實用的小學數(shù)學教案范文七篇

第實用的小學數(shù)學教案范文七篇

小學數(shù)學教案篇1

教學內(nèi)容：

復習求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，求百分率的應用題。

復習要求：

學生進一步理解百分數(shù)應用題的數(shù)量關(guān)系和解題方法是基本一致的，能熟練解答百分數(shù)三種應用題。

復習重點：

通過復習使學生熟練掌握百分數(shù)應用題。

復習過程：

一、基本訓練

1.下面的每句話中，哪個量為單位“1”，另一量相當于單位“1”的百分之幾?

(1)上半月完成了月計劃產(chǎn)量的58%。

(2)今年耕地面積比去年大20%。

(3)經(jīng)檢驗，這批產(chǎn)品的合格率是99.8%。

2畫出線段圖。

一本書已看了80頁，還剩全書的40%沒有看。

3.下面的句子中，哪些數(shù)能用百分數(shù)表示的化成百分數(shù)，哪些不能用百數(shù)表示，為什么?

(1)一塊花布長米。

(2)另一塊紅布長0.6米。

(3)花布長度是紅布長度的倍。

(4)紅布長度是花布的。

二、復習求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，求百分率的應用題。

1、把下面的應用題補充完整后再列出算式。

一本書，已看了25頁，還有20頁沒有看。求______百分之幾?

可以做下列補充：

(1)已看的`頁數(shù)是未看的百分之幾?

(2)未看的頁數(shù)是已看的百分之幾?

(3)已看的頁數(shù)比未看的多百分之幾?

(4)未看的頁數(shù)比已看的少百分之幾?

(5)已看的面數(shù)是全書的百分之幾?

(6)未看的頁數(shù)是全書的百分之幾?

2、提問：

這幾道題都是哪一種應用題?它的解題思路、方法和哪一種應用題是相同的?解題的思路、方法是什么?它與這種應用題又有什么不同?

3、小結(jié)：

求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的應用題的解題思路和方法與求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的應用題是相同的。解題時都要抓住問題部分，弄清誰是標準量，誰是比較量，用比較量÷標準量。但是，這兩種應用題結(jié)果的表示形式不一樣，求幾分之幾的用分數(shù)表示，求百分之幾的用百分數(shù)表示。

4、用3020千克的油菜籽可以榨油1208千克，油菜籽的出油率是多少?

(學生解答后提問：求百分率的應用題是哪一種應用題。)

5、小結(jié)：求百分率應用題實際上也是求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的應用題。但是求百分率應用題在書寫格式上有它的特點即在列式的后面添上“_100%”。小學數(shù)學教案篇2

教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）三年級下冊P29—30。

教學目標：

1．結(jié)合“書”的問題情境，探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的乘法，經(jīng)歷估算與交流算法多樣化的過程，

2．會進行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算，并能解決一些簡單的實際問題。

教學重、難點：

探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的乘法，會進行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算。

教學過程:

一．情境感知、導入新課

師：同學們，你們知道嗎？淘氣他們學校的圖書館又

來了一批新書，圖書管理員準備將這些新書放在新買來的書

架上，瞧，這就是新買來的'書架?。◣煶鍪厩榫硤D）

師：你能從圖中獲得什么信息？

師：圖上向我們提出了哪些問題？（師板書問題）

二．教學兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）

1．列式

師：小女孩提出的這個問題你能解決嗎？應該怎樣列

式？（師板書：18_11=）

2．估算

師：小男孩也問了我們一個問題：本書放得下嗎？

你能用估算的方法先估一估嗎？

生估算

反饋：你覺得放得下嗎？誰來說說你估算的結(jié)果？你是

怎么估算的？

方法1：把11看成10，18_10=180

方法2：把18看成20，20_11=220

方法3：把18看成20，11看成10，20_10=

……

獨立計算

師：這個書架到底能放得下本書嗎？請同學們算一

算。

4．交流算法

師：誰來說說你算出來的結(jié)果？（198）

大家同意嗎？

師：請在4人小組里說說你是用什么方法計算出來的？

4人小組交流

師：誰來說說你是用什么方法計算的？（師展示學生的算法）

方法1：18_10=180，18_1=18，180＋18=198

方法2：11_18

=11_9_2

=99_2

=198

方法3：18

_11

18

180

198

……

5．重點介紹列豎式的方法（請列豎式的學生介紹）

師：18為什么要和11對齊？（數(shù)位要對齊）

接著你怎么想？（生：18先乘11個位上的1，得18，再用18乘11十位上的1，得180，寫在18下面一行，最后將18和180相加得198。）

18乘11十位上的1，為什么得180，而不是18呢？

（生：11十位上的1表示1個十，18乘10得180）

誰再來說說你是怎么想的？（多請幾名生說說列豎式的步驟，理解每一步所表示的含義。）

三．練習：

1．試一試

第1小題讓生用自己喜歡的方式進行計算，第2、3小題讓

生用豎式算法計算，并請幾名學生上臺板演，師巡視指導。

2．口算

比一比，看誰得第一！生完成后可用開火車的形式進行交流。

3．計算

先估算，再選擇自己喜歡的算法計算，在小組內(nèi)交流、反饋

計算的結(jié)果。

4．解決問題

生獨立完成，再全班交流。（提倡算法多樣化。）

5．思考題

生獨立思考，再交流、反饋。（生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律若有價值性，

應給予充分的鼓勵。）

四．

師：今天，你有什么收獲？你最喜歡解決哪種問題？小學數(shù)學教案篇3

教學目標

（一）使學生學會從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)的應用題的第一種解答方法。即求兩次剩余。

（二）初步培養(yǎng)學生分析和解答應用題的能力。

（三）通過教學，初步培養(yǎng)學生積極思維的良好習慣。

教學重點和難點

重點：分析應用題的數(shù)量關(guān)系，學會第一種方法。

難點：正確分析數(shù)量關(guān)系，理解每一步算式意義。

教具和學具

寫有復習準備的翻轉(zhuǎn)小黑板。

教學過程設(shè)計

（一）復習準備

口算下面應用題（要求先說出數(shù)量關(guān)系，再列出算式）

1．一個星期上5天課，4個星期一共上多少天課？

2．4個同學一共畫了24張畫，平均每個同學畫幾張畫？

3．一本故事書有96頁，已經(jīng)看了18頁，還剩多少頁？

4．學校有30張彩色紙，做紙花用去11張，還剩多少張？

學生解答后，教師把第4題添上一個條件“做小旗用去9張”。這道題就是我們這節(jié)課要學習的內(nèi)容。

（二）學習新課

1．出示例題。例3學校有30張彩色紙，做紙花用去11張，做小旗用去9張，還剩多少張？

2．設(shè)疑引入

例題出示后，讓學生默讀題，理解題意，接著教師設(shè)疑：“這道題和前面學習的應用題，數(shù)量關(guān)系有所不同，該怎樣解答呢？”教師設(shè)疑引起學生積極思考。這時，教師可引導學生試著分析解答，根據(jù)學生分析，教師同時用線段圖表示數(shù)量關(guān)系。并邊畫線段圖邊分析。

（1）做完紙花還有多少張？（30－11＝19（張））

（2）還剩多少張？（19－9＝10（張））

接著教師追問：先算什么？再算什么？并同時將每個算式所表示的意思，分別寫在算式上面。并請同學在圖上親自指一指“30－11＝19”是從哪一段里去掉哪一段，剩下的是哪一段?！?9－9＝10”是從哪一段去掉哪一段，剩下的又是哪一段。可多讓同學們說說思路。

3．試一試，做一做

教師出示一個與例題同類題，讓學生試著獨立完成，先根據(jù)圖示畫出解題思路，再列式解答。

幼兒園買來30個蘋果，給小班12個，給中班9個，還有多少個？

先畫出解題思路：

再列式計算：

30－12＝18（個）

18－9＝9（個）

答：還有9個。

再請同學們說一說先算哪一步，再算哪一步，每一步算式的.意義。

4．做一做，想一想

教師出示下面兩個題，讓學生先獨立思考解答，再想一想今天學習的數(shù)學題，都是先求什么，再求什么。

（1）商店運來35筐蘋果，上午賣出10筐，下午賣出11筐，還剩多少筐？

（2）河邊有24只鴨，先游走7只，又游走9只，還剩多少只？

5．歸納解題思路

在以上四個題學習的基礎(chǔ)上，教師可引導學生歸納這類題的解題思路。先讓同學們討論一下，這四道題都是已知什么，要求什么。（要求學生結(jié)合具體題回答）再讓同學們討論一下先算什么，再算什么，可讓學生結(jié)合具體題目用綜合法思路試著分析。如“做一做，想一想”的第（1）小題，就可以讓學生這樣分析思路：商店運來35筐蘋果，上午賣出10筐，這兩個條件可以算出上午賣出后剩下的筐數(shù)，再用剩下的筐數(shù)減去下午賣出11筐這兩個條件，就可以算出還剩多少筐。

這樣在教師指導下，讓學生結(jié)合具體題講講每道題的解題思路，就會使學生悟出這類題的解題思路學會解題方法。

（三）鞏固反饋

1．第一組題：教師打出投影，要求同學看圖指出問題部分小明家里有圖書35本，借給小蘭10本，又借給小紅5本，還剩多少本？

（1）畫出借給小蘭10本后剩下的部分。

（2）畫出又借給小紅5本后剩下的部分。

2．第二組題：列式計算，要求全班學生動筆完成

（1）學校有64盒粉筆，六年級用去8盒，五年級用去10盒，還剩下多少盒？

>（2）商店里原有玩具85個，第一天賣了26個，第二天賣了18個，還剩多少個？

3．第三組題：算一算，比一比，要求學生回答

（1）池塘里有45只鴨游玩，游上岸8只，池塘里還剩幾只鴨？

（2）池塘里有45只鴨游玩，先游上岸8只，又游上岸14只，池塘里還有多少只鴨？

（3）池塘里有45只鴨游玩。先游上岸8只，又從岸邊游下6只，這時池塘里有鴨多少只？

課堂教學設(shè)計說明

這部分教材主要是從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)的應用題，教給學生用不同的方法解答。這樣不僅有助于培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力，同時還初步培養(yǎng)了學生思維的靈活性。

這部分教材安排了三課時，第一課時教學第一種解法，即從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)。

采取以舊引新、設(shè)疑引入、嘗試討論、思路、鞏固反饋等教學層次，使學生在積極參與教學每個活動中逐步悟出思路，學會解題方法。教學過程中還注意畫線段圖幫助學生理解數(shù)量關(guān)系，這樣既分散了難點（使學生根據(jù)直觀圖，很快找出中間問題），又可培養(yǎng)學生觀察分析能力。

板書設(shè)計

兩步計算的應用題（三）小學數(shù)學教案篇4

一、單元教學內(nèi)容

圖形的運動（二）P82——P89

二、單元教學目標

1、能夠進一步認識圖形的軸對稱，探索圖形成軸對稱的特征和性質(zhì)，能在方格紙上畫出一個軸對稱圖形的另一半。

2、進一步認識圖形的平移，探索圖形平移的特征和性質(zhì)，能利用圖形的平移解決相關(guān)的數(shù)學問題。

3、通過觀察、操作、想象，經(jīng)歷一個簡單圖形經(jīng)過軸對稱或平移變換成復雜圖形的過程，能有條理地表達圖形的變換過程，發(fā)展空間觀念。

4、經(jīng)歷運用軸對稱或平移進行圖案設(shè)計的過程，能靈活運用軸對稱和平移在方格紙上設(shè)計圖案，并運用圖形的平移解決數(shù)學問題。

5、通過觀察、操作活動，發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力，并學會欣賞數(shù)學美。

三、單元教學重、難點

能夠進一步認識圖形的軸對稱，知道圖形成軸對稱的特征和性質(zhì)，能在方格紙上畫出一個軸對稱圖形的另一半。進一步認識圖形的平移，知道圖形平移的特征和性質(zhì)，能利用圖形的平移解決相關(guān)的數(shù)學問題。

四、單元教學安排

圖形的'運動（二)2課時

第1課時軸對稱

一、教學內(nèi)容：軸對稱P82——P83

二、教學目標：

1、進一步認識圖形的軸對稱，探索圖形成軸對稱的圖形的特征和性質(zhì)。

2、能在方格紙上畫出一個軸對稱圖形的另一半。

3、通過軸對稱圖形的變換培養(yǎng)空間想象能力和思維能力。

三、教學重難點

重點：理解并掌握軸對稱圖形的特征和性質(zhì)。

難點：在方格紙上畫出軸對稱圖形的另一半。

四、教學準備

多媒體課件、方格紙、尺子。

五、教學過程

（一）導入新授

1、課件出示教材第82頁的軸對稱圖形。

學生欣賞。

師：這些圖形漂亮嗎？它們有什么特征？

師生交流后明確：這些圖形都是軸對稱圖形。如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。

2、你們知道它們的對稱軸在哪里嗎？你還見過哪些軸對稱圖形？

學生動手在教材上分別畫出這些圖形的對稱軸。

學生畫出對稱軸后，課件演示畫出對稱軸的過程，明確沿著對稱軸對折，兩邊的圖形能完全重合。

3、對于軸對稱圖形，大家在之前就已經(jīng)有了初步的認識，今天我們再來深入研究這些圖形有什么特征和性質(zhì)。

板書課題：軸對稱。

（二）探索發(fā)現(xiàn)

1、教學例1。

(1)課件出示教材第82頁例1主題圖。

提出問題：這個圖形是軸對稱圖形嗎？你是怎樣判斷的？它的對稱軸在哪？如果沿著對稱軸對折，A點會與哪個點重合？

組織學生比小組為單位進行交流。

反饋時，教師重點說明：如果沿著對稱軸對折，A點會和A’重合。我們把像這樣對折后能重合的一組點叫對應點。

師：你還能在圖形中找出其他的對應點嗎？

學生完成后反饋。

（2）了解軸對稱圖形的特征。

學生在小組內(nèi)討論，探究以下問題：

①數(shù)一數(shù)，看看軸對稱圖形中每組對應點有什么特點。

②畫一畫，連接每組對應點，看看每組對應點的連線與對稱軸有什么關(guān)系。學生交流后，全班反饋。

反饋小結(jié)：軸對稱圖形中每組對應點到對稱軸的距離相等；每組對應點的連線與對稱軸垂直。這就是軸對稱圖形的性質(zhì)和特征。（板書）

2、教學例2。

課件出示教材第83頁例2主題圖。

(1)猜一猜。

課件出示軸對稱圖形的一半，讓學生看圖猜一猜這是什么圖形。

師：你能猜出這是什么圖形嗎？為什么這樣想？

師生交流后明確：這個圖形可能是五角星。再引導學生根據(jù)對稱軸想象出圖形的另一半。

(2)畫一畫。

你能畫出這個軸對稱圖形的另一半嗎？

引導學生思考：

①應該怎樣畫？先畫什么？再畫什么？

②每條線段應該畫多長？

師生交流后明確：可以先找到一些關(guān)鍵點，然后根據(jù)對稱軸畫出它們的對應點，最后連接各對應點。

(3)說一說。

組織交流：我們可以按以下步驟畫出軸對稱圖形的另一半：

①根據(jù)對稱軸來確定一些關(guān)鍵點的位置。

②數(shù)出關(guān)鍵點到對稱軸的距離。

③在對稱軸的另一側(cè)找到關(guān)鍵點的對應點。

④根據(jù)這個圖圖形的形狀，連接各對應點。

（三）鞏固發(fā)散

1、指導學生完成教材第83頁“做一做”。

課件出示題目后，讓學生獨立完成。

交流時說一說自己是如何又好又快地畫出軸對稱圖形的另一半的。

2、鞏固提高。

拿出方格紙，根據(jù)今天的學習內(nèi)容，設(shè)計一個美麗的圖案。

①動手設(shè)計。

②把自己的作品展示給大家看，并說一說你是如何設(shè)計的。

（四）評價反饋

通過今天這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？

師生互動后總結(jié)：今天，我們更深入地學習了軸對稱，知道了每組對應點到對稱軸的距離相等，每組對應點的連線垂直于對稱軸；還學會了畫一個軸對稱圖形的另一半。

（五）板書設(shè)計

軸對稱

如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。折痕所在直線叫做對稱軸。

軸對稱圖形：每組對應點到對稱軸的距離相等；每組對應點的連線與對稱軸垂直。

六、教學后記

第2課時平移

一、教學內(nèi)容：平移P86——P87

二、教學目標：

1、通過操作性的系列活動，能按要求畫出簡單的平面圖形平移后的圖形，掌握平移的特征。

2、結(jié)合具體情境和操作活動，能利用圖形的平移運動解決相關(guān)的數(shù)學問題。

3、在探究式的教學活動中，培養(yǎng)主動探索，勇于發(fā)現(xiàn)的精神，體會數(shù)學的應用價值。

三、教學重難點

重點：理解并掌握平移的特征。

難點：利用圖形的平移解決數(shù)學問題。

四、教學準備

多媒體課件、直尺。

五、教學過程

（一）導入新授

1、活動：

課件演示：一個圖形在方格圖中從左往右平移。

師：圖形做的是什么運動？（平移）

往哪個方向平移的？它向右平移了幾格？你是怎么知道的？（學生同答）

2、說明：

為了能看清平移的情況，用實線表示平移前的圖形，虛線表示平移后的圖形，用箭頭表示平移的方向。

3、導入：

今天這節(jié)課我們學習圖形變換的另一種形式：平移。

板書課題：平移。

（二）探索發(fā)現(xiàn)

1、教學例3。

(1)探究平移的特點。

師：同學們，今天老師帶來了一個關(guān)于平移的小游戲，看哪個小組的同學最聰明，能迅速找到變化和沒變的地方。小學數(shù)學教案篇5

教學目標：

1、結(jié)合具體情境，體會生活中存在著大量互相依賴的變量;

2、在具體情境中，嘗試用自己的語言描述兩個量之間的關(guān)系。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、導入新課

1、師：生活中有哪些變化的現(xiàn)象?這些現(xiàn)象可以用數(shù)學的方法表示嗎?

(學生已經(jīng)完成“課前準備”，選擇幾個學生回答)

2、師：在生活中，很多事物在發(fā)生變化。如：人的年齡、身高、體重在變，我國的人均收入、生產(chǎn)總值等等都在變化，象這樣的會變化的量，我們都稱為變量。

3、師：象這樣的例子很多，今天我們就來學習“變化的量”。

設(shè)計意圖：學生預習后直接導入新課，加深對“變化的量”的認識，尋找生活中的量的認識，引起新課的學習積極性。本環(huán)節(jié)的課前準備是要學生獨立完成。

二、進行新課，掌握變量。

1、請獨立完成導學案的“學一學”。

2、師：小組交流剛才的自主學習的內(nèi)容。并確定中心發(fā)言人。

3、小組進行自我展示。

(1)小明的體重變化情況表。

學生談群學體會：人的年齡和體重是相關(guān)聯(lián)的兩個量，人的體重隨著年齡的變化而變化。

教師小結(jié)。我發(fā)現(xiàn)(體重)隨(年齡)的增加而增加。

設(shè)計意圖：課本呈現(xiàn)出第一幅情景圖，表格的形式讓學生更加清晰的了解年齡與體重的變化，能夠回答問題，發(fā)現(xiàn)年齡與體重的變化情況，小明的體重隨年齡的變化，學生先觀察然后回答問題。

(2)沙漠之舟

師：駱駝被稱為“沙漠之舟”，它的體溫隨時間的變化而發(fā)生較大的變化。(課件出示：出示駱駝體溫隨時間的變化統(tǒng)計圖。)

A、從圖中你知道了什么信息?

B、一天中，駱駝體溫是多少?最低是多少?

C、一天中，在什么時間范圍內(nèi)駱駝的體溫在上升?在什么時間范圍內(nèi)駱駝的體溫在下降?

D、第二天8時駱駝的體溫與前一天8時的體溫有什么關(guān)系?

E、每天駱駝的體溫總是怎樣變化的?

教學意圖：通過教學第二幅情景圖，認識有關(guān)沙漠之舟的基本知識，拓寬學生的課外知識面。讀懂統(tǒng)計圖，回答問題，通過問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這是本環(huán)節(jié)的教學目標，學生對于折線統(tǒng)計圖的認識已有基礎(chǔ)。

3、蟋蟀與氣溫的`關(guān)系

A、出示蟋蟀叫的次數(shù)與氣溫之間關(guān)系的情境圖。

B、你能用式子表示這個近似關(guān)系嗎?

生：氣溫h=t÷7+3。

C、理解式子中量的變化。

師：如果蟋蟀叫了7次，這時的氣溫大約是多少?

如果蟋蟀叫了14次，這時的氣溫大約是多少?

如果蟋蟀叫了28次呢?

你能發(fā)現(xiàn)蟋蟀叫的次數(shù)與氣溫之間是怎樣變化的?

小結(jié)：通過舉例我們可以發(fā)現(xiàn)一個量隨另一個量變化而變化，這些量就是變化的量。

教學意圖：這環(huán)節(jié)學生理解蟋蟀的叫聲用關(guān)系式表示，大多學生通過書上的文字提示，都可以完成關(guān)系式，個別不行的，就個別輔導。

三、課堂鞏固，加深理解。

1.說一說，一個量怎樣隨另一個量變化。

(1)一種故事書每本3元，買書的總價與書的本數(shù)。

(2)一個長方形的面積是24平方厘米，長方形的長與寬。

2、小明到商店買練習簿，每本單價2元，購買的總數(shù)_(本)與總金額y(元)的關(guān)系式，可以表示為:。

設(shè)計意圖：我在這一課的練習設(shè)計上，沒有太多的練習量，反而注重鞏固課本上的練習。由難到易，重質(zhì)不重量，希望通過補充練習提高后進生的課堂參與度，幫助部分學生的梳理知識。

四、全課小結(jié)，談談收獲。小學數(shù)學教案篇6

一、本學期教學目標：

1、熟練地數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù)，會區(qū)分幾個和第幾個，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會讀、寫0――20各數(shù)。

2、初步知道加、減法的含義和加減法算式中各部分部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

3、初步學會根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。

4、認識符號“＝”“＜”“＞”，會使用這些符號表示數(shù)的大小。

5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。

6、初步了解分類的方法，會進行簡單的分類。

7、初步認識鐘表，會認識整時和半時。

8、認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

9、通過實踐活動體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

二、復習重難點：

1.進一步認識20以內(nèi)的數(shù)，理解加、減法的含義，進一步理解和掌握10以內(nèi)的加、減法和20以內(nèi)的進位加法，能正確、熟練地口算相關(guān)的式題，形成相應的計算技能。

2.在具體的活動中，進一步認識長方體、正方體、圓柱和球，學會分類的方法，培養(yǎng)初步的空間觀念和統(tǒng)計觀念。

3.在應用所學知識解決簡單實際問題的過程中，進一步發(fā)展分析問題、解決問題的能力，體會數(shù)學在日常生活中的廣泛應用，培養(yǎng)初步的`數(shù)學應用意識。

三、復習措施及課時安排：

1、復習前，充分了解學生的學習情況，弄清學生對哪些知識掌握的比較好，哪些知識還存在問題，存在什么問題，從而有計劃、有針對性地開展復習活動，以增強復習的實效性。

2、把握好知識的重點、難點以及知識間的內(nèi)在聯(lián)系，使學生都在原來的基礎(chǔ)上有所提高。

3、把本學期所學知識分塊歸類復習，針對單元測試卷、復習冊、作業(yè)中容易出錯的題作重點的滲透復習、設(shè)計專題活動，滲透各項數(shù)學知識。專題活動的設(shè)計可以使復習的內(nèi)容綜合化，給學生比較全面地運用所學知識的機會。

4、扎扎實實打好基礎(chǔ)知識和基本技能，同時重視培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和學習數(shù)學的興趣。

5、根據(jù)平時教學了解的情況，結(jié)合復習有關(guān)的知識點做好有困難學生的輔導工作。

6、知識分類

知識點對應教材復習說明課時安排

認識鐘表第八單元P91-P95鞏固整時和半時的讀寫，另外通過練習看接近整時的鐘面（P120），使學生進一步說出大約是幾時。1課時

認識圖形、分類第四單元P32-P37，第五單元P38-P41常見的四種立體圖形和四種平面圖形，重點是讓學生能夠形成對這些圖形的表象，并能辨認這些圖形；復習按單一標準和不同標準的分類方法。

1課時

20以內(nèi)的數(shù)第一單元P2-P5，

第二單元P6-P13，第三單元P14-P22、P29，

第六單元P42-P71，第七單元P84-P87學生對數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小等已經(jīng)比較熟悉，重點是20以內(nèi)數(shù)的順序，數(shù)的序數(shù)的含義和20以內(nèi)數(shù)的組成（由幾個十和幾個一組成）。

20以內(nèi)加法和10以內(nèi)加減法第三單元P23-P31，第六單元P42-P81，第七單元P88-P90，第九單元P96-1131、通過對算式的計算與分類，整理加減計算方法，提高計算的正確率。

2、進一步了解加減法之間的關(guān)系，能正確地填寫加減算式中的未知數(shù)。

3、掌握10以內(nèi)的加法與20以內(nèi)進位加法的不同計算方法，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。

4、在解題方法多樣化的交流中，提高學生的計算能力，發(fā)展學生思維。

1-2課時

解決問題貫穿于第三、六、七、九單元學生已經(jīng)能夠根據(jù)情境圖中給出的條件，解決一些簡單的問題。復習時，在原有知識的基礎(chǔ)上，進一步發(fā)揮學生的想像力，挖掘出形象圖以外的資源，如看圖并根據(jù)對話信息進行計算。

四、學生常見錯題及解決策略：

認識鐘表

1、寫時間會寫成11：12、11：時30分或11時30等；

2、容易把6時半看成是7時半。錯因：時針旋轉(zhuǎn)的方向未弄清，時針其實是過了6，但還沒有到7。

3、畫鐘面上的時針和分針時，會長短顛倒或者長短不分。1、平時多觀察鐘表上的時間，加深其對時針、分針及其旋轉(zhuǎn)方向的認識。

2、通過親自動手撥出，更好地鞏固對整時和半時的認識。

3、分針指著6，時針過了幾就是幾時半，注意是過了幾。

4、培養(yǎng)細心觀察、認真書寫的好習慣。

認識物體和圖形、分類1、數(shù)圖形時不注意順序；

2、對長方體、正方體的本質(zhì)屬性未掌握好。

3、把長方體與長方形的名稱混淆。

4、按同一標準分類時不能找出其中的立體圖形或平面圖形。1、按照從左到右、從上到下或者邊數(shù)邊作記號等方法。

2、要求分清立體圖形與平面圖形。

20以內(nèi)數(shù)的認識

1、數(shù)數(shù)出錯；

2、8的后面是（）或者4的前面是（），學生有時會把后面和前面弄錯。1、數(shù)數(shù)按照一定的順序從左到右、從上到下或者邊數(shù)邊作記號等方法。

2、看尺子圖能較好的分清前后關(guān)系。

1、分不清幾個和第幾。

2、左右不分

1、讀題時先把題目中重要的字、詞圈出來。

如：將從左數(shù)的第6個涂上紅色，把從右數(shù)起的5個圈起來。（5個要全部圈在一起）。

2、反復讀幾次。

數(shù)的組成：個位是6，十位是1，這個數(shù)是（61），由5個一和1個十組成的數(shù)是（51）1、認真讀題。

2、可自己在紙上畫一個數(shù)位表，對著寫。

20以內(nèi)的加法及10以內(nèi)的減法1、看錯數(shù)字

2、看錯運算符號

3、12+3=42，錯把個位3加到十位上1、仔細看題，認真檢查；

2、可用符號幫助；

3、檢查時默讀題目。

一圖四式

用部分數(shù)減部分數(shù)：

3+7=107+3=10

7-3=4列減法算式時必須用總數(shù)減部分數(shù)

看圖列式計算1、不能選擇正確的方法及有效的數(shù)學信息。

2、找不到題目中的全部條件：形象圖與對話結(jié)合的。

1、加法是把各部分合并在一起，而減法的本質(zhì)是從總數(shù)里面去掉一部分數(shù)，求另一部分數(shù)。

2、要求孩子記住：問號問的是幾，等號后面就寫幾。小學數(shù)學教案篇7教學內(nèi)容：課本第69頁例2、3；練一練；《作業(yè)本》第31頁。

教學目標：理解解比例的意義，掌握解比例的方法，能正確地解比例。

教學重點：解比例的基本方法與依據(jù)。

教學難點：解比例的方法

教學過程：

一、復習：

1、什么叫比例？

2、什么是比例的基本性質(zhì)？

3、怎樣檢查兩個比是否成比例？

二、新授：

1、先請學生心里想好一個比例（數(shù)目簡單些），如2：3=4：6，只告訴其他同學其中的三項，讓大家猜一猜還有一個數(shù)字是什么？

2、根據(jù)比例的基本性質(zhì)，如已知比例中的任何三項，就可以求出另一個未知項。

3、求比例中的未知項，叫做解比例。

4、例2解比例：

30∶12=45∶χ

解：30χ=12_45…………根據(jù)是什么？

χ=………不先求積，先約分比較簡便。

χ=18

5、例3解比例=

①請學生獨立嘗試；

②注意格式；

③反饋練習。

6、試一試。

三、鞏固練習：

1、解比例：(練一練第1題第一豎行)

2、練一練第2題

3、補充：χ∶0.8＝3∶1.2

四、小結(jié)：

這節(jié)課學習了什么？

五、《作業(yè)本》第31頁。

小學六年級數(shù)學教案——用比例知識解答應用題教案

教學目的

1．通過復習，使學生能夠正確判斷出應用題中所涉及的相關(guān)聯(lián)的量成什么比例關(guān)系．

2．通過復習，能夠使學生利用正反比例的意義正確、熟練的解答應用題．

3．通過復習，培養(yǎng)學生的分析能力、綜合能力以及判斷推理能力．

教學重點

通過復習，使學生能夠利用正反比例的意義正確、熟練的解答應用題．

教學難點

通過復習，使學生能夠利用正反比例的意義正確、熟練的解答應用題．

教學過程

一、復習準備．

下面每題中的兩種量成什么比例關(guān)系？

（1）速度一定，路程和時間．

（2）總價一定，每件物品的價格和所買的數(shù)量．

（3）小朋友的年齡與身高．

（4）正方體每一個面的面積和正方體的表面積．

（5）被減數(shù)一定，減數(shù)和差．

談話引入：我們今天運用正反比例的知識來解決實際問題．

（板書：用比例知識解應用題）

二、探討新知．

（一）教學例5（用比例解答下題）

修一條公路，總長12千米，開工3天修了1.5千米．照這樣計算，修完這條路還要多少天？

1．學生讀題，獨立解答．

2．學生反饋：

3．分析：

（1）為什么需要用正比例解答？

（2）12和要求的天數(shù)之間有什么關(guān)系？

4．小結(jié)：我們在做題時，根據(jù)注意題目中的數(shù)量關(guān)系，不僅需要判定運用什么比例方法，而且還要注意找準題目中的對應關(guān)系．

（二）反饋．

1．某車隊運送一批救災物品，原計劃每小時行60千米，6.5小時到達災區(qū)，實際每小時行了78千米．照這樣計算，行完全程需要多少小時？

2．大齒輪與小齒輪的齒數(shù)比為4∶3．大齒輪有36個齒，小齒輪有多少個齒？

三、鞏固反饋．

1．一張大紙，如果裁成長36厘米，寬26厘米的小紙張，可以裁成28張；如果裁成長18厘米，寬13厘米的小紙張，可以裁成多少張？

2．某車間有男工25人，女工20人．如果男工增加15人，要想使男工和女工人數(shù)的比不發(fā)生變化，女工應該增加多少人？

3．一項工程，10人去做24天可以完成；如果每人的工作效率不變，現(xiàn)在需要提前4天完成，需要多少人？

4．兩個底面半徑相等的圓柱體，第一個圓柱的高是第二個圓柱高的．第二個圓柱的體積是60立方米，第一個圓柱體的體積是多少立方米？

四、課堂總結(jié)．

通過這堂課的學習，你有什么收獲？

小學六年級數(shù)學教案——正比例和反比例的比較

學目標

1．進一步理解正、反比例的意義，弄清它們的聯(lián)系和區(qū)別，掌握它們的變化規(guī)律．

2．使學生能正確判斷正、反比例．

教學重點

正、反比例的聯(lián)系和區(qū)別．

教學難點

能正確判斷正、反比例．

教學過程

一、復習準備

判斷下面每題中兩種量成正比例還是成反比例．

1．單價一定，數(shù)量和總價．

2．路程一定，速度和時間．

3．正方形的`邊長和它的面積．

4．時間一定，工效和工作總量．

二、新授教學

（一）出示課題

教師明確：我們已經(jīng)初步學習了判斷兩種量是不是成正比例或反比例的關(guān)系，這節(jié)課通過比較弄清它們有什么相同點和不同點．

小學六年級數(shù)學教案——比、比例和比例尺的概念的整理和復習

教學內(nèi)容：教科書第35頁的第l一3題，練習九的第l一3題。

教學目的：

1．使學生明確。比例”和“比”、“比值”等概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。，

2，使學生進一步提高對比例、正比例、反比例的意義和判斷的理解和掌握，培養(yǎng)學生的分析問題和解決問題的能力。

3．加深對比例尺的認識，會求比例尺、圖上距離和實際距離。

教具準備：投影儀、投影片、小黑板。

教學過程：

一、復習；；比”和“比例”

1．復習整理。

教師：這一單元我們學習了比例的知識，請同學們舉例說一說什么叫做比?什么叫做比例?比和比例有什么區(qū)別?

隨著學生的回答，教師板書如下表。

指出：比是表示兩個數(shù)相除的關(guān)系，有兩項；比例是一個等式，表示兩個比相等，有四項：

2．練習。

用小黑板出示下面的題讓學生完成。

(1)六年級一班有男生24人，女生20人。六年級一斑男生和女生人數(shù)的最簡單的整數(shù)比是()。

(2)六年級一班男生和女生人數(shù)的比是6：5。男生人數(shù)和全班人數(shù)的比是()，女生人數(shù)和全班人數(shù)的比是()。

(3)六年級一班男生和女生人數(shù)的比是6：5。男生有24入，女生有()人。

二、復習解比例

1．完成第35頁的第2題。

指名回答什么叫解比例，解比例要根據(jù)什么性質(zhì)。

接著以：＝l：_為例，復習解比例的過程，使學生進一步明確：在解比例時，如果有帶分數(shù)，要先把帶分數(shù)化成假分數(shù)，然后利用比例的基本性質(zhì)，把比例式變?yōu)楹形粗獢?shù)的等式來解。

然后讓學生完成第2題的其余習題。

三、復習正比例、反比例

用投影片逐一出示下面問題，讓學生回答。

1．什么叫成正比例的量和正比例關(guān)系?

2．什么叫成反比例的量和反比例關(guān)系?

3，正比例和反比例有什么聯(lián)系和區(qū)別?

學生回答，教師填寫小黑板上的表。

然后教師出示下面兩個表，讓學生根據(jù)表中兩種量中相對應的數(shù)的關(guān)系，判斷它們成什么比例，并說明理由。

使學生明確：要判斷兩個相關(guān)聯(lián)的量是成正比例還是反比例，要看相對應的兩個數(shù)的商或積是不是一定，如果積一定說明這兩個量成反比例，如果商一定說明這兩個量成正比例。如第二個表，通過計算，可以看出上、下兩個相對應的數(shù)的商一定，也就是說，這個三角形的高的一定，因而高也一定，所以三角形的面積與底邊成正比例。

四、課堂練習

完成練習九的第1—3題。

1．第1題．學生獨立完成，集體訂正。在訂正第(4)小題時，可以先讓學生說說12的約數(shù)有哪？然后說出自己用選出的四個約數(shù)組成的比例是什么。教師把學生說出的比慎寫出來。訂正第(6)小題時，要注意檢查學生是否把圖上距離和實際距離的單位續(xù)一了。

2，第2題，除第(2)、(7)小題教師要提示外，其余各題由學生自己判斷，第(2)行駛