徐 教案 五下數(shù)學(xué)一單元

雅臣小

五

年級(jí)

數(shù)學(xué)

學(xué)科下

冊(cè)教案課題章節(jié)

觀察物體第一單元

主人課

徐曉艷1課堂改革設(shè)計(jì)理念教材解析

整體入手，形成“立體圖形”研究的基本思路；以概念理解為支撐點(diǎn)，通過觀察較為抽象的幾何形狀，重視想象，將空間觀念的培養(yǎng)目標(biāo)貫穿始終。本單元教材在編排上不僅設(shè)計(jì)觀察活動(dòng)，而且需要學(xué)生通過想象、猜測和推理進(jìn)行探究的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和思維能力。這就要求學(xué)生要根據(jù)已有的圖形的表象，不斷在頭腦中對(duì)這些表象進(jìn)行組合和調(diào)整，最后再通過拼擺進(jìn)行驗(yàn)證，從而使學(xué)生的空間想象力和思維力得到充分的鍛煉。教學(xué)1.讓學(xué)生經(jīng)歷觀察想象拼擺的過程，進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用實(shí)物或圖形進(jìn)行直觀思目標(biāo)

考，不斷豐富對(duì)空間以及平面圖形的認(rèn)識(shí)。2.通過動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流、能夠根據(jù)圖形推測拼搭的方式。引導(dǎo)學(xué)生簡化過程，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和思維能力。教學(xué)1.根據(jù)已有圖形的表象想象、拼搭物體的形狀和位置關(guān)系。重難點(diǎn)2.從不同方向觀察一個(gè)立體圖形得到的三個(gè)圖形，并用正方體拼搭出相應(yīng)的圖形。教學(xué)媒體教具及使用教學(xué)內(nèi)

教師行

ppt、學(xué)案教過程（以頁學(xué)生活

細(xì)節(jié)問解決策略一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們都喜歡玩積木嗎？下面我們來玩一個(gè)搭積木的游戲。請(qǐng)用手中的4塊積木搭一個(gè)你喜歡的形狀。誰來展示一下你的擺法？通過剛才的游戲，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)絹碓较矚g動(dòng)腦筋了，大家探索出了這么多有趣的擺法。老師真為你們高興！這

學(xué)生展示不同的擺法同學(xué)們以小組為單位，合作解決這一問題。

教學(xué)內(nèi)繼續(xù)探索《觀察物體二．新課探究四塊積木，用不同方法擺出形狀，觀察研究出示教材第2頁例2

教師活一節(jié)課希望大家積極動(dòng)手動(dòng)腦，我們來繼續(xù)探索《觀察物體》中的奧秘，好嗎？（板書）1.出示2頁例1看同學(xué)們剛才學(xué)得真好，我又給大家提供了一個(gè)玩積木的機(jī)會(huì)（出示課件）：現(xiàn)在有四塊積木，如果我想擺出從正面看是這一形狀（如圖），應(yīng)該怎樣擺？有幾種擺法？教師巡視指導(dǎo)。電腦出示六種基本擺法，同時(shí)指出在這六種方法的基礎(chǔ)上再進(jìn)行移動(dòng)，就延伸出了多種擺法。如果再加一個(gè)小正方體,要保證從正面看到的形狀不變,你可以怎樣擺?2.出示教材第2頁例2（1）你能擺出蘭蘭所觀察的圖形嗎？（2）讀題，理解題意。（3）學(xué)生試做后組內(nèi)交流。先在頭腦中想一想擺完后是什么樣子的，然后再動(dòng)

學(xué)生活同學(xué)們以小組為單位合作解決。學(xué)生展示成果。嘗試著找到一個(gè)如何擺放的規(guī)律，可以討論。生討論交流得出結(jié)論：先照?qǐng)D用三個(gè)小正方體擺好從正面看到的基本形狀，然后余下的一個(gè)正方體可以擺在原來物體的前邊或后邊，都可讓正視圖保持不變。如果擺在前邊，從正面能看到這個(gè)正方體，它必須與原來物體里的正方體對(duì)齊著擺；如果擺在后邊，從正面不能看到這個(gè)正方體，它既可以與原來物

細(xì)節(jié)問解決策略

總結(jié)規(guī)律。學(xué)生發(fā)現(xiàn)

手?jǐn)[一擺。學(xué)生獨(dú)立思考后動(dòng)手操作拼擺，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流。（4）全班交流。哪個(gè)小組匯報(bào)一下你們是怎么拼擺的？（5）總結(jié)規(guī)律。你們有什么發(fā)現(xiàn)？

體里的正方體對(duì)齊著擺，也可以不對(duì)齊著擺。學(xué)生小組合作操作。各組展示本組搭好的作品。同學(xué)以小組為單位，合作解決這一問題。三．鞏固練習(xí)，布置作業(yè)

同學(xué)們，下面老師請(qǐng)你們用剛才先觀察，再獨(dú)立解學(xué)到的知識(shí)解