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第課堂教學(xué)心得體會集合15篇課堂教學(xué)心得體會1
小學(xué)英語課堂中情景教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際交際能力為英語教學(xué)目標(biāo)的新的課堂教學(xué)方法,變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生的被動聽課為現(xiàn)在的主動參與,使學(xué)生真正進(jìn)入角色,真正成為學(xué)習(xí)的主體,最大限度地在“動”與“活”中快快樂樂地獲取英語知識,輕輕松松地提高學(xué)習(xí)能力和英語素質(zhì)。這半年我積極投入課題研究中,通過對小學(xué)英語課堂中情景教學(xué)的研究,感覺無論是理論上,還是實(shí)踐上,都受益匪淺。正因?yàn)檎n題研究重在過程,我更是努力經(jīng)歷真正的研究過程,體味研究中的所獲所得。在研究過程中,我一如既往地認(rèn)真鉆研教材,提前備好課,不斷嚴(yán)格要求自己,試著用新的理念和方法上好每一節(jié)隨堂課,也嘗試創(chuàng)設(shè)并運(yùn)用各種不同類型的情景教學(xué)法。這學(xué)期以來?;仡櫻芯恐?,感覺既充實(shí)又有實(shí)效:在研究中發(fā)現(xiàn)問題,在問題中研究,在研究中成長。
一、課題研究的目的與意義
新課程理念下的小學(xué)英語課堂教育更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方式,重視學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的養(yǎng)成?!队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》明確“倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、以及交流和合作的能力?!蓖ㄟ^積極充分應(yīng)用教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景,不斷研究、探索,以期克服目前教學(xué)中的一些問題,提高課堂教學(xué)的組織能力,逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展;逐漸提高教師的教學(xué)效率,促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。
二、情景教學(xué)實(shí)踐研究的方法
1.用實(shí)物或模型創(chuàng)設(shè)情境的實(shí)踐研究這個時期兒童的形象思維比較靈活,他們喜歡教師生動的講解,關(guān)注于貼切生活的物品。在教學(xué)過程中如果能適當(dāng)?shù)某鍪旧钪械膶?shí)物或者實(shí)物模型,可切實(shí)節(jié)省講解時間,提高操練效果。
2.利用圖片或簡筆畫創(chuàng)設(shè)情境的實(shí)踐研究逼真的圖片不僅可以吸引學(xué)生的眼球,還可以增強(qiáng)學(xué)生對圖片中物體的感知。而利用簡筆畫教學(xué),往往可取得意想不到的效果。簡筆畫生動簡潔,它要求快、簡,動物、人物、植物、事物,只須迅速的簡單幾筆,便被生動的勾勒出來。
3.用動作創(chuàng)設(shè)情境的實(shí)踐研究。在教學(xué)生表示動作的單詞時就不能僅僅靠圖片來讓學(xué)生觀察和讀了,必須配以動作讓學(xué)生練習(xí)、感知,才能更牢固地掌握所學(xué)單詞。
4.用音樂歌曲創(chuàng)設(shè)情境
歌曲以其節(jié)奏、音韻之美博得孩子們的喜愛。在教學(xué)生一些表示時間等的單詞時,因?yàn)樗鼈冎挥形淖侄鴽]有圖片,因此容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞的感覺。此時,在學(xué)生會讀的基礎(chǔ)之上,教師可以將它們串成歌曲。
5.用多媒體創(chuàng)設(shè)情境的實(shí)踐研究
現(xiàn)代化的教學(xué),自然離不開前人的智慧引導(dǎo)和自己不斷的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),但也需要具備現(xiàn)代化的教學(xué)條件。電教多媒體有生動活潑的動感、豐富鮮明的色彩以及立體的音響效果,可讓學(xué)生通過看、聽、說來學(xué)英語。
6.借助問題創(chuàng)設(shè)情境的實(shí)踐研究
設(shè)置問題情境,就是在課堂教學(xué)中設(shè)置一種具有一定困難、需要學(xué)生努力克服而又是力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生體驗(yàn)“跳一跳,摘果子”。拓展學(xué)生思維,鼓勵學(xué)生全方位、多角度地思考,培養(yǎng)其發(fā)散思維能力。
三、情景教學(xué)設(shè)計的方法
1.研究教材,吃透教材內(nèi)涵,挖掘情景
通過研讀教材,發(fā)現(xiàn)小學(xué)英語教材著重于對同學(xué)的興趣培養(yǎng),教材文本自身就蘊(yùn)含著豐富的情景內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)文本,組織學(xué)生,創(chuàng)設(shè)情景,優(yōu)化情景。
法國心理學(xué)家、外語教學(xué)家古恩在研究嬰幼兒習(xí)得母語的過程后總結(jié):學(xué)生學(xué)習(xí)外語要像幼兒學(xué)習(xí)母語的過程一樣,要在自然環(huán)境中按思維動作的先后順序模仿操練習(xí)得。因此,學(xué)習(xí)英語要像學(xué)習(xí)母語那樣,在語言環(huán)境中,潛意識的、無意識的,通過聽、說、讀、寫等各種方式獲得。
3.運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),觀摩情景,表演情景。
運(yùn)用現(xiàn)代化電子教學(xué)手段,在英語課堂教學(xué)中播放視頻,觀看學(xué)習(xí),拓展了教學(xué)情景,并模擬扮演情境中的一段情景,加深學(xué)生對語言的理解,調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,協(xié)助學(xué)生在生活中正確運(yùn)用語言,使同學(xué)更自覺、更有趣地進(jìn)行英語交際活動。
4.運(yùn)用肢體語言、積極鼓勵,喚醒情景。
教師的肢體語言,是教態(tài)無聲的直接的一種語言魅力。它能對教學(xué)情景起到恰到好處的補(bǔ)充、配合、修飾作用,可以使教師通過表情、動作、聲音等讓情景的表示更加豐富些,更容易為同學(xué)所接受,一目了然。
5.即興創(chuàng)設(shè)活動,引導(dǎo)學(xué)生參與,激活情景
根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn),在小學(xué)英語課堂教學(xué)中,多創(chuàng)設(shè)以活動為載體的情景,激活課堂的教學(xué)情景,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,有利于課堂教學(xué)效率的提高。
6.反復(fù)引導(dǎo)實(shí)踐,布置操練,深化情景。
英語課堂上不僅要動靜結(jié)合,而且要講練結(jié)合;不僅要模仿情景,而
且更要深化情景?!熬殹笔菍W(xué)生習(xí)得后的的一種實(shí)踐。在英語課堂中,遵循因材施教的原則,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)在情景中實(shí)踐,直到熟能生巧。
四、課堂教學(xué)中情景設(shè)計存在的問題
隨著知識的深化、目標(biāo)的提高、學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣呈逐年級下降趨勢。學(xué)生缺少學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境,學(xué)好英語的難度確實(shí)很大?,F(xiàn)在的英語課堂教學(xué),情景的創(chuàng)設(shè)往往不盡人意,大致有以下幾種現(xiàn)象:
(1)教師在設(shè)計情景時,僅僅為了創(chuàng)設(shè)情景而創(chuàng)設(shè)情景,或者只是簡單地把教師主觀認(rèn)為比較好的情景讓學(xué)生去感受、會話,無視學(xué)生的體會,如此情景設(shè)計只會將學(xué)生強(qiáng)制性地納入到教師所創(chuàng)設(shè)的情景中去學(xué)習(xí),難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;
(2)情景設(shè)計過于虛假,教師在情景設(shè)計時沒有從我們的現(xiàn)實(shí)生活中去觀察、發(fā)現(xiàn)、攝取適當(dāng)?shù)膱鼍埃侨藶榈鼐幹屏艘恍﹩我恢貜?fù),令學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒的情景;
(3)中下學(xué)生參與交際時心中有疑慮,好的學(xué)生覺得沒有挑戰(zhàn)性,大家越學(xué)越?jīng)]勁。
以上是我對“小學(xué)英語課堂中情景教學(xué)研究”研究的一些膚淺體會,希望能起到“拋磚引玉”的作用。分享出來愿和大家一起探討、共同研究、交流經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)借鑒,進(jìn)一步提高自己的理論水平和教學(xué)能力,把該課題研究推向一個更嶄新的階段。在課堂中利用情景教學(xué),把學(xué)生帶到活動中來學(xué)習(xí)英語,可以讓學(xué)生有目的地使用英語,發(fā)展學(xué)生的交流能力,可以使全體學(xué)生參與其中,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到英語,讓我們老師們的英語課堂中,能巧用情景教學(xué)促進(jìn)課堂的高效性,緊緊地吸引學(xué)生的凝聚力,也讓課堂中的情景繪話能成為激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣,讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語成為一種享受,讓英語教學(xué)體現(xiàn)獨(dú)特的課堂魅力。
總之,小學(xué)英語課堂教學(xué)中情景教學(xué)的目的就在于要使同學(xué)在情景中感知語言,聆聽語言、學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言,真正地愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。因此,如何在小學(xué)英語課堂中進(jìn)行情景教學(xué)很重要,很有趣味性,我們要充分利用“情景教學(xué)”這一重要教學(xué)方式,培養(yǎng)、維持和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,讓我們深入鉆研,精心構(gòu)思,使情景教學(xué)能更好地服務(wù)于學(xué)生、服務(wù)于課堂教學(xué),更大程度上發(fā)揮出英語課堂教學(xué)的魅力,提高英語教學(xué)的效果。課堂教學(xué)心得體會2
我校是一所成立時間不到三年的縣城初中,教師是分三年在全縣公開招考的有三年以上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師,教師們的學(xué)科知識是過硬的、扎實(shí)的,教師們的敬業(yè)精神是值得肯定的。但通過多次學(xué)深入課堂的了解。教師在課堂教學(xué)中的存在著許多的問題,是與新課改要求相悖的,必須要引起我們的高度重視,必須在以后的課堂中改進(jìn),方能提高課堂教學(xué)的有效性,才能全面提高我校的教學(xué)質(zhì)量。
一是教師講得多,學(xué)生學(xué)得少。
學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,這是提教師們經(jīng)常用說到的課改理念,但在實(shí)際的教學(xué)中確并沒有有效貫徹,許多教師在上課時還是“滿堂灌”,一講到底。要發(fā)揮學(xué)生的主體作用,就必須讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來自主的學(xué)習(xí),就必須保證學(xué)生有學(xué)習(xí)思考的時間和空間,可這種方式課堂基本被教師霸占,學(xué)和理被動的接受,要本就不能主動的學(xué)習(xí)。洋思中學(xué)的實(shí)踐證明,課本上的知識有百分之八十是學(xué)生通過自學(xué)能學(xué)會的,根本就不需要教師多講,并對課堂教學(xué)作出了規(guī)定,一節(jié)課教師純講時間不超過10分鐘。我校也曾要求教師不能滿堂講,把講授時間控制在25分鐘,提倡引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),但效果不明顯。要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,就必須從引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、鼓勵課堂展示、保證當(dāng)堂訓(xùn)練時間和進(jìn)行課堂檢測這幾個環(huán)節(jié)上多下功夫。在課堂要做到“三講三不講”,“三講”即:講核心的問題,講學(xué)生思路和方法,講知識缺陷和易混易錯知識,“三不講”即:學(xué)生會了的不講,學(xué)生能自學(xué)會的不講,講了學(xué)生也不會的不講。
二是教師問得多,學(xué)生問得少。
新課改要求師生互動,可很多老師把互動簡單理解為教師問和學(xué)生答。甚至于有的課老師滿堂都在提問,我就曾聽個一名教師的課,一堂課發(fā)出的125個問題,試問解決了幾個問題呢?所提的問題又有幾個是有效的問題呢?在課堂提問時,有的是教師問學(xué)生統(tǒng)一答;有的是教師問上半句,學(xué)生答下半句;有的是教師自問自答;有的是教師問后,就引著學(xué)生問答。學(xué)生根本沒有思考,沒有生成新的問題??此茻狒[,但無實(shí)效。提高課堂提問的有效性,是擺在當(dāng)前教師身上的一個嚴(yán)峻的問題,我們一定要引起高度重視,在課前備課時就要充分對本堂課的教師的提問作好充分的思考,對問什么問題、怎樣問、問的目的是什么、學(xué)生會怎樣回答等作好預(yù)設(shè)。
三是教師作業(yè)布置多,學(xué)生獨(dú)立完成少。
我曾對學(xué)生課后作業(yè)量及完成情況作過調(diào)查,我校學(xué)生的作業(yè)量普遍偏多,有一部分學(xué)生有拖欠或抄襲現(xiàn)象。這也是由于教師在課堂上講得太多,沒有安排時間進(jìn)行練習(xí),就把大量作業(yè)留在了課外,這樣做是適得其反的,師生俱廢時廢力不討好,效果不佳。我們一定要在課堂上安排必要的練習(xí),讓學(xué)生訓(xùn)練并及時反饋處理。在布置作業(yè)時一定要要遵循“三布置三不布置”的原則,即布置發(fā)展思維的作業(yè),布置發(fā)現(xiàn)規(guī)律和總結(jié)方法的作業(yè),布置拓寬視野、引導(dǎo)探究、提升能力的作業(yè);不布置重復(fù)性作業(yè),不布置懲罰性作業(yè),不布置用時太多的作業(yè)。還應(yīng)根據(jù)不同層次的學(xué)生布置個性化的作業(yè)。
四是教師指責(zé)多,學(xué)生感恩少。
在課內(nèi)外,經(jīng)常聽到教師們對學(xué)生的指責(zé)與埋怨,學(xué)生只要一犯點(diǎn)錯誤或考試不理想,教師大多會學(xué)生進(jìn)行批評教育。但忽視了教育評價的原則是多表揚(yáng)、少批評,忘了“好孩子是夸出來的”,不認(rèn)可“沒有學(xué)不好的學(xué)生”。在這種充滿批評與指責(zé)的教育方式下培養(yǎng)了學(xué)生自然也就缺乏感恩之心。請老師們不要忘記在卡拉OK廳上無論演者水平如何低劣,觀眾都會給予熱烈的掌聲,每個演者都會越來越有興趣。
五是教師要求多,學(xué)生達(dá)標(biāo)少。
教師們對學(xué)生的期望都很高,有的教師或多或少的把學(xué)生與自己當(dāng)時讀書時進(jìn)行比較,有的家長也把自己未實(shí)現(xiàn)的愿望寄托在學(xué)生的身上。導(dǎo)致對學(xué)生的要求很多,很高,強(qiáng)制的要求學(xué)生達(dá)到某個標(biāo)準(zhǔn),無疑是拔苗助長,而學(xué)生真正做到時少之又少。我們在教學(xué)中一定要遵循“低起點(diǎn)、小步伐、多活動、快反饋”的原則。在教學(xué)中低要求學(xué)生,讓學(xué)生在一次次成功中樹立信心,最終就會成為優(yōu)處生。讓學(xué)生一步一步的自己去實(shí)現(xiàn)目標(biāo),日本的馬拉松世界冠軍就是利用目標(biāo)分解法將遙遠(yuǎn)的馬拉松賽程分成一個一個的容易實(shí)現(xiàn)的小目標(biāo)去逐個實(shí)現(xiàn)的從而最終取得冠軍的。在活動中學(xué)生是學(xué)生保持長久的注意力的有效方法,在教學(xué)中一定要多安排一些與教學(xué)有關(guān)的活動,這能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的動機(jī)與興趣。教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的情況一定要及時的反饋,并在接下的教學(xué)中補(bǔ)救。這樣我們課堂有效性一定能夠得到很大的提高。
六是教師備課備教師“教”多,備學(xué)生的“學(xué)”少。
備課包括鉆研教材、搜集信息、分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況、預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)檢測、作業(yè)設(shè)計、寫教案等步驟。寫教案只是備課的最后一步,教師用在定教案上的時間最多點(diǎn)整個備課時間的五分之一。而我們許多教師把大量的時間用來定教案,把寫教案當(dāng)成一種任務(wù)與負(fù)擔(dān),寫教案是為了交差了事,應(yīng)付檢查。在備課是也是重在備教師的教而忽視的學(xué)生的學(xué),特別是對學(xué)生、學(xué)法的準(zhǔn)備明顯不足。備課是上好課的基礎(chǔ),有好的備課才有好的課堂效果。教師一定要堅持認(rèn)真?zhèn)湔n、備自己的課,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,才能備出精彩的課。課堂教學(xué)心得體會3
在近兩天的學(xué)習(xí)中,使我對高效課堂有了一個初步的認(rèn)識,我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化,教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步,是知識和素養(yǎng)的共同提高。
一、我的理解
我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中,通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)過程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo),在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言,是指學(xué)生在知識與技能,過程與方法,情感、態(tài)度、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。
一般來說,高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是,學(xué)生思維活躍,語言表達(dá)正確、流利、有感情,課堂充滿激情,分析問題與解決問題的能力強(qiáng),目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué),樂不樂學(xué),核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
二、條件
從我們教師的角度來說,高效課堂應(yīng)做好以下三個條件:
一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況,科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo),編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。
二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動的教學(xué)策略和評價方式調(diào)動和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三是教學(xué)中適時指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵,以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。
三、啟示
兩節(jié)展示課的啟示。共性的地方:
1、學(xué)生素養(yǎng)高,學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參與度高,這就使得學(xué)生專注于課堂,能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。
2、評價方式的靈活高效是高效課堂的一個重要指標(biāo),即時、靈活的評價同樣起到激勵學(xué)習(xí)主動性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。
3、高效課堂應(yīng)是長期進(jìn)行的工作,最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。
4、高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練。在物理課上對動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、語言表達(dá)能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練;語文課上對聽說讀寫的強(qiáng)化訓(xùn)練無不突出了這一點(diǎn)。
總之,課堂是我們教學(xué)的主陣地,更是現(xiàn)今我們課改的主陣地,必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多,我們只有理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué),客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題,才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。
提高課堂教學(xué)效率的方法有很多,除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外,還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會不少,碰到的問題也會很多,把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難,冷靜思考,勇于實(shí)踐,善于總結(jié),終會取得高效課堂教學(xué)改革的成功。課堂教學(xué)心得體會4
無論哪種教學(xué)模式,只要讓學(xué)生最大限度受益就是高效的,所以我認(rèn)為能認(rèn)學(xué)生想學(xué),能學(xué),會學(xué),學(xué)得會的就是好的教學(xué)方法,就是高效。
就此我談?wù)勎覍Φ膸c(diǎn)想法。
一、對新新課程改革的領(lǐng)會:
1、體現(xiàn)了基礎(chǔ)性和時代性:改變了過去繁、難、偏、舊的老問題,
2、注重教學(xué)的思想、方法和科學(xué)精神的教育:改變過去那種僅重視將知識系統(tǒng)地歸納為簡明扼要的知識體系的做法,,挖掘活生生的實(shí)例,
3、體現(xiàn)了課程及教學(xué)內(nèi)容的多樣性和選擇性:為使教材有利于不同學(xué)生的智力潛能開發(fā),且對不同區(qū)域具有廣泛的適應(yīng)性,
4、在課程實(shí)施上更注重自主學(xué)習(xí),提倡教學(xué)方式多樣化。5、高中物理課程新課改最大的困難是:第一,教師的觀念要改變;第二,現(xiàn)有的教學(xué)資源要改變;第三,教學(xué)制度要改變;第四,教學(xué)評價,教學(xué)方式,教學(xué)內(nèi)容都要跟隨課改的變化。教育的出發(fā)點(diǎn)是人,歸宿也是人的發(fā)展。“探究式教學(xué)”就是從學(xué)生出發(fā),做到以人為本,為每個學(xué)生提供平等“參與”的機(jī)會,讓學(xué)生在寬松、民主的環(huán)境中體驗(yàn)成功,健康成長
二、面對新課程改教師該怎么做?
教師應(yīng)該是:
1、做善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)其潛能的“教練”。
2、做學(xué)生心理的支持者。
3、做課堂上的促進(jìn)者。
課堂上的促進(jìn)者應(yīng)更像是學(xué)生的朋友和知己,學(xué)生在討論的過程中出錯時,教師要做的不是責(zé)備,而是理解與鼓勵。教師為學(xué)生營造一個有安全感的學(xué)習(xí)氛圍,是學(xué)生最信賴的心理支持源,師生之間由于這種和睦、溫暖的關(guān)系,一種富有生氣的學(xué)習(xí)氛圍便形成了。
新課程強(qiáng)調(diào):“教師是學(xué)生活動的組織者和引導(dǎo)者。”新課程要求教師將自己的角色定位在引導(dǎo)者上,要尊重差異性、多樣性和創(chuàng)造性。要記住自己的職責(zé)是教育所有的學(xué)生,堅信每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛力,每個學(xué)生都能成功。
(二)、用全新的課程理念開創(chuàng)教育的新境界
新世紀(jì)課程改革之風(fēng),吹開了課堂教學(xué)模式革新之幕,使課堂教學(xué)模式在經(jīng)歷著一場前所未有的革命。而在這場革命中,教育教學(xué)理念無疑是最關(guān)鍵的。因?yàn)橹挥邢冗M(jìn)的教育教學(xué)理念才能催生先進(jìn)的教育教學(xué)行為。
1、建立"一身多面"的新教師觀。
新課改倡導(dǎo)以人為本的主體教育,這種教育是發(fā)展個性,構(gòu)建獨(dú)立人格、倡導(dǎo)以問題為紐帶的教育,是著眼于學(xué)生學(xué)會發(fā)展、學(xué)會創(chuàng)造的教育。因此,教師不僅在觀念上要不斷更新,而且教師的角色也要轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)由單純的教書匠和"傳道授業(yè)解惑"者,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生"學(xué)習(xí)活動的組織者、個性發(fā)展的輔導(dǎo)者和社會化進(jìn)程的促進(jìn)者",以及把思想政治教學(xué)工作作為研究對象的科研者。
(1)從師生關(guān)系看,新課改所貫穿的人本精神要求教育作為一種生命活動、作為師生平等交往和對話的過程,這就需要教師從傳授知識的核心角色中解脫出來,盡快充當(dāng)起教學(xué)活動中的共在的雙主體之一的角色(另一主體是學(xué)生),發(fā)揮出教師的主體性作用,促進(jìn)另一共在主體——學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮。從這個意義上說,教師的角色應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者和引導(dǎo)者。
(2)從教學(xué)與研究的關(guān)系看,新課程要求教師必須是教科研者。要求教師必須充分發(fā)揮自身的教育智慧,在遵循教育規(guī)律基礎(chǔ)上大膽“標(biāo)新立異”,敢于突破教材的限制,對教材不斷拓展、補(bǔ)充與創(chuàng)新,認(rèn)真研究教學(xué)過程中出現(xiàn)的新生事物,深入探究新的教學(xué)模式,不斷總結(jié)每一時期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這一過程是教師由教書匠角色逐漸轉(zhuǎn)化為教科研者角色的過程。
3、確立“交互主體”的新學(xué)習(xí)觀。
總之,在新課程背景下的課堂教學(xué)中,要提高學(xué)生在課堂有限時間的學(xué)習(xí)效率,要提高教學(xué)質(zhì)量,我們就應(yīng)該多思考、多準(zhǔn)備,充分做到用教材、備學(xué)生、備教法,提高自身的教學(xué)機(jī)智,發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用,讓學(xué)生主動參與到課堂中,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。課堂教學(xué)心得體會5
20__年10月26日,第17期周末名師課堂,鄒城市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)邀請了杭州市天長小學(xué)樓朝輝、馬迎春、吳恢鑾、陸白琦。馬迎春、吳恢鑾、陸白琦分別講授了語文《紙船與風(fēng)箏》、數(shù)學(xué)《旋轉(zhuǎn)》、英語《HappyHalloween》三節(jié)課,并和在座聽課教師作了互動教學(xué)研討。下午,杭州市天長小學(xué)校長樓朝輝作了關(guān)于教育個性的主題講座。這三節(jié)課和樓朝輝先生的講座蘊(yùn)含的“做學(xué)生喜歡的老師”的教育理念,不時激起所有在座教師的共鳴,不時激起現(xiàn)場熱烈的掌聲。通過這一天的學(xué)習(xí),不僅讓我領(lǐng)略了各位教師出類拔萃的風(fēng)采,也讓我從中感受到課堂的靈活多變,下面就從以下幾點(diǎn)談?wù)勎覍@幾節(jié)課感受最深的地方:
一、扎實(shí)的基本功和駕馭課堂的能力感染了我,俗話說“冰凍三尺,非一日之寒?!薄芭_上三分鐘,臺下十年功”。我們就要有滴水石穿的精神,從點(diǎn)滴做起,堅持不懈積累經(jīng)驗(yàn)。
二、課前師生互動環(huán)節(jié)很有特色,每位教師采取不同的方式進(jìn)行情景教學(xué),這樣不會讓每位學(xué)生一開始上課就覺得緊張,而且還可以把學(xué)生的注意力很快吸引到課堂中來,讓學(xué)生對教課的老師感興趣,從而也對這位老師的課興趣,俗話說“興趣是最好的老師”,只有學(xué)生注意力集中并且感興趣才是最好的學(xué)習(xí)狀態(tài),這幾位老師都做到了這一點(diǎn)。
三、教師課件制作精良,充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用。無論從課題教材的搜集上還是從視聽效果上,都非常的有1創(chuàng)意,引人入勝,形象生動,吸引學(xué)生的注意力,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更有利于學(xué)生對所學(xué)知識的牢固掌握。
四、練習(xí)設(shè)計基礎(chǔ)實(shí)效,靈活多樣,很具有代表性,教師對學(xué)生出錯的地方進(jìn)行到位的點(diǎn)評,講解,然后再進(jìn)行有針對性的練習(xí),把容易出錯的地方在課堂上解決掉。這樣學(xué)生既牢固掌握了知識,避免了走彎路,同時也減輕了學(xué)生的課后作業(yè)的負(fù)擔(dān)。
五、討論交流的主題是學(xué)生。合作交流是課堂教學(xué)中重要的學(xué)習(xí)方式,以前聽課觀到合作交流,很多是師生對話的形式,老師對學(xué)生的對學(xué)生的匯報進(jìn)行匯總或評價訂正,重結(jié)果輕和學(xué)生思維的碰撞和交流。這幾位老師對這一點(diǎn)處理的很好,讓聽課的老師感受到了學(xué)生思維火花的相互碰撞。
六、上課教師的語言具有感染力,課堂評價及時到位,關(guān)注了學(xué)生的情感,讓學(xué)生高興地站起來,體面的坐下。在我們聽的這幾節(jié)課中,每位老師到對學(xué)生的回答進(jìn)行了積極的評價,教師親切和藹的教態(tài)、抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)、給孩子們積極向上的鼓勵使得整節(jié)課都充滿著活力。
總之,在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)成績,找出自己教育教學(xué)方面的差距,向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí),教壇無邊,學(xué)海無涯,以更加飽滿的熱情,全身心的投入到教育教學(xué)工作中。課堂教學(xué)心得體會6
開學(xué)伊始,古城西安,涼爽宜人,遍地迎著綠色的希望。沐浴著初春的暖陽,帶著激動的心情,我們四位老師在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心安排下來到西安大興新區(qū)小學(xué),開啟了為期兩天的培訓(xùn)旅程。
本次活動,在陜西師范大學(xué)大興新區(qū)小學(xué)舉行,共有三大板塊,六節(jié)示范課,多角度、多元化的詮釋了小學(xué)音樂教育的創(chuàng)新方法與途徑。
培訓(xùn)的每一天都是幸福而又充實(shí)的,每一天都會面對不同風(fēng)格的名師專家,都能看到不同類型的音樂課,感受到思想火花的沖擊。
第一天的學(xué)習(xí),收獲滿滿,讓我們一起領(lǐng)略專家的風(fēng)采吧!
專家:馮嬌麗,江蘇省學(xué)科帶頭人,區(qū)優(yōu)秀教師。
馮老師給我們帶來的是一節(jié)二年級的示范課《三只小豬》,本節(jié)課柏老師運(yùn)用了體態(tài)律動教學(xué)法,通過各種有效的音樂實(shí)踐活動,讓學(xué)生參與到音樂課堂中,讓學(xué)生在快樂教學(xué)中快樂學(xué)習(xí),感受音樂的藝術(shù)美。課堂,是生長的地方,是極具創(chuàng)造靈動的地方,馮老師始終把學(xué)生放到課堂的核心地位,這樣的課堂必定會成為孩子們生長的沃土,使其汲取能量,讓其揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。
示范課:三年級欣賞課《動物狂歡節(jié)》
專家:黃美華,全國知名音樂特級教師,江蘇省教學(xué)名師等。
音樂是反映人類現(xiàn)實(shí)生活情感的一種藝術(shù),黃老師的課堂注重對孩子們情感的培養(yǎng),運(yùn)用多種方法營造氛圍,讓孩子們聽著音樂、唱著歌曲,在繪本故事中,如身歷其境般的感受每處場景所表達(dá)的情緒與內(nèi)涵,引導(dǎo)孩子去感受進(jìn)而大膽的表達(dá)。
示范課:四年級《幸福拍手歌》
專家:林瓊,杭州長陽區(qū)小學(xué)音樂高級教師,杭州市教壇新秀。
整節(jié)課從課程的整體流程到引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動思考、主動與老師互動交流,林老師可謂是做得細(xì)致淋漓。
示范課:四年級《森林的歌聲》
專家:姚麗娜,杭州市中小學(xué)音樂教研員,正高級教師。全國優(yōu)秀教師。
姚老師幽默、風(fēng)趣的個人魅力,深深感染了在場的每一位師生。音樂是聽覺的藝術(shù),本課中,他讓學(xué)生反復(fù)聆聽,在聆聽中發(fā)現(xiàn)問題,在聆聽中尋找答案,把課堂的主動權(quán)充分交給了學(xué)生,孩子們在音樂的情境中感受到了音樂的意境美,姚老師強(qiáng)硬的教學(xué)基本功和孩子們積極陽光的學(xué)習(xí)狀態(tài),感動了在場的每一位老師。
讓我們一起走進(jìn)第二天多元開放的音樂課堂吧!
示范課:二年級音樂課《我的家在日喀則》
專家:歐冬梅,四川綿陽市音樂骨干教師,全國一等獎獲得者。
本課中,歐老師立足音樂的核心素養(yǎng),以音樂新體系教學(xué)法為載體,為學(xué)生營造出活潑生動的音樂課堂環(huán)境,用音樂元素喚醒孩子們內(nèi)心的音樂種子,關(guān)注了學(xué)生的人文審美體驗(yàn),給我們帶來了一節(jié)形象生動的常態(tài)音樂課。
示范課:二年級繪本音樂欣賞課《都有一顆紅亮的心》
專家:王華,陜西師大大興新區(qū)教學(xué)音樂組組長。
王老師的這節(jié)課重在訓(xùn)練方法的指導(dǎo),課堂中花費(fèi)了大量的時間在教孩子們通過身體律動調(diào)整演唱時的發(fā)聲,比如用“手上唱歌詞”的方法引導(dǎo)學(xué)生唱情緒歡快的部分,用“拉線”的方法感受抒情的長音,比如唱歌時咬緊字頭,合唱時聲音要融在集體中……都值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
此次去“取經(jīng)”,收獲是豐碩的。講臺上,名師們風(fēng)采迷人、理念高端,孩子們大方可愛、思維活躍、想象豐富、朵朵綻放,臺下,上千人神情愉悅、專注記錄、意猶未盡、陶醉其中,不知不覺間領(lǐng)略了名師的風(fēng)采,感受了他們對學(xué)生、對教育的深刻研究,感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量,感受到他們對學(xué)生身心發(fā)展以及教育了解之廣、鉆研之深。
言傳身教,潤物無聲,傳道授業(yè),指點(diǎn)迷津,每一次學(xué)習(xí)都是一次心靈之旅,通過為期兩天的學(xué)習(xí),我們不僅收獲了理論知識,還學(xué)到了不同的音樂教學(xué)方法,更新了教學(xué)理念,作為一名青年教師,不僅要加強(qiáng)個人音樂教學(xué)素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)的提升,還要虛心向其他學(xué)科老師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)語文老師生動優(yōu)美的需要,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)老師的縝密的邏輯思維,學(xué)習(xí)美術(shù)老師色彩的搭配,學(xué)習(xí)科學(xué)老師的課堂組織能力……授之(學(xué)生)以漁,授之(學(xué)生)以欲,讓自己的課堂“舒服,入心,學(xué)仁,智禮”。
名師們用他們的幽默與智慧,給我們展示的是他們的風(fēng)采,是教學(xué)的魅力,更是一種學(xué)習(xí)的享受,透過此次課堂教學(xué)觀摩,我們要始終保持著一種對音樂的摯愛,我們要用這種對音樂的摯愛來牽動學(xué)生,感染學(xué)生,讓他們在快樂中學(xué)習(xí)音樂,在意境中感受音樂,從而一天天更加熱愛音樂。
觀摩學(xué)習(xí)雖已結(jié)束,但我們思維的航程剛剛起錨回程途中,我們的交流討論仍然熱烈,學(xué)得再深,說得再多,不如去實(shí)踐,本次教學(xué)觀摩研討會學(xué)到的知識,還需要我們在工作中慢慢體驗(yàn)、總結(jié)、運(yùn)用……
在今后的音樂教學(xué)中,我們將帶動學(xué)校音樂組全組教師遵循新的課程理念,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自由、輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在律動中認(rèn)識、體驗(yàn)、創(chuàng)造音樂,培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。課堂教學(xué)心得體會7
經(jīng)過三個月“國培”的學(xué)習(xí),我充實(shí)了自己的知識,對自己的過去有了個全新的認(rèn)識,為此,我做了以下幾點(diǎn)反思:
首先:語文課堂教學(xué)中要突出人文性;語文教學(xué)就是教授學(xué)生學(xué)會如何懂得人文關(guān)懷;從一篇篇課文里,我們不難發(fā)現(xiàn),教授人文情感比教授知識技巧更加重要,而人文關(guān)懷如何從課內(nèi)延伸到課外是語文教學(xué)工作中的重點(diǎn)。以七級語文課本(蘇教版)第四課《安恩和奶?!窞槔赫n文中的主人公安恩,她是個貧困的老婦人,而她的生活“伴侶”奶牛,是她晚年生活的唯一寄托,面對集市上人們的好奇,誤解,甚至是責(zé)問,她都置之不理,而當(dāng)人們的誤解進(jìn)步加深的時候,安恩無奈的倒出了實(shí)情:“自己是怕奶牛孤單,讓它同同伴聚聚,散散心?!卑捕鞯膶τ谝活^奶牛尚且如此,由此可推出她對人的關(guān)懷也會如此這般吧。而這篇課文的人文關(guān)懷也由此延伸開去,學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文后,是不是反思一下自己呢?自己是否也有同樣的人文關(guān)懷的情愫呢?如果有,可以舉例說明;如果沒有,是否在學(xué)習(xí)完課文后嘗試著去關(guān)懷一下自己身邊的親人和朋友呢?這就是從語文教學(xué)中人文關(guān)懷的教學(xué),
其次,語文課堂教學(xué)中要突出工具性:語文課文的選取都有其科學(xué)性和針對性。語文的工具性特點(diǎn)體現(xiàn)在文言文的教學(xué)中;文言文教學(xué),對重點(diǎn)字詞講解,就好比教給學(xué)生一個學(xué)習(xí)閱讀更深奧,更廣闊的古文的工具;語文教學(xué)的工具性就是要教授給學(xué)生如何在生活中運(yùn)用所學(xué)到的語文知識,(一個成語,一篇課文,或者是一首詩)這都不是讓學(xué)生學(xué)到手的一個死板知識,更是運(yùn)用于生活的一項(xiàng)工具,所以,語文教學(xué)如果只是教授死板的思想和內(nèi)涵,而不注重到運(yùn)用的話,那么學(xué)生所學(xué)的知識很快就會忘記,而語文學(xué)科的價值也會有所降低。
再次語文課堂教學(xué)要創(chuàng)設(shè)情景教學(xué):語文課堂教學(xué)的情景教學(xué)就是在語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)意境。這在一篇古詩的賞析中尤為重要。古詩的賞析,或從字里行間尋覓作者筆下的自然美景,或從字里行間去尋覓作者的思想感情,無論是借景抒情還是托物言志,這都需要從詩歌中去品讀,賞析,體會。所以在語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景教學(xué),不僅加深學(xué)生對詩詞的理解,更是對學(xué)生進(jìn)行一次情感和思想上的再教育。這和語文教學(xué)中提倡的人文性和工具性的統(tǒng)一是相統(tǒng)一的。
最后,語文的課堂教學(xué)里的實(shí)踐活動:在課文的教學(xué)實(shí)踐活動的章節(jié)中,我們就要讓學(xué)生學(xué)會思考,敢于開口說話。這就是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生,教師只要提出問題,并加以引導(dǎo),那么思考問題,組織語言來回答問題的任務(wù)就放心交給學(xué)生,或討論,或交流,不求統(tǒng)一答案,不求答案的正確性與否,只求學(xué)生能思考,敢表達(dá),這就達(dá)到了預(yù)定的效果。
以上是我的有效課堂教學(xué)反思。個人認(rèn)為:判斷一節(jié)課是否是有效課堂,最重要的是否能體現(xiàn)出學(xué)生獨(dú)立的思考,獨(dú)立的解決問題的能力。而教師的引導(dǎo)也是實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)的一個重要組成部分。課堂教學(xué)心得體會8
十月十九日對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí),我懂得了作為一名班主任,在課堂上我們不僅要好好講課,更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法,培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性。課堂的發(fā)展是迅速,復(fù)雜多樣的。不過,無論教學(xué)被注入什么樣的新精神,有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的,那就是課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會:
一、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中,通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)過程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo),在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言,是指學(xué)生在知識與技能,過程與方法,情感、態(tài)度、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。一般來說,高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是,學(xué)生思維活躍,語言表達(dá)正確、流利、有感情,課堂充滿激情,分析問題與解決問題的能力強(qiáng),前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué),樂不樂學(xué),核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
二、從我們教師的角度來說,高效課堂應(yīng)做好以下三個條件:
一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況,科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo),編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。
二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動的教學(xué)策略和評價方式調(diào)動和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三是教學(xué)中適時指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵,以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。
三、兩節(jié)展示課的啟示。共性的地方:
1.學(xué)生素養(yǎng)高,學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參與度高,這就使得學(xué)生專注于課堂,能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。
2.評價方式的靈活高效是高效課堂的一個重要指標(biāo),即時、靈活的評價同樣起到激勵學(xué)習(xí)主動性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。
3.高效課堂應(yīng)是長期進(jìn)行的工作,最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。
4.高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練。在英語課上對聽說訓(xùn)練讀寫的強(qiáng)化訓(xùn)練無不突出了這一點(diǎn)。
在課堂上,我們要合理安排教學(xué)時間。錢教授給了我們科學(xué)的指導(dǎo)。上課伊始,要注重始動調(diào)節(jié),進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)、導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;然后在學(xué)生的注意力達(dá)到峰值時進(jìn)行新授。在這段時間里學(xué)生自主探究、合作交流,教師點(diǎn)撥講解,這樣,才能準(zhǔn)確高效的把握所學(xué)的新知識。當(dāng)學(xué)生的注意力集中程度下降時,安排復(fù)習(xí)鞏固、布置作業(yè)等環(huán)節(jié)。這樣既符合青少年身心發(fā)展的特點(diǎn),有效地安排了學(xué)習(xí)內(nèi)容和節(jié)奏。又充分合理地利用了學(xué)生的注意力。遵循著科學(xué)的道理,讓學(xué)生們輕輕松松的主動學(xué)習(xí)
作為一名英語教師.提高課堂教學(xué)效率的方法有很多,除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外,還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會不少,碰到的問題也會很多,把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難,冷靜思考,勇于實(shí)踐,善于總結(jié),終會取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
總之,聽了專家的精彩的講解,我深受啟發(fā):在課堂教學(xué)中,學(xué)會了更好地設(shè)計教學(xué),選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式,如何上好各種類型的課,怎樣追求課堂教學(xué)的藝術(shù)。通過講解與交談,我體會到,教學(xué)是科學(xué),也是藝術(shù)。既然是科學(xué),就要按規(guī)律辦事,改革課堂教學(xué),以學(xué)生為主體,提高教學(xué)的質(zhì)量。同時要講究藝術(shù)性,盡量上好每一節(jié)課。
高效課堂是教學(xué)過程的最優(yōu)化,教育效果的最大化,是師生配合的結(jié)晶。作為教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、探索,使自己的課堂成為高效課堂。課堂教學(xué)心得體會9
學(xué)習(xí)了胡玉姣老師的《初中化學(xué)新課程課堂教學(xué)評價》,使我進(jìn)一步認(rèn)識到新課程更多地關(guān)注學(xué)生掌握知識、技能的過程與方法,以及情感態(tài)度與價值觀的形成。我個人認(rèn)為教師要用賞識發(fā)展的眼光看學(xué)生,要從過去、現(xiàn)在、將來的有機(jī)聯(lián)系中看待成績,不唯“分?jǐn)?shù)”論成敗。
一、突出學(xué)生的主體地位,順應(yīng)學(xué)生個性心理體驗(yàn)。
發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,打破傳統(tǒng)的講授方式,促使師生之間,學(xué)生之間多方位交流,在共同活動中自主學(xué)習(xí),獲得知識。課堂上的評價語言應(yīng)因人而異,因課而異,因時而異,因發(fā)生的情況而異。教師要有創(chuàng)造性地對學(xué)生進(jìn)行評價,真正做到教無定法,使被評價的學(xué)生都能得到學(xué)習(xí)成功的滿足,都能提高學(xué)習(xí)的興趣,都能更積極地投入學(xué)習(xí)。
二、多元并進(jìn),促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)自信,發(fā)揮其創(chuàng)造潛能。
增進(jìn)學(xué)生對科學(xué)問題及其探究過程的認(rèn)識和理解,而不只是對概念、化學(xué)名稱的死記硬背;提高科學(xué)探究的能力和動手操作能力,而不是在紙上演算習(xí)題的技能;培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感、關(guān)心社會的責(zé)任感和正確的價值觀,而不是強(qiáng)化升學(xué)的動力和需要。課堂教學(xué)心得體會10
上星期,參加了市組織的小學(xué)語文高效課堂教學(xué)研討會,通過聽竇老師等這些全國知名教師的課,我對高效課堂教學(xué)又有了進(jìn)一步的認(rèn)識和理解,受益匪淺,但收獲的同時,仍有著不解之處或者說是困惑。下面針對這次學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱哪w淺體會。
一、重視課前有效預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備。做好課前預(yù)習(xí),既是順利地進(jìn)行課堂教學(xué)的準(zhǔn)備,又培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的習(xí)慣,提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。在以往的課堂教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)真正能得到思考的只是一小部分學(xué)生,很多學(xué)生是還沒來得及有自己的想法,就被別人的答案替代了。久而久之,他們就形成了一種惰性,上課只是坐著等結(jié)果,從不思考。為什么會這樣呢?原因是他們課前沒有預(yù)習(xí)。因此,我們必須重視和抓好課前預(yù)習(xí)。使他們熟悉課堂內(nèi)容,有思考的時間和空間,都有自己的想法和答案。但是,認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性,未必就能讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí);積極參與預(yù)習(xí),更不等于有效的預(yù)習(xí),為了提高他們的預(yù)習(xí)效果,必須做到:一要教給他們預(yù)習(xí)的方法;二要有針對性的設(shè)計適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項(xiàng)目,三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查,并給予適當(dāng)?shù)募?。不然學(xué)生就會覺得課堂教學(xué)與自己課前預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無關(guān),從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性和主動性。
二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師,激發(fā)學(xué)生的興趣就好比是點(diǎn)燃火藥的導(dǎo)火索。為此,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計課題的引入方式,一開始上課就把學(xué)生的興趣給調(diào)動起來。如:“設(shè)疑引趣”、“懸念引趣”、“謎語引趣”、“故事引趣”、“創(chuàng)設(shè)情境引趣”、“小品引趣”等很好的開端引趣方法。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競爭也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。如:比一比誰認(rèn)得快、記得牢,誰組的詞多,誰讀得有感情,誰發(fā)言最積極等來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外,還可以采用分組討論、說笑話、分角色表演、做游戲等活動等來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
三、教學(xué)要面向全體學(xué)生在教學(xué)中
要多注意學(xué)困生的表現(xiàn),教師要用心去幫助和感動他們,要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn),并及時給予表揚(yáng)。上課回答問題時,不能只局限于好的學(xué)生,要使人人都有回答和練習(xí)的機(jī)會。學(xué)困生回答問題時,只要比原來有所進(jìn)步,都要及時給予鼓勵,讓他們隨時感受到老師的關(guān)懷和愛護(hù),使他們重新樹立學(xué)習(xí)的信心。
四、合理利用多媒體
語文是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。有的內(nèi)容比較抽象,難以理解,這僅憑老師的嘴來講和從字面上是難以讓學(xué)生理解和感受到的。這時我們就可以利用圖片、音樂、視頻等多媒體教學(xué)來最大程度地調(diào)動學(xué)生的感官,使學(xué)生展開豐富的想象。尤其是一些寫景的文章,老師在那大講特講有多美多美,甚至讀了一遍又一遍,可學(xué)生還是難以感受到,這時采用視頻教學(xué),學(xué)生就可以一目了然,直觀的感知教學(xué)內(nèi)容,幫助其理解課文內(nèi)容,從而提高了語文課堂教學(xué)的有效性。
五、營造和諧課堂氛圍在課堂教學(xué)中
教師要注意營造和諧、民主的課堂氛圍,只有在這樣的氛圍中,師生的交往互動才能充分展開,各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用,學(xué)生自主創(chuàng)新的潛能才會得以開發(fā)。也才能提高課堂教學(xué)效率。
總之,構(gòu)建小學(xué)語文有效課堂的辦法還有很多,我們只有在課堂教學(xué)中不斷地去實(shí)踐,去總結(jié),去反思,去創(chuàng)新,才能真正提高語文課堂教學(xué)效率課堂教學(xué)心得體會11
在這次活動中我認(rèn)真的聽了每一堂優(yōu)質(zhì)課和每一堂說課比賽,領(lǐng)略各個老師的課堂風(fēng)采。聽了他們的課堂教學(xué),啟發(fā)了我在今后的教學(xué)中,要不斷地完善自己的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)能力,同時明白了許多感到困惑的問題。通過本次的觀摩,我主要有如下幾方面的收獲:
一,此次大賽包含二項(xiàng)內(nèi)容:教師的說課比賽,教師的優(yōu)質(zhì)課比賽。對于同一個課題,每個教師各自展示自己的設(shè)計思路和風(fēng)采。
二,在說課比賽中,老師們紛紛顯露各自才能、實(shí)力,極具特色。通過觀摩優(yōu)秀教師的說課比賽,我明白了教學(xué)過程是整個說課的重中之重,緊扣教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),把重難點(diǎn)講透講清楚。說課結(jié)束后要進(jìn)行教學(xué)反思,反思自己整個說課的亮點(diǎn)和不足之處。
三,在優(yōu)質(zhì)課中:老師們都極具親和力,能迅速調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,與學(xué)生互動多;在教學(xué)設(shè)計上,流程清晰,環(huán)節(jié)設(shè)置緊密;導(dǎo)語亮麗而各具特色;課件制作精美,資料豐富多彩,讓人耳目一新。
四,通過學(xué)習(xí)認(rèn)識到了自己很多的不足以及今后努力的方向。在今后的日子中,我要更加努力的提高自己的教育教學(xué)理論水平,并在教育教學(xué)的實(shí)踐中不斷完善自己。課堂教學(xué)心得體會12
通過假期觀看生本課堂教學(xué)視頻課,和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),使我對生本課堂教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識,也有一點(diǎn)感悟。我認(rèn)為前置性作業(yè)和小組合作是生本教學(xué)的兩個必不可少的重要方面,前置性作業(yè)的設(shè)置和小組合作的安排和運(yùn)用直接影響著生本教學(xué)的效果,做不好前置性作業(yè)和小組合作工作的課堂也不是真正的生本課堂。因此,本人結(jié)合英語課堂教學(xué)談一談生本教育理念下前置性作業(yè)和小組合作的'一些感想。
已往的作業(yè)設(shè)置一般以學(xué)生對知識的鞏固為主,而前置性作業(yè)則側(cè)重鞏固后的延伸,它是預(yù)習(xí)作業(yè),但它是比以前更加科學(xué)、規(guī)范的預(yù)習(xí),前置性作業(yè)的設(shè)置一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生特點(diǎn),使學(xué)生有目的、有方法、有步驟的自主探究式地學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
英語作為是學(xué)習(xí)語言的學(xué)科有它自身的獨(dú)特性。英語的前置作業(yè)除了筆頭作業(yè),還有口頭表達(dá)等多種形式。根據(jù)小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容,我大概分為詞匯、對話、閱讀。
詞匯教學(xué)前置性作業(yè):學(xué)生利用音標(biāo)拼讀單詞,再跟讀錄音,力求讀音準(zhǔn)確、地道。劃出感覺難記的單詞,如何才能更好的記住這些難詞,以備課堂討論。
對話教學(xué)前置性作業(yè):1.讀對話,畫出語篇中的生詞,并了解其在對話中的意思。2.讀對話,理解對話意思,嘗試根據(jù)對話自編對話。
閱讀理解前置性作業(yè):1.讀課文,理解文意,劃出課文中帶有新詞的語句,或出現(xiàn)新語法用法的句型。找出不理解的單詞、句子、語法內(nèi)容,用來課上提問、討論。2.有的時候?qū)W生可能會把握不住重點(diǎn),這時可以具體地指出幾個知識點(diǎn),學(xué)生思考、查閱解決,課上再分組講解。3.做閱讀理解性的題目。
在前置性作業(yè)的基礎(chǔ)之上,生本課堂的又一個關(guān)鍵所在就是小組合作。小組合作學(xué)習(xí)是生本教學(xué)的重要一環(huán)。沒有小組就沒有生本。而英語作為一門語言,極具交際功能,課堂中更是需要在合作與交流中學(xué)習(xí)。
1.合作學(xué)習(xí)單詞
新版小學(xué)英語教材在編排上,詞匯量比較集中,于三年級零開端的小學(xué)生來說,在一節(jié)課內(nèi)從初步接觸到熟練掌握,是需要一個漸進(jìn)的過程的。而通過4---6人的小組合作學(xué)習(xí)單詞,相互學(xué)習(xí),相互幫助,能達(dá)到加速共同鞏固的效果。如:第一冊Unit1中學(xué)習(xí)動物單詞時,在學(xué)生掌握發(fā)音的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生跟著教師說“bird”等動物單詞,邊表演相應(yīng)動物的動作。再采取分層教學(xué)的原則,讓優(yōu)等生或中等生上臺發(fā)指令,其他學(xué)生跟讀并做動作。接著讓學(xué)生在小組中讓優(yōu)等生等會發(fā)令的學(xué)生輪流當(dāng)小組長發(fā)令,其他成員做動物動作。成員間相互幫助,指點(diǎn)和提醒那些記不住或說不好指令的學(xué)生,讓學(xué)生體驗(yàn)到共同學(xué)習(xí)的愉悅感。在以小組為單位的展示比賽中,以發(fā)令的語音語調(diào)準(zhǔn)確、動作整齊的為優(yōu)勝組,給予表揚(yáng)和鼓勵,集體獎勵,或組員在星星榜再各獲得一顆星星,更使他們強(qiáng)烈地體驗(yàn)到小組合作學(xué)習(xí)的成功感。
2.合作練習(xí)對話
學(xué)習(xí)對話部分,為更好地落實(shí)提高口頭熟練率,在起始階段通常讓優(yōu)等生與后進(jìn)生或中等生搭配組成兩人小組(pairwork),輪換角色著重操練對話中的重點(diǎn)和難點(diǎn)句型的對話,熟練后讓學(xué)生在安排的固定的小組(groupwork)中進(jìn)行對話練習(xí),綜合表演。對話其間出現(xiàn)的小錯誤等問題時,小組成員都會熱心地提醒幫助解決。不容置疑,在小組長的示范和帶動下,通過組員的幫教和共同努力,進(jìn)行角色綜合表演是容易組織和進(jìn)行的。而且后進(jìn)生在同學(xué)的激勵和幫助下,也能很好地參與和積極的學(xué)習(xí)。在民主平等合作的氛圍下,更輕松地實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的積極性,既增進(jìn)了學(xué)生間情感的交流,又培養(yǎng)了學(xué)生虛心向同學(xué)學(xué)習(xí)的良好素質(zhì)。最后在以語音、語調(diào)及語言的流利程度為標(biāo)準(zhǔn)的評判中,評價出最優(yōu)對話小組及對話中表現(xiàn)進(jìn)步的學(xué)生,以激發(fā)學(xué)生進(jìn)取的積極性。小組兼?zhèn)€人的激勵性評價更促進(jìn)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)和編演英語對話的熱情。
3.合作完成閱讀
第一次閱讀(可作為前置性作業(yè)):學(xué)生自己默讀整篇文章,找出生詞;小組討論生詞的讀音與意義,難懂的可查找資料,然后小組總結(jié);最后各小組之間進(jìn)行交流,各自匯報自己小組所學(xué)到的生詞及其學(xué)習(xí)方法,共享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
第二次閱讀:根據(jù)閱讀的內(nèi)容給學(xué)生布置閱讀的任務(wù);學(xué)生帶著任務(wù)再次通讀全文,找出重點(diǎn),小組先討論然后匯報;教師進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評。
第三次閱讀:針對第二次閱讀所得重點(diǎn)內(nèi)容,再精心地設(shè)計閱讀的任務(wù);學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行第三遍通讀并找出要點(diǎn),或作答,小組先討論然后匯報;教師最后進(jìn)行總結(jié)評點(diǎn)。
以上這些想法還很粗略,我會在以后的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思中不斷完善。課堂教學(xué)心得體會13
偶然的一次機(jī)會,我在網(wǎng)絡(luò)上看了三節(jié)視頻課,三位老師上課都各有特色,各具風(fēng)格。她們從不同的課型角度給我們展示了課堂教學(xué)無窮的藝術(shù)魅力。我回想到了自己在平時的教學(xué)中存在的一些問題,從她們的教學(xué)活動中讓我學(xué)到了很多。在此簡單地說說自己的一些收獲。
第一節(jié)課是健康課《這些食品要少吃》。這節(jié)課的內(nèi)容很貼近幼兒的生活,這也是讓許多家長頭疼的問題。通過老師的情景引入,不但讓孩子們知道了哪些食品是對我們有益的、哪些食品多吃是有害的。還讓孩子們知道了這些食品不能多吃的原因。讓孩子們從心里得到認(rèn)同,從而更進(jìn)一步地控制自己,不去吃那些垃圾食品。這節(jié)課的環(huán)節(jié)安排得很緊湊。小熊一家的情景貫穿了整節(jié)課,讓孩子們在不知不覺中學(xué)到了知識。這節(jié)課給我最深的印象是老師很注意細(xì)節(jié)。不但教具準(zhǔn)備得很充分,而且一些無包裝的食品也都是用保鮮膜包好的,這讓我感到老師很細(xì)心。還有最后環(huán)節(jié)的設(shè)計,不但檢驗(yàn)了孩子的學(xué)習(xí)效果,還讓孩子體驗(yàn)到了與人分享的快樂,這讓我覺得真是教育無處不在。好的課程不但要教會孩子知識,也要注重孩子綜合智能的發(fā)展。
第二節(jié)課是一節(jié)的數(shù)學(xué)課《找朋友》。主要的教育目標(biāo)是能夠認(rèn)識球體和圓柱體,并能正確辨別和比較它們的異同。引入時老師帶來了許多玩具,讓小朋友任意地玩。然后通過層層地提問,讓孩子們逐步區(qū)分“可以能滾動和不可以滾動”的物品,“可以任意滾動和只可以一個方向滾動”的物品。從而讓孩子在游戲中了解到球體和圓柱體的一些基本特性。在此的基礎(chǔ)上向孩子們交待球體和圓柱體的概念,孩子們就容易接受了。接下來再通過分類、閱讀、在生活中尋找、看課件、添畫等形式進(jìn)一步加深了孩子對球體和圓柱體的認(rèn)識。這節(jié)課看似老師的教授,實(shí)則是孩子們在玩的過程中自己發(fā)覺,總結(jié)的。這也正是我們一直所倡導(dǎo)的玩中學(xué),學(xué)中玩的教學(xué)理念。只是,我覺得數(shù)學(xué)課的老師說話應(yīng)該要特別嚴(yán)謹(jǐn),要多總結(jié)。競賽環(huán)節(jié)的規(guī)則也應(yīng)該發(fā)動小朋友一起制定游戲規(guī)則。這些方面也是我上課時要注意的地方。
第三節(jié)課是一節(jié)語言課《什么車》。教學(xué)目標(biāo)是愿意學(xué)習(xí)仿編兒歌,喜歡問答兒歌的形式。這節(jié)課給我最深的印象是老師在課堂中音樂運(yùn)用得很好。通過開汽車律動進(jìn)入教室,隨音樂參觀車展,聽各種車的聲音,到最后隨音樂開著汽車離開,讓我們都感受到了課堂上輕松愉快的氛圍。兒歌學(xué)習(xí)上,通過聽聲音,猜猜什么車環(huán)節(jié),讓孩子不知不覺中學(xué)會了兒歌。并了解體會了問答兒歌的形式。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)上,孩子們的想象力和語言表述能力讓我很嘆服。在有個孩子說到救護(hù)車“嘩嘩嘩”時,王老師也能及時注意到孩子用詞的不同,及時地加以挖掘??傮w說來,王老師給人感覺是很有親和力,聽她的課應(yīng)該是很輕松愉快的吧!
泰戈?duì)栒f過“最遠(yuǎn)的距離是到達(dá)你自己”!在今后的工作中,我要不斷地學(xué)習(xí),努力提高自己的自身素質(zhì)、理論水平和課堂教學(xué)能力。及時反思工作中的不足,把今天學(xué)到的知識運(yùn)用的日常教學(xué)工作中,使自己在原有的水平上更上一層樓。課堂教學(xué)心得體會14
通過這次的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)通識培訓(xùn),我聆聽到專家對《有效課堂教學(xué)的實(shí)施與策略
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