yè)。案例5：有關(guān)燃燒的條件實(shí)驗(yàn)探究教材方案：缺點(diǎn)：教材上的實(shí)驗(yàn)易引發(fā)意外，且在敞開環(huán)境中燃燒白磷，產(chǎn)生大量白煙，污染嚴(yán)重1.燃燒條件之一:著火點(diǎn)第三十三頁(yè)，共70頁(yè)。改進(jìn)方案：1、取兩支干燥的大試管，分別放入一小粒拭干水的白磷和一小匙紅磷，分別塞上橡皮塞。2、將上述兩只大試管同時(shí)放入一杯熱水中（溫度稍高），觀察現(xiàn)象。改進(jìn)優(yōu)點(diǎn)：操作簡(jiǎn)便，現(xiàn)象明顯，且不會(huì)引起污染.第三十四頁(yè)，共70頁(yè)。2.燃燒的條件之二：氧氣缺點(diǎn)：需制氧裝置，白磷需固定，操作復(fù)雜，且不易成功教材方案：第三十五頁(yè)，共70頁(yè)。改進(jìn)方案：改進(jìn)優(yōu)點(diǎn)：操作簡(jiǎn)便易行且現(xiàn)象明顯如圖：僅用一支大試管，豎直罩住熱水中的白磷。第三十六頁(yè)，共70頁(yè)。案例6:金屬活動(dòng)性的探究實(shí)驗(yàn)

改進(jìn)方法：在生物實(shí)驗(yàn)用的玻璃培養(yǎng)皿中放入兩個(gè)垂直交叉的塑料片，形成四個(gè)格子，分別放入鎂條、鋅粒、鐵釘和銅片，倒入稀硫酸或稀鹽酸，使四種金屬同時(shí)接觸酸液，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更具有說(shuō)服力，而且操作更加簡(jiǎn)單。第三十七頁(yè)，共70頁(yè)。案例7：固體氫氧化鈉溶于水放熱實(shí)驗(yàn)

固體氫氧化鈉溶于水放熱實(shí)驗(yàn)，用手觸摸試管外壁時(shí)，現(xiàn)象不很明顯，可以做如下改進(jìn)：將試管注入少量水，加熱至沸騰，移開火焰，水停止沸騰，加入氫氧化鈉固體少量，發(fā)現(xiàn)溶液又重新沸騰，說(shuō)明氫氧化鈉溶于水放熱，使水又沸騰了。第三十八頁(yè)，共70頁(yè)。案例8：氧化銅與稀硫酸反應(yīng)

將一根銅絲擦光亮后，一端繞成螺旋狀放在酒精燈火焰上灼燒，使這段變黑，然后趁熱放進(jìn)稀硫酸中，一會(huì)兒就可以看到螺旋上的黑色消失銅絲又變得光亮了，溶液也由無(wú)色變成藍(lán)色。第三十九頁(yè)，共70頁(yè)。案例9：滅火的方法

實(shí)驗(yàn)過(guò)程：向一個(gè)250ml的燒杯中加入150ml左右的水，然后在水中加入適量的NH4NO3，并不斷攪拌，使水的溫度急驟降低。接著將少量豆油倒入一個(gè)小鐵盒中，并點(diǎn)燃；用坩堝鉗把小鐵盒放在燒杯冰冷的水面上，學(xué)生這時(shí)可以看到，由于溫度的降低而使火焰一下熄滅。為了使觀察到的現(xiàn)象更全面，把小鐵盒拿出來(lái)，重新點(diǎn)燃，殘留在鐵盒中的豆油在空氣中則再次燃燒起來(lái)。第四十頁(yè)，共70頁(yè)。案例10：酸雨危害的模擬實(shí)驗(yàn)

把一個(gè)小燃燒匙的柄固定在橡皮塞上，在集滿氧氣的集氣瓶里倒入少量的水，放入一粒鋅、一小塊大理石和一片樹葉。將少量的硫在燃燒匙內(nèi)點(diǎn)燃，馬上觀察火焰的顏色后，伸入集氣瓶，塞上橡皮塞，觀察火焰顏色變化，熄滅后振蕩，一會(huì)兒，就可以看見(jiàn)鋅和大理石表明有少量氣泡冒出，樹葉發(fā)黃。第四十一頁(yè)，共70頁(yè)。

案例11：蠟燭火焰各層溫度的比較

用一根細(xì)鐵絲拉緊平放在火焰上，約5秒鐘后，學(xué)生可明顯地看到鐵絲在外焰的部分發(fā)紅，內(nèi)焰及焰心部分較暗，從而可以推斷出蠟燭火焰各層溫度的高低。第四十二頁(yè)，共70頁(yè)。案例12：分子間有空隙

在各種教材中介紹的方法有圖1、圖2兩種，他們都有實(shí)驗(yàn)速度慢和可見(jiàn)度太小的缺點(diǎn)。第四十三頁(yè)，共70頁(yè)。改進(jìn)方案1：準(zhǔn)備

：

取一支大試管，加一個(gè)單孔橡膠塞，孔中插一根20cm長(zhǎng)的玻璃導(dǎo)管，玻璃導(dǎo)管在試管里不要露出橡膠塞，備100ml水、100ml無(wú)水酒精（用墨水染紅）。第四十四頁(yè)，共70頁(yè)。實(shí)驗(yàn)步驟：

1、先向試管里加入約1/2體積水，再加入約1/2體積的無(wú)水酒精（水密度大，沉在下面，酒精密度小，大體浮在上面），塞上帶長(zhǎng)玻璃導(dǎo)管的橡膠塞，用滴管或注射器將酒精從玻璃導(dǎo)管頂部注滿（如圖1所示）。

2、一手持試管，一手持玻璃導(dǎo)管并用食指堵住玻璃導(dǎo)管頂端，慢慢上下顛倒3~4次，水和酒精充分混溶后，正立試管觀察玻璃導(dǎo)管上部（如圖2所示）。

圖1圖2第四十五頁(yè)，共70頁(yè)。改進(jìn)方案2：1、先向干燥管里加入約1/2體積水，再加入約1/2體積的無(wú)水染色酒精（水密度大，酒精密度?。?，塞緊橡皮塞（如圖1所示）。圖1圖22、上下顛倒幾次，將細(xì)口端向上放置（如圖2所示），觀察現(xiàn)象。第四十六頁(yè)，共70頁(yè)。改進(jìn)優(yōu)點(diǎn)：1.實(shí)驗(yàn)一次所需酒精用量少，節(jié)約。

2.水和酒精混溶后縮小的體積在玻璃導(dǎo)管里得到明顯放大，可見(jiàn)度高。3.做一次實(shí)驗(yàn)所需時(shí)間短。

第四十七頁(yè)，共70頁(yè)。案例13：“濃硫酸溶解放熱”的實(shí)驗(yàn)探究教材方案：把濃硫酸沿?zé)诼氐谷胨?，并不斷攪拌，溶液的溫度快速升高，觸摸燒杯外壁，燙手。濃H2SO4水缺點(diǎn)：1、課堂上讓每個(gè)學(xué)生都來(lái)摸一下，所需時(shí)間長(zhǎng)。

2、用普通溫度計(jì)測(cè)量，可見(jiàn)度太小。第四十八頁(yè)，共70頁(yè)。改進(jìn)方案：1.準(zhǔn)備

取一只15×150的小試管，加入3~5mL染了紅色的煤油（煤油的比熱?。?，試管上配一只單孔橡膠塞，插一根φ5mm長(zhǎng)40cm的玻璃導(dǎo)管，導(dǎo)管下端直達(dá)試管底部，放大的溫度計(jì)就做好了。

2.

實(shí)驗(yàn)

把濃硫酸沿?zé)诼氐谷胨?，手持放大的溫度?jì)試管上端不斷攪拌混合液，隨著溶液的溫度快速升高，試管里的空氣、煤油的體積都膨脹，紅色煤油沿導(dǎo)管快速上升，課堂上每個(gè)學(xué)生都能觀察清楚。改進(jìn)優(yōu)點(diǎn)：直觀性強(qiáng)，可見(jiàn)度高，節(jié)省課堂演示時(shí)間。第四十九頁(yè)，共70頁(yè)。案例14：關(guān)于活性炭的吸附性實(shí)驗(yàn)探究活性炭紅墨水缺點(diǎn)：加入木炭或活性炭后，液體懸浮許多炭的顆粒，呈現(xiàn)黑色，無(wú)法觀察現(xiàn)象，若要觀察紅墨水的褪色情況，需進(jìn)行過(guò)濾操作，這就使實(shí)驗(yàn)時(shí)間拉長(zhǎng)，教學(xué)效率降低。教材方案：第五十頁(yè)，共70頁(yè)。改進(jìn)方案：準(zhǔn)備：取一支礦泉水瓶，載去下半截，把瓶蓋鉆一小孔，插一小段導(dǎo)管。將半截礦泉水瓶倒置，把一小塊濾紙折疊后，修剪合適鋪在瓶蓋內(nèi)，濾紙上鋪一厚層活性炭，炭層上放些膨松棉。第五十一頁(yè)，共70頁(yè)。實(shí)驗(yàn)步驟（如圖）：1．將幾滴紅墨水滴入小半瓶水中，使之呈現(xiàn)紅色。2．將滴有紅墨水的溶液，慢慢地從上述倒置的礦泉水瓶倒入，下接一干凈的燒杯，觀察溶液中顏色變化。學(xué)生質(zhì)疑：紅墨水的顏色是不是濾紙過(guò)濾掉的？第五十二頁(yè)，共70頁(yè)。進(jìn)一步改進(jìn)在礦泉水瓶截開地方蓋上兩層濾紙，可用膠水粘住也可用橡皮筋固定。第五十三頁(yè)，共70頁(yè)。改進(jìn)優(yōu)點(diǎn)：1、課前準(zhǔn)備充分，課上節(jié)時(shí)有效。2、操作快捷，現(xiàn)象明顯。3、直觀解除學(xué)生疑慮。第五十四頁(yè)，共70頁(yè)。案例15：傾倒二氧化碳實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)第六單元課題3[實(shí)驗(yàn)6－12]：實(shí)驗(yàn)操作有時(shí)把握不好，傾倒二氧化碳時(shí)會(huì)造成上面的蠟燭先熄滅，下面的后熄滅，學(xué)生會(huì)對(duì)二氧化碳的密度作出錯(cuò)誤的結(jié)論。這個(gè)實(shí)驗(yàn)可做如下改進(jìn)，成功率很高。第五十五頁(yè)，共70頁(yè)。案例16：自制指示劑植物的花、葉、根、莖中，含有花青素之類的有機(jī)色質(zhì)或有色基質(zhì)。它們?cè)诓煌釅A度的溶液中，由于和氫氧根離子或氫離子發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的程度不同，而產(chǎn)生相應(yīng)的顏色變化?；ㄇ嗨刂惖挠袡C(jī)色質(zhì)易溶于酒精。通過(guò)萃取的方法提取這類色素，就可配制成酸堿指示劑。自制的指示劑能讓酸、堿、中性水溶液有明顯規(guī)則性的顏色變化時(shí)，才能作為指示劑。第五十六頁(yè)，共70頁(yè)。常見(jiàn)各類指示劑的材料，有以下幾類：1. 有顏色的種子：黑豆、紅豆。2. 有顏色的花：非洲鳳仙花、太陽(yáng)花、牽?；?、山茶花、報(bào)春花、紅玫瑰花。3. 有顏色的果皮：葡萄皮、山竹外皮、火龍果外皮、紅蘿卜皮、茄子皮。4. 有顏色的葉：紫色高麗菜（紫卷心菜）、紅鳳菜、紫蘇、紅葉李、紅楓的葉片

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紫蘇第五十七頁(yè)，共70頁(yè)。酸性溶液中性溶液堿性溶液紫色高麗菜汁紅色紫色綠色黑豆水紅色 酒紅色綠色紅鳳菜紅色紫色綠色石蕊試紙藍(lán)變紅不變色紅變藍(lán)廣用試紙黃橘紅綠色藍(lán)色第五十八頁(yè)，共70頁(yè)。15張動(dòng)態(tài)圖告訴你：學(xué)化學(xué)能活到現(xiàn)在，簡(jiǎn)直是奇跡！化學(xué)專業(yè)的小編用15張動(dòng)圖告訴你，學(xué)化學(xué)冒著多大的風(fēng)險(xiǎn)，簡(jiǎn)直是生命在學(xué)習(xí)呀！化學(xué)系的人能活到現(xiàn)在簡(jiǎn)直是個(gè)奇跡~1、氫氣遇到火:氫氣易燃易擴(kuò)散，在空氣中可以