《登岳陽樓》說課稿

稿、教材（一教材所處的地位及作用《登岳陽樓是高二語文選《中古代詩歌散文欣賞第二單元第的容，新高考大綱明確規(guī)定：中學生應該初步具備鑒賞古典詩歌的能力，并且高考試也由過的客觀題型變成主觀題型。這無疑增加了考生答題的難，所，平時在教學中我們該有意識地訓練學生對古典詩歌的鑒賞，鑒賞的主要內(nèi)容是詩詞表現(xiàn)手法和主要寫特色要兼及思想內(nèi)容和名言警句的析因在學中古代詩散文欣賞》的程中，應該給學生更多的自主學習的空教師給予詩歌鑒賞方的指導，培養(yǎng)學生主學習鑒賞詩歌作的能力和法這首詩杜甫晚年的作品詩人時年歲，身患重病，離去世僅二年。人歷經(jīng)滄桑，年老多病，獨此樓感。是登岳陽樓詩寫岳陽樓，時，空、。身世，國，，無間成、的意。寫感人。詩是學習詩手的典，培養(yǎng)古詩賞能的教材（二）教大綱的和的特，以學生的，我課的教確：1

、詩。

、習過對古典詩歌中意的和品詩歌的意。、學過、想想去身意、、句明。.:1

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格整語文素養(yǎng)偏低閱讀量少面狹,差且科興趣欠濃"燃"欲望"語文觀”角養(yǎng)興趣文素養(yǎng)呂叔湘先文然時候活動為師活動壓縮最低限"效同樣強調(diào)自探究性再結(jié)合篇文實際確指導思想想引起引導他們極思維熱參與獨立自決問題具做下1）誦讀——反復朗讀把語言2）探究——踐3）逐步引,步深入4）討論極參與總結(jié)律5）撥——展開聯(lián),展思路新念認為師交往共同展互動師動""

名

"""一

1驟回憶杜甫《登高》一出二（自聽齊感受而達到）析指（-）人世——《新堂》“剖析達到知人世（—）知知（）指出一世受詩境的方法。讓學生用此方法將詩人所描繪的意象和畫面描述出來。（四）緣景明情——設置問題，引導學生體味詩人的情感。、從首聯(lián)"昔聞洞庭水，今上岳陽樓一句，你感受到作者登樓的感情怎樣呢？這種情感是怎么表現(xiàn)的呢？2

、"楚東訴乾日月。這句中現(xiàn)最的詞分是個？訴浮）能說說這兩個詞的妙處嗎？由此讓你聯(lián)想到了誰的詩句？這兩句寫景，有沒有表現(xiàn)作者的？親朋無一字，老病有孤"一句，抒發(fā)了作者怎樣的情感、面對浩渺的洞庭湖，詩人只是感嘆自己的身世嗎？（不是）從哪句可以看出？（戎關(guān)山北，憑軒涕泗流。）他這種憂國憂民的情懷，你們還從他的哪些詩句感受到了呢？讓我們帶著這種感情，齊聲背誦《登岳陽樓》吧。四、—學生水。、作置——用置身詩境，緣景明情的方法自《登岳樓》，面的題

.中的"一，有的寫"別"。你哪一句妙,么？.人詩用"詩”的說法。你詩的句"詩"分別哪個字？么？詩。語詩中最的對意象的、發(fā)想象，體和味詩有的意境從詩所表的情。這一，我們一詩方法—身詩境，緣景明情。只要同學們在學習中國古典詩歌時，重視反復誦讀，置身詩,將作者所描繪的意象畫面再到自的海中體詩歌再的意，并住富表現(xiàn)力詞語來進行賞析，我相信，同學們一定能陶醉在中國古典詩歌所帶給我們的審美之中。、-)教材處的作用?！兜窃罉恰肥嵌磐砟甑淖鳎娙藭r，身重病，離世僅年。詩人經(jīng)滄桑年老多病，登此樓感慨萬千。通篇是登岳陽樓詩不局限于寫岳陽樓與洞庭水，時間上撫今追昔，空間上包吳楚、越關(guān)山。其身世之悲，之憂，浩渺渺，與洞庭水勢融合無間，形成沉悲、的意境。勢，沉感。是學習古詩的典，是古詩賞能教材。(二)學和，及情的教學1

、體會詩人憂憂的感情。

、習情景融的，體會沉悲、的意境。、歌的意境、的賞能力。教學重體會沉悲、的意境，詩憂國憂的感情。教學析詩歌意境，體會的處。二、說學我的進行置通情感誦讀體感人感。其通自自體讀畫面及再通合作進行教學重與教學的，富有，合學學習的。法呂叔湘先說"語文既然是技能課，上課的時候就應該以學生活動為教度"。而究。于此結(jié)合本篇課文的實際點定本節(jié)教法的指導思想是想設法引起學生注意，引導他們積極思維，熱情參與，獨立自主的解決問題。具法如：1）主探究法——生實踐，鞏固提誦讀法反復朗讀，把握語言色討法一積極參與，總結(jié)律4

）疑設問法一逐步引導，逐步深入5）追問點撥法——開聯(lián)想，拓思路其中誦讀法古詩鑒賞基礎，通誦讀可以會格律詩韻律美，以初把握詩的想感情，品風格，此，誦讀的'方法要靈活多樣，教讀學生讀，讀，。誦篇，品讀。論法點撥導學生賞討論法最學生的思維能積極參與，體學生積極動。因而，的課的方多討論、討論、師生。撥法，就是到的導，學生展聯(lián)想，拓展思路，把問題引深入，質(zhì)課教學。、說教學新程念：學過是生、同展的過程教是學習動的、引導、