小學(xué)音樂-《編花籃》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《編花籃》教學(xué)設(shè)計一、教材分析《編花籃》是一首F調(diào)、2/4拍一段體結(jié)構(gòu)的歌曲。曲調(diào)流暢歡快。歌曲表達了人們對美好生活的追求和向往。二、教學(xué)目標(biāo)我遵循新課程的理念，以激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的情感為本節(jié)課的教學(xué)的主線，設(shè)計了三個教學(xué)目標(biāo)；知識與技能目標(biāo)；通過多種音樂活動學(xué)唱歌曲，學(xué)習(xí)“裝飾音”、一字多音等樂理知識感受河南民歌演唱特點。過程與方法目標(biāo)：通過自主合作學(xué)習(xí)，唱出河南民歌的特點，在老師的輔助下提高對不同風(fēng)格音樂的感受。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過歌曲的改編，讓學(xué)生用不同的風(fēng)格對比演唱，感受歌曲的變化。三、學(xué)情分析五年級的學(xué)生理解能力模仿能力較強，我利用示范法，進行直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣和探究的愿望，引導(dǎo)學(xué)生用歌聲表達對歌曲的理解和抒發(fā)自己的情感。四、重難點重點：學(xué)習(xí)裝飾音、一字多音、下滑音等樂理知識，感受帶有河南特色的旋律。難點：把握歌曲中帶有方言的字、句，唱出河南民歌特點五、教法根據(jù)五年級學(xué)生的年齡特征，從培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣出發(fā)，采用模仿，探究，體驗的模式讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，我設(shè)計的教法如下：示范法：通過教師的范唱感受歌曲特點，激發(fā)學(xué)生演唱興趣。對比法：通過教師用兩種方法的對比學(xué)習(xí)歌曲中的知識點，用演唱風(fēng)格的對比讓學(xué)生感受不同風(fēng)格的音樂特點。六、學(xué)法從本課的的教學(xué)目的出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況我設(shè)計了以下的學(xué)法：聽唱法:通過對老師的聽和對歌曲的唱來提高學(xué)生聽力和對音樂的感知鑒賞能力。七、教學(xué)過程一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，上課前老師給大家唱一段戲曲，你們想聽嗎？生：答師：你們知道老師剛才唱的是什么戲曲嗎?生:京劇師：京劇是我國的國粹。中國有五大戲曲劇種，同學(xué)們你們知道是哪五大戲曲劇種嗎？生：答師：中國五大戲曲劇種分別為：京劇、越劇、黃梅戲、評劇、豫劇，戲曲是中國傳統(tǒng)的戲劇形式。是包含文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)、武術(shù)、雜技以及各種表演藝術(shù)因素綜合而成的。其中，我們呂劇雖然沒有選入中國五大戲曲劇種，但是呂劇在全國也有著非常高的影響力。下面我們來欣賞一段戲曲，請同學(xué)們聽聽這段戲曲屬于哪個劇種。欣賞《誰說女子不如男》師：誰來說一下？生：答師：這個戲曲片段選自河南豫劇《花木蘭》。豫劇唱腔鏗鏘有力、韻味醇美。咱們能模仿一下《誰說女子不如男》里的唱腔嗎？學(xué)唱：劉大哥講話，理太偏，誰說女子，享清閑。師：注意口型，咬字嘴巴要咧開，發(fā)音有“an”的感覺，方言中語調(diào)有甩腔。二、 聆聽歌曲1、 聽1師：我們再來聽一首民族歌曲《編花籃》看看這一首歌曲又帶給你怎樣的感受和剛才看的視頻有什么相似或不同？生：民歌感受師總結(jié)：伴奏樂器不同豫劇是用“一鼓二鑼三弦”來伴奏的，這個《編花籃》是由民族樂器來伴奏的。民歌和豫劇都體現(xiàn)了河南的地方方言特點。2、 聽2師：我們再來聽一遍歌曲，請你說出你聽到的最有方言特點的詞句？生：編南開的艷3、 聽3師：同學(xué)們找出了帶有方言的詞句，我們來聽一遍歌曲，小聲的跟唱一下。用手打節(jié)拍。4、 剛才我們從歌詞中模仿了地方方言，我們來走進歌譜，會發(fā)現(xiàn)什么呢？跟琴唱歌譜，剛才有同學(xué)指出這一句比較有方言特點，在樂譜中他是怎樣體現(xiàn)的呢？誰能說一下？裝飾音，唱一下歌譜加歌詞演唱我們來唱一下歌譜，板書旋律線，這一段旋律唱法與我們剛才看的豫劇中“誰說女子享清閑”有異曲同工之處。大家跟著琴來演唱一下這首歌。5、 聽5師：我們來跟著伴奏完整演唱一下這首歌曲三、拓展歌曲創(chuàng)編：師：同學(xué)們我們學(xué)習(xí)了編花籃這首歌，大家感受到了這首歌曲喜悅的情緒，滿山遍野的花開了，我覺得大家應(yīng)該叫自己的好朋友一起去欣賞，我為歌曲寫了一個引子，我們用這段引子來呼喚出我們的好朋友一起去采花，好不好？學(xué)習(xí)引子師：同學(xué)們這段引子速度比較慢，你們覺得用它引出歌曲后我們可以用什么樣的速度來演唱歌曲呢？生：答師：我們用慢速來演唱一下歌曲看看會有什么樣的效果好嗎？引子+歌曲演唱師：同學(xué)們唱的非常的好，今天張老師也改編了一個編花籃，但是我不想自己演唱，我想和同學(xué)們合作一下，由同學(xué)們來演唱引子+歌曲，老師來演唱歌曲改編的部分好嗎？引子+歌曲+改編完整演唱小結(jié)：師：同學(xué)們你們演唱的真好，我們通過這節(jié)課，了解了中國五大戲曲，欣賞了河南豫劇、河南民歌，我國的傳統(tǒng)的戲曲民歌源遠流長，為我們現(xiàn)在音樂創(chuàng)作留下了很多音樂素材，請同學(xué)們課下可以多去聽聽傳統(tǒng)的戲曲和民歌讓我們的傳統(tǒng)文化流傳下去。《編花籃》學(xué)情分析五年級的學(xué)生理解能力模仿能力較強，我利用示范法，進行直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣和探究的愿望，引導(dǎo)學(xué)生用歌聲表達對歌曲的理解和抒發(fā)自己的情感。這個年齡段的學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)音樂欣賞方面有了初步的了解和基礎(chǔ)，正確的引導(dǎo)學(xué)生的音樂欣賞觀，讓學(xué)生在不同的風(fēng)格、不同的年代的歌曲中體會音樂的特點，現(xiàn)在學(xué)生比較喜歡聽流行音樂，只是浮在表面的去聽熱鬧，卻不知道我國傳統(tǒng)戲曲、傳統(tǒng)民歌的博大精深，而這些民歌、戲曲為當(dāng)代流行音樂的創(chuàng)作留下了很多資料和素材，學(xué)生們喜歡的流行歌曲中無不滲透著民歌和戲曲的因素，所以本節(jié)課我也進行了簡單的創(chuàng)編，將這首民歌進行了流行化的改編，讓學(xué)生親身經(jīng)歷民歌和流行樂，感受音樂創(chuàng)作的快樂，激發(fā)學(xué)生對民族歌曲的興趣。根據(jù)五年級學(xué)生的年齡特征，從培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣出發(fā)，采用模仿，探究，體驗的模式讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，我設(shè)計的教法如下：示范法：通過教師的范唱感受歌曲特點，激發(fā)學(xué)生演唱興趣。對比法：通過教師用兩種方法的對比學(xué)習(xí)歌曲中的知識點，用演唱風(fēng)格的對比讓學(xué)生感受不同風(fēng)格的音樂特點。《編花籃》效果分析《編花籃》是我國的傳統(tǒng)民歌，通過這節(jié)課學(xué)生對我國的河南民歌有了初步的了解，課程中歌曲的創(chuàng)編也是課程的亮點，出發(fā)點在于通過創(chuàng)編讓歌曲變得更加通俗化流行化，更加接近現(xiàn)代學(xué)生對音樂的理解，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生體會民歌和流行歌的特點。給學(xué)生留下了深刻的印象，激發(fā)了學(xué)生對民歌探索的興趣。通過上這節(jié)公開課我也發(fā)現(xiàn)了備課中的一些問題，由于對上課的學(xué)生不熟悉，我在上課時語氣語調(diào)有些生硬，對學(xué)生關(guān)注的不是充分，下次上課要多去備學(xué)生，多關(guān)注學(xué)生，上課時的語言多貼近學(xué)生。組織好上課的語言，注重音樂的完整性。對學(xué)生的回答要多去用評價性的語言給予回應(yīng)。《編花籃》教材分析《編花籃》是一首F調(diào)、2/4拍一段體結(jié)構(gòu)的歌曲。曲調(diào)流暢歡快。具有鮮明地方色彩的河南民歌。在宮、商、角、徵、羽五個音的基礎(chǔ)上，還用了變宮，構(gòu)成了六聲宮調(diào)式。歌曲以編花籃為主題，借物抒情。粗獷的氣質(zhì)和淳厚樸實的情感流露出人們對美好生活的執(zhí)著追求。歌曲為一段體結(jié)構(gòu)，其中六度的大跳富有河南地方戲曲的音調(diào)和唱腔，這也使歌曲形成了具有濃郁的地方民歌的一個主要風(fēng)格特點。評測練習(xí)學(xué)生能用自然圓潤的聲音演唱歌曲《編花籃》。能運用裝飾音來演唱歌曲，突出歌曲的風(fēng)格特點。讓學(xué)生了解中國五大戲曲劇中，主要了解了京劇和河南豫劇，進一步體驗了河南豫劇的特點風(fēng)格。學(xué)生親身體驗歌曲創(chuàng)編，感受豫劇，民歌，流行樂的特點。《編花籃》教學(xué)反思：《編花籃》是一首具有鮮明地方特色的河南民歌。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是給學(xué)生充分的空間感受、體驗音樂，引導(dǎo)他們能用活潑的情緒、優(yōu)美的聲音準(zhǔn)確演唱歌曲，與老師一起參與音樂體驗活動，從中體會河南民歌的風(fēng)格和特點，從而對民歌產(chǎn)生興趣。圍繞教學(xué)目標(biāo)，我對教學(xué)環(huán)節(jié)進行了精心的設(shè)計，采用了較為豐富、科學(xué)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地參與到音樂審美體驗中去。從課堂反饋來看，我認(rèn)為以下幾個方面比較成功的。一、激發(fā)興趣，《編花籃》具有典型的地方特色，特色究竟蘊涵在歌曲的哪些旋律中呢?如果能夠引導(dǎo)學(xué)生找到最具特色的樂句，也就抓住了歌曲的核心。于是，我以整體感受歌曲為出發(fā)點，用河南話與同學(xué)們簡單交流，讓學(xué)生感受河南話幽默的特點，在此基礎(chǔ)上設(shè)問“你認(rèn)為哪一句最有特點?”引導(dǎo)學(xué)生通過聆聽歌曲，找出最有特色的詞和句，并結(jié)合河南的方言和地方戲的曲調(diào)加以分析。學(xué)生在學(xué)說河南話、學(xué)唱河南戲的環(huán)環(huán)節(jié)中顯現(xiàn)出了濃厚的學(xué)習(xí)興趣和熱情，很輕松地理解了蘊涵在旋律中的地方特色。二、反復(fù)聆聽，感受旋律音樂是以聽覺為基本感受方式的藝術(shù)。因此，我努力嘗試打破傳統(tǒng)的歌唱教學(xué)模式，在歌曲教學(xué)中充分發(fā)揮音樂自身的彌漫性特點。學(xué)唱過程中，我要求學(xué)生有目的地反復(fù)聆聽歌曲，如：1．你認(rèn)為哪一句最有特點?2．再次聆聽，跟唱歌曲中的特色樂句；3．聽老師演唱，想想歌曲表現(xiàn)了什么內(nèi)容?4．跟琴模唱歌曲旋律；5．再次聆聽，默唱歌詞；6．用聽辨法解決難點樂句，等等。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的聆聽中潛移默化地掌握歌曲旋律。三、結(jié)合知識，滲透文化民歌是我國文化藝術(shù)寶庫中的珍品。作為音樂教師，我們有責(zé)任向?qū)W生們傳播民歌及其相關(guān)文化。我在教學(xué)過程中，不失時機地滲透了多方面的相關(guān)文化，如：1．在找音樂特色的環(huán)節(jié)中，我強調(diào)了方言對于民歌風(fēng)格的形成有著重要的作用；2．在學(xué)唱的環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生了解押韻和襯詞是民歌歌詞創(chuàng)作的基本特點；3．在歌曲情感處理環(huán)節(jié)中，通過簡單的創(chuàng)編讓歌曲更貼近學(xué)生現(xiàn)在的審美觀點。本節(jié)課還存在一些問題，如：1．歌唱教學(xué)方法不夠豐富；2．學(xué)生演唱中還存在跑調(diào)的現(xiàn)象，在當(dāng)時課上沒有特別地關(guān)注和解決等。這些教學(xué)問題我將進一步探索和完善?！毒幓ɑ@》課標(biāo)分析《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)我們審美為核心、以興趣愛好為動力、面向全體學(xué)生、注重個性發(fā)展、重視藝術(shù)實踐”，我遵循新課程的理念，以激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的情感為本節(jié)課的教學(xué)的主線，設(shè)計了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。知識與技能目標(biāo)；通過多種音樂活動學(xué)唱歌曲，學(xué)習(xí)“裝飾音”、一字多音等樂理知識感受河南民歌演唱特點。過程