《訓(xùn)儉示康》教案

《訓(xùn)儉示康》教案

一、教學(xué)目標(biāo)1、聯(lián)系當(dāng)時的社會背景，理解司馬光提倡節(jié)儉的社會意義。2、了解本文運(yùn)用典型事例和正反對比的論證方法，把握作者訓(xùn)誡的重點內(nèi)容。3、借鑒古人崇尚節(jié)儉的訓(xùn)誡，培養(yǎng)勤勞節(jié)儉的生活作風(fēng)。二、教學(xué)重點難點重點：疏通文意，明確提倡節(jié)儉的社會意義。難點：對本文對比論證、例證的合理運(yùn)用的分析理解。三、教學(xué)時：2時四、教學(xué)手段：多媒體五、

教學(xué)過程設(shè)計及說明本文是自讀文，應(yīng)讓學(xué)生提前做好翻譯，教師在上迅速落實重點的實詞虛詞，在樹立內(nèi)容時應(yīng)和議論文寫作相結(jié)合，關(guān)注例證的角度、作用以及和全文主旨的關(guān)聯(lián)，最后讀寫結(jié)合，誦讀積累。教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、教師導(dǎo)入二、簡介作者以及生平典例三、疏通文意，整體把握四、解讀文本，分析例證或?qū)Ρ日撟C。五、拓展引申：一、導(dǎo)語：在中國的傳統(tǒng)文化領(lǐng)域里，家庭教育是一以貫之的，如魏晉時期，諸葛亮的《誡子書》，顏子推的《顏氏家訓(xùn)》尤為著名。到了唐太宗時，太宗受魏征直諫而受益獲得啟發(fā)，親自撰寫《帝苑》十二篇，專賜皇太子，實際上成為政治遺囑，由此可見在中國歷史上有所作為的大家都十分重視家庭教育。今天我們來學(xué)習(xí)一篇堪稱經(jīng)典的家庭教育文獻(xiàn)——司馬光的《訓(xùn)儉示康》，希望從中受益。二、簡介作者以及生平典例作者：司馬光，字君實，北宋政治家、史學(xué)家，家在涑水鄉(xiāng)，人稱涑水先生，晚年自號迂叟，卒謚文正，贈封溫國公，世稱司馬溫公。典例：司馬光一生的確由儉樸美德照亮的。編修《資治通鑒》這部巨著，一切費(fèi)用由朝廷供給，但從影印的《宋司馬光通鑒稿》發(fā)現(xiàn)，他所用的稿紙都是用過的廢紙，他用淡墨將原字涂掉再用來寫書稿，在當(dāng)時像這樣節(jié)儉的封建士大夫?qū)崒俸币姟Ｔu價：司馬光一生為世人所稱著，一在人品，二在著作。他重視個人修養(yǎng)，恭謹(jǐn)謹(jǐn)慎。他的一如其人，寫得實實在在，光明磊落。為文不僅有宋人“辭達(dá)”的特點，又有坦率、懇切的特點。這同他的個性、人品有密切的關(guān)系。三、疏通文意，整體把握（一）學(xué)生自讀文，梳理文意。教師巡視答疑。自讀要求：通讀全文，基本上能講解詞句，翻譯全文；關(guān)注重點實詞、虛詞；把握每段的關(guān)鍵句。（二）聚焦題目，整體把握1、當(dāng)時的社會風(fēng)氣如何？2、作者想要表明的觀點是什么？每一段哪些關(guān)鍵句給了你提示？3、作者是怎樣論證自己觀點的？明確：奢靡成風(fēng)。

訓(xùn)“儉”。

引證、例證、對比論證（三）學(xué)生深入閱讀，試著圈劃每一段關(guān)鍵句。（關(guān)注有“嘻、嗟乎、嗚呼、哉、乎”語氣有什么不同？明確：例證（圈畫人名）。第3段的例子，是同朝代、同官職的人和事，同是注重節(jié)儉的典范，從正面論證，使人受到教育。3個例子又不雷同：李文靖的例子說的是居住問題，參政魯公的例子說的是飲食問題，張文節(jié)的例子說的是要有深謀遠(yuǎn)慮，地位變了，節(jié)儉之風(fēng)不能改變。（四）

分析第四段：問：作者是如何論證的？和前幾段有怎樣的關(guān)聯(lián)？明確：引御孫的話，從道理上論證儉和侈的本質(zhì)不同。這一段是在前面幾段以列舉事例為主的基礎(chǔ)上，對論點作深入分析，使人從理性上受到啟迪。（五）

分析第五段：作者列舉了哪些事例？圈畫人名并分類。明確：有7個例子，正考父和季父子是正面的例子，后面?zhèn)€是反面的例子。后例都說明不節(jié)儉必自敗的道理，但具體情況又不一樣：石崇喪生，是當(dāng)代就??；管仲受譏，是死后敗了名聲；公孫文子、何曾是禍及子孫；寇準(zhǔn)雖因功業(yè)大，別人不好指責(zé)他的過失，卻也殃及后人，“今多窮困”。這樣舉例就不累贅，而是看到不同的事例受到不同的教育，有新鮮感。（六）小結(jié)：問：在論述過程中列舉了大量事例，為什么讀起來不覺累贅？明確：例子雖多，卻不覺累贅，原因是：①這些例子各有各的意義、作用，從不同的角度論證了觀點；②恰當(dāng)?shù)匕才帕嗽斒觥⒙允?，采取了不同的寫法和用詞。五、積累拓展：（一）、摘錄文中具有警戒意義的語句，熟讀成誦。（二）、摘錄與“儉”有關(guān)的名言，互相交流。（三）、以“儉”為話題，寫一篇作文，試探究其現(xiàn)實意義。學(xué)生聆聽預(yù)習(xí)交流自讀、圈劃學(xué)生思考討論學(xué)生圈劃交流分析、圈劃、討論討論交流討論交流討論交流外積累溫故而知新積累文學(xué)常識以切合主題的作者事例引入，為“訓(xùn)儉“作鋪墊。整體把握，對此文的主題、寫作意圖、論證方法有一個初步判斷。圈劃關(guān)鍵句是迅速把握每一段以及全文大意的好方法。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的訓(xùn)導(dǎo)語氣。對第一段的具體分析，是為后幾段的學(xué)生自己分析做示范。在學(xué)生找出大量事例的基礎(chǔ)上追問各個事例和主旨的關(guān)聯(lián)。明確事例是用來證明而不是堆砌?？偨Y(jié)時作一強(qiáng)調(diào)和歸納。讀寫結(jié)合，特別是讓學(xué)生要意識到現(xiàn)代社會中以及自身倡導(dǎo)“儉”的重要性。附：關(guān)于“儉”的名言君子以儉德辟難?！吨芤住房饲谟诎?克儉于家?！渡袝穬€節(jié)則昌,淫佚則亡?！赌印访裆谇冢趧t不潰?！蹲髠鳌缝o以修身，儉以養(yǎng)德?！T葛亮強(qiáng)本而節(jié)用，則天不能貧?！鳑r

侈而惰者貧，力而儉者富。——韓非子

奢者狼藉儉者安，一兇一吉在眼前?！拙右?/p>

歷覽前賢國與家，成由勤儉破由奢?！钌屉[

從來好事天生儉，自古瓜兒苦后甜?！讟?/p>