語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)范文

第40頁(yè)共40頁(yè)語(yǔ)文教學(xué)?總結(jié)范文?一、具?體工作?（一）制?定教學(xué)計(jì)?劃開(kāi)學(xué)?前根據(jù)新?課程的要?求，以及?教材的編?寫特點(diǎn)，?結(jié)合本班?學(xué)生的實(shí)?際情況，?制定了一?套全面系?統(tǒng)的教學(xué)?計(jì)劃。教?學(xué)計(jì)劃按?照學(xué)校的?統(tǒng)一時(shí)間?安排，合?理設(shè)定了?教學(xué)進(jìn)度?；根據(jù)本?冊(cè)教材的?訓(xùn)練重點(diǎn)?，規(guī)定了?總的教學(xué)?目標(biāo)：培?養(yǎng)學(xué)生的?語(yǔ)言感受?能力，形?成較高的?語(yǔ)言表達(dá)?能力。學(xué)?會(huì)從內(nèi)容?提要中體?會(huì)思想，?分清文章?主次。會(huì)?聽(tīng)、會(huì)說(shuō)?、會(huì)寫、?會(huì)閱讀。?對(duì)不同的?課文明確?了重難點(diǎn)?。教學(xué)計(jì)?劃使整個(gè)?學(xué)期的語(yǔ)?文教學(xué)在?預(yù)定的安?排下，有?目的、有?計(jì)劃、有?針對(duì)性地?開(kāi)展工作?。（二?）精心備?課備課?是一個(gè)必?不可少、?十分重要?的環(huán)節(jié)，?備學(xué)生，?又要備教?法。每天?我都花費(fèi)?大量的時(shí)?間在備課?上，認(rèn)認(rèn)?真真鉆研?教材和教?法，尤其?是實(shí)行生?本教育以?來(lái)，在備?課上，我?認(rèn)真了解?、分析學(xué)?生的實(shí)際?情況，具?體問(wèn)題具?體分析，?盡量做到?因材施教?。二、?培養(yǎng)學(xué)生?學(xué)習(xí)語(yǔ)文?的興趣?在教學(xué)中?，我注重?培養(yǎng)和激?發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣?。譬如，?在導(dǎo)入新?課時(shí)，我?根據(jù)不同?的課型，?設(shè)計(jì)不同?的導(dǎo)入方?式。有的?用多媒體?展示課文?的畫面讓?學(xué)生進(jìn)入?情景；有?的用講述?故事的方?式導(dǎo)入，?有的用激?發(fā)興趣、?設(shè)計(jì)懸念?的方式導(dǎo)?入。重視?學(xué)生學(xué)習(xí)?的評(píng)價(jià)，?主要評(píng)價(jià)?學(xué)生的課?堂學(xué)習(xí)表?現(xiàn)，小組?合作學(xué)習(xí)?的評(píng)價(jià)，?讓小組內(nèi)?、小組間?既有合作?，又有競(jìng)?爭(zhēng)，讓學(xué)?生緊緊地?跟著教師?的教學(xué)意?圖進(jìn)行學(xué)?習(xí)，讓學(xué)?生整堂課?都充滿著?飽滿的學(xué)?習(xí)興趣。?另外，對(duì)?學(xué)生的優(yōu)?秀作業(yè)，?利用網(wǎng)絡(luò)?等平臺(tái)進(jìn)?行展示，?促進(jìn)了學(xué)?生間的學(xué)?習(xí)交流，?也激發(fā)了?學(xué)生的認(rèn)?真、踏實(shí)?、創(chuàng)新的?學(xué)習(xí)意識(shí)?。期中期?末都要對(duì)?班上前三?名學(xué)生進(jìn)?行精神物?質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)?。三、?注重學(xué)生?的積累?本學(xué)期我?重視讓學(xué)?生積累成?語(yǔ)，積累?名人名言?。學(xué)生進(jìn)?入小學(xué)四?年級(jí)之后?，在作文?上我的要?求也提高?了，要求?學(xué)生的作?文盡量寫?得有個(gè)性?，但要做?到有文采?，學(xué)生必?須有一定?的積累量?，否則很?難達(dá)到，?但學(xué)生是?不可能有?自覺(jué)性自?己去積累?的。于是?我要求學(xué)?生大量背?誦。全體?學(xué)生背誦?課本上“?必背”的?內(nèi)容，優(yōu)?生可在此?基礎(chǔ)上選?背其他內(nèi)?容。四?、認(rèn)真批?改作業(yè)，?進(jìn)行知識(shí)?補(bǔ)漏措施?學(xué)生作?業(yè)是反饋?課堂教學(xué)?效果的途?徑之一，?教師只有?批改作業(yè)?，才能發(fā)?現(xiàn)問(wèn)題，?進(jìn)行知識(shí)?的補(bǔ)漏措?施，才能?進(jìn)行個(gè)別?指導(dǎo)，共?同提高。?課后布置?作業(yè)力求?少而精，?并盡量做?到面批，?使學(xué)生對(duì)?自己的錯(cuò)?誤能及時(shí)?認(rèn)識(shí)并改?正，對(duì)大?多數(shù)人統(tǒng)?一存在的?問(wèn)題，做?到舉一反?三的講解?。五、?今后努力?方向1?、進(jìn)一步?加強(qiáng)理論?學(xué)習(xí)，深?入推進(jìn)課?程改革，?在實(shí)踐中?不斷探究?、反思、?總結(jié)。?2、進(jìn)一?步明確閱?讀教學(xué)的?中心地位?，要切切?實(shí)實(shí)夯實(shí)?基礎(chǔ)知識(shí)?，增強(qiáng)現(xiàn)?代信息技?術(shù)為教學(xué)?服務(wù)的手?段。3?、教學(xué)中?重視學(xué)習(xí)?方法的指?導(dǎo)，特別?是寫作方?法的指導(dǎo)?。在今后?的教研活?動(dòng)中，進(jìn)?一步通過(guò)?課題研究?，通過(guò)專?題指導(dǎo)引?導(dǎo)教師重?視對(duì)學(xué)生?良好學(xué)習(xí)?習(xí)慣的培?養(yǎng)。總?之，金無(wú)?足赤，人?無(wú)完人，?本學(xué)期工?作中取得?了一定的?成績(jī)，也?有一些缺?憾，在今?后的教學(xué)?中，我會(huì)?努力提高?自身素養(yǎng)?，使自己?更好地完?成教學(xué)工?作。語(yǔ)?文教學(xué)總?結(jié)范文（?二）本?學(xué)期，我?擔(dān)任四（?7）語(yǔ)文?教學(xué)工作?，一學(xué)期?以來(lái)，我?本著愛(ài)學(xué)?生的心；?懷著高度?的責(zé)任感?，工作上?勤勤懇懇?，兢兢業(yè)?業(yè)，較順?利地完成?了本學(xué)期?的教學(xué)任?務(wù)。現(xiàn)將?本學(xué)期語(yǔ)?文教學(xué)工?作總結(jié)如?下：一?、用生動(dòng)?靈活的教?學(xué)方式，?煥發(fā)課堂?活力應(yīng)?試教學(xué)課?堂圍繞知?識(shí)目標(biāo)而?展開(kāi)，儲(chǔ)?存繼承前?人積累下?來(lái)的經(jīng)驗(yàn)?和體驗(yàn)，?但忽視了?學(xué)生創(chuàng)新?的動(dòng)機(jī)、?興趣、情?感、意志?，如何激?活所需的?先前經(jīng)驗(yàn)?，萌動(dòng)求?智欲望呢?？新課標(biāo)?要求我們?建立以自?主、合作?、探究為?主的教學(xué)?模式，激?活學(xué)生好?奇心，探?究欲，培?養(yǎng)學(xué)生主?動(dòng)思考、?質(zhì)疑、求?索以及善?于捕捉新?信息的能?力，并把?這種能力?的培養(yǎng)定?為課堂教?學(xué)的終極?目的。為?此，我仔?細(xì)研究教?育心理，?準(zhǔn)確把握?高一學(xué)生?的心理特?征和思維?特點(diǎn)，積?極探索有?利于激發(fā)?興趣、激?活思維、?激勵(lì)探討?的課堂教?學(xué)方法。?例如在處?理每單元?的重點(diǎn)課?文時(shí)，我?們始終采?用整體感?知合作探?究反思質(zhì)?疑拓展延?伸的教學(xué)?模式，根?據(jù)不同內(nèi)?容精心設(shè)?計(jì)問(wèn)題，?組織課堂?教學(xué)。?這樣教學(xué)?，課堂上?感受到的?是一種親?切、和諧?、活躍的?氣氛。教?師已成為?學(xué)生的親?密朋友，?教室也轉(zhuǎn)?變成為學(xué)?生的學(xué)堂?，學(xué)生再?也不是僵?化呆板、?默默無(wú)聞?的模范聽(tīng)?眾。他們?的個(gè)性得?到充分的?展現(xiàn)與培?養(yǎng)：或質(zhì)?疑問(wèn)難，?或浮想聯(lián)?翩，或組?間交流，?或挑戰(zhàn)權(quán)?威。師生?互動(dòng)，生?生互動(dòng)，?組際互動(dòng)?，環(huán)境互?動(dòng)，在有?限的時(shí)間?內(nèi)，每一?位學(xué)生都?得到了較?為充分的?鍛煉和表?現(xiàn)的機(jī)會(huì)?。教室中?再?zèng)]有陰?暗冰冷的?“死角”?，課堂上?充滿著流?動(dòng)的陽(yáng)光?，平等、?和諧與交?流共存，?發(fā)現(xiàn)、挑?戰(zhàn)與沉思?同在?；?躍的思維?，頻動(dòng)的?閃光點(diǎn)，?讓學(xué)生成?為課堂上?真正的主?人。教師?的授課既?源于教材?，又不唯?教材。師?生的情感?與個(gè)性融?在其中，?現(xiàn)實(shí)的生?活進(jìn)入課?堂，學(xué)生?在互動(dòng)中?求知，在?活動(dòng)中探?索，既輕?松地掌握?了知識(shí)，?又潛移默?化地培養(yǎng)?了能力。?學(xué)生的整?體素質(zhì)有?了質(zhì)的提?高，語(yǔ)文?課堂真正?煥發(fā)出它?應(yīng)有的活?力。二?、規(guī)范學(xué)?生的學(xué)習(xí)?習(xí)慣。?正確的學(xué)?習(xí)習(xí)慣的?養(yǎng)成，有?利于教學(xué)?的實(shí)施，?更有利于?學(xué)生的學(xué)?習(xí)。重點(diǎn)?培養(yǎng)的學(xué)?習(xí)習(xí)慣包?括以下幾?方面：?1、課前?預(yù)習(xí)，課?后復(fù)習(xí)。?每天放學(xué)?時(shí)都為學(xué)?習(xí)布置具?體預(yù)習(xí)任?務(wù)，并適?時(shí)教給學(xué)?生預(yù)習(xí)的?方法。新?課授完，?必要求復(fù)?習(xí)。用小?組長(zhǎng)檢查?，教師抽?撿的方法?進(jìn)行督促?。通過(guò)一?段時(shí)間，?學(xué)生知道?該如何預(yù)?習(xí)了，也?能自覺(jué)復(fù)?習(xí)啦。?2、正確?的上課方?法?！霸?說(shuō)時(shí)就說(shuō)?，該聽(tīng)時(shí)?就聽(tīng)，該?寫時(shí)就寫?”，認(rèn)真?聽(tīng)講，積?極思考。?學(xué)會(huì)聽(tīng)課?，學(xué)會(huì)做?筆記。?3、寫工?整字，做?規(guī)范作業(yè)?。強(qiáng)調(diào)文?字書寫的?重要性，?并適時(shí)進(jìn)?行寫字訓(xùn)?練與指導(dǎo)?。統(tǒng)一規(guī)?范作業(yè)格?式。三?、針對(duì)本?班學(xué)生普?遍存在的?語(yǔ)文方面?的弱點(diǎn)重?點(diǎn)突破。?1、漢?語(yǔ)拼音。?利用早?讀，教學(xué)?生字時(shí)等?一切可得?用的一切?時(shí)間，進(jìn)?行復(fù)習(xí)、?鞏固漢語(yǔ)?拼音。?2、字詞?記憶。?從開(kāi)學(xué)起?，堅(jiān)持對(duì)?課文中的?生字新詞?進(jìn)行讀寫?、聽(tīng)寫。?3、課?文朗讀。?課堂上?用了大量?的時(shí)間，?對(duì)學(xué)生進(jìn)?行朗讀訓(xùn)?練與指導(dǎo)?。并多次?組織朗讀?課文、詩(shī)?詞的比賽?。4、?閱讀。?從平時(shí)上?課到考試?，刻意讓?學(xué)生進(jìn)行?閱讀的訓(xùn)?練，多思?考，多解?決問(wèn)題，?提高閱讀?水平。為?進(jìn)一步攻?破這一難?點(diǎn)，也為?了增加課?外閱讀量?，每周安?排一節(jié)閱?讀課，專?門進(jìn)行閱?讀訓(xùn)練。?四、存?在問(wèn)題。?1、培?優(yōu)補(bǔ)差工?作由于時(shí)?間、本人?自身的原?因，人數(shù)?，任務(wù)多?等主客觀?原因，開(kāi)?展較少，?成效不大?。2、?沒(méi)有能全?面，多層?次提高學(xué)?生語(yǔ)文水?平。3?、指導(dǎo)訓(xùn)?練力度不?夠。導(dǎo)致?本次考試?成績(jī)沒(méi)有?達(dá)到預(yù)期?的目的。?4、教?師沒(méi)能充?分“備懂?”學(xué)生，?所教內(nèi)容?、所運(yùn)用?方法不能?廣泛引起?學(xué)生共鳴?。五、?今后采取?的措施：?1、繼?續(xù)加強(qiáng)基?礎(chǔ)知識(shí)、?基礎(chǔ)能力?方面的訓(xùn)?練。尤其?是同音字?，要反復(fù)?地出現(xiàn)，?學(xué)會(huì)正確?地區(qū)分運(yùn)?用。2?、平時(shí)的?閱讀教學(xué)?要重視提?高學(xué)生對(duì)?文章整體?把握的能?力，要引?導(dǎo)學(xué)生一?遍一遍地?、有層次?地讀整篇?課文，由?讀得不大?正確到讀?正確，讀?得不大通?順到讀通?順，讀得?不大有語(yǔ)?氣到讀出?語(yǔ)氣，讀?出作者表?達(dá)的思想?感情。與?此同時(shí)，?要從有初?步的感受?到有較深?刻的感受?，到抓住?文章主旨?，品味語(yǔ)?言的精妙?，領(lǐng)悟一?些表達(dá)方?法。3?、是家校?合力，共?商教育，?營(yíng)造全社?會(huì)關(guān)心孩?子的氛圍?，辦好家?長(zhǎng)學(xué)校，?提高家長(zhǎng)?對(duì)家庭教?育重要性?的認(rèn)識(shí)，?指導(dǎo)家長(zhǎng)?進(jìn)行家庭?教育，興?趣和習(xí)慣?等，只有?家校緊密?配合，才?能保證教?學(xué)質(zhì)量的?穩(wěn)步提高??？傊?，金無(wú)足?赤，人無(wú)?完人，工?作中還有?些許的遺?憾，我將?在新課改?的浪潮中?，教會(huì)學(xué)?生回學(xué)習(xí)?語(yǔ)文，懂?得學(xué)習(xí)語(yǔ)?文要兩條?腿走路，?既要提高?課堂教學(xué)?效率，又?要引導(dǎo)學(xué)?生課外學(xué)?語(yǔ)文、用?語(yǔ)文。本?人將從這?學(xué)期的教?學(xué)工作汲?取營(yíng)養(yǎng)（?優(yōu)點(diǎn)）、?吸取教訓(xùn)?。加倍完?善自己，?提高自身?素養(yǎng)，以?便做出更?大的成績(jī)?，更好的?完成工作?。語(yǔ)文?教學(xué)總結(jié)?范文（三?）轉(zhuǎn)眼?間，一個(gè)?學(xué)期的語(yǔ)?文教育教?學(xué)工作已?經(jīng)結(jié)束了?，回顧這?一學(xué)期以?來(lái)，本人?堅(jiān)持認(rèn)真?備課、上?課、聽(tīng)課?、評(píng)課，?及時(shí)批改?作業(yè)、講?評(píng)作業(yè)，?做好課后?輔導(dǎo)工作?，嚴(yán)格要?求學(xué)生，?尊重學(xué)生?，發(fā)揚(yáng)教?學(xué)民主，?使學(xué)生學(xué)?有所得，?不斷提高?，從而不?斷提高自?己的教學(xué)?水平和思?想覺(jué)悟，?并順利完?成教育教?學(xué)任務(wù)。?現(xiàn)將教學(xué)?工作總結(jié)?如下：?一、激發(fā)?學(xué)生學(xué)習(xí)?興趣，提?高學(xué)生語(yǔ)?文素養(yǎng)。?語(yǔ)文是?一門充滿?思想、充?滿人文精?神、充滿?智慧的學(xué)?科。在新?課改的大?背景中，?學(xué)生的自?主學(xué)習(xí)，?培養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)新能?力，已成?為教師關(guān)?注的熱點(diǎn)?，討論、?交流、探?究等學(xué)習(xí)?方式已成?為課堂的?主流。我?在語(yǔ)文課?堂教學(xué)中?，力求做?到讓學(xué)生?變得鮮活?，讓學(xué)生?學(xué)得興致?盎然，使?學(xué)生在語(yǔ)?文學(xué)習(xí)中?享受學(xué)習(xí)?的樂(lè)趣，?從而發(fā)展?學(xué)生的語(yǔ)?文素養(yǎng)。?（一）?注意導(dǎo)入?的新穎。?“興趣?是最好的?老師”。?在教學(xué)中?，我十分?注重培養(yǎng)?和激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?興趣。譬?如，在導(dǎo)?入新課時(shí)?，讓學(xué)生?一上課就?能置身于?一種輕松?和諧的環(huán)?境氛圍中?，而又不?知不覺(jué)地?學(xué)語(yǔ)文。?（二）?培養(yǎng)積極?探究習(xí)慣?，發(fā)展求?異思維能?力。在語(yǔ)?文教學(xué)中?，閱讀者?對(duì)語(yǔ)言意?義、語(yǔ)言?情感、語(yǔ)?言技巧的?感悟，在?很大程度?上與學(xué)生?的生活經(jīng)?歷、知識(shí)?積累、認(rèn)?識(shí)能力、?理解水平?有關(guān)。為?此，在語(yǔ)?文教學(xué)中?，構(gòu)建語(yǔ)?義的理解?、體會(huì)，?要引導(dǎo)學(xué)?生仁者見(jiàn)?仁，智者?見(jiàn)智，大?膽，各抒?己見(jiàn)。在?思考辯論?中，我穿?針引線，?巧妙點(diǎn)撥?，以促進(jìn)?學(xué)生在激?烈的爭(zhēng)辯?中，在思?維的碰撞?中，得到?語(yǔ)言的升?華和靈性?的開(kāi)發(fā)。?應(yīng)勢(shì)利導(dǎo)?，讓學(xué)生?對(duì)問(wèn)題充?分思考后?，能夠根?據(jù)已有的?經(jīng)驗(yàn)，知?識(shí)的積累?等發(fā)表不?同的見(jiàn)解?，對(duì)有分?歧的問(wèn)題?進(jìn)行辯論?。通過(guò)辯?論，讓學(xué)?生進(jìn)一步?認(rèn)識(shí)，懂?得了知識(shí)?是無(wú)窮的?，再博學(xué)?的人也會(huì)?有所不知?，體會(huì)學(xué)?習(xí)是無(wú)止?境的道理?。這樣的?課，課堂?氣氛很活?躍，其間?，開(kāi)放的?課堂教學(xué)?給了學(xué)生?更多的自?主學(xué)習(xí)的?空間。?二、提高?教學(xué)質(zhì)量?，上好課?。為了上?好課，我?做了下面?的工作：?（一）?課前預(yù)備?：1.?教師備好?課。（?1）認(rèn)真?鉆研教材?，對(duì)教材?的基本思?想、基本?概念都弄?清楚，了?解教材的?結(jié)構(gòu)，重?點(diǎn)與難點(diǎn)?，把握知?識(shí)的邏輯?，能運(yùn)用?自如，知?道應(yīng)補(bǔ)充?哪些資料?，怎樣才?能教好。?（2）?了解學(xué)生?原有的知?識(shí)技能的?質(zhì)量，他?們的愛(ài)好?、需要、?方法、習(xí)?慣，學(xué)習(xí)?新知識(shí)可?能會(huì)有哪?些困難，?采取相應(yīng)?的預(yù)防措?施。（?3）考慮?教法，解?決如何把?已把握的?教材傳授?給學(xué)生，?包括如何?組織教材?、如何安?排每節(jié)課?的活動(dòng)。?2.學(xué)?生認(rèn)真預(yù)?習(xí)（1?）為了讓?學(xué)生預(yù)習(xí)?效果更好?，我要求?學(xué)生課前?認(rèn)真預(yù)習(xí)?，為上課?做好充分?準(zhǔn)備。?（2）課?前閱讀準(zhǔn)?備，有的?課文，我?會(huì)讓學(xué)生?利用課余?時(shí)間提前?閱讀相關(guān)?書籍。?（二）課?堂上的情?況。組?織好課堂?教學(xué)，關(guān)?注全體學(xué)?生，留意?信息反饋?，調(diào)動(dòng)學(xué)?生的有意?留意，使?其保持相?對(duì)穩(wěn)定性?，同時(shí)，?想方設(shè)法?創(chuàng)設(shè)教學(xué)?情景，激?發(fā)學(xué)生的?愛(ài)好和情?感，使他?們產(chǎn)生愉?悅的心境?，創(chuàng)造良?好的課堂?氣氛，課?堂語(yǔ)言簡(jiǎn)?潔明了，?克服了以?前重復(fù)的?毛病，課?堂提問(wèn)面?向全體學(xué)?生，留意?引發(fā)學(xué)生?學(xué)數(shù)學(xué)的?愛(ài)好，課?堂上講練?結(jié)合，布?置好家庭?作業(yè)，作?業(yè)少而精?，減輕學(xué)?生的負(fù)擔(dān)?。三、?重視朗讀?品評(píng)感悟?，讓課堂?教學(xué)“活?”起來(lái)。?小學(xué)語(yǔ)?文課本中?的每一篇?課文都是?文質(zhì)兼美?的佳作，?其語(yǔ)境描?述的美妙?，語(yǔ)言運(yùn)?用的精妙?，思想表?達(dá)的深邃?，見(jiàn)解闡?述的獨(dú)到?，都是引?導(dǎo)學(xué)生感?悟的重要?內(nèi)容。而?由于課堂?教學(xué)時(shí)間?的有限，?課文中的?精彩之處?沒(méi)有可能?引導(dǎo)學(xué)生?一一感悟?。為了使?這些精彩?給學(xué)生留?下整體印?象，我在?閱讀中抓?重點(diǎn)，引?導(dǎo)學(xué)生對(duì)?語(yǔ)言文字?反復(fù)誦讀?，以悟出?語(yǔ)言豐富?的形象內(nèi)?涵，意義?內(nèi)涵，情?感內(nèi)涵。?同時(shí)，讓?學(xué)生在感?悟的基礎(chǔ)?上，引導(dǎo)?學(xué)生居高?臨下地對(duì)?課文進(jìn)行?品評(píng)，在?品評(píng)中深?化理解，?升華認(rèn)識(shí)?，填補(bǔ)空?白。引導(dǎo)?學(xué)生選擇?自己閱讀?感悟的精?華，進(jìn)行?具體表述?，讓他們?在各自品?評(píng)中進(jìn)一?步升華認(rèn)?識(shí)。本?學(xué)期我盡?了自己的?責(zé)任和能?力去完成?了教學(xué)工?作任務(wù)，?也取得了?一定的成?績(jī)，但是?在教學(xué)工?作中難免?有遺憾，?例如：授?課時(shí)重點(diǎn)?突出不夠?明確，作?業(yè)設(shè)計(jì)不?能做到“?因人而異?”等。今?后我將繼?續(xù)加倍地?努力工作?，為全面?提高自己?的教學(xué)水?平和學(xué)生?的語(yǔ)文能?力而努力?。語(yǔ)文?教學(xué)總結(jié)?范文（四?）《絕?句》是蘇?教版語(yǔ)文?第十冊(cè)《?古詩(shī)兩首?》中的一?首古詩(shī)，?詩(shī)的意境?優(yōu)美，作?者視角非?常獨(dú)特，?借“杏花?雨”和“?楊柳風(fēng)”?讓讀者感?受春天的?獨(dú)特氣息?，文章意?在讓學(xué)生?品讀出詩(shī)?人對(duì)生活?的熱愛(ài)和?對(duì)大自然?的熱愛(ài)。?教學(xué)設(shè)?計(jì)時(shí)候，?我安排了?四個(gè)環(huán)節(jié)?：讀正確?、有節(jié)奏?的朗讀、?品讀詩(shī)的?意境想象?詩(shī)描寫的?景象，最?后在有感?情的朗讀?中感受詩(shī)?人對(duì)生活?和大自然?的熱愛(ài)。?這樣的設(shè)?計(jì)，我是?一種嘗試?，設(shè)想總?是美的，?但現(xiàn)實(shí)總?是很殘酷?、無(wú)情的?，課堂上?熱熱鬧鬧?，學(xué)生似?乎全身心?當(dāng)然投入?，討論的?很激烈，?但熱鬧背?后究竟是?浮躁還是?真正的討?論？（?一）朗讀?有情嗎？?朗讀在?語(yǔ)文課堂?上是必不?可少的，?成為語(yǔ)文?課堂上一?道靚麗的?風(fēng)景線，?我也毫不?吝嗇的將?時(shí)間放在?朗讀上，?出示課題?后，我要?求學(xué)生自?由朗讀古?詩(shī)。檢查?學(xué)生的朗?讀，糾正?個(gè)別字的?讀音，個(gè)?別讀，分?組讀，在?讀正確之?后我有提?出了更高?的要求：?古人詩(shī)詞?都是可以?用來(lái)唱的?，有一定?的節(jié)奏感?，誰(shuí)能將?這種節(jié)奏?感用你的?朗讀表現(xiàn)?出來(lái)“于?是學(xué)生根?據(jù)語(yǔ)感在?朗讀中作?適度的停?頓，一個(gè)?個(gè)搖頭晃?腦朗讀的?不亦樂(lè)乎?，的確有?音律美，?之后的“?有感情朗?讀”卻“?慘不忍睹?”，討論?品讀古詩(shī)?的意境后?，學(xué)生對(duì)?古詩(shī)有一?定的理解?了，我問(wèn)?到：“你?能將你的?感受防在?你的朗讀?中嗎？”?“能”學(xué)?生異口同?聲，“老?師給你們?時(shí)間練習(xí)?”學(xué)生練?的不亦樂(lè)?乎，但是?在個(gè)別朗?讀時(shí)出現(xiàn)?問(wèn)題了，?朗讀不是?發(fā)自內(nèi)心?，學(xué)生沒(méi)?有動(dòng)真情?，“能將?你們的感?情放在里?面嗎？”?“能”，?于是讀書?的聲音響?亮了許多?，其實(shí)這?是一首柔?媚的古詩(shī)?，適合用?輕柔的聲?音徐徐吟?來(lái)，學(xué)生?響亮的讀?書聲恰恰?破壞了詩(shī)?的意境，?課臨近結(jié)?束的全班?齊讀和上?課開(kāi)始的?朗讀沒(méi)有?多大的進(jìn)?步，我想?：我失敗?了，一節(jié)?語(yǔ)文課的?朗讀應(yīng)該?有鮮明的?層次感，?每次的朗?讀效果是?不一樣的?，而我指?導(dǎo)學(xué)生的?朗讀卻是?機(jī)械的、?千篇一律?的，只有?個(gè)別學(xué)生?能夠做到?將自己的?感情真正?的防如朗?讀中，忽?然向?qū)Я?薛特，想?到了他的?指導(dǎo)朗讀?方法，學(xué)?生讀書沒(méi)?有味道，?我沒(méi)有指?導(dǎo)學(xué)生用?情。（?二）理解?到位了嗎?？對(duì)于?古詩(shī)的理?解，我一?直很頭痛?，以往的?古詩(shī)理解?都是以失?敗告終的?，這節(jié)課?我改變了?方法：我?先將古詩(shī)?中比較難?理解的字?詞先出示?討論——?杏花雨、?楊柳風(fēng)、?短蓬、理?解了這三?個(gè)詞語(yǔ)整?個(gè)古詩(shī)也?就可以知?道大概了?，出示了?這三個(gè)詞?語(yǔ)我將發(fā)?言權(quán)叫給?了學(xué)生，?“這三個(gè)?詞語(yǔ)你理?解了嗎？?理解幾個(gè)?說(shuō)幾個(gè)？?”“短蓬?就是有蓬?的小船”?，“杏花?雨”是春?天杏花開(kāi)?的時(shí)候下?的雨，但?是楊柳風(fēng)?的理解學(xué)?生分歧很?大，有人?說(shuō)“想楊?柳一樣柔?軟的風(fēng)”?有學(xué)生反?對(duì)“從圖?上看是透?過(guò)楊柳吹?來(lái)的春風(fēng)?”整個(gè)教?室似乎變?成了一個(gè)?充滿火藥?味的辯論?廠，雖說(shuō)?時(shí)間上超?出了我的?設(shè)想，但?是，我想?經(jīng)過(guò)激烈?討論手的?理解應(yīng)該?是深刻的?，思維在?激烈的爭(zhēng)?辯中撞出?智慧的火?花，學(xué)生?結(jié)合課文?插圖，聯(lián)?系生活實(shí)?際，真正?理解了楊?柳風(fēng)，而?后的理解?古詩(shī)環(huán)節(jié)?，我由于?考慮到時(shí)?間不夠，?便忽略了?學(xué)生，忽?略了他們?的感受，?尤其是最?后兩句詩(shī)?的理解“?沾衣欲濕?杏花雨，?吹面不寒?楊柳風(fēng)”?，當(dāng)我指?名回答時(shí)?，學(xué)生連?起來(lái)理解?語(yǔ)言組織?上出現(xiàn)了?問(wèn)題，一?時(shí)間教室?里面出現(xiàn)?了冷場(chǎng)，?大家似乎?都在思考?，而我卻?殘酷的打?破了這份?思考的寧?靜，機(jī)械?的講解了?，將答案?灌輸給了?學(xué)生，我?殘忍的剝?奪了他們?思考權(quán)，?其實(shí)，課?堂上時(shí)間?拖延又有?什么關(guān)系?，學(xué)生思?考就是在?學(xué)習(xí)，只?有經(jīng)過(guò)真?正思考過(guò)?的知識(shí)才?是真正屬?于學(xué)生的?，現(xiàn)在，?我灌輸給?他們了，?教學(xué)任務(wù)?完成了，?但學(xué)生收?獲了嗎？?這樣的理?解是不到?位的。?（三）“?生成”也?精彩我?上課總是?喜歡設(shè)想?，（雖然?這是不正?確的）以?為學(xué)生的?回答總會(huì)?和我想的?一樣：我?討厭“生?成”，突?如其來(lái)的?回答總讓?我束手無(wú)?策。上?課前，我?習(xí)慣地設(shè)?想了，在?“品讀古?詩(shī)，走進(jìn)?詩(shī)人”這?一環(huán)節(jié)中?，因?yàn)檫@?一環(huán)節(jié)是?這節(jié)課的?重點(diǎn)，因?此我預(yù)設(shè)?了很多，?目的是為?了讓學(xué)生?感受詩(shī)人?熱愛(ài)生活?向往大自?然的情感?，理解了?古詩(shī)后我?問(wèn)道“俗?話說(shuō)見(jiàn)字?如見(jiàn)人，?讀文章也?能夠了解?作者，現(xiàn)?在你了解?志南了嗎?？”“我?感覺(jué)他是?一個(gè)很率?真的人，?年紀(jì)這么?大了，自?己還撐著?小船，柱?著拐杖”?“我覺(jué)得?他很會(huì)享?受生活”?“他似乎?很喜歡春?天”……?學(xué)生暢所?欲言，但?我總覺(jué)得?理解似乎?還欠缺了?點(diǎn)，正想?著如何講?學(xué)生的理?解引向更?深的程度?，一個(gè)出?人意料的?回答出現(xiàn)?了“我覺(jué)?得這個(gè)志?南有點(diǎn)呆?有點(diǎn)傻”?全班哄堂?大笑，我?正打算讓?他坐下，?忽然靈機(jī)?一動(dòng)“你?怎么會(huì)說(shuō)?他傻呢？?你能將自?己的真實(shí)?想法說(shuō)出?來(lái)，老師?覺(jué)得你很?有勇氣，?”“因?yàn)?他下雨了?還出去…?…”“不?對(duì)的，那?時(shí)候的雨?是杏花雨?，是作者?想去享受?了所以才?出去的”?“是啊是?啊，那時(shí)?作者喜歡?春天才這?樣做的”?“是的，?我也認(rèn)為?作者是很?喜歡大自?然的”同?學(xué)們不等?我點(diǎn)名就?急著反駁?，在七嘴?巴舌的“?伸冤”中?學(xué)生更走?進(jìn)了志南?，這個(gè)“?生成”讓?我更順利?的完成的?教學(xué)目標(biāo)?，“生成?”并不可?怕，每節(jié)?課或多或?少都有“?生成”，?如果能夠?鉆研教材?，“生成?”也會(huì)成?為很好的?資源，“?生成”也?會(huì)很精彩?！語(yǔ)文?教學(xué)總結(jié)?范文（五?）一、?完成教育?教學(xué)任務(wù)?情況1?、習(xí)慣的?養(yǎng)成。經(jīng)?過(guò)上學(xué)期?的努力和?本學(xué)期的?繼續(xù)跟進(jìn)?指導(dǎo)，大?多數(shù)學(xué)生?都已有了?正確的讀?寫姿勢(shì)，?且已成為?習(xí)慣。都?能做到課?前認(rèn)真準(zhǔn)?備，上課?認(rèn)真聽(tīng)講?、積極發(fā)?言。另外?，在課外?大多數(shù)學(xué)?生都能一?絲不茍地?完成老師?布置的任?務(wù)，有自?主預(yù)習(xí)、?復(fù)習(xí)、自?讀課外書?的好習(xí)慣?。2、?生字、詞?的識(shí)記和?運(yùn)用。經(jīng)?過(guò)前面幾?學(xué)期的拼?音識(shí)字教?學(xué)，學(xué)生?基本都能?做到碰到?生字看拼?音，沒(méi)有?拼音查字?典。在寫?字方面都?能做到姿?勢(shì)正確、?筆順無(wú)誤?、力爭(zhēng)把?字寫正確?、寫美觀?。有部分?在這方面?有困難的?學(xué)生，除?了平時(shí)的?生字本練?習(xí)以外又?自愿買了?與教材同?步的字帖?進(jìn)行練習(xí)?，實(shí)踐證?明：效果?不錯(cuò)。在?生字的識(shí)?記上，我?繼續(xù)采用?以前的老?辦法：由?字找詞，?由詞找句?，再背句?，記詞，?然后再用?詞造句。?不同的是?相比上學(xué)?期有一個(gè)?附加要求?，就是盡?可能多的?把所學(xué)到?的詞用在?每天的日?記中，是?學(xué)生對(duì)所?學(xué)字詞的?掌握更加?牢固、徹?底。3?、說(shuō)話，?寫話。通?過(guò)平時(shí)《?語(yǔ)文園地?》里“口?語(yǔ)交際”?和“展示?臺(tái)”認(rèn)真?扎實(shí)的學(xué)?習(xí)，大多?數(shù)學(xué)生在?口語(yǔ)表達(dá)?、述說(shuō)方?面已有了?較大進(jìn)步?。在注重?“說(shuō)”的?同時(shí)配合?《學(xué)習(xí)之?友》上的?`寫話練?習(xí)的訓(xùn)練?和每天一?篇的日記?的平常練?習(xí)，有部?分學(xué)生已?可以做到?標(biāo)點(diǎn)基本?正確，錯(cuò)?別字極少?。二、?成功的教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)?1、平時(shí)?的生字本?練習(xí)和同?步字帖的?雙管齊下?，對(duì)處于?規(guī)范字形?、穩(wěn)定字?形的二年?級(jí)孩子很?有好處。?2、辦?“小小讀?書角”開(kāi)?展“大家?的書大家?讀”活動(dòng)?，每天一?個(gè)故事大?家輪流講?，讓他們?漸漸嘗到?閱讀的甜?頭，提高?孩子課外?閱讀的興?趣和口語(yǔ)?表達(dá)的能?力。3?、“小組?長(zhǎng)負(fù)責(zé)”?和“快樂(lè)?學(xué)習(xí)計(jì)劃?”分組計(jì)?劃（按學(xué)?習(xí)成績(jī)把?全班學(xué)生?分成a、?b、c、?d四組，?分組對(duì)待?，平時(shí)作?業(yè)的內(nèi)容?和難度也?因組而異?，并在a?組選出自?愿的優(yōu)生?對(duì)d組的?學(xué)生進(jìn)行?一對(duì)一的?輔導(dǎo)，進(jìn)?步較大的?一對(duì)給予?一定的獎(jiǎng)?勵(lì)。）的?實(shí)行，既?可讓學(xué)生?在第一時(shí)?間發(fā)現(xiàn)并?改正自己?的錯(cuò)誤，?對(duì)幫人者?或小組長(zhǎng)?也很有好?處。三?、存在的?問(wèn)題及改?進(jìn)的措施?問(wèn)題：?1、個(gè)?別學(xué)生的?寫字速度?與大多數(shù)?學(xué)生相去?甚遠(yuǎn)，且?錯(cuò)別字極?多。2?、少數(shù)學(xué)?生受方言?影響較重?，在普通?話表達(dá)方?面有困難?，在課文?朗讀方面?也結(jié)結(jié)巴?巴很不流?利。措?施：1?、繼續(xù)加?強(qiáng)生字、?詞的書寫?指導(dǎo)和寫?作練習(xí)。?2、鼓?勵(lì)在普通?話方面有?困難的學(xué)?生多朗讀?，平時(shí)多?練習(xí)用普?通話與同?學(xué)老師進(jìn)?行交流。?語(yǔ)文教?學(xué)總結(jié)范?文（六）?回顧一?學(xué)期的教?學(xué)工作，?取得了許?多成績(jī)，?但同時(shí)也?存在著好?多不足之?處。為了?搞好今后?的工作，?現(xiàn)將一學(xué)?期的語(yǔ)文?教學(xué)工作?簡(jiǎn)單分析?如下。?一、成功?之處1?、學(xué)中，?充分發(fā)揮?師生雙方?在教學(xué)中?的主動(dòng)性?和創(chuàng)造性?性，使語(yǔ)?文教學(xué)在?師生平等?對(duì)話的過(guò)?程中進(jìn)行?。激發(fā)了?學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣，?培養(yǎng)了學(xué)?生自主學(xué)?習(xí)的意識(shí)?和習(xí)慣，?為學(xué)生創(chuàng)?造了良好?的自主學(xué)?習(xí)情境。?2、在?教學(xué)中努?力體現(xiàn)語(yǔ)?文的實(shí)踐?性和綜合?性，努力?改善課堂?教學(xué)，整?體研究知?識(shí)與本事?、情感與?態(tài)度、過(guò)?程與方法?的綜合，?進(jìn)行了啟?發(fā)式、討?論式教學(xué)?。3、?重視了情?感、態(tài)度?、價(jià)值觀?的正確導(dǎo)?向，把培?養(yǎng)學(xué)生高?尚的道德?情操和健?康的審美?情趣，構(gòu)?成正確的?價(jià)值觀和?進(jìn)取的人?生態(tài)度，?當(dāng)作語(yǔ)文?教學(xué)的重?要資料，?并把這些?資料貫穿?于日常的?教學(xué)工作?中去。?4、較好?的處理了?基本素養(yǎng)?與創(chuàng)新本?事的關(guān)系?。在教學(xué)?中，注重?了語(yǔ)言的?積累、感?悟和運(yùn)用?，注重了?基本技能?的訓(xùn)練，?給學(xué)生打?下了扎實(shí)?的語(yǔ)文基?礎(chǔ)。5?、在教學(xué)?中，遵循?了學(xué)生的?身心發(fā)展?規(guī)律和語(yǔ)?文學(xué)習(xí)規(guī)?律，適當(dāng)?選擇教學(xué)?策略，促?進(jìn)了學(xué)生?語(yǔ)文素養(yǎng)?的整體提?高。二?、存在的?問(wèn)題1?、在學(xué)習(xí)?語(yǔ)文的過(guò)?程中，還?需在發(fā)展?學(xué)生的語(yǔ)?言本事、?思維本事?、想象本?事和創(chuàng)造?本事上下?功夫，使?學(xué)生盡早?掌握科學(xué)?的思想方?法。2?、進(jìn)一步?引導(dǎo)學(xué)生?主動(dòng)進(jìn)行?探究性學(xué)?習(xí)，在實(shí)?踐中學(xué)語(yǔ)?文。3?、學(xué)生的?學(xué)習(xí)方法?還需要進(jìn)?一步改善?。4、?還需進(jìn)一?步擴(kuò)展學(xué)?生的閱讀?面，借以?陶冶情操?、發(fā)展個(gè)?性、豐富?學(xué)生的精?神世界。?5、學(xué)?生的綜合?性學(xué)習(xí)本?事還需進(jìn)?一步提高?，能使學(xué)?生就感興?趣的問(wèn)題?，展開(kāi)討?論，發(fā)表?自我的意?見(jiàn)。6?、加強(qiáng)寫?作訓(xùn)練，?提高作文?水平。?語(yǔ)文教學(xué)?總結(jié)范文?（七）?光陰荏苒?，白駒過(guò)?隙，轉(zhuǎn)瞬?間,已是?半年過(guò)去?了。這半?年中，我?擔(dān)任__?__班和?____?班的語(yǔ)文?教學(xué)工作?，深感責(zé)?任重大，?絲毫不敢?放松自己?，現(xiàn)總結(jié)?如下：?一、提高?教學(xué)質(zhì)量?要提高?教學(xué)質(zhì)量?，關(guān)鍵是?上好課。?為了上好?課，我做?了下面的?工作：?1、課前?準(zhǔn)備：備?好課。認(rèn)?真學(xué)習(xí)貫?徹教學(xué)大?綱，鉆研?教材。了?解教材的?基本思想?、基本概?念、結(jié)構(gòu)?、重點(diǎn)與?難點(diǎn)，掌?握知識(shí)的?邏輯。了?解學(xué)生原?有的知識(shí)?技能的質(zhì)?量，他們?的興趣、?需要、方?法、習(xí)慣?，學(xué)習(xí)新?知識(shí)可能?會(huì)有哪些?困難，采?取相應(yīng)的?措施。在?此基礎(chǔ)上?，每周按?學(xué)校要求?每個(gè)年組?按固定的?時(shí)間集體?備課一次?，集體備?課時(shí)統(tǒng)一?目標(biāo)、重?點(diǎn)、難點(diǎn)?、關(guān)鍵。?我們?cè)趥?知識(shí)的同?時(shí)，還要?備人，因?為備人是?至關(guān)重要?的，這就?要求各位?教師要掌?握所教各?個(gè)班級(jí)該?學(xué)科的整?體水平，?了解每個(gè)?學(xué)生的實(shí)?際水平，?做到對(duì)癥?下藥，量?體裁衣，?不斷增強(qiáng)?備課力度?。2、?課堂上的?情況。組?織好課堂?教學(xué)，關(guān)?注全體學(xué)?生，注意?信息反饋?，調(diào)動(dòng)學(xué)?生的注意?力，使其?保持相對(duì)?穩(wěn)定性。?課堂提問(wèn)?面向全體?學(xué)生，注?意引發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)的?興趣，課?堂上講練?結(jié)合，布?置好課外?作業(yè)。?二、加強(qiáng)?教學(xué)理論?學(xué)習(xí)，練?好扎實(shí)的?教學(xué)基本?功為了?不斷提高?自己的教?學(xué)水平，?我都努力?去聽(tīng)其他?老師的課?，以向他?們學(xué)習(xí)好?的教育理?論、方法?，彌補(bǔ)自?己在教學(xué)?過(guò)程中的?不足之處?。上課時(shí)?務(wù)求每一?課都上得?生動(dòng)、活?潑，力爭(zhēng)?通俗易懂?，深入淺?出?！?捧著一顆?心來(lái)，不?帶半根草?去”，這?是陶行知?先生的真?知灼言。?言猶在耳?，我深感?一名人民?教師的責(zé)?任和光榮?。作為一?名青年教?師，我深?知自己現(xiàn)?在教學(xué)水?平與一位?優(yōu)秀語(yǔ)文?老師的標(biāo)?準(zhǔn)還相差?很遠(yuǎn)，但?我相信，?通過(guò)學(xué)習(xí)?、操作，?再反思、?總結(jié)，然?后再學(xué)習(xí)?、操作，?這樣不停?止、不放?棄的學(xué)習(xí)?，在不久?的將來(lái)，?我一定會(huì)?取得進(jìn)步?。語(yǔ)文?教學(xué)總結(jié)?范文（八?）時(shí)光?飛逝，緊?張而忙碌?的一學(xué)期?又即將結(jié)?束了。下?面將本學(xué)?期的教學(xué)?工作作如?下總結(jié)：?一、抓?好學(xué)生的?習(xí)慣：?作為剛剛?進(jìn)入一年?級(jí)的小學(xué)?生來(lái)說(shuō)，?如何能讓?他們?cè)??0分鐘的?課堂上認(rèn)?真地聽(tīng)講?，是非常?重要的。?因此，培?養(yǎng)學(xué)生良?好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣是我?教學(xué)工作?開(kāi)始的重?點(diǎn)。剛開(kāi)?學(xué)的二個(gè)?星期里，?我采用編?兒歌、口?令等形式?，將學(xué)生?學(xué)習(xí)習(xí)慣?的培養(yǎng)融?入情趣之?中，讓學(xué)?生在情趣?之中慢慢?地養(yǎng)成良?好的習(xí)慣?。從坐直?到站立，?從寫字到?讀書拿書?，從保持?正確的讀?寫姿勢(shì)到?愛(ài)惜學(xué)習(xí)?用品，都?需要老師?不厭其煩?地講講講?、說(shuō)說(shuō)說(shuō)?，通過(guò)一?學(xué)期來(lái)的?培養(yǎng)，我?班絕大部?分學(xué)生都?能養(yǎng)成良?好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣。?二、抓好?學(xué)生的讀?書：經(jīng)?驗(yàn)告訴我?，愛(ài)讀書?的孩子語(yǔ)?文絕對(duì)不?會(huì)差。如?何讓學(xué)生?能從“閱?讀”變?yōu)?“悅讀”?是一個(gè)關(guān)?鍵。1?、課內(nèi)讀?好：首先?，調(diào)動(dòng)學(xué)?生讀書的?積極性是?最為重要?的，在課?堂上，我?經(jīng)常設(shè)立?各種各樣?的讀書比?賽，小組?讀、男女?讀、抽生?范讀、教?讀等形式?激發(fā)學(xué)生?讀書的興?趣；其次?，我注重?在閱讀教?學(xué)的過(guò)程?中，盡量?引發(fā)學(xué)生?能打開(kāi)想?象的翅膀?，讀出自?己的感受?出來(lái)。?第三，注?重自己的?示范性。?由于一年?級(jí)的學(xué)生?模仿性較?強(qiáng)，所以?在教學(xué)生?讀課文之?前，我都?要特別注?意這篇課?文的字音?、語(yǔ)速、?語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)?感等方面?，盡可能?地為學(xué)生?作出很好?的示范。?2、課?外愛(ài)讀：?教完拼音?部分，我?就開(kāi)始讓?孩子進(jìn)行?每天至少?20分鐘?的課外閱?讀。通過(guò)?課外閱讀?簽字卡家?長(zhǎng)記錄，?每周反饋?獎(jiǎng)勵(lì)小腳?丫，讀書?郎卡等激?勵(lì)形式盡?量激發(fā)孩?子的閱讀?興趣。?3、背誦?積累：這?學(xué)期，我?選擇了《?三字經(jīng)》?讓孩子背?誦。第5?周時(shí)，給?全班每個(gè)?學(xué)生買了?一本《三?字經(jīng)》讀?本。剛開(kāi)?始的那幾?周，學(xué)生?背得津津?有味，可?能是前面?部分有些?學(xué)生已經(jīng)?接觸過(guò)，?背誦起來(lái)?也很輕松??？墒堑?了中間部?分，特別?是一些有?關(guān)歷史的?內(nèi)容，背?誦非常地?困難，我?幾乎想放?棄。但最?終還是堅(jiān)?持了下來(lái)?。一學(xué)期?，班級(jí)里?有四十來(lái)?位學(xué)生已?背誦全部?內(nèi)容，這?是非?？?喜的成績(jī)?。三、?抓好學(xué)生?的寫字。?“認(rèn)認(rèn)?真真讀書?，工工整?整寫字”?我想這是?一年級(jí)語(yǔ)?文教學(xué)工?作的重點(diǎn)?。能讓每?一個(gè)學(xué)生?寫一手好?字，是我?最大的心?愿。所以?，在平時(shí)?的教學(xué)工?作中，我?特別注意?對(duì)學(xué)生寫?字的要求?。在課堂?中，我們?總是一起?觀察生字?在田字格?中的位置?，一起分?析生字的?筆畫穿插?和結(jié)構(gòu)，?力求每個(gè)?生字不但?要寫對(duì)，?更要寫好?。經(jīng)過(guò)一?學(xué)期的努?力，雖然?只是一年?級(jí)，但班?級(jí)里大部?分學(xué)生寫?起字來(lái)有?模有樣，?很是工整?、漂亮。?四、反?思不足：?1、語(yǔ)?言能力。?培養(yǎng)學(xué)生?語(yǔ)言條理?性、完整?性，應(yīng)該?也是一年?級(jí)語(yǔ)文教?學(xué)的重點(diǎn)?，在后階?段，我在?課堂上關(guān)?注引導(dǎo)孩?子說(shuō)話的?條理性和?完整性。?僅僅在課?堂上關(guān)注?肯定是還?不夠的，?如何延伸?到課堂外?，使學(xué)生?的語(yǔ)言表?達(dá)能力得?到有效的?提高？課?堂中訓(xùn)練?的說(shuō)話回?家寫下來(lái)?？看圖寫?話？寫日?記？何種?形式？如?何有效地?指導(dǎo)？?2、讀課?外書。通?過(guò)課外閱?讀家長(zhǎng)簽?字的形式?好嗎？有?效嗎？我?感覺(jué)效果?并不理想?，這種簽?字的形式?還只是流?于形式。?有什么更?有效的方?法激發(fā)學(xué)?生的閱讀?興趣？閱?讀的書目?需要硬性?的規(guī)定嗎?？比如說(shuō)?這學(xué)期必?讀哪幾本?書，必須?是每個(gè)學(xué)?生都要認(rèn)?認(rèn)真真去?讀的。能?在課堂中?進(jìn)行閱讀?交流，讓?學(xué)生對(duì)閱?讀更深入?。本學(xué)?期，我雖?然盡心盡?力地去陪?著孩子一?起學(xué)習(xí)、?一起成長(zhǎng)?，也取得?了一定的?成績(jī)，但?也有不盡?人意的地?方。優(yōu)點(diǎn)?我會(huì)繼續(xù)?發(fā)揚(yáng)，不?足的我會(huì)?盡量改正?，爭(zhēng)取以?后能做得?更好。相?信一份耕?耘一份收?獲，教學(xué)?中我會(huì)努?力做好本?職工作的?。語(yǔ)文?教學(xué)總結(jié)?范文（九?）本學(xué)?期工作已?接近尾聲?了回顧這?一學(xué)期的?教研工作?，不知不?覺(jué)。有成?績(jī)也有不?足，下面?我對(duì)這一?學(xué)期的語(yǔ)?文教研工?作做出了?如下總結(jié)?。一、?制定計(jì)劃?。教研?組計(jì)劃是?落實(shí)學(xué)校?教學(xué)工作?計(jì)劃的重?要環(huán)節(jié)。?開(kāi)學(xué)之?初，因此?。語(yǔ)文組?全組教師?依據(jù)學(xué)校?教學(xué)工作?計(jì)劃，結(jié)?合學(xué)科特?點(diǎn)和本校?實(shí)際，集?思廣益，?慎重討論?，確定了?經(jīng)全組教?師認(rèn)可的?切實(shí)可行?的工作目?標(biāo)和具體?任務(wù)。?二、學(xué)習(xí)?理論，塑?造自我?規(guī)定每位?教師每月?做100?0字以上?的質(zhì)量較?高的理論?摘記，語(yǔ)?文組每月?定期組織?教師學(xué)習(xí)?理論知識(shí)?。同時(shí)教?師之間互?相傳閱，?以不斷充?實(shí)現(xiàn)代教?育理論和?學(xué)科專業(yè)?知識(shí)，提?高教師的?理論素養(yǎng)?。同時(shí)，?語(yǔ)文組正?在著手探?索“參與?、對(duì)話、?共享”式?校本培訓(xùn)?方式，強(qiáng)?調(diào)教師之?間的雙向?互動(dòng)，引?導(dǎo)教師學(xué)?會(huì)理性地?思考教學(xué)?問(wèn)題。當(dāng)?然，這個(gè)?方案正處?于探索時(shí)?期，這一?學(xué)期所做?的成績(jī)并?不顯著。?同時(shí)，這?學(xué)期由于?各種原因?，關(guān)于開(kāi)?展“參與?、對(duì)話、?共享”式?校本培訓(xùn)?方式的課?題研究沒(méi)?有上報(bào)，?下一學(xué)期?的重要任?務(wù)將著手?開(kāi)展這一?課題的研?究。以后?的教學(xué)過(guò)?程中，語(yǔ)?文組將和?教導(dǎo)處重?點(diǎn)開(kāi)展這?種校本培?訓(xùn)方式，?以建立一?種新的促?進(jìn)教師合?作、發(fā)展?的學(xué)校文?化，形成?寬松的環(huán)?境和開(kāi)放?的氛圍。?使我學(xué)?校和教師?都面臨著?一個(gè)共同?的問(wèn)題—?如何理解?把握新課?程的精神?實(shí)質(zhì)，新?課程的實(shí)?施。改變?教學(xué)方法?，落實(shí)課?程改革的?各項(xiàng)目標(biāo)?。由此而?提出了一?個(gè)十分尖?銳的問(wèn)題?—教師培?訓(xùn)。由于?我學(xué)校地?處農(nóng)村，?各項(xiàng)學(xué)習(xí)?經(jīng)費(fèi)比較?緊張，送?教師外出?學(xué)習(xí)，人?力、財(cái)力?都有會(huì)遇?到一定的?困難。因?此，本校?以語(yǔ)文組?為龍頭，?建立“以?校為本”?教學(xué)研究?機(jī)制，正?在探索一?條教師的?自身發(fā)展?之路。?三、集體?備課，資?源共享?不分年級(jí)?、隔周一?次。備課?的內(nèi)容主?要集中在?初一的新?教材，本?學(xué)期的集?體備課都?是4位教?師集中在?一起。備?課的篇目?由初一教?師定。備?課前全體?語(yǔ)文教師?查閱資料?、鉆研教?材、探討?教法，然?后把每人?的資料在?備課活動(dòng)?中互相交?流，針對(duì)?教學(xué)中出?現(xiàn)的新問(wèn)?題全組教?師共同探?索、解決?難題。同?時(shí)在執(zhí)教?后由初一?教師寫好?教學(xué)反思?，思考、?反省、探?索和解決?教育教學(xué)?過(guò)程中存?在問(wèn)題。?教研組長(zhǎng)?配合教導(dǎo)?處也對(duì)教?師的備課?、上課、?作業(yè)、輔?導(dǎo)、考核?等環(huán)節(jié)加?強(qiáng)管理和?監(jiān)督，以?期提高語(yǔ)?文教師的?教學(xué)水平?和教學(xué)質(zhì)?量。搞?好集體備?課。由于?本校語(yǔ)文?在職教師?只有4位?（一年級(jí)?1人、二?年級(jí)1人?、三年級(jí)?2人）針?對(duì)這種人?數(shù)少、分?布不勻的?情況，教?師個(gè)人鉆?研教材、?教法和認(rèn)?真?zhèn)湔n的?基礎(chǔ)上。?本學(xué)期的?集體備課?重點(diǎn)圍繞?初一展開(kāi)?。新教材?的實(shí)施帶?來(lái)新任務(wù)?、新問(wèn)題?，呼喚著?新思路、?新對(duì)策，?但本校初?一只有一?位教師，?教學(xué)過(guò)程?中遇到困?惑、難題?很難和同?一階段的?教師交流?、溝通。?開(kāi)學(xué)之初?，語(yǔ)文組?就由已參?加新教材?培訓(xùn)的教?師作講座?，傳達(dá)培?訓(xùn)內(nèi)容;?同時(shí)，語(yǔ)?文教師每?人一本新?教材，做?好本職教?學(xué)工作的?同時(shí)，利?用業(yè)余時(shí)?間自學(xué)新?課程理論?和新教材?體系，和?初一教師?一起成長(zhǎng)?。當(dāng)然?，由于本?校語(yǔ)文教?師較少，?在資源共?享上還很?有限，在?以后的教?研工作中?我們不僅?要做好本?校教師的?橫向支援?，還要走?出校門，?和其他兄?弟學(xué)校做?好縱向聯(lián)?系。四?、積極參?加科研活?動(dòng)，交流?信息感?觸很深。?教師如何?成為具有?自覺(jué)改進(jìn)?意識(shí)與自?我提高能?力的專業(yè)?人員如何?樹立教師?的終身學(xué)?習(xí)意識(shí)，?回顧這一?學(xué)期的教?研活動(dòng)。?使之變成?“學(xué)習(xí)型?”教師除?了加強(qiáng)教?師的自我?學(xué)習(xí)外，?教研組還?要發(fā)揮其?導(dǎo)向、引?導(dǎo)作用。?教研組要?充分利用?本地資源?，加強(qiáng)教?師的校本?培訓(xùn)，發(fā)?揮教師的?集體智慧?，加強(qiáng)教?師與教師?、學(xué)校與?學(xué)校之間?的溝通和?合作。對(duì)?于我這樣?師資力量?比較薄弱?的學(xué)校，?教研組的?工作仍任?重而道遠(yuǎn)?。路漫漫?其修遠(yuǎn)兮?，吾將上?下而求索?”要想提?高語(yǔ)文教?師的自身?素質(zhì)，教?研組的引?導(dǎo)是關(guān)鍵?。今后的?工作中，?語(yǔ)文教研?組將取長(zhǎng)?補(bǔ)短，容?納百川，?全體語(yǔ)文?教師的共?同努力下?，不斷地?提高自我?以使語(yǔ)文?組成為真?正意義上?的學(xué)習(xí)型?組織。?各種新的?教育教學(xué)?理念比較?落后，由?于我校地?處農(nóng)村。?為了改變?這一狀況?語(yǔ)文組除?了加強(qiáng)教?師的自身?學(xué)習(xí)外，?還利用學(xué)?校有限的?經(jīng)費(fèi)積極?參加各種?科研活動(dòng)?。鑒于經(jīng)?費(fèi)的問(wèn)題?，每次參?加活動(dòng)的?一般只有?一人。這?一學(xué)期語(yǔ)?文組主要?參加了初?一語(yǔ)文教?師的新教?材培訓(xùn)、?十七中組?織的初一?語(yǔ)文新課?程教學(xué)研?討會(huì)、瑞?安中學(xué)承?辦的溫州?市中語(yǔ)會(huì)?教學(xué)年會(huì)?等活動(dòng)，?參加活動(dòng)?的教師要?求做好筆?記，回來(lái)?后把學(xué)習(xí)?的內(nèi)容寫?成書面材?料，組內(nèi)?介紹、匯?報(bào)和討論?。這一活?動(dòng)使教師?學(xué)到更多?的知識(shí)，?豐富了自?己的教學(xué)?實(shí)踐，并?且嘗試著?把所學(xué)到?新理念運(yùn)?用到自己?的教學(xué)中?。語(yǔ)文?教學(xué)總結(jié)?范文（十?）光陰?似箭，日?月如梭。?轉(zhuǎn)眼，一?個(gè)學(xué)期的?教育教學(xué)?工作已經(jīng)?結(jié)束了，?現(xiàn)將具體?工作總結(jié)?如下：?一、激發(fā)?學(xué)生學(xué)習(xí)?興趣，提?高學(xué)生語(yǔ)?文素養(yǎng)。?（1）?“興趣是?最好的老?師”。在?教學(xué)中，?我十分注?重培養(yǎng)和?激發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)興?趣。譬如?，在導(dǎo)入?新課，讓?學(xué)生一上?課就能置?身于一種?輕松和諧?的環(huán)境氛?圍中，而?又不知不?覺(jué)地學(xué)語(yǔ)?文。我們?要根據(jù)不?同的課型?，設(shè)計(jì)不?同的導(dǎo)入?方式?？?以用多媒?體展示課?文的畫面?讓學(xué)生進(jìn)?入情景；?也可用講?述故事的?方式導(dǎo)入?，采用激?發(fā)興趣、?設(shè)計(jì)懸念?……引發(fā)?設(shè)計(jì)，比?起簡(jiǎn)單的?講述更能?激發(fā)學(xué)生?的靈性，?開(kāi)啟學(xué)生?學(xué)習(xí)之門?。（2?）培養(yǎng)積?極探究習(xí)?慣，發(fā)展?求異思維?能力。為?此，在語(yǔ)?文教學(xué)中?，構(gòu)建語(yǔ)?義的理解?、體會(huì)，?要引導(dǎo)學(xué)?生各抒己?見(jiàn)。在思?考辯論中?，教師穿?針引線，?巧妙點(diǎn)撥?，以促進(jìn)?學(xué)生在激?烈的爭(zhēng)辯?中，在思?維的碰撞?中，得到?語(yǔ)言的升?華和靈性?的開(kāi)發(fā)。?教師應(yīng)因?勢(shì)利導(dǎo)，?讓學(xué)生對(duì)?問(wèn)題充分?思考后，?學(xué)生根據(jù)?已有的經(jīng)?驗(yàn)，知識(shí)?的積累等?發(fā)表不同?的見(jiàn)解，?對(duì)有分歧?的問(wèn)題進(jìn)?行辯論。?通過(guò)辯論?，讓學(xué)生?進(jìn)一步認(rèn)?識(shí)了自然?，懂得了?知識(shí)無(wú)窮?的，其間?，開(kāi)放的?課堂教學(xué)?給了學(xué)生?更多的自?主學(xué)習(xí)空?間，教師?也毫不吝?惜地讓學(xué)?生去思考?，爭(zhēng)辯，?真正讓學(xué)?生在學(xué)習(xí)?中體驗(yàn)到?了自我價(jià)?值。這一?環(huán)節(jié)的設(shè)?計(jì)，充分?讓學(xué)生表?述自己對(duì)?課文的理?解和感悟?，使學(xué)生?理解和表?達(dá)，輸入?和輸出相?輔相成，?真正為學(xué)?生的學(xué)習(xí)?提供了廣?闊的舞臺(tái)?。二、?重視朗讀?品評(píng)感悟?，讓課堂?教學(xué)“活?”起來(lái)。?由于課堂?教學(xué)時(shí)間?的有限，?課文中的?精彩之處?沒(méi)有可能?引導(dǎo)學(xué)生?一一感悟?。為了使?這些精彩?給學(xué)生留?下整體印?象，我們?可以在閱?讀中抓重?點(diǎn)，引導(dǎo)?學(xué)生對(duì)語(yǔ)?言文字反?復(fù)誦讀。?同時(shí)，讓?學(xué)生在感?悟的基礎(chǔ)?上，引導(dǎo)?學(xué)生對(duì)課?文進(jìn)行品?評(píng)，在品?評(píng)中深化?理解。?三、注重?課內(nèi)外結(jié)?合。我們?讓學(xué)生閱?讀課外書?，通過(guò)這?些收集與?閱讀，為?深入理解?課文內(nèi)容?奠定了基?礎(chǔ)。其次?，重視豐?富多彩的?語(yǔ)文實(shí)踐?活動(dòng)。此?外，注意?學(xué)科間的?整合。讓?學(xué)生從不?同角度，?采用不同?的途徑獲?得知識(shí)，?培養(yǎng)能力?。今后我?將繼續(xù)加?倍地努力?工作，為?全面提高?學(xué)生的語(yǔ)?文成績(jī)而?努力奮斗?！語(yǔ)文?教學(xué)總結(jié)?范文（十?一）經(jīng)?過(guò)一年來(lái)?的辛勤勞?動(dòng),按照?教學(xué)計(jì)劃?已圓滿地?完成了本?學(xué)期的語(yǔ)?文教學(xué)工?作.我將?從以下幾?方面把本?學(xué)期的教?學(xué)工作予?以總結(jié).?1、鉆研?教材，掌?握新的教?學(xué)理念。?新教材?，體現(xiàn)了?人文性和?工具性的?有機(jī)結(jié)合?。在備課?時(shí)我認(rèn)真?學(xué)習(xí)新課?標(biāo)，根據(jù)?學(xué)生的年?齡特點(diǎn)，?精心設(shè)計(jì)?教學(xué)過(guò)程?，取得了?顯著的教?學(xué)效果，?學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣濃?。2、?識(shí)字寫字?教學(xué)，作?為教學(xué)的?重點(diǎn)本?學(xué)年是識(shí)?字寫字教?學(xué)階段。?我采用多?種方法讓?學(xué)生識(shí)字?。例如：?卡片識(shí)字?，猜謎識(shí)?字等方法?多樣，并?采用了由?易到難的?教學(xué)方法?。首先借?助拼音識(shí)?字、去掉?拼音識(shí)字?、帶生字?進(jìn)課文、?讀短文識(shí)?字。采用?循序漸進(jìn)?的方法，?讓學(xué)生掌?握識(shí)字規(guī)?律。為閱?讀掃除障?礙。良?好的書寫?習(xí)慣是在?低年級(jí)階?段形成的?。在這一?學(xué)期我加?強(qiáng)了學(xué)生?的寫字指?導(dǎo)。首先?，我讓學(xué)?生在寫字?時(shí)做到“?三”個(gè)一?，并及時(shí)?糾正學(xué)生?不良坐勢(shì)?，其次講?究習(xí)字方?法的指導(dǎo)?，要求學(xué)?生一看二?臨三比較??？粗缸?細(xì)觀察的?間架結(jié)構(gòu)?、書寫位?置；臨指?照范寫臨?幕，比較?是指比一?比與范字?的差異、?學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)?。通過(guò)以?上訓(xùn)練本?班學(xué)生的?書寫較之?以前有很?大進(jìn)步。?為了展示?學(xué)習(xí)成果?，我還挑?選出整齊?美觀的作?業(yè)進(jìn)行展?覽，極大?地調(diào)動(dòng)了?學(xué)生認(rèn)證?書寫的積?極性。?3、注重?口語(yǔ)訓(xùn)練?，為寫話?打下基礎(chǔ)??？谡Z(yǔ)?訓(xùn)練我采?用提問(wèn)，?設(shè)計(jì)說(shuō)話?題目、的?形式，讓?學(xué)生解放?自己的嘴?大膽去?說(shuō)，要求?學(xué)生說(shuō)話?要有條理?、要通順?、具體。?只有會(huì)表?達(dá)了才會(huì)?去寫話。?寫話時(shí)我?先讓學(xué)生?說(shuō)，在交?流，然后?寫，最后?修改并抄?正。4?、抓差快?優(yōu)，提高?本班成績(jī)?。面對(duì)?差生我沒(méi)?有歧視，?而是在開(kāi)?學(xué)初建立?差生檔案?，制定了?“幫”“?個(gè)別輔導(dǎo)?”“家訪?”等策略?努力提高?長(zhǎng)差生成?績(jī)。對(duì)于?優(yōu)等生平?時(shí)多鼓勵(lì)?，更加嚴(yán)?格要求。?使差生進(jìn)?步，優(yōu)生?更優(yōu)。?教學(xué)中也?存在問(wèn)題?：1.?學(xué)生還有?不良的學(xué)?習(xí)習(xí)慣。?本班學(xué)生?生性活撥?、好動(dòng)，?有些學(xué)生?寫字習(xí)慣?差、姿勢(shì)?不正確，?2.課堂?中努力構(gòu)?建開(kāi)放，?民主的教?學(xué)模式還?不夠到位?。今后的?教學(xué)工作?中，有待?努力改進(jìn)?。語(yǔ)文?教學(xué)總結(jié)?范文（十?二）本?學(xué)期，我?擔(dān)任一二?年級(jí)的國(guó)?學(xué)誦讀教?學(xué)工作。?一學(xué)期的?教學(xué)工作?已經(jīng)結(jié)束?，在本學(xué)?期中，我?不斷研討?教學(xué)方式?方法，并?積極進(jìn)行?課堂教學(xué)?改革嘗試?，有所收?獲?，F(xiàn)在?將這一學(xué)?期的國(guó)學(xué)?誦讀教學(xué)?工作總結(jié)?如下：?一、加強(qiáng)?教研，創(chuàng)?新有為，?提高業(yè)務(wù)?素質(zhì)。?素質(zhì)教育?要求搞好?教研教改?。要求每?一名教師?都要不斷?提高業(yè)務(wù)?素質(zhì)。為?此，我積?極探索，?大膽實(shí)踐?。我積極?向其他老?教師請(qǐng)教?，努力實(shí)?施創(chuàng)新教?學(xué)，積極?發(fā)揮每一?名學(xué)生的?積極性、?主動(dòng)性和?創(chuàng)造性，?讓他們真?正嘗試到?成功的喜?悅。在教?學(xué)中，我?努力鼓勵(lì)?學(xué)生敢說(shuō)?敢為，引?導(dǎo)學(xué)生能?說(shuō)會(huì)做，?不斷促進(jìn)?學(xué)生各方?面素質(zhì)的?提高。?為了更好?地促進(jìn)教?學(xué)，我認(rèn)?真?zhèn)湔n、?上課、輔?導(dǎo)和批改?作業(yè)。每?一環(huán)節(jié)我?都精心設(shè)?計(jì)，力求?做到學(xué)生?愿學(xué)。在?集體備課?中，我認(rèn)?真記錄，?積極發(fā)言?，虛心向?有經(jīng)驗(yàn)的?老師學(xué)習(xí)?，同時(shí)闡?述自己的?見(jiàn)解。?（二）課?堂教學(xué)中?，努力體?現(xiàn)教育新?理念，提?高課堂教?學(xué)效率。?課堂是學(xué)?生獲取知?識(shí)與培養(yǎng)?能力的主?要陣地。?這一學(xué)期?，我在這?一方面狠?下工夫。?為了上好?每一節(jié)課?，我課前?認(rèn)真鉆研?教材，吃?透教材，?并結(jié)合本?班學(xué)生的?實(shí)際特點(diǎn)?，采用生?動(dòng)活潑的?教學(xué)形式?，激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?興趣。課?堂上努力?貫徹當(dāng)前?一些新的?教育理念?，創(chuàng)設(shè)輕?松民主的?教學(xué)氛圍?，鼓勵(lì)學(xué)?生踴躍發(fā)?言，形成?群言堂。?以學(xué)生為?主體，構(gòu)?建探究式?課堂模式?，挖掘教?材與學(xué)生?的嘗試因?素，引導(dǎo)?主動(dòng)探究?，自主獲?取知識(shí)，?提高學(xué)生?的能力。?此外，注?重鼓勵(lì)后?進(jìn)生，提?供更多的?機(jī)會(huì)給他?們，使他?們也能取?得進(jìn)步，?產(chǎn)生濃厚?的學(xué)習(xí)興?趣。（?三）依托?綜合實(shí)踐?活動(dòng)教學(xué)?，提高學(xué)?生的知識(shí)?積累。本?學(xué)期的努?力方向是?學(xué)生的古?詩(shī)文誦讀?。在教學(xué)?中，針對(duì)?學(xué)生的實(shí)?際情況，?我充分激?發(fā)他們的?古詩(shī)文誦?讀積極性?。（四?）抓科學(xué)?研究，結(jié)?合教學(xué)實(shí)?際培養(yǎng)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?能力。?教學(xué)中始?終堅(jiān)持以?學(xué)生為主?體，以教?師為主導(dǎo)?，教師的?創(chuàng)新建立?在此基礎(chǔ)?上。搞好?創(chuàng)新，積?極實(shí)施探?究性學(xué)習(xí)?方法的研?究，讓每?個(gè)學(xué)生都?成為探究?性教學(xué)的?主體。?積極創(chuàng)設(shè)?情境，讓?學(xué)生在探?究性學(xué)習(xí)?中培養(yǎng)興?趣，激發(fā)?好奇心和?求知欲，?使學(xué)生成?為學(xué)習(xí)的?主人，認(rèn)?真指導(dǎo)學(xué)?生自主學(xué)?習(xí)、獨(dú)立?思考，鼓?勵(lì)學(xué)生自?主地發(fā)現(xiàn)?問(wèn)題，提?出問(wèn)題和?解決問(wèn)題?。改革?教法，注?重學(xué)法。?變滿堂問(wèn)?式教學(xué)為?學(xué)生自由?發(fā)展式教?學(xué)。教師?加強(qiáng)學(xué)法?指導(dǎo)，給?學(xué)生學(xué)習(xí)?充足的時(shí)?間與空間?，讓學(xué)生?充分體驗(yàn)?學(xué)習(xí)的艱?辛與喜悅?。教師適?時(shí)加以點(diǎn)?撥，迸發(fā)?學(xué)生好學(xué)?的火花。?總之，?經(jīng)過(guò)一學(xué)?期的國(guó)學(xué)?誦讀教學(xué)?工作，我?的教育理?論水平有?了很大的?提高。我?不斷嚴(yán)格?要求自己?，努力汲?取他人的?長(zhǎng)處，不?斷更新自?己的教學(xué)?理念，盡?心盡力做?好自己的?教學(xué)工作?，并運(yùn)用?到自己的?教學(xué)的實(shí)?踐中，使?每一節(jié)課?都能取得?良好的教?學(xué)效果，?使每一位?學(xué)生都能?真正提高?自己的國(guó)?學(xué)素養(yǎng)。?語(yǔ)文教?學(xué)總結(jié)范?文（十三?）“語(yǔ)?文園地”?看似簡(jiǎn)單?，實(shí)際上?要教學(xué)好?，更是要?做好充分?的課前準(zhǔn)?備。我?在教學(xué)“?語(yǔ)文園地?四”時(shí)，?我做好了?充分的課?前準(zhǔn)備：?“我的?發(fā)現(xiàn)”，?課前我把?每個(gè)字都?寫在卡片?上，教學(xué)?時(shí)我打亂?卡片帖在?黑板上，?先指名讀?準(zhǔn)每個(gè)字?，再通過(guò)?開(kāi)火車、?齊讀的形?式讓學(xué)生?讀準(zhǔn)每個(gè)?字。學(xué)生?熟悉了每?個(gè)字后，?我再指名?上來(lái)做游?戲，讓四?個(gè)學(xué)生把?這些字分?成四組。?四個(gè)學(xué)生?上來(lái)后都?能按偏旁?正確地分?好，而下?面的學(xué)生?都很認(rèn)真?地看。很?快他們都?有所發(fā)現(xiàn)?，當(dāng)我問(wèn)?：“你們?發(fā)現(xiàn)了什?么？”時(shí)?，學(xué)生紛?紛舉手，?有的說(shuō)：?“我發(fā)現(xiàn)?四個(gè)組的?字，分別?都是共一?個(gè)偏旁的?。”有的?說(shuō)：“我?發(fā)現(xiàn)提手?旁的字都?跟手的動(dòng)?作有關(guān)。?”有的說(shuō)?：“我發(fā)?現(xiàn)是身體?的一部分?的字都是?月字旁。?”教學(xué)?“日積月?累”時(shí)，?如果你只?讓學(xué)生把?這些短語(yǔ)?讀上幾遍?，或是強(qiáng)?硬地讓學(xué)?生把這些?短語(yǔ)背下?來(lái)，學(xué)生?還是會(huì)記?得不牢。?課前我先?把短語(yǔ)前?修飾的詞?寫在卡片?上，把短?語(yǔ)后表示?事物的詞?以“（）?的夏夜”?的形式寫?在小黑板?上。教學(xué)?這題時(shí)，?我首先讓?學(xué)生自由?地把書上?的短語(yǔ)讀?一讀，第?二，以開(kāi)?火車、齊?讀的形式?讀寫有詞?語(yǔ)的卡片?；第三，?出示小黑?板，讓學(xué)?生“找朋?友”進(jìn)行?詞語(yǔ)搭配?；第四，?指導(dǎo)美讀?短語(yǔ)。?第五，讓?每個(gè)學(xué)生?選一個(gè)短?語(yǔ)說(shuō)一個(gè)?句子。?通過(guò)這樣?的訓(xùn)練，?大部分學(xué)?生已經(jīng)熟?練地掌握?這些短語(yǔ)?了?？磥?lái)?教學(xué)“語(yǔ)?文園地”?課前準(zhǔn)備?真的很重?要，它能?大大地提?高教學(xué)效?率。語(yǔ)?文教學(xué)總?結(jié)范文（?十四）?在這半年?里，我堅(jiān)?持認(rèn)真?zhèn)?課、上課?、聽(tīng)課、?評(píng)課，及?時(shí)批改作?業(yè)、講評(píng)?作業(yè)，做?好課后輔?導(dǎo)工作；?嚴(yán)格要求?學(xué)生，尊?重學(xué)生，?發(fā)揚(yáng)教學(xué)?民主，使?學(xué)生學(xué)有?所得，不?斷提高，?從而不斷?提高自己?的教學(xué)水?平和思想?覺(jué)悟，并?順利完成?教育教學(xué)?任務(wù)。?一、提高?教學(xué)質(zhì)量?，關(guān)鍵是?上好課。?為了上好?課，我做?了下面的?工作：?1、課前?準(zhǔn)備：備?好課。?（1）認(rèn)?真鉆研教?材，從語(yǔ)?言文字（?字、詞、?句）和結(jié)?構(gòu)入手，?對(duì)教材的?基本思想?、基本概?念弄清楚?，了解教?材的結(jié)構(gòu)?，重點(diǎn)與?難點(diǎn)，掌?握知識(shí)的?邏輯，能?運(yùn)用自如?，知道應(yīng)?補(bǔ)充哪些?資料，怎?樣才能教?好體現(xiàn)語(yǔ)?文工具特?性。（?2）了解?學(xué)生原有?的知識(shí)技?能的質(zhì)量?，他們的?興趣、需?要、方法?、習(xí)慣，?學(xué)習(xí)新知?識(shí)可能會(huì)?有哪些困?難，采取?相應(yīng)的預(yù)?防措施。?（3）?考慮教法?，解決如?何把已掌?握的教材?傳授給學(xué)?生，包括?如何組織?教材、如?何安排每?節(jié)課的活?動(dòng)。2?、關(guān)注學(xué)?生課堂情?況。在?本學(xué)期的?教學(xué)過(guò)程?中，在學(xué)?生開(kāi)展自?主學(xué)習(xí)的?過(guò)程中，?在學(xué)生情?緒激昂、?忘情投入?的時(shí)候，?難免會(huì)有?“吵鬧”?的問(wèn)題，?可能會(huì)出?現(xiàn)“我想?我能我來(lái)?做我還有?我認(rèn)為”?。這時(shí)我?都盡量不?輕易否定?學(xué)生的思?維成果，?不把自己?的意見(jiàn)強(qiáng)?加給學(xué)生?。于是學(xué)?生都能自?始自終情?緒高昂地?參與整個(gè)?教學(xué)過(guò)程?，感受到?學(xué)習(xí)的快?樂(lè)。在教?與學(xué)的過(guò)?程中，對(duì)?于學(xué)生提?出的不同?結(jié)論，如?果講得有?道理，我?都給予肯?定，讓學(xué)?生有機(jī)會(huì)?坦誠(chéng)自己?的想法，?尊重孩子?的思維成?果，不輕?易否定孩?子在認(rèn)真?思維的基?礎(chǔ)上的答?案。同時(shí)?在學(xué)生進(jìn)?行發(fā)散思?維的基礎(chǔ)?上，引導(dǎo)?學(xué)生相互?鑒別，把?發(fā)散的思?維再回?cái)n?起來(lái)，這?樣就有利?于培養(yǎng)學(xué)?生思維的?系統(tǒng)性、?嚴(yán)謹(jǐn)性和?深刻性。?3、注?重學(xué)法的?指導(dǎo)，鼓?勵(lì)學(xué)生自?讀自悟，?敢于質(zhì)疑?，教學(xué)中?采取小組?合作討論?學(xué)習(xí)形式?，引導(dǎo)學(xué)?生發(fā)揮學(xué)?習(xí)的主體?作用，掌?握學(xué)習(xí)方?法，提高?學(xué)習(xí)能力?，培養(yǎng)合?作精神。?4、加?強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)?練，邊講?邊練，講?練結(jié)合，?著力培養(yǎng)?學(xué)生的語(yǔ)?文能力。?5、利?用現(xiàn)代教?學(xué)手段和?傳統(tǒng)教學(xué)?手段，創(chuàng)?設(shè)教學(xué)情?境，是課?文內(nèi)容直?觀、形象?、增強(qiáng)趣?味性，更?好的發(fā)揮?感染作用?。二、?要提高教?學(xué)質(zhì)量，?還要做好?課后輔導(dǎo)?工作。?一年級(jí)的?孩子愛(ài)動(dòng)?、好玩，?自立能力?差，有的?學(xué)生上課?不認(rèn)真聽(tīng)?講，不能?按時(shí)完成?作業(yè)等，?針對(duì)這些?情況，我?利用課余?時(shí)間，抓?好學(xué)生的?思想教育?，使這一?工作貫徹?到對(duì)學(xué)生?的學(xué)習(xí)指?導(dǎo)中去，?還要做好?對(duì)學(xué)生學(xué)?習(xí)的輔導(dǎo)?和幫助工?作，尤其?在后進(jìn)生?的轉(zhuǎn)化上?，對(duì)后進(jìn)?生努力做?到從友善?開(kāi)始，比?如，握握?他的手，?摸摸他的?頭等。從?贊美著手?，所有的?學(xué)生都渴?望得到別?人的夸獎(jiǎng)?，所以，?和差生交?談時(shí)，對(duì)?他的處境?、想法表?示深刻的?理解和尊?重。三?、開(kāi)展語(yǔ)?文綜合實(shí)?踐活動(dòng)，?激發(fā)學(xué)生?興趣，培?養(yǎng)學(xué)生能?力。語(yǔ)?文實(shí)踐活?動(dòng)是將已?有的語(yǔ)文?知識(shí)技能?在實(shí)踐中?加以應(yīng)用?，又在應(yīng)?用中獲得?新知，提?高能力的?過(guò)程。它?作為教學(xué)?活動(dòng)的一?部分，與?課堂教學(xué)?相輔相成?，缺一不?可。語(yǔ)文?教學(xué)不能?把目光盯?在課內(nèi)。?而應(yīng)十分?重視豐富?多彩的語(yǔ)?文實(shí)踐活?動(dòng)，讓學(xué)?生在活動(dòng)?中運(yùn)用，?鞏固所學(xué)?知識(shí)，獲?得新知，?激發(fā)他們?對(duì)語(yǔ)文的?興趣，從?而促進(jìn)學(xué)?生語(yǔ)文素?質(zhì)的全面?提高。?四、學(xué)科?滲透，法?制教育所?取得的成?果本學(xué)?期已按找?教學(xué)計(jì)劃?實(shí)時(shí)實(shí)地?滲透法制?教育，滲?透點(diǎn)為本?冊(cè)書第1?1課《美?麗的小路?》，讓學(xué)?生初步掌?握了《城?市市容和?壞境衛(wèi)生?管理?xiàng)l例?》第三十?二條：公?民應(yīng)當(dāng)愛(ài)?護(hù)公共衛(wèi)?生壞境，?不隨地吐?痰、便溺?，不亂扔?果皮、紙?屑和煙頭?等廢棄物?。滲透法?制教育后?，環(huán)保意?思增強(qiáng)了?，教室衛(wèi)?生比以前?更好了，?看到校園?里有垃圾?學(xué)生們會(huì)?自覺(jué)地彎?下腰把垃?圾撿了。?這些行為?對(duì)于一年?級(jí)的學(xué)生?來(lái)說(shuō)是一?種很大的?進(jìn)步。今?后會(huì)更重?視法制教?育的滲透?，讓學(xué)生?從小養(yǎng)成?“愛(ài)護(hù)壞?境，保護(hù)?壞境”的?良好習(xí)慣?。語(yǔ)文?教學(xué)總結(jié)?范文（十?五）一?、學(xué)情分?析進(jìn)入?高一第一?學(xué)期，學(xué)?生會(huì)有一?個(gè)了解和?適應(yīng)的過(guò)?程，本屆?學(xué)生的特?點(diǎn)，主要?表現(xiàn)在以?下幾個(gè)方?面：1?、學(xué)生來(lái)?自不同的?學(xué)校，層?次參差不?齊，同時(shí)?這個(gè)班級(jí)?是理科班?，學(xué)生學(xué)?理科壓力?較大，數(shù)?理化作業(yè)?練習(xí)量大?，時(shí)間緊?，學(xué)生客?觀上存在?重理輕語(yǔ)?文傾向。?2、語(yǔ)?文基礎(chǔ)極?其薄弱，?閱讀面狹?窄，薄弱?點(diǎn)很多，?學(xué)習(xí)上不?善于自己?反思與總?結(jié)。3?、學(xué)生的?學(xué)習(xí)意識(shí)?不是很強(qiáng)?，基本的?學(xué)習(xí)習(xí)慣?差，不太?注重科學(xué)?方法，不?善于學(xué)習(xí)?，甚至不?會(huì)于學(xué)習(xí)?；相當(dāng)一?部分學(xué)生?不能及時(shí)?復(fù)習(xí)鞏固?，落實(shí)相?關(guān)要求。?4、上?課部分學(xué)?生注意力?不能持續(xù)?集中到底?，尤其是?面對(duì)相對(duì)?枯燥的知?識(shí)學(xué)習(xí)和?技能訓(xùn)練?的時(shí)候，?需要教師?多次提醒?暗示。?5、深入?研究思考?少，主動(dòng)?學(xué)習(xí)質(zhì)疑?少，學(xué)習(xí)?被動(dòng)，不?愛(ài)動(dòng)腦、?動(dòng)手。?6、有時(shí)?易灰心，?戰(zhàn)勝困難?的勇氣不?足。學(xué)習(xí)?較浮躁怕?吃苦，靜?不下心坐?下來(lái)潛心?學(xué)習(xí)和練?習(xí)。7?、寫作缺?乏堅(jiān)實(shí)的?語(yǔ)言文字?功底，很?多學(xué)生還?不能做到?文從字順?，作文思?路打不開(kāi)?，缺乏文?采和思想?的深度。?二、本?學(xué)期提高?成績(jī)的具?體措施：?針對(duì)上?述學(xué)生的?具體問(wèn)題?和情況，?本學(xué)期特?制定并采?取了以下?主要措施?，從而全?面提高學(xué)?生成績(jī)。?總的教?學(xué)理念和?教學(xué)策略?：千方百?計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)?生學(xué)習(xí)語(yǔ)?文的興趣?和熱情，?讓學(xué)生親?近老師、?親近語(yǔ)文?，好學(xué)樂(lè)?學(xué)能學(xué)，?充分開(kāi)發(fā)?利用各種?語(yǔ)文教學(xué)?資源，優(yōu)?化課堂結(jié)?構(gòu)，深鉆?教學(xué)藝術(shù)?，師生互?動(dòng)，效益?優(yōu)先，以?學(xué)生的“?得”為整?個(gè)教學(xué)的?出發(fā)點(diǎn)和?落腳點(diǎn)。?1、用?細(xì)致的工?作鼓起學(xué)?生自信拼?搏的勇氣?，確定學(xué)?生具體的?奮斗目標(biāo)?。（1?）在課堂?上，經(jīng)常?溝通，動(dòng)?之以情，?曉之以理?，用積極?自信情緒?感染和鼓?勵(lì)學(xué)生，?使學(xué)生盡?量保持強(qiáng)?烈的進(jìn)取?心和求知?熱情，不?斷學(xué)習(xí)進(jìn)?步。（?2）分項(xiàng)?統(tǒng)計(jì)分析?對(duì)比學(xué)生?每次月考?“得失分?”，單獨(dú)?找單項(xiàng)后?進(jìn)生分析?談心，制?定下__?__月具?體提高目?標(biāo)，要求?學(xué)生結(jié)合?知識(shí)點(diǎn)的?薄弱處強(qiáng)?化補(bǔ)差。?（3）?通過(guò)作文?、月考總?結(jié)、作業(yè)?批語(yǔ)、談?心等與學(xué)?生交流，?給他們激?勵(lì)。平時(shí)?在學(xué)生練?筆本、作?業(yè)本、卷?子上、給?學(xué)生寫點(diǎn)?短信，用?貼近他們?心理的話?語(yǔ)來(lái)幫助?他們，使?他們明確?不足，努?力進(jìn)步。?（4）?課下及時(shí)?與學(xué)生談?心，學(xué)生?有問(wèn)題就?給他們做?指導(dǎo)，幫?助他們找?出問(wèn)題原?因，樹立?積極奮進(jìn)?的心態(tài)。?2、備?課上（?1）多方?發(fā)掘與整?合語(yǔ)文教?學(xué)資源。?充分利用?本年級(jí)集?體備課的?優(yōu)勢(shì)，結(jié)?合自身鉆?研，借助?媒體網(wǎng)絡(luò)?，深入研?究教材和?文本，鉆?研教法與?學(xué)法，精?心備課，?大膽創(chuàng)新?，保證備?課質(zhì)量。?（2）?針對(duì)不同?層次的學(xué)?生精心設(shè)?計(jì)各項(xiàng)練?習(xí)，對(duì)手?中資料大?幅度刪繁?就簡(jiǎn)，盡?量精練，?并引導(dǎo)學(xué)?生3、?課堂教學(xué)?上（1?）嚴(yán)格課?堂紀(jì)律，?活躍課堂?氣氛，盡?量讓每一?個(gè)學(xué)生認(rèn)?真學(xué)習(xí)、?練習(xí)。?（2）一?切從學(xué)生?實(shí)際需要?出發(fā)，繼?續(xù)改進(jìn)教?法，采取?最適合自?己學(xué)生的?方式授課?。面向全?體學(xué)生，?實(shí)行分層?提問(wèn)答疑?、分級(jí)分?組做題，?努力促尖?轉(zhuǎn)中補(bǔ)差?。4、?培優(yōu)轉(zhuǎn)差?上分層?培優(yōu)補(bǔ)差?，自習(xí)課?上單獨(dú)或?分組找學(xué)?生談心或?輔導(dǎo)，課?下個(gè)別輔?導(dǎo)學(xué)生。?對(duì)后進(jìn)生?加強(qiáng)信心?教育和學(xué)?法指導(dǎo)。?5、教?學(xué)能力上?廣泛讀?書，虛心?學(xué)習(xí)；深?入教研，?積累資料?；積極聽(tīng)?課，業(yè)務(wù)?培訓(xùn)；積?極參加語(yǔ)?文年級(jí)組?和教研組?的學(xué)習(xí)培?訓(xùn)，積極?學(xué)習(xí)聽(tīng)課?并參加培?養(yǎng)，觀摩?特級(jí)教師?授課。本?學(xué)期還重?點(diǎn)學(xué)習(xí)文?本解讀，?提升了自?己的文本?解讀和賞?析能力。?三、教?學(xué)體會(huì)和?下期工作?思路。?1、立足?于豐富語(yǔ)?文知識(shí)、?提高學(xué)生?的語(yǔ)文素?養(yǎng)；建立?“大語(yǔ)文?觀”，整?合語(yǔ)文教?學(xué)資料，?全方法發(fā)?掘語(yǔ)文的?魅力，引?領(lǐng)學(xué)享受?語(yǔ)文，走?進(jìn)“語(yǔ)文?大觀”。?2、興?趣是最好?的老師。?想方設(shè)法?調(diào)動(dòng)學(xué)生?學(xué)習(xí)語(yǔ)文?的熱情和?興趣，引?領(lǐng)學(xué)生自?覺(jué)主動(dòng)學(xué)?習(xí)語(yǔ)文，?這是事半?功倍和取?得較好效?果前提。?3、不?要怕學(xué)生?基礎(chǔ)差，?要想學(xué)生?之所想，?急學(xué)生之?所需，從?實(shí)際出發(fā)?，用真誠(chéng)?感動(dòng)學(xué)生?，用激情?激勵(lì)學(xué)生?，用方法?指導(dǎo)學(xué)生?，真誠(chéng)的?關(guān)愛(ài)學(xué)生?，注意時(shí)?時(shí)站在學(xué)?生的角度?上去體驗(yàn)?和思考。?4、下?一期將進(jìn)?一步研究?和探討語(yǔ)?文課堂教?學(xué)、語(yǔ)文?讀本的高?效利用、?人文精神?的構(gòu)建與?作文系列?訓(xùn)練。?語(yǔ)文教學(xué)?總結(jié)范文?（十六）?一、用?全新的教?育教學(xué)理?念二、?用生動(dòng)靈?活的教學(xué)?方式三?、用先進(jìn)?的教學(xué)手?段，提高?學(xué)習(xí)效率?四、用?扎實(shí)多樣?的訓(xùn)練，?培養(yǎng)學(xué)生?的語(yǔ)文實(shí)?踐能力?教學(xué)有法?，教無(wú)定?法，從基?礎(chǔ)入手到?提高能力?直至學(xué)以?致用，生?動(dòng)、活潑?，扎實(shí)、?系統(tǒng)，有?序、有恒?的訓(xùn)練，?使學(xué)生在?不同內(nèi)容?和方法的?相互交叉?、滲透和?整合中開(kāi)?闊了視野?，提高了?學(xué)習(xí)效率?，初步獲?得了一些?現(xiàn)代社會(huì)?所需要的?語(yǔ)文實(shí)踐?能力。?當(dāng)然，在?取得進(jìn)步?的同時(shí)，?也逐漸發(fā)?現(xiàn)自己在?工作中的?不足。如?在新課程?的實(shí)踐中?思考得還?不夠多，?不能及時(shí)?將一些語(yǔ)?文教學(xué)想?法和問(wèn)題?記錄下來(lái)?進(jìn)行反思?;在語(yǔ)文?教學(xué)中有?特色、有?創(chuàng)意的東?西還不夠?多等等。?這些都是?我今后必?須努力改?進(jìn)的目標(biāo)?。但我相?信通過(guò)我?們的共同?努力，一?定會(huì)在將?來(lái)的教學(xué)?中取得更?大的進(jìn)步?。語(yǔ)文?教學(xué)總結(jié)?范文（十?七）一?、基本情?況：這?一學(xué)期，?我擔(dān)任了?四年級(jí)的?語(yǔ)文教育?教學(xué)任務(wù)?。全班共?有38人?，其中語(yǔ)?文成績(jī)較?好的有1?0人。成?級(jí)極差的?有5人。?大部分同?學(xué)成績(jī)不?穩(wěn)定。?二、教學(xué)?工作：?課前，我?精心備課?，認(rèn)真準(zhǔn)?備，緊密?結(jié)合《課?程標(biāo)準(zhǔn)》?制定教學(xué)?計(jì)劃，同?時(shí)也要求?學(xué)生認(rèn)真?預(yù)習(xí)，獨(dú)?立思考，?認(rèn)真完成?作業(yè)，培?養(yǎng)學(xué)生良?好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣。?課后，我?認(rèn)真批改?作業(yè)，找?到學(xué)生的?不足與差?距，做到?查缺補(bǔ)漏?。凡是課?本中要求?掌握的知?識(shí)，要求?學(xué)生必須?掌握，并?對(duì)每一個(gè)?問(wèn)題都落?到實(shí)處，?認(rèn)真檢查?過(guò)關(guān)，督?促學(xué)生做?好復(fù)習(xí)鞏?固，同時(shí)?要求學(xué)生?注意積累?課外知識(shí)?來(lái)開(kāi)闊自?己的眼界?，陶冶自?己的情操?。三、?思想品德?教育：?四、教學(xué)?成果：?俗話說(shuō)“?一份耕耘?，一份收?獲”。通?過(guò)期末檢?測(cè)，學(xué)生?也取得了?一定的成?績(jī)，但離?要求還有?一些差距?。在今后?的教育教?學(xué)中，我?一定找出?自己的不?足，克服?缺點(diǎn)，嚴(yán)?格要求自?己，努力?開(kāi)拓，向?有經(jīng)驗(yàn)的?老師學(xué)習(xí)?，鉆研新?的教學(xué)方?法，大膽?探索，提?高自己的?教育教學(xué)?水平，便?于今后更?好地開(kāi)展?教育教學(xué)?工作。?語(yǔ)文教學(xué)?總結(jié)范文?（十八）?本學(xué)期?，我堅(jiān)決?落實(shí)學(xué)校?的有關(guān)教?育教學(xué)計(jì)?劃，嚴(yán)格?執(zhí)行學(xué)校?的各項(xiàng)教?育教學(xué)制?度和要求?，認(rèn)真完?成各項(xiàng)任?務(wù)，現(xiàn)總?結(jié)自己的?教學(xué)工作?。一、?抓好學(xué)生?的學(xué)習(xí)習(xí)?慣：二?、認(rèn)真?zhèn)?課。不?但備學(xué)生?而且備教?材備教法?，根據(jù)教?材內(nèi)容及?學(xué)生的實(shí)?際，設(shè)計(jì)?課的類型?，擬定采?用的教學(xué)?方法，并?對(duì)教學(xué)過(guò)?程的程序?及時(shí)間安?排都作了?詳細(xì)的記?錄，認(rèn)真?寫好教案?。每一課?都做到“?有備而來(lái)?”，每堂?課都在課?前做好充?分的準(zhǔn)備?，并制作?各種利于?吸引學(xué)生?注意力的?有趣教具?，課后及?時(shí)對(duì)該課?作出總結(jié)?，寫好教?學(xué)后記。?三、抓?好學(xué)生的?基礎(chǔ)知識(shí)?教學(xué)：?一年級(jí)作?為學(xué)生走?進(jìn)學(xué)校的?第一步，?正如修筑?高樓大廈?一樣，必?須要為學(xué)?生的成長(zhǎng)?打下堅(jiān)實(shí)?的基礎(chǔ)。?本學(xué)期，?我主要在?注重學(xué)生?的漢語(yǔ)拼?音知識(shí)的?掌握、寫?字、讀書?、課外閱?讀等方面?作了努力?。（1?）注重漢?語(yǔ)拼音知?識(shí)的掌握?：漢語(yǔ)?拼音知識(shí)?既是學(xué)生?學(xué)好語(yǔ)文?的基礎(chǔ)，?又是學(xué)好?語(yǔ)文的重?點(diǎn)。如何?讓學(xué)生能?把這看似?枯燥的知?識(shí)學(xué)得生?動(dòng)有趣，?又能很好?地掌握，?我與年級(jí)?里、科組?里的老師?經(jīng)常交流?，并向她?們學(xué)習(xí)教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)，?以使自己?能讓學(xué)生?學(xué)得輕松?、學(xué)得扎?實(shí)。同時(shí)?，在開(kāi)學(xué)?前一個(gè)半?月教學(xué)拼?音的時(shí)間?里，我針?對(duì)學(xué)生因?材施教，?每天鼓勵(lì)?學(xué)生讀課?外書，并?經(jīng)常引導(dǎo)?學(xué)生對(duì)已?學(xué)拼音知?識(shí)活學(xué)活?用，通過(guò)?學(xué)兒歌、?“摘蘋果?”游戲等?形式激發(fā)?學(xué)生學(xué)習(xí)?的興趣。?（2）?抓好寫字?訓(xùn)練。?（3）抓?好讀書訓(xùn)?練。如?何讓學(xué)生?能從“閱?讀”變?yōu)?“悅讀”?是一個(gè)關(guān)?鍵。首先?，調(diào)動(dòng)學(xué)?生讀書的?積極性是?最為重要?的，在課?堂上，我?經(jīng)常設(shè)立?各種各樣?的讀書比?賽，小組?讀、男女?讀、抽生?范讀、教?讀等形式?在一定程?度上激發(fā)?了學(xué)生讀?書的興趣?;其次，?我注重在?閱讀教學(xué)?的過(guò)程中?，盡量引?發(fā)學(xué)生能?打開(kāi)想象?的翅膀，?讀出自己?的感受出?來(lái)。第?三，注重?自己的示?范性。由?于一年級(jí)?的學(xué)生模?仿性較強(qiáng)?，所以在?教學(xué)生讀?課文之前?，我都要?特別注意?這篇課文?的字音、?語(yǔ)速、語(yǔ)?調(diào)、語(yǔ)感?等方面，?盡可能地?為學(xué)生作?出很好的?示范。?四、存在?的問(wèn)題與?不足：?1、對(duì)學(xué)?困生的關(guān)?注不夠。?班上兩三?名學(xué)生的?基礎(chǔ)知識(shí)?掌握得不?夠扎實(shí)，?這還需要?在下學(xué)期?給予他們?的關(guān)注與?幫助。?2、家長(zhǎng)?配合不夠?。說(shuō)明我?一家長(zhǎng)的?溝通還不?夠，這將?是我要認(rèn)?真思考的?問(wèn)題之一??！墩Z(yǔ)文?教學(xué)總結(jié)?》是篇好?范文參考?，主要描?述學(xué)生、?習(xí)慣、寫?字、學(xué)習(xí)?、讀書、?教學(xué)、方?面、自己?，希望對(duì)?大家有用?。語(yǔ)文?教學(xué)總結(jié)?范文（十?九）本?學(xué)期我擔(dān)?任七（2?）、七（?3）班的?語(yǔ)文教學(xué)?工作。七?年級(jí)是初?中階段的?起始年級(jí)?，如果起?始年級(jí)沒(méi)?有帶好，?就會(huì)留下?不少后遺?癥，貽害?學(xué)校的就?不只是一?年，而是?三年，給?學(xué)校的教?學(xué)工作帶?來(lái)很大的?麻煩。因?此，我覺(jué)?得初一的?教學(xué)工作?是學(xué)校教?學(xué)工作的?基礎(chǔ)，而?良好的開(kāi)?端是創(chuàng)建?優(yōu)秀班級(jí)?、優(yōu)秀學(xué)?校的關(guān)鍵?。在這?學(xué)期的課?堂教學(xué)中?，我能夠?滲透新課?標(biāo)理念，?不斷思考?，逐步形?成自己的?見(jiàn)解。在?教導(dǎo)處和?政教處的?安排下，?深入學(xué)習(xí)?、鉆研探?究式教學(xué)?，并作了?一定量的?理論學(xué)習(xí)?筆記，學(xué)?習(xí)中，獲?益匪淺。?這個(gè)學(xué)期?以來(lái)，我?能夠按照?計(jì)劃完成?教學(xué)工作?，備課及?時(shí)，作業(yè)?量適中，?批改指導(dǎo)?及時(shí)具體?。根據(jù)語(yǔ)?文教研組?的安排，?積極參入?語(yǔ)文研修?課的上、?聽(tīng)、評(píng)課?，從其他?教師身上?取長(zhǎng)補(bǔ)短?，及時(shí)進(jìn)?行教學(xué)反?思。課?堂教學(xué)的?同時(shí)，我?也在不斷?的思考，?現(xiàn)就“課?堂提問(wèn)”?這方面的?思考作一?個(gè)小結(jié)。?在新課?程理念的?引領(lǐng)下，?我一直圍?繞著如何?提高語(yǔ)文?課堂效率?，作著深?入的思考?和積極的?實(shí)踐，也?通過(guò)自身?的經(jīng)歷深?深的感知?到，作為?一名語(yǔ)文?教師，課?堂語(yǔ)言的?精練到位?，課堂提?問(wèn)有效性?的提高，?對(duì)提高語(yǔ)?文課堂效?率，進(jìn)而?對(duì)提高語(yǔ)?文教學(xué)質(zhì)?量起到至?關(guān)重要的?作用。?眾所周知?，學(xué)生語(yǔ)?文能力的?培養(yǎng)在很?大程度上?是閱讀教?學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)?的，而語(yǔ)?文課堂教?學(xué)中提問(wèn)?的設(shè)計(jì)，?可謂是關(guān)?系到閱讀?教學(xué)組織?成敗得失