在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

第頁(yè)在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一、培養(yǎng)同學(xué)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的習(xí)慣

要學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)，首先要制定一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，用以指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。有計(jì)劃就可以合理安排時(shí)間，恰當(dāng)分配精力。有計(jì)劃就有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，也就有了學(xué)習(xí)動(dòng)力和努力方向，〔教師〕要指導(dǎo)同學(xué)依據(jù)自身的實(shí)際狀況制定一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還要讓同學(xué)學(xué)會(huì)依據(jù)不同課型確定每節(jié)課或每一個(gè)單元的小目標(biāo)，這個(gè)小目標(biāo)應(yīng)該是同學(xué)能夠通過(guò)一定的努力就能達(dá)成的，這樣讓同學(xué)不斷受到目標(biāo)的激勵(lì)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效率。

二、培養(yǎng)同學(xué)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

有效的預(yù)習(xí)，能提升學(xué)習(xí)新知識(shí)的目的性和針對(duì)性，可以提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，要十分重視同學(xué)課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)際操作中，一開(kāi)始通過(guò)布置預(yù)習(xí)提綱的方法來(lái)進(jìn)行，以后逐步過(guò)渡到只布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓同學(xué)自己去讀書(shū)、去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓同學(xué)課前對(duì)新知識(shí)有所了解。在數(shù)學(xué)課中，應(yīng)使同學(xué)把"看、讀、思、練'結(jié)合起來(lái)。從兒童一入學(xué)就應(yīng)該帶領(lǐng)同學(xué)逐步學(xué)會(huì)看懂圖、式、文，再引導(dǎo)同學(xué)弄清術(shù)語(yǔ)，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)，引發(fā)同學(xué)思索。隨著同學(xué)年齡和抽象能力的不斷提升，對(duì)課本內(nèi)容提出更明確而具體的要求，讓同學(xué)養(yǎng)成先閱讀后做作業(yè)的習(xí)慣。

三、培養(yǎng)同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣

認(rèn)真傾聽(tīng)是優(yōu)良學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要組成部分。小學(xué)段的同學(xué)年齡小，好動(dòng)、易興奮、易疲憊、有意注意時(shí)間短。針對(duì)這些特點(diǎn)，我們更應(yīng)培養(yǎng)同學(xué)養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。同學(xué)在課堂上能認(rèn)真傾聽(tīng)老師的講解、傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言、傾聽(tīng)老師和同學(xué)的評(píng)價(jià)，才干做到多思、多講、多說(shuō)。也保證了課堂教學(xué)活動(dòng)的活而不亂，同學(xué)的興趣盎然。

四、培養(yǎng)同學(xué)認(rèn)真審題的習(xí)慣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)運(yùn)算占了相當(dāng)大的比重。而運(yùn)算的準(zhǔn)確性很大程度上取決于身體的正確與否。在作業(yè)與考試中，我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)做錯(cuò)題目的原因不是不會(huì)做，而是沒(méi)有看清題目要求，如在計(jì)算中有的是把運(yùn)算符號(hào)看錯(cuò)：在文字中由于數(shù)量關(guān)系復(fù)雜，不僅層次多，而且一些表達(dá)運(yùn)算順序的名詞術(shù)語(yǔ)往往容易混淆和被忽視，致使同學(xué)造成解題差錯(cuò);在應(yīng)用題中由于數(shù)量關(guān)系沒(méi)有仔細(xì)分析，造成數(shù)量關(guān)系混淆，列式錯(cuò)誤。

2培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣一

長(zhǎng)期指導(dǎo)和訓(xùn)練，培養(yǎng)同學(xué)仔細(xì)審題的習(xí)慣

由于數(shù)學(xué)的特點(diǎn)決定了數(shù)學(xué)語(yǔ)言內(nèi)容的豐富性和表達(dá)形式的多樣性。同學(xué)如果沒(méi)有仔細(xì)審題的習(xí)慣，學(xué)習(xí)時(shí)就不可能深入理解數(shù)學(xué)語(yǔ)言的豐富內(nèi)容和本質(zhì)，而往往被題目中所表現(xiàn)出的表面現(xiàn)象所困惑，以致出現(xiàn)錯(cuò)誤。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)一定要重視對(duì)審題的指導(dǎo)和訓(xùn)練，培養(yǎng)同學(xué)仔細(xì)審題的習(xí)慣，例如有這一組題：①;

②;③;④學(xué)習(xí)前可以首先指導(dǎo)同學(xué)審題，分析題中各數(shù)據(jù)的特征，顯然第①題把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)計(jì)算;第②題把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)計(jì)算比較簡(jiǎn)便;第③題雖然分?jǐn)?shù)可以化成有限小數(shù)計(jì)算比較簡(jiǎn)便;但是化成小數(shù)有五位，而6.375很容易看出是6，所以用分?jǐn)?shù)算比較簡(jiǎn)便，第④題因?yàn)?.25+4.75=10可以直接減去3，因此，不必把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。這樣指導(dǎo)訓(xùn)練同學(xué)仔細(xì)審題，就可以有效的防止同學(xué)計(jì)算的盲動(dòng)性，長(zhǎng)期保持就可以使同學(xué)感受到審題的重要性，從而提升同學(xué)認(rèn)真審題的自覺(jué)性。

聯(lián)系實(shí)際，教給方法，培養(yǎng)同學(xué)認(rèn)真計(jì)算、驗(yàn)算的習(xí)慣

學(xué)數(shù)學(xué)是離不開(kāi)計(jì)算的。計(jì)算的正確、熟練、合理、靈活是新課標(biāo)對(duì)小同學(xué)計(jì)算方法的要求，而要達(dá)到這一要求除了要讓同學(xué)理解算理，掌握計(jì)算方法外，還必須培養(yǎng)同學(xué)仔細(xì)計(jì)算、驗(yàn)算的好習(xí)慣，我的做法是：首先常常聯(lián)系日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際向同學(xué)進(jìn)行認(rèn)真計(jì)算的重要性教育;第二，教給同學(xué)仔細(xì)計(jì)算的方法，要求同學(xué)做到不抄錯(cuò)數(shù)據(jù)符號(hào);不忘記計(jì)算法則、方法和計(jì)算順序;不只求速度，而要先準(zhǔn)后快;

不要算完了事，算完要檢驗(yàn);不要輕視特別數(shù)據(jù)"0'和"1'的作用。使同學(xué)形成計(jì)算常規(guī)，養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的習(xí)慣，計(jì)算的正確率就會(huì)提升;第三，教給同學(xué)適用的驗(yàn)算方法。例如①估算法：在教學(xué)中有些題不必須要準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，只要一個(gè)大約數(shù)，這里就教給同學(xué)怎樣進(jìn)行估算，并且給同學(xué)講估算在實(shí)際生活中是比較常用的方法;②換算法：如有些應(yīng)用題能夠用多種方法解答，那么，用其中一種方法解答后，在選用其他的方法再算一遍，從而驗(yàn)證答案正確與否，這種驗(yàn)算方法，把握大，正確率高，還可以培養(yǎng)同學(xué)的發(fā)散性思維。

3培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣二

教給同學(xué)正確使用課本的方法，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)課本的作用

課本是同學(xué)學(xué)習(xí)的主要載體，在教學(xué)中，要注意引導(dǎo)同學(xué)使用課本，養(yǎng)成正確的讀、勾、批、注的習(xí)慣。比如，可以將做錯(cuò)的題標(biāo)上符號(hào)，全書(shū)的錯(cuò)題都標(biāo)上同一種符號(hào)，復(fù)習(xí)的時(shí)候就可以依據(jù)這些錯(cuò)題針對(duì)自己學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)重點(diǎn)復(fù)習(xí)，有的放矢，提升學(xué)習(xí)效率。在數(shù)學(xué)課中，讓同學(xué)把看、讀、思、練結(jié)合起來(lái)，從同學(xué)一入學(xué)就應(yīng)該帶領(lǐng)同學(xué)逐步學(xué)會(huì)看圖、式、文，再引導(dǎo)同學(xué)弄清術(shù)語(yǔ)，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)，引發(fā)同學(xué)思索。隨著同學(xué)年齡和抽象思維能力的不斷提升，對(duì)課本內(nèi)容提出更明確而具體的要求，讓同學(xué)養(yǎng)成先閱讀后做題的習(xí)慣。

教給同學(xué)正確的預(yù)習(xí)方法，不同的內(nèi)容采納不同的方法預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是同學(xué)在上課前初步理解所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)及復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)新知識(shí)所要運(yùn)用的相關(guān)知識(shí)的過(guò)程。它是同學(xué)自我探究、思索、質(zhì)疑的學(xué)習(xí)過(guò)程，也是提升學(xué)習(xí)效率的一個(gè)重要措施，不但可以幫助我們把握新課的內(nèi)容，了解重點(diǎn)，提升聽(tīng)課的針對(duì)性，而且在預(yù)習(xí)過(guò)程中，自己能解決的問(wèn)題盡量自己解決，自己不能解決的問(wèn)題，作為問(wèn)題提出來(lái)，這不僅可以提升自己獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也有助于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)習(xí)效果事半功倍。同學(xué)通過(guò)課前的預(yù)習(xí)，依據(jù)教材內(nèi)容確定重點(diǎn)和難點(diǎn)，找出自己不明白的地方，在聽(tīng)課的過(guò)程中有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行聽(tīng)課，提升了聽(tīng)課效率。

培養(yǎng)同學(xué)自主、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣

在課堂教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)自信心不夠，或是基礎(chǔ)知識(shí)薄弱太差，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。其實(shí)每位同學(xué)都有共同的心聲：給我展示的機(jī)會(huì);讓我說(shuō)想說(shuō)的話;讓我在玩中學(xué)習(xí)，在生活中體驗(yàn);我是特困生，希望老師和同學(xué)給我更多的關(guān)愛(ài)和幫助。但是還會(huì)出現(xiàn)同學(xué)不愿意跟別人合作的現(xiàn)象。這就必須要培養(yǎng)他們的合作精神和習(xí)慣。同學(xué)在合作過(guò)程中群策群力，潛能得到較好地發(fā)揮，久而久之，學(xué)習(xí)小組的成員就會(huì)緊緊地團(tuán)結(jié)在一起，形成一個(gè)高效、愉快、充滿激情的學(xué)習(xí)團(tuán)體。

教給檢驗(yàn)方法，培養(yǎng)同學(xué)檢驗(yàn)的習(xí)慣

同學(xué)的作業(yè)最能反映出同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于同學(xué)缺乏優(yōu)良的檢驗(yàn)習(xí)慣，常常事后后悔，這是同學(xué)能力素養(yǎng)培養(yǎng)缺失的體現(xiàn)，而在實(shí)際教學(xué)中往往忽略這方面的訓(xùn)練與培養(yǎng)。所以，在平常的作業(yè)中，要對(duì)一些字跡潦草的同學(xué)進(jìn)行提醒，如果不改正的話，要給予適當(dāng)?shù)膽吞?。只要有檢驗(yàn)的意識(shí)，很多錯(cuò)誤一檢查就能看出來(lái)。例如，1384623=602，有同學(xué)漏掉商中間的0，結(jié)果寫(xiě)成62，檢查時(shí)如果想到五位數(shù)除以兩位數(shù)商只能是四位數(shù)或三位數(shù)，就能發(fā)現(xiàn)等于62是錯(cuò)誤的;或者看豎式商的最高位在百位上，那么商就是三位數(shù)，也能發(fā)現(xiàn)是錯(cuò)誤的。

4培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣三

教學(xué)中嚴(yán)格要求，培養(yǎng)同學(xué)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣

數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)即使在完全掌握知識(shí)的狀況下，也會(huì)不知不覺(jué)地發(fā)生錯(cuò)誤。例如：由于書(shū)寫(xiě)馬虎，看錯(cuò)自己所寫(xiě)的運(yùn)算符號(hào)或數(shù)字，把"+'當(dāng)作"'來(lái)計(jì)算、或在計(jì)算中對(duì)錯(cuò)數(shù)位、或把分?jǐn)?shù)加法當(dāng)成分?jǐn)?shù)乘法進(jìn)行計(jì)算等等。這些錯(cuò)誤雖然屬于無(wú)意識(shí)，但是卻浪費(fèi)了師生的不少精力。書(shū)寫(xiě)是否工整規(guī)范，不僅直接影響同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且對(duì)同學(xué)今后對(duì)待學(xué)習(xí)或工作的態(tài)度也將產(chǎn)生很大的影響。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中要求同學(xué)書(shū)寫(xiě)要整潔，并且格式要規(guī)范，我認(rèn)為無(wú)論是漢字還是運(yùn)算符號(hào)和數(shù)據(jù)，都要求同學(xué)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，平常常常給同學(xué)說(shuō)數(shù)學(xué)作業(yè)也要向一幅好的美術(shù)作品一樣，看著美觀、整潔，給人一種賞心悅目，心情舒暢的感覺(jué)。這樣，長(zhǎng)期要求同學(xué)保持，嚴(yán)格要求就可以促使同學(xué)養(yǎng)成優(yōu)良的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

循循善誘，培養(yǎng)同學(xué)獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣

作業(yè)是同學(xué)的創(chuàng)造性勞作，是鞏固所學(xué)知識(shí)形成熟練技巧的重要手段，它反映了同學(xué)掌握知識(shí)的狀況和課堂教學(xué)的效果。獨(dú)立完成作業(yè)既有利于同學(xué)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，養(yǎng)成勤奮鉆研、勤奮踏實(shí)的學(xué)風(fēng)，又有利于教學(xué)效果的反饋和教學(xué)過(guò)程的調(diào)整。因此，使同學(xué)養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。而要做到這一點(diǎn)，一方面要對(duì)同學(xué)循循善誘，使同學(xué)熟悉到抄襲作業(yè)對(duì)自己現(xiàn)在和將來(lái)的危害性;另一方面，教師要努力探求優(yōu)化教學(xué)方法，注重因材施教，分類(lèi)指導(dǎo)，尤其是學(xué)困生更要及時(shí)輔導(dǎo)，常常給予激勵(lì)和在作業(yè)本上下一些激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，使學(xué)困生感到數(shù)學(xué)作業(yè)不是負(fù)擔(dān)。

培養(yǎng)同學(xué)勤學(xué)善誘，養(yǎng)成質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣

教學(xué)是雙向的，是教師與同學(xué)的雙邊活動(dòng)。如果只有教師出色的講解而沒(méi)有同學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)間和思索空間，教師做的再好，講得在清楚，也不會(huì)有好的效果。無(wú)思則無(wú)疑，無(wú)思無(wú)疑也就無(wú)所謂消化汲取。因此，培養(yǎng)同學(xué)勤學(xué)善思、質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣是十分重要的。要培養(yǎng)這一習(xí)慣，我認(rèn)為首先數(shù)學(xué)課上要有民主氣氛，使同學(xué)感到