2023小學語文教學工作總結2

第頁共頁2023小學語文教學工作總結2023學年我從五年級語文帶到六年級語文，成功小學六年級撤并至中心小學后，學生進展了重新編班。我?guī)Я?3)班，不是班主任，同時擔任學校教導處主任一職。這半年的教學總有些力不從心的感覺，期末考試成績出來，在我的意料之中，排名第三，低于鎮(zhèn)平均分。我當然很是惆悵，作為學校主管教學的中層，實在是不應該，心頭多的是一份厚重的憂慮、一份壓抑的無奈。假設說工作繁忙，也是確實，可單單是強調工作的拖累，未免是在推卸自己的責任，在開脫自己的不該。分班后，我拿到學生名冊和成績，傻了眼——班中竟然有2名極差生：鄭新和徐騰飛。鄭新屢次轉學，根底差得無以形容，已成為前任教師心中的包袱;徐騰飛小時事故，腦部受傷，患有學習功能障礙癥。他們的接班成績只有一、二非常，甚至是個位數。其他兩個班中只有一名較差的后進生。我班學生生參差不齊，遍布十多個行政村，呈現(xiàn)優(yōu)生不尖、后進生奇差的場面。所以，在拿到接班學生名冊的那一刻，我就在尋思這學期的困難和艱辛。我一邊嘲弄自己不佳的運氣，也一邊作好了努力的準備。畢竟這批學生已與我結緣，我沒有退路，我只能面對事實。一學期的教學之路就在這份悵然和決心中開始了。接觸了一段時間后，明顯地發(fā)現(xiàn)學生的行為習慣養(yǎng)成教育并不好。學生課堂紀律有些散漫，學習風氣不濃，學習沒有良好的習慣，尤以成功的學生這方面較為落后。因此學期伊始，班中就進展了“整風”運動。課堂事項、課后習慣等天天強調，并將優(yōu)秀學生樹為典范，羅列優(yōu)點，幫助同學們明辨是非，養(yǎng)成好的行為舉止。如我班的余雅婷同學身為學習委員，各方面表現(xiàn)出色，是班里的一面旗幟。同學們都以她為榮，向她看齊。經過訓練和整治，少數不做作業(yè)的學生也改正了學習態(tài)度，能堅持完成作業(yè)。班級形成了“態(tài)度勝于一切”的氣氛。課堂上與教師的教學配合也流暢默多了。學生的行為轉變促使教師也不斷的發(fā)現(xiàn)自我缺乏，做到教學相長。我遵守教學常規(guī)，不上無準備的課，不讓學生批正規(guī)作業(yè)。積極進展集體備課鉆研，努力搜集網絡教學資，取其之長、棄其之短，集思廣益、功在課前。課堂教學中多運用教學手段，多給學生表現(xiàn)的時機，多與學生進展反響交流。課后作業(yè)修改及時標準，課外輔導實行“優(yōu)生助學制”，發(fā)揮優(yōu)勝的積極性，與后進生結對，共同進步。我班學生對語文學習的興趣還是較為濃重的，他們喜歡上語文課，但是學習效果不理想。這讓我百般疑惑。學生對根底知識的掌握總體還好，鄭新、徐騰飛、宋豐宜等幾名學生對根底知識很是頭疼。我對他們的這塊知識采取“笨鳥先飛”的強迫措施，除了1、2名學生馬虎過關，其3人收效甚微。究其原因，本是一、二年級的拼音識字、讀字寫字沒有打下扎實的根底。因此，此3人在明年開學必須從低年段的根底補起。大部分學生在閱讀理解和寫作交流上技能缺乏，程度低下，進度滯后。這兩塊內容將是我校語文教學長期進展探究的領域。學生普遍語感很差，文字表達才能不夠。在期末考試的得分比例中，閱讀比其他班差了一截，作文的平均分數也低了2—3分。學生對閱讀缺乏敏捷的解題思路，缺乏有效的答題技巧。對作文選材的把握是學生下筆時的難點，作文布局的不合理和文筆的低劣是六年級學生作文要想有所打破的關卡。從試卷分析發(fā)現(xiàn)，語文確實包羅萬象，是名副其實的`大語文。最突出的是語文的課外知識必須豐富。而這對農村學生來說，無疑是比較困難的。他們手頭的課外讀物少之又少，家中沒有計算機網絡，學校圖書也相當匱乏。我在這方面也進展了嘗試。在課堂前五分鐘進展成語故事宣講，由學生自己準備，輪流進展。一學期下來，有所收獲。同時布置學生以組為單位完成“語文小天地”的排版張貼。這兩個活動極大地推動了學生向課外語文天地的進軍。然而時間有限，在期末考試中出現(xiàn)較多的諺語、格言，學生涉及不多，沒有考好。我想：明年應該在這方面下點功夫，同時學校語文組也應該進展相關的語文知識競賽?？荚囀菣z驗教學質量的有效手段，我落后其他教師一、二分，這讓我甚感汗顏。我必須更深化到反思，向他們學習。然而，我覺得語文教學最重要的是在語文這個大天地中，讓學生發(fā)揮才智，培養(yǎng)語感，盡情享受