2020年高考語文復習：研透“4題型”-完勝高考

第二編研透“5題型”一完勝高考

高考研究課——洞悉古詩歌命題規(guī)律

1.(2018?浙江高考)閱讀下面這首詩，完成(1)?(2)題。

送王昌齡

李順

漕水東去遠，送君多暮情。

淹留野寺出，向背孤山明。

前望數(shù)千里，中無蒲稗生。

夕陽滿舟樣，但愛微波清。

舉酒林月上，解衣沙鳥鳴。

夜來蓮花界阿，夢里金陵城。

嘆息此離別，悠悠江海行。

［注］蓮花界：佛寺，詩中指洛陽白馬寺。

(1)“淹留野寺出”一句中“淹留”的意思是一......，體現(xiàn)出詩人...............的

心情。

解析：本題考查從理解詞語意思的角度體會詩人情感。先解釋該詞語，然后根據(jù)對全

詩內容的理解答出情感。這是一首送別詩，依依不舍的情感不難看出。

參考答案：久留(逗留)依依不舍

(2)這首詩與柳永《雨霖鈴》詞都運用了點染手法，試賞析本詩的點染手法。

答：..........................................................................

解析：“點染”一詞借用了傳統(tǒng)國畫的技法名稱。國畫家作畫，往往用中鋒點出景物，

然后再用側鋒加以層層渲染，使畫面顯得更有立體感。運用到詩詞創(chuàng)作上，“點”就是正

面點明主旨，“染”就是加以具體、細致的描繪、鋪寫，使詩歌的形象更豐滿，意味更濃

郁，而不至于使詩意過于單調。一般來說，點的是內在的情感和詩歌主題，渲染的是外在

的環(huán)境和景物形象。①點，“送君多暮情”句點出了傷別之情。結尾“嘆息此離別”再次

點明別離之情。②染，“淹留野寺出"至"夢里金陵城”十句，層層鋪寫暮景，滿篇幽淡

惆悵，字字都是“暮情”，有力渲染烘托了離情?！坝朴平Ｐ小北磉_對朋友孤身遠去的

不舍。

參考答案：①“送君多暮情”句點出了傷別之情。②“淹留野寺出”至“夢里金陵城”

十句，層層鋪寫暮景，滿篇幽淡惆悵，字字都是“暮情”，有力渲染烘托了離情。③結尾

“嘆息此離別”再次點明別離之情，“悠悠江海行”表達對朋友孤身遠去的不舍。

2.(2016?浙江高考)閱讀下面兩首詩，完成(1)?⑵題。

北來人二首

［宋］劉克莊

試說東都?事，添人白發(fā)多。

寢園殘石馬，廢殿泣銅駝。

胡運占難久，邊情聽易訛。

凄涼舊京女，妝髻尚宣和②。

十口同禹他，今成獨雁飛！

饑鋤荒寺菜，貧著陷蕃衣。

甲第歌鐘沸，沙場探騎稀。

老身閔地死，不見翠鑾歸！

［注］①東都：指北宋都城汴梁。②宣和：宋徽宗年號。

(1)賞析第一首中的畫線句。

答：..........................................................................

解析：本題從賞析句子的角度考查鑒賞詩歌的語言。畫線句是對北宋都城汴梁荒涼破

敗之景的描繪：皇帝的陵園和宮殿都已遭到破壞，其中的陳列物石馬已殘破不堪，銅駝也

見狀悲泣。詩歌借景抒情，情景交融，在寫景中抒發(fā)亡國之痛。

參考答案：運用對仗(對偶)、擬人的手法，借陵園、宮殿的荒涼殘破之景，抒亡國之痛,

情景交融。

(2)這兩首詩在敘事上有何特色？試作簡要分析。

答...........................................................................

解析：本題從分析詩歌敘事特色的角度考查鑒賞詩歌的表達技巧，敘事特色一般要考

慮敘事的視角、敘事的順序、敘事的手法等。從敘事視角看，都以“北來人”的口吻敘事；

從敘事手法看，都在敘事中抒情，都運用了對比手法。要一一從詩中找出，并且要分析藝

術手法產生了怎樣的表達效果。

參考答案：①以對比加強敘事的抒情效果。用權貴歌舞宴飲、不問軍情與百姓心系故

國作對比，表達憂國憂民之情；以主人公一家亡國前后境況的對比，表現(xiàn)百姓流離之苦。

②以“北來人”的口吻敘事，表達情感顯得更真實、自然。③敘事中流露出個人的情感。

如“今成獨雁飛”流露了主人公家破人散的凄涼與孤獨。

3.(2015?浙江高考)閱讀下面這首詞，完成(1)?(2)題。

木蘭花慢?贈彈琵琶者

阮］張伯淳

愛當坤年少，將雅調，寄幽情。盡百喙春和，群喧夜寂，老鳳孤鳴。都來四條弦里,

有無窮、舊譜與新聲。寫出天然律呂?,掃空眼底毅箏。

落紅，天氣暖猶輕。洗耳為渠聽。想關塞風寒，潺陽月色，似醉還醒。軒窗靜來偏好，

到曲終、懷抱轉分明。相見今朝何處？語溪?乍雨初晴。

［注］①律呂，此指樂律或音律。②嘉一種弦樂器，如箏。③語溪，溪水名，在今浙

江桐鄉(xiāng)。

（1）下片“潺陽月色”語出白居易《琵琶行》，寫出白詩中與此句匹配的相關詩句。

①□□□□□□□

②□□口□口□□

解析：本題考查根據(jù)語境默寫常見的名篇名句的能力。白居易的《琵琶行》是必背的

篇目，考生應該不難寫出與“濟陽”和“月色”有關的詩句?！杜眯小分猩婕颁柕脑娋?/p>

共有三句，涉及月色的詩句共有四句，寫出任意一句即可。注意“謫”“僻”“浸”等字

的書寫。

參考答案：①潺陽江頭夜送客（謫居臥病潺陽城/涪陽地僻無音樂）②別時茫茫江浸月

（唯見江心秋月白/繞船月明江水寒/春江花朝秋月夜）

（2）分析上片與下片對琵琶演奏描寫角度的差異。

答：..........................................................................

解析：本題從比較描寫的角度考查鑒賞詩歌的表達技巧的能力。上片第一句介紹樂曲

演奏者，第二、三句運用比喻等修辭手法來描寫樂曲的復雜變化，第四句寫樂曲超出了最

天然的音律和樂器，屬于正面描寫。下片由“洗耳為渠聽”可知，主要是從聽者的角度來

描寫樂曲，并且運用聯(lián)想與想象進行渲染描繪，屬于側面描寫。

參考答案：①上片從樂曲方面來描寫（樂曲的演奏者、樂曲旋律的復雜變化、樂曲聲律

的高雅等），側重正面描寫、直接描寫。②下片從聽者方面來描寫（氣氛感受、典故聯(lián)想、景

色渲染等），側重側面描寫、間接描寫。

4.（2014?浙江高考）閱讀下面兩首詩，完成（1）?⑵題。

溪行逢雨與柳中庸

［唐］李端

日落眾山昏，蕭蕭暮雨繁。

那堪兩處宿，共聽一聲猿！

三峽吟

［南宋］徐熙

山水七百里，上有青楓林久

啼猿不自愁，愁落行人心。

［注］①上有青楓林：《楚辭?招魂》中有“湛湛江水兮上有楓，目極千里兮傷春心”句。

(1)這兩首詩都以.....一來寫愁。

解析：本題考查鑒賞詩歌形象、理解詩歌思想內容的能力。兩首詩放在一起考查時，

往往要找共同的意象。閱讀這兩首詩可知，“共聽一聲猿”和“啼猿不自愁”寫的都是猿

聲。猿聲凄厲，兩位詩人皆以之來寫愁。

參考答案：猿聲

(2)簡要分析這兩首詩抒情手法的差異。

答：..........................................................................

解析：本題考查鑒賞詩歌表達技巧的能力。本題要求分析詩歌的表現(xiàn)手法。用景寫情，

使用典故抒情、說理等都是詩歌常見的表現(xiàn)手法。李詩寫的是詩人實實在在的經歷，場景

具體，景中含情，直抒胸臆，表達了詩人自身落寞、愁苦之情和對友人的思念、關切之情。

而徐詩則借吟詠三峽來說理，借議論來抒情，說明愁苦只在人心，無關乎猿啼。

參考答案：①第一首寓情于景，“昏”“繁”二字點明了愁；第二首景不顯愁，借典

故寫愁。②第一首以“那堪”唱嘆抒情；第二首以理寫愁，辨析猿聲“不自愁”，愁在人

心。

5.(2013?浙江高考)閱讀下面這首詩，完成(1)?(2)題。

秦中吟?歌舞

［唐］白居易

秦中歲云暮，大雪滿皇州。雪中退朝者，朱紫盡公侯。貴有風雪興，富無饑寒憂。所

營唯第宅，所務在追游。朱輪車馬客，紅燭歌舞樓。歡酣促密坐，醉暖脫重裘。秋官為主

人，廷尉居上頭。日中為一樂，夜半不能休。豈知閔鄉(xiāng)?獄，中有凍死囚。

［注］①闋(w￡n)鄉(xiāng)：舊縣名。白居易有《奏闋鄉(xiāng)縣禁囚狀》，詳述了無辜婦孺被關進閱

鄉(xiāng)獄并遭受迫害的慘狀。

(1)這首詩揭露了中唐尖銳的社會矛盾，表現(xiàn)出強烈的憂國憂民之情，與杜甫詩名句

“.............，一....................”一脈相承。

解析：本題考查理解詩歌內容和情感以及對詩句的背誦默寫能力。結合詩句“貴有風

雪興，富無饑寒憂”，“豈知閩鄉(xiāng)獄，中有凍死囚”，及題干中的“尖銳的社會矛盾”，

可知詩人將朝廷貴官的糜爛生活與獄中的“凍死囚”相對照，來揭露封速社會階級之間的

尖銳對立。

參考答案：朱門酒肉臭路有凍死骨

(2)賞析這首詩對比藝術的特色。

答：..........................................................................

解析：本題考查理解詩歌內容、鑒賞詩歌表達技巧的能力。詩歌的前十六句詳盡鋪寫

朝廷貴官的生活，共描寫了兩個場面：開頭八句記敘朝官們雪中退朝的場面；下面八句緊

承“追游”，轉入特寫，具體描繪秋官、廷尉歌舞宴飲的場面。上面兩個場面，已經將秋

官、廷尉這幫官僚們的腐朽糜爛、醉生夢死的生活表現(xiàn)得淋漓盡致。末尾“凍死”一詞極

寫囚犯之慘狀，簡潔而有力。從而使這個對比變得格外強烈和鮮明。

參考答案：①從結構上看，開頭兩句興起全篇，接下來十四句詳寫統(tǒng)治者驕奢侈靡的

生活，而結尾僅用兩句描述“凍死囚”，文勢陡急，有一落千丈之勢。②從藝術效果看，

前面十四句通過層層鋪敘、渲染，為結尾一幕做藝術的鋪墊，前后構成強烈、鮮明的對比，

震撼人心。

1.體裁和題材方面

從體裁上看，所選詩歌體裁以唐宋詩歌為主，兼顧其他年代的詩歌，名家非名篇作品

和非名家的名篇作品成為考查熱點。從題材上看，寫景詩、詠物詩、政治諷喻詩、邊塞詩

等寫景抒情言志類詩歌成為命題首選和考查重點。

2.考點設置方面

從涉及的考點看，表達技巧考查較多，形象和語言考查相對少些，思想感情的考查則

多融于其他考查點中。

3.命題形式方面

近5年，除2016年設2道主觀簡答題外，其余年份皆為“1填空+1主觀簡答”命題

形式。

第1講詩歌情感

《考試大綱》規(guī)定：評價詩歌的思想內容和作者的觀點態(tài)度。此考點要求從內容、主

題、思想、感情四個方面對古代詩歌進行分析評價，用現(xiàn)代觀念審視作品，評價其積極意

義和歷史局限。但從近幾年高考試題來看，真正要求做出評價的不是很多，即便是涉及這

一層面，其設題點也大多集中在詩歌的內容、抒發(fā)的思想感情等方面。所以本講只從高考

考查的詩歌情感題題型角度分析。

題型一詞句情感題

［名師點］

詞句情感題是對關鍵詞句的考查，詩歌的關鍵詞句大多數(shù)情況下決定了詩歌抒情的方

向和基調。關鍵詞是可以明顯看出詩歌情感類型的詞語，如包含

“愁”“怨”“憤”“恨”“憂”“凄”“喜”“樂”“思”“憐”“淚”“閑”“愴”

“悵”等字眼的詞語，這些詞語多為動詞或形容詞，表意功能明顯。關鍵句是最能表現(xiàn)詩

歌思想內容或情感的句子，一般是抒情性或議論性的句子。當然，有時詞句情感題所考查

的詞句是抒情比較含蓄的寫景（人）句或敘事句，這就需要透過景、事來把握情感。

［題組練］

1.閱讀下面這首詩，完成后面題目。

古風（其十）

李白

齊有倜儻生，魯連?特高妙。

明月出海底，一朝開光曜。

卻秦振英聲，后世仰末照。

意輕千金贈，顧向平原②笑。

吾亦澹蕩人，拂衣可同調。

［注］①魯連：魯仲連，戰(zhàn)國齊人。他說服魏與趙合力抗秦。②平原：即平原君，趙國

重臣。

前人評此詩：“此托魯連起興以自比?！苯Y合5?8句，談談李白借魯仲連表達了自己

怎樣的人生理想。（6分）

答：..........................................................................

解析：詩歌末句“吾亦澹蕩人，拂衣可同調”，表明作者以魯仲連為楷模，借魯仲連

的形象，寄寓自己的理想。首先找到描繪魯仲連的詩句，根據(jù)對這些詩句的理解分條概括

出魯仲連的性格特點。然后結合對史實的了解，對這些詩句加以解釋，并聯(lián)系李白自身的

境況作答。題干中已明確描繪魯仲連形象的是5?8句，“卻秦振英聲”指說服魏與趙合力

抗秦，“后世仰末照”承“明月出海底”的比喻而來，形容其光芒能穿越時空而照耀后人，

使人景仰?！耙廨p千金贈，顧向平原笑”指當平原君欲以千金酬謝時，他卻推辭離去，可

見他高尚的人品。李白以魯仲連為楷模，希望自己能像魯仲連一樣淡泊名利，最終能功成

身退。

參考答案：要點一：輔弼天下，建功立業(yè)。結合詩句：“卻秦振英聲，后世仰末照?！?/p>

要點二：不慕名利，功成身退。結合詩句：“意輕千金贈，顧向平原笑?！?/p>

［白話詩歌］

齊國有個倜儻灑脫的士人名叫魯仲連，他的才氣十分高明美妙。

他就像一輪明月從海底升起，散發(fā)的光芒一下子照亮了天地。

他以雄辯的言詞游說趙、魏聯(lián)合拒秦，逼退秦軍，建立莫大功勛。他的英名傳遍天下，

他的光輝照耀后世，讓后人無限景仰。

他看輕那些功名富貴，回頭笑著拒絕了平原君的千金饋贈。

我也是和他一樣的放達之人啊，事了拂衣去、功成便身退是我們共同的志趣。

2.閱讀下面的宋詞，完成后面題目。

水調歌頭①

［宋］葉夢得

秋色漸將晚，霜信報黃花。小窗低戶深映，微路繞欹斜。為問山翁何事，坐看流年輕

度，拚卻羹雙華。徒倚望滄海，天凈水明霞。

念平昔，空飄蕩，遍天涯。歸來三徑重掃，松竹本吾家。卻恨悲風時起，冉冉云間新

雁，邊馬怨胡笳。誰似東山老②，談笑靜胡沙?!

［注］①此詞為作者退居太湖邊的卞山時所作。②東山老：指東晉名臣謝安，曾隱居東

山，故名。他是歷史上著名的以弱勝強戰(zhàn)例——“溺水之戰(zhàn)”的總指揮。③胡沙：即“胡塵”，

指代北方各民族發(fā)動的戰(zhàn)爭。

本詞中“歸來三徑重掃，松竹本吾家”化用了陶淵明《歸去來兮辭》中的”三徑就荒，

松菊猶存”，你認為本詞與《歸去來兮辭》中這兩處字面相似的語句表達的思想感情相同

嗎？為什么？請結合詞句簡要分析。（6分）

答：..............................................................................

解析：探究題目首先應明確自己的觀點，然后解釋。二人同是掃“三徑”，都有隱居

之意，同是喜“松竹（菊）”，品格皆高潔。但二者厭惡官場的原因不盡相同：陶詩是厭“塵

網”，此詞是因“邊馬怨胡笳”，自己報國無門，不能上陣殺敵。

參考答案：相同：山林隱居，貞潔自持。不同：陶詩因痛恨官場黑暗，不愿同流合污

而與之決絕，甘心過隱居生活；葉詞因朝廷昏庸，抗敵無策，表現(xiàn)強烈的愛國憂患之情。

［白話詩歌］

秋色日漸變濃，金黃的菊花傳報霜降的信息。小窗低戶深深掩映在菊花叢中，小路盤

山而上，曲折傾斜。詢問山翁到底有什么心事，（原來是不忍心）坐看時光輕易流逝而雙鬢

花白。在太湖邊上徘徊凝望，天空澄澈，湖水映照著明麗的彩霞。

追憶往日，漂泊不定，走遍天涯海角，卻毫無建樹。歸來后重新打掃庭院中的小路，

松竹才是我的家。卻怨恨悲涼的秋風不時吹起，南歸的大雁緩緩地飛行在云間，哀怨的胡

笳聲和邊馬的悲鳴聲交織在一起。誰能像東晉謝安那樣，談笑間就能撲滅胡人軍馬揚起的

塵沙！

3.（2018?江蘇高考）閱讀下面這首唐詩，完成問題。（6分）

寄和州劉使君陽

張籍

別離已久猶為郡，閑向春風倒酒瓶。

送客特過沙口堰，看花多上水心亭。

晚來江氣連城白，雨后山光滿郭青。

到此詩情應更遠，醉中高詠有誰聽？

［注］劉使君，指唐代詩人劉禹錫，時任和州刺史。詩中沙口堰、水心亭，均在和州。

尾聯(lián)表達了作者什么樣的情感？（6分）

答：..............................................................................

解析：尾聯(lián)兩句作者有感而發(fā)。作為好友，作者理解劉禹錫此時的處境和心情，表達

了對劉禹錫境況的同情?！白碇懈咴佊姓l聽？”既是對劉禹錫詩歌造詣的肯定，也表達了

二人的惺惺相惜之情，實際上是你知我，我懂你，互為知音。

參考答案：對劉禹錫詩歌藝術的欽佩之情；對劉禹錫目前境況的同情之感；對自己能

感知對方心意的知音之許。

與君離別已經很久了，您依然在郡州里供職。清閑的日子里您當值春風連連舉杯，直

到傾盡瓶中之酒。

每當送客的時候，您都會特意地繞道沙口堰，因為那兒風光獨絕。欣賞繁花的時候大

多漫步而上水心亭。

拂曉時分，江上霧氣漫上郡城白茫茫的一片，雨后初霽，青綠山色映襯得城郭風光更

美麗。

面對山光水色，您一定沉迷詩情畫意之中浮想聯(lián)翩，寄情遙遠，只是酣醉之中高吟一

首有誰能聽？

［白話詩歌］

---------------［模板現(xiàn)］概括分析詞句情感題的2大步驟-------------

通讀詩歌,首先關注標題和注釋，然后

步驟一

抓住詩中人、事、景等情感的載體，發(fā)

抓人、事、景，確定

掘詩歌背后蘊含的情感，整體了解詩

全詩表達的情感

人大致的情感意圖。

0—

答案妻案;④商有而至面翻滓遏存有

步驟二

芬橋浚頻而誘荷；運用的表達技巧；（無技巧者可不答）

寫出規(guī)范答案③詩句表達的情感。

答案要素：①詩句的生動翻譯；②詩句運用的表達技巧；（無技巧者可不答）③詩句表達

的情感。

［提示］步驟①與步驟②可顛倒。

題型二整體情感題

［名師點］

高考要求對古代詩歌中流露出來的復雜感情，能站在一定的高度進行客觀具體的分析

評價。整體情感類題目是面向整篇的考查，覆蓋面廣，綜合性強。要求理解詩歌所表現(xiàn)的

生活內容，把握其情感基調，分析其社會意義，評價其深層內涵。需要整體把握，結合詩

歌的形象、語言、表達技巧綜合分析。

情感題概括的4大關注點：

（1）從詩歌本身出發(fā)，逐句分析。一句一種感情，一句幾種感情，幾句一種感情，皆有

可能。

（2）不管是哪種描寫，都要善于化內容為感情，比如內容寫的是游覽山村，那么感情往

往可以表述為“對山村生活的XX（之情）”，如“對山村生活的喜愛”“對山村生活的留

戀”等。

（3）對感情的概括盡量有具體內容，即給感情加上具體的修飾成分（這種修飾成分實際就

是“情由”，情感的由來、原因）。比如“傷感”這種感情，就有很多具體表現(xiàn)：仕途失意

的傷感，才華埋沒的傷感，理想落空的傷感，國破家亡的傷感，與友人離別的傷感，久戍

不歸的傷感，羈旅奔波的傷感，思念家鄉(xiāng)的傷感，懷念家人的傷感等。

（4）如果感情不止一種，回答時要分點，一種感情一個要點。

［題組練］

4.閱讀下面這首宋詞，完成后面題目。

臨江仙登凌歆臺感懷

李之儀?

偶向凌歌臺上望，春光已過三分。江山重疊倍銷魂。風花飛有態(tài)，煙絮墜無痕。

已是年來傷感甚，那堪舊恨仍存！清愁滿眼共誰論？卻應②臺下草，不解憶王孫？

［注］①李之儀：宋徽宗崇寧初，李之儀因得罪權責蔡京被除去名籍，編管太平州（今

安徽當涂），本詞應作于李之儀居太平州期間的某年春天。②卻應：即“豈應”，相當于現(xiàn)代

漢語”難道是么”。

全詞抒發(fā)了詞人怎樣的思想感情？請簡要賞析。（6分）

答：..........................................................................

解析：分析詩詞思想感情，要抓住詞中寫景、記事、抒情的關鍵句?！按汗庖堰^三

分”“傷感甚”“舊恨”“清愁”“憶王孫”這些詞句能明顯反映詞人的思想感情，分類

賞析即可。

參考答案：①傷春之情：看到眼前春光將盡，流露出遺憾傷感之情；②思歸之情：詞

人登臺遠眺，只見江山重疊，阻斷望鄉(xiāng)（望京）之路，更覺愁苦；③被排擠（或政治不得志、

被貶謫）的郁悶：詞人因觸犯權貴被除去名籍編管太平州，前途無望，舊恨新愁，異常苦悶；

④無人理解的落寞：詞人滿懷愁緒，卻無人可以傾訴，內心無限寂寞惆悵。（每點2分，其

中“思想感情”1分，分析1分；答出任意三點即可）

［白話詩歌］

偶然登上凌歌臺眺望，春光已經過去了三分。江山重重疊疊，讓人黯然銷魂。風中飛

花舞態(tài)聰趾，飄忽如煙的柳絮墜落在地上，了無痕跡。

以往歲月中所遭受的打擊令人傷感，怎能忍受舊恨依然！滿眼的清愁能夠與誰一起論

說？難道是凌歌臺下的青草，不能理解我無法歸鄉(xiāng)的心情的原因嗎？

5.閱讀下面這首宋詩，完成后面題目。

九日登東山寄昌叔①

王安石

城上啼鳥破寂寥，思君何處坐患曉。

應須綠酒酬黃菊，何必紅裙弄紫簫。

落木云連秋水渡，亂山煙入夕陽橋。

淵明久負東籬醉，猶分②低心事折腰。

［注］①昌叔：王安石妹夫。②分：甘愿。

這首詩的思想感情較為復雜，請簡要分析。（6分）

答：..........................................................................

解析：從首聯(lián)中“思君”和題目來看，本詩首先表達的是思念之情；從頷聯(lián)“綠酒酬

黃菊”“何必”可以看出詩人的高潔和不落俗套；從頸聯(lián)的意象“落木、云、水、煙山、

橋及夕陽”來看，能反映出詩人對大自然的熱愛之情；尾聯(lián)寫出了以淵明自比，又甘心折

腰事國的矛盾心理。

參考答案：①對妹夫的思念，對高潔情操的追求；②對美麗景色的喜愛；③對陶淵明

的仰慕，甘愿居下位為國效力的志向。（每點2分）

［白話詩歌］

城上烏啼的聲音打破了寂靜，因為想看看你在哪里，才登上這高山。

我們相逢之時應是面對著黃菊一起飲綠酒，沒有必要讓美人吹簫相伴。

流云將落木與渡口緊緊相連，在煙霧繚繞的山中依稀看見了遠處夕陽映襯下的小橋。

陶淵明享有“東籬醉”這樣的盛名，我甘愿為國事屈意居下位為國效力。

6.閱讀下面這首詞，完成后面題目。

臨江仙①

李煜

櫻桃②落盡春歸去，蝶翻金粉雙飛。子規(guī)啼月小樓西，玉鉤羅幕，惆悵暮煙垂。

別巷寂寥人散后，望殘煙草低迷。爐香閑裊鳳凰兒，空持羅帶，回首恨依依。

［注］①這首詞是李煜于開寶八年初夏所作。開寶七年（974）十月，宋兵攻金陵，次年十

一月城破。②櫻桃：初夏時結果實，古代有帝王以櫻桃獻宗廟的傳統(tǒng)。

這首詞蘊含了作者怎樣的思想感情？請結合本詞簡要分析。（6分）

答：..........................................................................

解析：本題考查評價詩歌思想內容和作者觀點態(tài)度的能力。分析詩歌思想情感，一要

學會知人論世，了解作者和背景，此詞是李煜亡國前所作；二要抓住詞眼，從而確定感情

基調，這里“恨”字是全詞意境之眼；三要根據(jù)詞句仔細分析“恨”所包含的多重情感。

參考答案：①悔恨之情?！皺烟衣浔M春歸去”，寫初夏的典型景物以寄危亡之痛。此

時，宗廟難保，櫻桃難獻，傷逝之感良深。以粉蝶無知、回翔取樂反襯并加深悔恨心情。

②惆悵之情。“子規(guī)”句，加深亡國的預感?！拔鳌弊种赋鏊伪晕鞫鴣?，國家朝不保夕，

“暮煙垂”更形象地表現(xiàn)了這種沉重的惆悵之情。③孤苦之情。入夜后小巷里一片岑寂，

人們都紛紛散去，作者凄然欲絕。面對煙草低迷，一腔心事雖未直言而出，但孤苦之情已

躍然紙上。④凄涼哀怨之情。在作者眼中，曾經媚態(tài)十足的美人而今卻只見“空持羅帶”

的愁容。江山如此危殆，美人如此憔悴，怎能不“回首恨依依”？充滿了凄涼哀怨之情。（每

點2分，答出其中三點，意思對即可）

［白話詩歌］

宗廟難獻的櫻桃已落盡——全都隨著春天歸去，無知的粉蝶兒還是尋樂雙飛。杜宇轉

化的子規(guī)在小樓西面夜夜泣血鳴啼。倚著樓窗的玉鉤羅幕瞭望，惆悵地看著暮煙低垂。

入夜后小巷里一片岑寂，人們都已紛紛散去，凄然欲絕面對煙草低迷。爐里的香煙閑

繞著繪飾鳳凰的衾枕。但見她愁容滿面空持羅帶，怎能不令人回首恨依依。

--------------［技法通］概括分析整體情感的6把鑰匙---------------------

1.看標題

標題蘊含著諸多信息，如時間、地點、人物、事件以及詩人的心情、詩歌的意境、詩

歌的類型等。抓住這一切入點，有助于我們理解詩歌的內涵。如《送元二使安西》是送別

詩，應有離情別緒在詩中體現(xiàn)，而《山坡羊潼關懷古》則提示詩歌是懷古詠史詩。

2.看作者

作者的生平、風格、思想、政治抱負、主要經歷等，無不影響作者的情緒。所以，在

鑒賞作品時，首先要了解作者生平、作品風格、思想抱負等。如讀蘇軾《念奴嬌赤壁懷

古》一詞，你只有了解了他在政治上的失意（被貶黃州）、有遠大的抱負等，才可以讀懂該詞

所表達的年華消逝、壯志難酬的感慨。

3.看時代

把握時代風貌特征，把詩歌放在時代背景下評析，才能準確領悟其思想感情。例如南

宋前期的詩人，生活在戰(zhàn)亂頻繁的年代，目睹甚至親歷山河破碎、人民流離的痛苦，便胸

懷收復中原的宏愿，有的還參加抗金斗爭，其作品大多抒慷慨憤世之情，高唱愛國熱情；

而南宋后期大勢已去，只能感喟哀時，低吟黍離之悲了。

4.看注釋

高考鑒賞詩歌的試題有時會加注釋，凡是所加的注釋，一定會對我們理解詩歌有幫助，

我們一定不能輕易放過，要認真閱讀，好好利用。注釋的作用一般有以下幾個：

①介紹寫作背景，一般暗示作者的創(chuàng)作動機及詩歌的思想內容；

②介紹相關句子，一般暗示詩歌的用典或意境；

③介紹作者，一般暗示整首詩歌的藝術風格及感情基調；

④介紹別人對詩歌的評價，一般暗示詩歌的藝術特色。

5.看意象

意象是作者的主觀感情與客觀物象的完美結合，是詩人情感顯現(xiàn)的載體。把握詩中的

意象，就能參悟意境，理解詩中蘊含的情感。如“行客”“歸鴻”等意象就蘊含著漂泊在

外，思念家鄉(xiāng)之情。

6.看關鍵

“關鍵”是關鍵詞和關鍵句，有的詞句可視為詩眼。

(1)從傳達詩歌情感、主旨的程度上看，關鍵詞有顯性與隱性之說。

①顯性關鍵詞是可以明顯看出詩歌情感類型的詞語，如包含

“愁”“怨”“憤”“恨”“憂”“凄”“喜”“樂”“思”“憐”“淚”“閑”“愴”

“悵”等字眼的詞語，這些詞語多為動詞或形容詞，表意功能明顯，大多數(shù)情況下決定了

詩歌抒情的方向和基調，這種語言叫“情語”，是需要在第一時間內予以關注的。值得注

意的是這些“情語”有時藏在“景語”等其他語言之中。如“細草微風岸，危橘獨夜舟”

中的“獨”就是情感語言，它揭示出詩人的孤獨感；如“獨行穿落葉，閑坐數(shù)流螢”中的

“獨”“閑”就是情感語言，揭示出詩人的孤獨、無聊之感。

②隱性關鍵詞在傳達情感、意圖時較為含蓄、間接，但也至關重要。描摹景、物、事、

人等要素的詞語一般是隱性關鍵詞，它們雖然不是詩眼，但能暗示作者的思想感情，這種

詞語叫景物語。另有一些典故語，需要通過挖掘典故的本義來探尋作者的用意(典中情包括

兩個層面：一是作者對典故中的人、事的情感態(tài)度，二是作者借此要寄寓的情感態(tài)度)；含

有表達技巧的語言(如擬人、比喻、雙關、反語、借代等)，需要還原基本義。還有一些表情

態(tài)、語氣的虛詞，如“但”“惟”“空”“又”等，也是應該引起注意的隱性關鍵詞。弄

清上述隱性詞的含義及其表達作用，如同撥開疑云迷霧，能讓真相充分顯露。

(2)每一首詩詞都有關鍵句，這些句子往往透露出作者的感情、感悟、觀點態(tài)度等，讀

懂了這些句子也就較容易理解詩歌的主旨。如《琵琶行》中的“同是天涯淪落人，相逢何

必曾相識”就表達了詩人的淪落天涯之恨。

需要特別說明的是，卒章顯志是古詩歌常見的寫法，古詩歌常在末尾兩句點明主旨，

閱讀時應該重點注意。

I宮為怏件訓練I——“詩歌情感題”配套檢測

1.閱讀下面這首唐詩，完成(1)?(2)題。(8分)

春江晚景

張九齡

江林多秀發(fā)，云日復相鮮。

征路那?逢此，春心益渺然久

興來只自得，佳氣莫能傳。

簿暮津亭下，馀花滿客船。

［注］①那：同“哪”。②渺然：廣闊遼遠的樣子。

⑴本詩描繪的是春日江景，除了“江林”外，還有............和.............兩個

意象也能說明詩歌描繪的對象。（2分）

參考答案：津亭客船

★（2）本詩前兩聯(lián)描繪了怎樣的江景？表達了作者怎樣的情感？（6分）

答：..........................................................................

參考答案：本詩首聯(lián)描繪了樹木繁茂、落霞與夕陽交相輝映的春江晚景，色彩艷麗，

含蓄地傳達出作者喜悅的心情。頷聯(lián)則直接抒發(fā)作者在征途中見到美景時喜出望外的心情。

前兩聯(lián)景中有情，情中有景，情景交融。（景色3分，情感1分，兩者關系2分）

［白話詩歌］

江畔林木茂盛，花兒盛開，天上云朵落日相輝映，景象明麗。征行逢此佳景，驚喜之

情頓生。自覺春思渺然，賞心自得，其中佳趣，英可言傳。日落西山，整個江面沐浴在夕

陽的余暉中，水面泛著金光。飄落的花瓣伴著晚霞灑落在渡口的客船上，這樣一幅綺麗迷

人的景象，怎不讓人贊嘆。

2.閱讀下面的元曲，完成（1）?（2）題。（8分）

［雙調］碧玉簫

關漢卿

秋景塔題，紅葉滿山溪；松徑偏宜，黃菊繞東籬。正清樽斟潑醋,有白衣勸酒杯。官

品極，到底成何濟！歸，學取他淵明醉。

★（1）“官品極，到底成何濟！歸，學取他淵明醉”抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？（2分）

答：..........................................................................

解析：本題考查評價詩歌的思想內容的能力?！肮倨窐O，到底成何濟”表明對做官的

厭倦；“歸，學取他淵明醉”，借用陶淵明歸隱的典故，表明作者想要歸隱田園的思想感

情。

參考答案：抒發(fā)了作者想要與仕途訣別、歸隱田園的思想感情。（答“對現(xiàn)實的不滿、

對田園生活的向往”也可以，每點1分）

（2）賞析畫線句子寫景的特色。（6分）

答：..........................................................................

解析：本題考查鑒賞作品語言和表達技巧的能力。寫景方法從寓情于景、色彩運用、

寫景順序三個角度分析?！凹t葉”“山溪”“松徑”“黃菊”等意象，表現(xiàn)高尚情懷，“堪

題”“偏宜”“滿”“繞”等表現(xiàn)贊美、欣喜之情。

參考答案：①景中寓情。作者以樂觀豪情去寫秋景的生機，“堪題”“偏宜”，贊美

之情溢于言表。②色彩鮮明，用詞準確。如用“紅”“黃”寫葉、菊的不同顏色，用

“滿”“繞”準確生動地寫出了葉的數(shù)量、菊的形態(tài).③景致描繪由遠及近，有層次感。

一、二句寫全景，是遠景；三、四句寫局部，是近景。（每點2分，要結合全曲分析，意思

對即可）

［白話詩歌］

秋天的景色值得描繪，火紅的楓葉漫山遍野；幽邃的松徑，更使人神清氣爽，金燦燦

的菊花團團盤繞菊園?？臻e時，端起光潔的酒杯斟滿家常酒開懷暢飲，酒喝完了就會有純

樸的老百姓前來勸酒。出仕做官，縱然品級升到極限，最終能會有什么救助呢？所以不如

學陶淵明歸隱以醉解憂。

3.閱讀下面兩首詩，完成（1）?（2）題。（8分）

詠蜂

姚勉

百花頭上選群芳，收拾香腴入洞房。

但得蜜成甘眾口，一身雖苦又何妨？

蜂

羅隱

不論平地與山尖，無限風光盡被占。

采得百花成姿后，為誰辛苦為誰甜？

（1）請賞析“百花頭上選群芳，收拾香腴入洞房”兩句詩。（3分）

答：..........................................................................

解析：本題考查鑒賞詩歌語言和表達技巧的能力。解答此類試題，可以先明確句意，

再從藝術手法方面考慮。需要結合詩句內容，從修辭手法、描寫手法和語言特點三方面分

析。

參考答案：①運用擬人的修辭手法（人格化手法），把蜂當成人來寫，形象生動可感。②

細節(jié)描寫（動作描寫），對蜂的動作描寫細膩可感，如“選”“收拾”“入”等，把蜂的忙碌

寫得活靈活現(xiàn)。③語言幽默風趣，如把花稱為“群芳”、蜂房稱為“洞房”。（每點1分，

意思相近即可）

★（2）這兩首詩的情感是否相同？試做分析。（5分）

答：..........................................................................

解析：本題考查評價詩歌的思想內容和作者觀點態(tài)度的能力。解答此題，先表明自己

的觀點，然后分別結合詩歌內容作答。抓住姚詩中“蜜蜂采花造福人類”這一主題，分析

蜜蜂品質和作者情感；抓住羅詩中“蜜蜂辛勞采蜜，卻利人不利己”的主要意思來分析作

者的情感態(tài)度，一是對蜜蜂的情感，一是對不勞而獲之人的態(tài)度。

參考答案：不相同。①姚詩認為蜜蜂勤勞采花，最后釀成蜜，雖然辛苦奔波，但是想

到能為眾人帶來幸福，辛苦又算什么呢？贊美了蜜蜂大公無私、造福眾人的高尚品質，也

表達了作者為公為民的情懷。②羅詩認為蜜蜂勤勞采蜜，但最后的成果都被他人享用，自

己什么好處也沒有。作者對蜜蜂勞作的意義產生懷疑，認為蜜蜂不值得如此辛苦。作者用

蜜蜂來影射世上那些爭利積財者，他們往往徒勞無益。既有同情又有嘲諷。（答出“不相同”1

分，分析每點2分，意思相近即可）

［白話詩歌］

第一首：在百花叢中采花蜜，在蜂房中不停忙碌的蜜蜂，只要采得蜂蜜能成為大家口

中的甘甜，即使一生辛苦又有什么關系呢？

第二首：不管是在平平的地面還是在高高的山峰，所有鮮花盛開的地方，都被蜜蜂們

占領。它們采盡花蜜釀成蜂蜜后，到頭來又是在為誰忙碌？為誰釀造那些醇香的蜂蜜呢？

4.閱讀下面這首詩，完成（1）?（2）題。（8分）

過湖北山家

施閏章附

路回臨石岸，樹老出墻根。

野水合諸澗，桃花成一村。

呼雞過籬柵，行酒盡兒孫。

老矣吾將隱，前峰恰對門。

［注］施閏章：清代詩人，順治十八年，分守湖西道?？滴趿?，清廷裁撤道使，被罷

官。次年春，詩人東游吳越，此詩大約作于游歷途中。

（1）這首詩的體裁是.............,從內容上看，本詩可以說是一篇詩體的

《..........K（2分）

參考答案：五言律詩（答律詩也可以）桃花源記

★（2）請分析詩歌中所包含的思想情感。（6分）

答：..........................................................................

解析：本題考查評價詩歌思想內容和作者觀點態(tài)度的能力。解題時要讀懂詩歌，結合

注釋和作品內容來分析詩人的情感。詩人描寫的“樹”“野水”“桃花”都是清新恬靜的

山村景色，以樂景寫樂情，表現(xiàn)對農家田園生活的喜愛與向往?！崩弦游釋㈦[''表明自己

對歸隱山水田園的急迫情感，同時也表達了對官場生活的厭惡。

參考答案：①對明凈祥和的田園景物和恬靜融洽的農家生活的向往與喜愛之情；②對

官場生活（或不自由的塵世生活）的厭倦之情；③歸隱山水田園的迫切之情。（每點2分）

［白話詩歌］

在回家的路上經過靠近石頭的岸邊，老樹的枝頭伸出墻外面。

很多小小的流水匯合流淌在兩山間，山村里面的桃花全部開了。

小雞們嬉鬧著搶著過籬笆，兒孫們積極給爺爺添酒盡孝心。

當我老了的時候，我也要這樣的歸隱，恰好我家門前就有一座山峰。

5.閱讀下面的詩歌，完成（1）?⑵題。（8分）

題李亮功戴嵩牛圖

黃庭堅

韓生①畫肥馬，立仗②有輝光。

戴老?作瘦牛，平田千頃荒。

毅穌④告主人，實已盡筋力。

乞我一牧童，林間聽橫笛。

［注］①韓生：韓干，唐代畫家，善畫馬。②立仗：指做儀仗。③戴老：戴嵩，唐代畫

家，善畫水牛。④轂鐮（hUsii）:因恐懼而發(fā)抖。

（1）這首詩前四句和后四句分別運用了.......、........的藝術手法。（2分）

解析：本題考查鑒賞詩歌表達技巧的能力。前四句作者分別列舉了韓干畫的做儀仗的

肥馬和戴嵩畫的荒田間的瘦牛。這種藝術手法稱作“對比”或者“襯托”。后四句運用了

擬人手法，瘦牛哀告主人，已經筋疲力盡了，愿在林間聽聽牧童悠揚的笛聲，好好地休息。

參考答案：襯托擬人

★（2）這首詩表達了作者怎樣的思想情感？請簡要分析。（6分）

答：..........................................................................

解析：本題考查評價詩歌的思想內容和作者的觀點態(tài)度的能力。本題在鑒賞過程中，

不但要細讀本詩，了解詩人境遇、主觀志向，明確注釋中點明的詩句背景，還要做到知人

論世，根據(jù)平時所了解的詩人思想，進行綜合思考?！皩κ菖５耐椤薄笆送臼б獾谋?/p>

痛”“對自由自在的田園生活的向往”三者綜合考慮，才能不遺漏要點。

參考答案：瘦牛疲憊不堪，恐懼得發(fā)抖地向主人請求回到林間休息，表達了作者對負

重任勞的瘦牛的深深同情，也含蓄地表達了作者仕途失意的悲痛與對自由自在的田園生活

的向往。

6.閱讀下面的詩歌，完成（1）?⑵題。（8分）

始聞秋風,

劉禹錫

昔看黃菊與君@別，今聽玄蟬我?卻回。

五夜颼颼?枕前覺，一年顏狀鏡中來。

馬思邊草拳毛⑥動，雕眄青云睡眼開。

天地肅清堪四望，為君扶病上高臺。

［注］①本詩當是劉禹錫晚年所作，沈德潛曾評價此詩：“下半首英氣勃發(fā)，少陵操管

不過如是?！阿诰呵镲L對詩人的稱謂。③我：秋風自稱。④颼颼：這里形容遒勁、清爽。

⑤拳毛：卷曲的馬毛。

（1）本詩的前兩聯(lián)主要運用了.......、.........的表現(xiàn)手法。（2分）

解析：本題考查鑒賞詩歌的表達技巧的能力。結合注釋可知，首聯(lián)運用擬人的修辭手

法，把西風擬人化，刻畫了情深義重的秋風形象。頷聯(lián)以“颼颼”與“顏狀”作對比，表

達詩人對物是人非的感慨。

參考答案：擬人對比

★（2）與杜甫《登高》詩中的頸聯(lián)相比，本詩尾聯(lián)表達的情感有何不同？請簡要分析。

（6分）

答