六年級語文上冊《鳥的天堂》課堂實錄

鳥的天堂開課前：利用課間休息時間，在輕快的音樂聲中，教師和幾位擅長繪畫的孩子，根據(jù)上節(jié)課初讀課文的感受，一起在黑板上畫枝繁葉茂，獨木成林的大榕樹。）（點評：根據(jù)本課特點，創(chuàng)新板書設(shè)計。）師：上節(jié)課，我們和作者一起，（師指黑板上的畫）遠遠地望見了這株大榕樹?，F(xiàn)在，我們的船漸漸逼近榕樹了，我們有機會看清它的真面目了?。ǘ嗝襟w播放“大榕樹”片段，師配樂誦讀課文第七、八自然段，生邊聽邊欣賞。）（點評：自然引入對重點段的學(xué)習(xí)。）師：欣賞著榕樹，作者發(fā)自內(nèi)心的贊美，他是怎么說的呢？請孩子們打開課本，默讀課文有關(guān)段落，找一找這句話。（生默讀課文）生：作者是這樣說的：“這美麗的南國的樹?！鄙海R讀）“這美麗的南國的樹?！睅煟洪艠涿?，美在哪兒呢？這樣吧，我們自由朗讀描寫榕樹的段落，體會體會。有喜歡的句子就勾出來多讀幾遍，有不太理解的地方就在旁邊作上記號。（生朗讀、勾畫、體會）（點評：引導(dǎo)學(xué)生自讀、感受、質(zhì)疑。）師：你們喜歡讀哪些句子，體會到了些什么，誰來說說自己的理解？生：我覺得這株榕樹特別的大，因為作者遠望時還以為是幾株榕樹，可現(xiàn)在走近了，看清楚了才發(fā)現(xiàn)，“真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)?！鄙何疫€給他補充一點，這株榕樹長在一座小島上，一株樹就占據(jù)了整座小島，真的是“獨木成林”。生：我喜歡讀這幾句話“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！睆倪@幾句話中，我體會到了榕樹的綠葉特別美，顏色鮮艷欲滴，又十分的繁茂，充滿了生機。（師根據(jù)學(xué)生的描述在黑板上的“榕樹”上增添了“一簇簇綠葉”。）生：我認(rèn)為榕樹最美之處還在于它的根。榕樹的根與眾不同，課文中是這樣寫的“枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里?！薄爸ι仙保归艠滹@得特別的奇特。師：還有哪些孩子體會到了榕樹根的奇特？也歡迎你發(fā)表自己的見解。生：榕樹枝上生根，是因為榕樹枝上長著許多氣根，氣根吸收空氣中的水分，越長越長，一接觸到地面，就鉆進了泥土里，長成了新的根。師：喲，你的知識可真豐富！你是怎么了解到氣根的知識的？生：我是從《十萬個為什么》這本書中的“植物篇”里了解到的。師：多讀課外書的確能增長我們的見識?。ㄖ负诎迳系漠嫞┖⒆觽儯銈兛?，這長胡須一樣的東西就是他剛才為我們介紹的“氣根”，這直直的根就是由氣根長出的支柱根。生：那這榕樹之所以能“獨木成林”就是因為長著這些“氣根”，難怪課文中說“真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)”，我從這句話還體會到了榕樹的壯觀的美！師：你的理解更深刻了！那你來讀讀這句話。（生讀）師：還有誰想讀？讀出榕樹的大、榕樹的奇。（生再讀）師：讀得真不錯！我們繼續(xù)交流。生：課文中還有一句話，“榕樹正在茂盛的時期，好象把它的全部生命力展示給我們看?！睆倪@句話我體會到了榕樹富有活力，生命力旺盛的美。師：體會得真好！那你能把這句話讀好嗎？生：能?。ㄉ懈星榈刈x這句話）師：的確讀出了自己的感受。（點評：通過交流，相互啟發(fā)，分享學(xué)習(xí)心得。）師：孩子們，剛才讀書時，你們有什么不明白的地方，也可以提出來。生：課文中說“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！蔽也幻靼住靶碌纳陬潉印敝傅氖鞘裁?，作者為什么會有這種感受呢？師：這樣吧，再自由地讀一讀這句話，然后可以聯(lián)系著上下文，可以聯(lián)系著生活實際，和平時的感受，看看自己有什么見解。（生自由地讀、體會）（點評：聯(lián)系本組重點訓(xùn)練項目“閱讀要有自己的見解”）師：想好了可以把自己的理解說給前后的同學(xué)聽一聽。（生自由交流，師也參與其中）師：誰來談?wù)勛约旱睦斫?？生：作者是黃昏時到那兒去的，這時候小鳥們都回窩了，躲在大榕樹上，只是偶爾撲撲翅膀。當(dāng)小鳥撲翅膀時，綠葉就晃動起來?？墒蔷G葉太多了，課文中說是“不留一點縫隙”，所以作者看不見躲在樹上的小鳥，但是他卻感覺到了“生命的顫動”。師：這是你的理解，比較獨特。還有不同的見解嗎？生：課文中說“榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看?！闭f明這是一株富有活力的大樹，作者從它的每一片綠葉上感受到了這種勃勃的生機，所以說是“每一片綠葉上都有新的生命在顫動”。師：你能聯(lián)系著上下文來談自己的理解，真不錯！生：綠色是生命的象征，作者看到這每一片綠葉，在晚霞的映照下，閃耀著動人的光彩。尤其是那新生的嫩葉，綠得鮮亮，綠得發(fā)光，讓作者情不自禁地發(fā)出感嘆，“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！睅煟汉⒆?，你的感受多深刻呀！生：剛才幾個同學(xué)都說到了這每一片綠葉本身就蘊育著無限生機，但我覺得除此之外，還有一個原因，也許當(dāng)時吹過一陣陣微風(fēng)，這些充滿活力的綠葉在風(fēng)中你擠我，我擠你，不停地?fù)u動，才讓作者產(chǎn)生了“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”的感覺。師：你認(rèn)為“風(fēng)吹”是一個很重要的原因，也很有道理。生：我覺得綠葉本身并沒有動，但是這滿樹的葉子翠綠欲滴，在陽光的照耀下，發(fā)出奪目的亮光，作者看久了，似乎感到綠葉上的點點光斑像是一些可愛的小精靈在舞蹈，眼前有一些綠色的光點在閃爍，所以作者感受到了“生命的顫動”。師：你為我們描繪了一幅多美的畫面??！孩子們，看來我們每個人對這句話都有自己獨特的理解和感受。也許是風(fēng)吹，也許是鳥動，也許是陽光的照耀，也許是新發(fā)的嫩芽，或許是那綠葉本身就蘊育著無限的生機，才讓作者產(chǎn)生了如此奇妙的感覺。讓我們用自己的感受再讀讀這句話，你覺得怎么讀能表達自己的感受就怎么讀。開始吧?。c評：尊重學(xué)生對閱讀的多樣感受。）（生自讀體會。）師：誰想來讀？（指名有感情地朗讀這句話。請了兩名學(xué)生后發(fā)現(xiàn)學(xué)生情感的投入不夠）師：這句話寫得很美，我也很喜歡，想讀給大家聽一聽，你們聽我讀得怎么樣。（師有感情地朗讀）師：我是帶著自己的感受，非常投入感情地在讀。你們還想讀一讀嗎？生：想！師：那就再練習(xí)練習(xí)吧?。ㄉ俅巫杂删毩?xí)有感情地朗讀）師：誰想來讀一讀？（請了4名學(xué)生朗讀，讀得很不錯。）師：這“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”的感受是多么奇妙呀！難怪作者會情不自禁地發(fā)出贊嘆：“這――”生：（齊）“美麗的南國的樹”！師：這也是我們發(fā)自內(nèi)心的贊美――生：這美麗的南國的樹！師：這是贊美榕樹，贊美南國，更是贊美神奇的大自然――生：這美麗的南國的樹！師：伴隨優(yōu)美的音樂，讓我們再來欣賞欣賞這獨木成林的美景吧！我們一起讀7、8自然段。（師生一起配樂朗誦7、8自然段）師：這兩個自然段寫得真美。讓我們把榕樹的美久久地留在記憶里，好嗎？生：好！師：那我們把7、8兩個自然段記下來。可以按作者怎么寫的這個順序記，可以看著插圖記，如果自己有更合適的記憶方法那也行。我們看看哪些孩子更能干，能在較短的時間內(nèi)盡快地把這兩個自然段記下來。（生練習(xí)背誦）（點評：積累語言。）師：會背了嗎？生：會了！師：那我們一起來背一背?。◣熒黄鸨痴b7、8自然段）師：能在這么短的時間內(nèi)背到這種程度，真是挺不錯了！今天回家以后再練習(xí)練習(xí)，相信會背得更熟練的。師：剛才，我們和作者一起，在太陽落山的時候來到這里（指黑板上的大榕樹），欣賞了這“美麗的南國的樹”；第二天清晨，當(dāng)陽光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時候，我們再一次來到了這里。起初，周圍是靜寂的，后來，忽然起了一聲鳥叫，我們把手一拍（師拍手），一只大鳥飛了起來?。S著師的敘述多媒體播放一聲鳥鳴，飛出一只大鳥）師：我們繼續(xù)拍掌?。◣熒橹鴼g快的音樂聲有節(jié)奏地?fù)粽?，多媒體播放群鳥紛飛的情景，師配著畫面解說：樹上變得熱鬧了！到處都是鳥聲，到處都是鳥影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀，令我們的眼睛應(yīng)接不暇。）師：看孩子們現(xiàn)在的表情，個個都那么驚喜！那讓我們一起走進課文，再次欣賞那熱鬧的場面吧！放聲地，自由地讀讀課文，你可以坐著讀，可以站起來讀，可以找伙伴一起讀，也可以請老師和你一起讀?。ㄉ杂傻?zé)o拘束地朗讀課文12、13自然段）師：剛才我們讀書讀得多帶勁呀，就好像真的看到了小鳥沐浴著清晨的陽光，在自己的家園快樂飛翔。美術(shù)課上，我們也畫了各種各樣的小鳥，來，讓它們也飛起來，給它們找個家吧?。ㄉ跉g樂的音樂聲中高高興興地把自己畫的小鳥貼到黑板上的大榕樹上）（點評：學(xué)科間的融合恰當(dāng)，利用了美術(shù)課的資源。）師：誰來說說，小鳥們都在大榕樹上干什么呀？生：我畫的是小鳥的一家，鳥媽媽正在給鳥娃娃喂食，鳥爸爸在一旁很開心地望著母子倆。生：我那只小鳥在大榕樹上自在的飛來飛去，想找?guī)讉€伙伴一起做游戲。生：我的那只啄木鳥正在履行“醫(yī)生”的天職，在給大榕樹捉蟲治病。生：還有的小鳥在一起追逐嬉戲，玩得特別高興。師：聽你們這么一說，看來，這里的確是鳥的樂園，鳥的天堂。孩子們，大榕樹上增添了這么多（指黑板上的小鳥）新伙伴，當(dāng)然就更熱鬧了！課文中是怎么具體描寫的呢？我們一起來讀一讀。（師生齊讀12、13自然段）師：（生剛讀完描寫畫眉鳥的句子）你們看，小畫眉來了?。ǘ嗝襟w播放小畫眉站在樹枝上興奮歌唱的情景）師：望著這熱鬧歡騰的場面，小畫眉心中有很多感受。假如你就是這只小畫眉，你想怎樣表達自己的感受？表達感受的方式很多，我們看一看。（多媒體屏幕上打出）：假如你是這只小畫眉鳥：1.想說些什么？說一說。2.寫一段文字（小詩，順口溜……），讀一讀。3.編寫歌詞，唱一唱。4.看到些什么？畫一畫。5.………師：如果自己還有其它表達感受的方式，那也行。請選擇自己最喜歡的一種方式，準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧?。ㄉ鷾?zhǔn)備，師幫助指導(dǎo)。）（點評：1、開發(fā)學(xué)生的潛力，調(diào)動學(xué)生已有的知識儲備，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。2、因材施教，讓每個學(xué)生都有展示自己才能的機會。）師：哪只“小畫眉”愿意和大家交流？生：我寫了一首詩?！疤炜帐前自频募?，大地是小草的家，溪流是魚兒的家，榕樹是小鳥的家。我們在家園里快樂歌唱，我們在天堂里幸福成長！”師：這是你第一次寫詩嗎？生：是的。師：第一次寫詩就這么精彩，看來你挺有這方面天賦的！希望能讀到你的第二首、第三首詩。生：我是一只小畫眉，我想對大榕樹說：“美麗的大榕樹啊，你是我們的家園，我們在你的懷抱中自由地生活。你看，初升的太陽照耀著我們，我們飛翔，我們歌唱，我們舞蹈。我們感謝你啊，大榕樹，你是我們的天堂！”生：我是一只小畫眉，站在樹枝上休息的時候，看到鳥媽媽正在教孩子學(xué)飛行。鳥孩子嘰嘰喳喳地叫著，飛著，好多次都險些摔下去，鳥媽媽耐心極了，一遍又一遍地教小鳥保持飛行中的平衡。我看到這一切，興奮地叫起來：“鳥媽媽真好，真好！”師：真是一只可愛的小畫眉，為我們講了發(fā)生在鳥的天堂里的一個動人的故事。生：我寫了一則順口溜：“我是一只小小鳥，呼朋喚友來玩耍。希望巴金趕快來，描繪天堂好風(fēng)光?！睅煟簡?，難怪巴金爺爺寫了這篇《鳥的天堂》，原來是你這只小畫眉把他請來的。生：我這只小畫眉是來報告大家一個好消息的：中國足球隊出線了！中國足球隊沖出了亞洲，走向世界了！大家快來替他們開個慶功會！師：這只小畫眉還是個足球迷呢！生：“我有成千上萬的小伙伴在大榕樹上生活，我們在這里過著無憂無慮的日子，希望人們不要傷害我們，讓我