《歌聲》教學(xué)設(shè)計

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除，謝謝！一、教材分析北師大版第四冊第十二單元圍繞“小英雄”這一主題，講述小英雄在危是“小英雄”這一單元的一篇主體課文，本文按事情發(fā)展的順序記敘了在人們遭遇海難時，一位不滿10歲的小姑娘用歌聲喚起自己和遇險人們求生的遇難不慌，沉著冷靜，急中生智的好品質(zhì)。二、學(xué)生情況分析難人們當(dāng)時的處境，因此課前要引導(dǎo)學(xué)生收集查找有關(guān)遇險事件的資料，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文。以學(xué)生實際情況出發(fā)，我準(zhǔn)備用兩課時完成教學(xué)任務(wù)。第一課時的教學(xué)任務(wù)為“交流課前收集到的資料（如抗洪搶險、抗震救災(zāi)等）----整體感知課文內(nèi)容----正確、流利地朗讀課文----隨文識字----再通過對比大家在海難中的表現(xiàn)，使得學(xué)生從心里更加敬佩小姑娘，并能聯(lián)系實際，思考自己要向小姑娘學(xué)習(xí)什么。四、教學(xué)流程、正確、流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述課文內(nèi)容。、感受歌聲的力量，學(xué)習(xí)小姑娘遇事堅強、沉著冷靜、勇敢的品質(zhì)。教學(xué)重點、難點：1、重點：了解小姑娘為什么能夠救大家？懂得我們應(yīng)當(dāng)向小姑娘學(xué)習(xí)什么。、難點：在閱讀中展開想像。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感悟1聲、頓時、聚攏、追尋、得救、感謝、增添、勇氣、力量2、根據(jù)上面詞語提示復(fù)述課文內(nèi)容。[設(shè)計意圖：根據(jù)二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，讓學(xué)生根據(jù)詞語提示復(fù)述課文主要內(nèi)容，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)述能力，也能讓學(xué)生進(jìn)一步掌握詞語、積累詞語。]1、品讀遇險時馬金鈉表現(xiàn)的句子。1又冷又餓，你會有什么感受？會怎么做？（學(xué)生想像、談感受））在漆黑的夜晚，馬金鈉乘坐的輪船遇難了，落在冰冷的海水中，他3）匯報交流，品讀句子，讀出筋疲力盡、絕望的馬金鈉。句子1：船沉了，落水的人拼命掙扎，等待著救生船。句子2：過了很長時間，馬金鈉已經(jīng)筋疲力盡，救生船卻還是沒有來。句子3：馬金鈉絕望了，他再也沒力氣繼續(xù)游了。遇難人們的孤立無援，心灰意冷。)[設(shè)計意圖：由此及彼，抓住重點詞讓學(xué)生體會海難中人們的害怕，為感悟小姑娘在遇險中能堅強、勇敢、機(jī)智救出大家起到很好的襯托作用。]2、精讀描寫小姑娘在海難中表現(xiàn)的句子。(1)馬金鈉絕望了，在這關(guān)鍵時刻，有什么奇跡出現(xiàn)？（指名讀第二自然段）約、斷斷續(xù)續(xù)）句子比較：突然，海面上傳來歌聲。突然，遠(yuǎn)處海面上隱隱約約傳來斷斷續(xù)續(xù)的歌聲。（指名讀兩句話、說說兩句話的相同之處和不同之處、再品讀這兩句話，體會畫線詞的表達(dá)效果）[設(shè)計意圖：句子不僅是閱讀教學(xué)的重要訓(xùn)練內(nèi)容，也是習(xí)作教學(xué)、口語交際教學(xué)的重要訓(xùn)練內(nèi)容。通過句子的比較，教學(xué)生學(xué)會辨析句意，讓學(xué)生理解詞意，積累詞語，為習(xí)作教學(xué)做鋪墊，也進(jìn)一步幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。](2)這歌聲是誰在唱？小姑娘的歌聲為什么會斷斷續(xù)續(xù)？當(dāng)時她是在什）畫句子：她一次又一次從浪花中冒出頭來，用手抹一抹臉上的海水，又唱起來。）讀句子3、想像：在我們獨自一人漂泊在海面孤立無援、心灰意冷時，聽到這清脆的歌聲，你會怎樣做？你還害怕嗎？為什么？(學(xué)生自由談感受）、交流遇難者聽到歌聲后的反應(yīng)。1）馬金鈉頓時覺得渾身有了力量，拼命朝著歌聲游去。理解“頓時”）海風(fēng)把她清脆、激昂的歌聲傳播到更遠(yuǎn)的地方，遠(yuǎn)處的人們像馬金鈉一樣聚攏過來了。[設(shè)計意圖：良好的閱讀習(xí)慣是學(xué)生學(xué)好語文的關(guān)鍵。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生在自由讀、默讀中，有目的、有意識地邊讀邊找有關(guān)的句子，讓學(xué)生初步明白“不動筆墨不讀書”的道理，從而培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。并通過朗讀感悟課文內(nèi)容，解讀人物的個性，再通過對比描寫，烘托主人公的英雄形象]5、聽到小姑娘的歌聲，大家漸漸地圍攏過來，結(jié)果怎樣了？小姑娘的歌聲起了什么作用？人們?yōu)槭裁锤兄x這位小姑娘？（引導(dǎo)學(xué)生重點體會“大家從內(nèi)心感謝這位小姑娘，是她，用自己的歌6、課堂小練筆：船沉了，落水的人拼命掙扎。過了很長時間，救生長7、假如沒有小姑娘的歌聲會是怎樣的情景？（學(xué)生談?wù)劯惺埽俅误w會小姑娘的勇敢）面對死亡的威脅，小姑娘不但自己沒有絕望，反而用自己的歌聲鼓勵大家堅持下去，終于等到了救生艇。她給遇難人們的，不僅是生命，而且是勇氣和力量，是面對困境英勇的堅強、樂觀的態(tài)度和勇敢、鎮(zhèn)定的行為。那些獲救的人們，一生一世都會從這次歷險中汲取力量，所以人們感謝小姑娘。三、深情朗讀課文1、小姑娘當(dāng)時才十歲，和我們的年齡差不多，讀了小姑娘的故事，你想向小姑娘學(xué)習(xí)些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際談感受）[設(shè)計意圖：注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，進(jìn)行扎實的語言訓(xùn)練。在感悟小姑娘在困難面前表現(xiàn)出的樂觀、鎮(zhèn)定、不向命運屈服的勇