2023年班主任后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

Word第第頁(yè)2023年班主任后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)2023年班主任后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)【1】

對(duì)于學(xué)校工作來(lái)說(shuō)，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作無(wú)疑是一個(gè)艱難的任務(wù)。特殊地，在學(xué)校追求教育質(zhì)量的狀況下，作為一個(gè)不小的同學(xué)團(tuán)體的后進(jìn)生其轉(zhuǎn)化工作更是不行怠慢。一般地，我們經(jīng)常實(shí)行抓兩頭，取中間，這話在如今教育時(shí)代未必正確，但從中也可以看出后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的重要性。所以，每學(xué)期的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，我都把它盡量放在教學(xué)工作的首位，本學(xué)期的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化也依舊如故?，F(xiàn)將本學(xué)期的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)如下。

首先，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化需要有耐煩。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作長(zhǎng)期而艱難，絕非一朝一夕所能轉(zhuǎn)化，特殊是那些破罐子破摔的后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，更非一時(shí)之功。這部分同學(xué)，在過(guò)分重視教學(xué)成果的今日，由于自身的成果經(jīng)常不抱負(fù)，加之有時(shí)又簡(jiǎn)單受到師生的冷落，平常心理較為冗雜。所以，在平常的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，我總是特殊留意他們的心理，每過(guò)一段時(shí)間，就找一些同學(xué)以談天的形式了解一下他們的想法，并且盡量在每學(xué)期中都這樣保持下來(lái)。此外，對(duì)一些后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，他們可以說(shuō)是患病的挫折較多，一時(shí)也很難以轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)，所以只有不厭其煩才能做好這部分同學(xué)的思想工作，另外在平常的教學(xué)中，也盡量設(shè)置一些較簡(jiǎn)單到達(dá)的目標(biāo)，以關(guān)心他們找到勝利的感覺(jué)，這樣才能慢慢調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性。

其次，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化需要愛(ài)心。對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，由于其患病的挫折較多，所以隨著經(jīng)受挫折的次數(shù)的增多，慢慢就會(huì)變得麻木不仁，這樣的同學(xué)僅僅作其思想工作是不夠的。所謂只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界就會(huì)變成美妙的人間。此時(shí)的作老師的我們倘能付出我們的愛(ài)心，去關(guān)心同學(xué)，讓同學(xué)從內(nèi)心能夠感受到我們對(duì)他們的一篇愛(ài)心，效果就會(huì)大不一般。比方，本學(xué)期，對(duì)于一部分后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，為了讓他們能夠主動(dòng)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，除了經(jīng)常找他們談天之外，我還經(jīng)常關(guān)心這部分同學(xué)在學(xué)校圖書(shū)室界一些他們感愛(ài)好的書(shū)，附帶一些對(duì)同學(xué)思想有所觸動(dòng)的書(shū)，并且無(wú)論是每位同學(xué)，只要他們需要我的關(guān)心，我會(huì)毫不遺力去做，盡我所能，以使同學(xué)能從內(nèi)心感受到老師對(duì)他們的愛(ài)心，老師的眼中是有他們的。

最終，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化需要誠(chéng)意。所謂心誠(chéng)則靈，我始終認(rèn)為，作為老師，對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，無(wú)論其基礎(chǔ)有多么的差，我們都要有愚公移山之志，精衛(wèi)填海之心，只有這樣，我們才不會(huì)輕易的放棄同學(xué)的前途，也只有這樣，我們才能有盼望把祖國(guó)的花朵培育成國(guó)家的棟梁之材，這才是我們老師的終身職責(zé)。所以，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方面，我也堅(jiān)持這樣一個(gè)原則，保定一課誠(chéng)意，對(duì)每一位同學(xué)一視同仁，即便一部分同學(xué)也曾把握氣的咬牙，但也仍決不放棄，爭(zhēng)取讓每一位同學(xué)都有所收獲，都能夠有所收獲。此外，一部分同學(xué)思想上也總這樣認(rèn)為，他們同學(xué)好像是為了老師，是為了老師拿更多的獎(jiǎng)金，帶著這樣想法的同學(xué)，沒(méi)有我們一顆真誠(chéng)的心也是很難打動(dòng)同學(xué)的。

總之，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化任務(wù)長(zhǎng)期而艱難，它需要我們有肯定的耐煩，有一課熱誠(chéng)的愛(ài)心，用自己的真摯的誠(chéng)意去關(guān)心同學(xué)，去打動(dòng)同學(xué)，去感化同學(xué)，以使他們盡早走上同學(xué)正常的學(xué)習(xí)道路上來(lái)。也只有這樣，同學(xué)在學(xué)習(xí)的道路上才能各有所獲、學(xué)有所獲。

2023年班主任后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)【2】

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作直接影響到整個(gè)教學(xué)質(zhì)量，而后進(jìn)生的形成緣由有許多，只有仔細(xì)分析，依據(jù)詳細(xì)狀況來(lái)區(qū)分對(duì)待，才能更有效地轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。經(jīng)過(guò)這幾年來(lái)的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，有了肯定的方法和手段，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、找出后進(jìn)的緣由是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生問(wèn)題的關(guān)鍵

每個(gè)后進(jìn)生的后進(jìn)緣由不同，只有完全了解后進(jìn)生的詳細(xì)狀況才能解決后進(jìn)問(wèn)題，通過(guò)幾年來(lái)的分析，體育后進(jìn)生形成的緣由歸納有以下幾種：

1、年齡小，身體素養(yǎng)差。

2、思想上對(duì)體育不重視，怕苦怕累。

3、對(duì)體育不感愛(ài)好的。

4、身體緣由(肥胖、近視、生病)而成果不夠抱負(fù)的。

5、多種狀況并存的。

二、制定轉(zhuǎn)化措施與方法，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的保障

后進(jìn)生的后進(jìn)緣由和類(lèi)型分析清晰后，就要仔細(xì)、有針對(duì)性地進(jìn)行轉(zhuǎn)化。

對(duì)身體素養(yǎng)差的一類(lèi)，要制定同學(xué)身體素養(yǎng)訓(xùn)練，有效地提高同學(xué)的身體素養(yǎng)，從而提高體育成果。如周思佳、洪敏、朱婷婷三位同學(xué)，因體質(zhì)比較弱，就制定動(dòng)身展她們的力氣和速度，其中以力氣為主，特殊是上、下肢力氣。讓她們多做俯臥撐、立定跳遠(yuǎn)、蛙跳等練習(xí)，通過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)和熬煉，她們的體質(zhì)有了明顯的改善身體素養(yǎng)提高了，成果也上去了。

對(duì)于思想上對(duì)體育不重視，怕苦怕累的一類(lèi)，主要對(duì)他們進(jìn)行思想教育。常常給他們講一些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員刻苦訓(xùn)練為國(guó)爭(zhēng)光的先進(jìn)事跡，同時(shí)讓他們了解體育活動(dòng)的作用和好處，磨練他們的意志，運(yùn)動(dòng)量由小到大漸漸增加，使他們對(duì)體育的可怕感減輕，從而改正怕吃苦的壞習(xí)慣，提高他們對(duì)體育的重視。如孫婷婷、張英杰、崔萍、賈文雅等同學(xué)，他們本身的身體素養(yǎng)較好，但怕吃苦，思想上不夠重視體育，因此體育成果不夠抱負(fù)。通過(guò)思想上的教育，使他們熟悉到體育的重要性，怕吃苦的壞習(xí)慣也改掉了，練習(xí)主動(dòng)性提高了，通過(guò)努力，體育成果提高很快，從后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為合格生，甚至是優(yōu)秀生。孫婷婷、張英杰還代表學(xué)校參與區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)取得好成果。

對(duì)體育活動(dòng)不感愛(ài)好的同學(xué)，如楊玉茹同學(xué)，剛轉(zhuǎn)入我校時(shí)，因以前參與體育活動(dòng)教少，體育成果不抱負(fù)。我就常常該他們講解一些體育趣聞和體育常識(shí)，讓他們對(duì)體育有所了解。開(kāi)展一些體育嬉戲、競(jìng)賽讓他們參與，從而激發(fā)他們對(duì)體育的愛(ài)好，對(duì)體育感愛(ài)好了，就能主動(dòng)學(xué)習(xí)了，成果很快就提高了。

對(duì)于身體有特別狀況的(如太胖、太瘦)而成果不夠抱負(fù)的，如朱利國(guó)、洪昌萍同學(xué)，他們的身體超重，速度和敏捷性就比較差，對(duì)體育活動(dòng)信念缺乏，就可怕活動(dòng)，成果也很不抱負(fù)。但他們的上肢力氣較好，投擲成果很好，抓住這一點(diǎn)，壘球練習(xí)時(shí)，讓他們做示范，準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓舞來(lái)提高他們的自信念和對(duì)其它項(xiàng)目的愛(ài)好，同時(shí)加強(qiáng)他們的敏捷性、協(xié)調(diào)性的練習(xí)，以點(diǎn)代面使他們的全部項(xiàng)目的成果都能合格。

三、真誠(chéng)的關(guān)心是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的動(dòng)力

同學(xué)需要老師的關(guān)心，而后進(jìn)生更加需要。因此，老師對(duì)后進(jìn)生的關(guān)心要更加愛(ài)護(hù)、發(fā)自內(nèi)心，讓他們感覺(jué)到老師的暖和和關(guān)心。同時(shí)對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步要準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)、多鼓舞，讓他們感受到體育活動(dòng)的樂(lè)趣和勝利的喜悅，從而樹(shù)立自信念，讓他們從心理、生理上真正轉(zhuǎn)化為合格生、優(yōu)秀生。

以上幾點(diǎn)就是我轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作的體會(huì)，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是我們每位老師必需仔細(xì)對(duì)待的系統(tǒng)工程，她需要的不僅是愛(ài)心，更需要的是對(duì)癥下藥的方法。我將不斷實(shí)踐和探究，把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作做出特色。

2023年班主任后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)【3】

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任義不容辭的職責(zé)。每個(gè)班在不同程度上都有后進(jìn)生，可如何對(duì)待他們呢?首先做到不厭棄他們，然后依據(jù)后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成緣由做好轉(zhuǎn)化工作。在我班后進(jìn)生身上表現(xiàn)出來(lái)的不良行為，大多數(shù)不是道德觀念上的，有的是出于奇怪???，有的是出于一時(shí)糊涂做出的不正值舉動(dòng)，有的是由于自控力量差造成的。分析后進(jìn)生形成的緣由，關(guān)心他們克服缺點(diǎn)和毛病是班主任份內(nèi)的責(zé)任，因此，我是這樣對(duì)待后進(jìn)生的：

一、關(guān)懷厚愛(ài)后進(jìn)生。

后進(jìn)生不是天生的。他們中有的是受不良社會(huì)風(fēng)氣的影響;有的是父母離異，不正常的家庭教育造成的;有的是身心進(jìn)展中各種消極因素惡性膨脹的結(jié)果。由于后進(jìn)生存在不少的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，因此常常受到老師們的批判，家長(zhǎng)的指責(zé)，同學(xué)們的白眼。他們往往在同學(xué)中抬不起頭。他們需要的是老師的關(guān)懷，家庭、集體的暖和。實(shí)踐，要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，只有使后進(jìn)生動(dòng)情。我們只有專(zhuān)心靈的暖和去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷，用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢，只有消退了后進(jìn)生對(duì)老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的對(duì)立心情，才能開(kāi)展轉(zhuǎn)化工作。日常生活中，我從各方面去關(guān)懷他們：在學(xué)習(xí)上熱忱地賜予指導(dǎo)，遇到困難時(shí)賜予真誠(chéng)的關(guān)心，有了點(diǎn)滴進(jìn)步準(zhǔn)時(shí)鼓舞，犯了錯(cuò)誤進(jìn)行耐煩地教育，使他們時(shí)時(shí)感到老師的愛(ài)惜與關(guān)懷，使逐步改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。

二、了解后進(jìn)生形成的緣由是轉(zhuǎn)化工作的先決條件。

要做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作，就得深化了解，全面分析后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成緣由，堅(jiān)持在了解中教育，在教育中了解。每接一個(gè)新的班級(jí)，我首先在原班主任那里了解同學(xué)狀況，特殊是后進(jìn)生的狀況：雙差生是哪些，家庭教育如何，主要問(wèn)題是什么?單差生是哪些，家庭教育如何，主要問(wèn)題是什么?在新的學(xué)期開(kāi)學(xué)前，做到心中有數(shù)。

實(shí)踐證明，只有全面了解后進(jìn)生的狀況，才能有的'放矢，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作。

三、對(duì)后進(jìn)生要因勢(shì)利導(dǎo)，堅(jiān)持一分為二。

后進(jìn)生的缺點(diǎn)較多，也較突出，簡(jiǎn)單被大家發(fā)覺(jué)。他們也有優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，只不過(guò)不太明顯和突出，時(shí)常被大家忽視。往往這一點(diǎn)就不利于調(diào)動(dòng)后進(jìn)生自身的主動(dòng)因素去克服消極因素。我認(rèn)為，作為一個(gè)班主任就應(yīng)當(dāng)留意發(fā)覺(jué)后進(jìn)生的微小進(jìn)步，堅(jiān)持一分為二，優(yōu)點(diǎn)賜予充分的確定，主動(dòng)引導(dǎo)，有時(shí)制造條件讓他們施展自己的特長(zhǎng)，以自身的特長(zhǎng)逐步克服一些短處，從中讓他們看到盼望，增添進(jìn)步的信念。我班一位同學(xué)，不僅成果差，紀(jì)律、習(xí)慣也差，時(shí)常擾亂課堂，科任老師很有看法，進(jìn)行多次教育，常和家長(zhǎng)聯(lián)系，但效果不大。

四、對(duì)后進(jìn)生要做到嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)中有嚴(yán)。

意大利有名的幼兒教育家蒙臺(tái)俊利曾在《幼兒教育》一文中這樣寫(xiě)道：道德的養(yǎng)分不良和精神的中毒對(duì)人們心靈危害，正如身體的養(yǎng)分不良對(duì)身體健康的危害一樣。對(duì)后進(jìn)生的不良行為，我沒(méi)掉以輕心，聽(tīng)之任之。假如我們不在他們幼小的心靈中消退不良行為的苗頭，任其進(jìn)展下去，必定導(dǎo)至從小到大，形成惡習(xí)，但是大張其鼓地批判教育，處理不當(dāng)，也會(huì)損害他們的自尊心，做出事以愿違的事。

在班主任工作中，我體會(huì)到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生與培育優(yōu)等生同樣重要，對(duì)后進(jìn)生我們只要關(guān)懷、愛(ài)惜他們，做深化細(xì)致的工作，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，讓他們感受到集體的暖和，老師的關(guān)懷，使他們有親切感、平安感、信任感。我堅(jiān)信，精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。

2023年班主任后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)【4】

一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束，在這一學(xué)期中對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化取得了較好的效果，為了在今后的教學(xué)工作中對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化進(jìn)行行之有效的措施，對(duì)本學(xué)期的后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化作以下的工作總結(jié)：

一、深化同學(xué)，全面了解同學(xué)的心態(tài)

在教學(xué)實(shí)踐中，老師們有一個(gè)共識(shí)：那就是一提到學(xué)困生，無(wú)不搖頭嘆息，說(shuō)他們是“孺子不行教”，“朽木不行雕”。其實(shí)，金無(wú)足赤，人無(wú)完人。假如老師們換個(gè)角度，放棄門(mén)縫里看人的偏見(jiàn)，就會(huì)欣喜地發(fā)覺(jué)學(xué)困生并非不行救藥，這就要求老師深化同學(xué)、全面了解學(xué)困生的心態(tài)，對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)目的、看法、愛(ài)好、愛(ài)好、志向、心理改變和生理特點(diǎn)、家庭環(huán)境、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調(diào)查、深化討論，并實(shí)行分類(lèi)教育的方式，隨時(shí)比較和修正教育方式，讓同學(xué)在老師的熏陶下潛移默化地克制約束不良心態(tài)的滋生進(jìn)展，用老師美妙的靈悟、理智來(lái)塑造同學(xué)美妙純凈的心靈，使學(xué)困生領(lǐng)悟到身邊的同學(xué)、老師都對(duì)“我”的進(jìn)步寄予很大的盼望，在良好的學(xué)習(xí)氣氛中使后進(jìn)生轉(zhuǎn)變思想，鼓足士氣，直面現(xiàn)實(shí)，主動(dòng)向上，鼓舞他們從自己身邊的小事做起，一步一步地培育學(xué)困生樂(lè)觀向上的生活看法，使老師的情感理智融入他們的心田，并能扎根、發(fā)芽、開(kāi)花和結(jié)果。

二、和諧公平，建立融洽的師生關(guān)系

作為老師，自身的職業(yè)確定了育人的職責(zé)，老師時(shí)刻應(yīng)以組織、教育和管理同學(xué)為己任，因此，對(duì)學(xué)困生在活動(dòng)中要多留意、多觀看、多關(guān)懷、多鼓舞，努力溝通師生情感，搭起互相信任的友愛(ài)橋梁，建立起和諧公平、融洽純真的師生關(guān)系。把握學(xué)困生的心態(tài)、心理障礙、思想負(fù)擔(dān)、精神壓力，以及教育啟發(fā)的方式，耐煩熱忱地替他們排憂解難，想他們之所想，急他們之所急，讓他們覺(jué)得自己的榮辱牽動(dòng)著老師的心理，老師的得失同樣成為他們臉上“陰晴改變的招牌”，向他們無(wú)私地奉獻(xiàn)出真摯的愛(ài)，從他們的一言一行中擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)閃光點(diǎn)，挖掘他們內(nèi)在的潛力，鼓舞他們培育樂(lè)觀的生活看法，關(guān)心他們樹(shù)立追求目標(biāo)、激發(fā)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。在人格上與優(yōu)等生公平相待，發(fā)覺(jué)他們身上的不良習(xí)慣和不良行為，要找準(zhǔn)切合點(diǎn)，正面啟發(fā)誘導(dǎo)，耐煩勸說(shuō)教育。

三、培育愛(ài)好，營(yíng)造深厚的學(xué)習(xí)氣氛

同學(xué)學(xué)習(xí)成果的優(yōu)劣由同學(xué)學(xué)習(xí)責(zé)任性強(qiáng)弱和學(xué)習(xí)愛(ài)好的濃淡來(lái)確定。辯證唯物主義觀點(diǎn)認(rèn)為：事物的進(jìn)展改變有它的規(guī)律性，外因是事物改變的條件，內(nèi)因是事物改變的依據(jù)，內(nèi)因通過(guò)外因此發(fā)生改變。”同學(xué)這個(gè)內(nèi)因只有通過(guò)老師這個(gè)外因才能發(fā)生改變。愛(ài)好是學(xué)習(xí)的摯友，同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)地獵取學(xué)問(wèn)養(yǎng)分，提高學(xué)習(xí)效果，形成愛(ài)好，才能成為開(kāi)發(fā)人的智力的動(dòng)力。因此，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中細(xì)細(xì)調(diào)查、討論、比較，把握了每個(gè)后進(jìn)生的特點(diǎn)，切中火候，對(duì)癥下藥。

四、加強(qiáng)輔導(dǎo)，鑄就自信的天地

老師要真正做同學(xué)的良師益友，善解人意，除了獻(xiàn)給他們一片愛(ài)心外，還要替他們排擾解難。學(xué)困生之所以學(xué)習(xí)進(jìn)步緩慢，緣由當(dāng)然許多，但我覺(jué)得他們最大的心理障礙莫過(guò)于基礎(chǔ)差，在別人面前抬不起頭而丟失學(xué)習(xí)信念，遇到難題自己難以解決而覺(jué)得孤立無(wú)援，陷入無(wú)可奈何之中。我針對(duì)學(xué)困生這種心理，作詳細(xì)分析，找出問(wèn)題的癥結(jié)和緣由，找準(zhǔn)突破口。如舉古今中外名人成長(zhǎng)的范例。通過(guò)這些例子的啟發(fā)教育，讓學(xué)困生從思想和心理上增添克服困難的士氣和信念，減輕學(xué)困生精神上的壓力。教育方式上本著多鼓舞表?yè)P(yáng)、少指責(zé)批判的原則，引導(dǎo)學(xué)困生向優(yōu)等生學(xué)習(xí)，使后進(jìn)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

五、創(chuàng)設(shè)情境，教給正確的學(xué)習(xí)方法

對(duì)學(xué)困生除了加強(qiáng)思想品德、行為規(guī)范等方面的教育外，老師教學(xué)中還應(yīng)借助一切可利用的條件創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)在輕松開(kāi)心的氣氛中把握學(xué)問(wèn)，依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和作業(yè)練習(xí)要求引導(dǎo)同學(xué)選擇正確的學(xué)習(xí)方法。例如：閱讀法、思索法、比較歸納法、