部編版六年級上下冊語文《臘八粥》教案通用

第頁共頁部編版六年級上下冊語文《臘八粥》教案通用部編版六年級上下冊語文《臘八粥》教案通用部編版六年級上下冊語文《臘八粥》教案通用1教學(xué)目的1.會寫“臘、粥”等15個字,會寫“糊涂、攪和”等9個詞語。2.朗讀課文,想象八兒的饞樣兒。3.理解課文的內(nèi)容,說說哪局部寫得詳細(xì),哪局部寫得簡單,想想這樣寫的好處。體會作者是如何詳寫主要局部的。4.找出文中描寫細(xì)膩的句子,體會其表達(dá)效果。教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。1.在上節(jié)課中,我們跟著老舍先生一起去看了北京的春節(jié),其中提到了一種臘八那天會吃的食物——臘八粥。民間有句俗語“臘七臘八,凍掉下巴”,這說明在臘月天氣很冷。于是,產(chǎn)生了一種民俗,在臘八這一天要喝臘八粥,把下巴粘牢。這就是臘八粥的由來。2.在你的心目中臘八粥是什么樣的?談?wù)勀銓εD八粥的印象。3.導(dǎo)入新課:今天,我們就跟著沈從文一起去品味一碗熱騰騰的臘八粥。4.板書課題,介紹作者和作品。二、檢查預(yù)習(xí),掃清字詞障礙。1.指名讀生字、新詞。著重指導(dǎo):唾沫(tuòmo)孥孥(núnú)2.指導(dǎo)書寫課前方格中的字。著重分析指導(dǎo)“膩、灌、褐、筷”,并且在黑板上方格中示范。三、初讀課文,整體感知。1.自由讀課文,說一說這篇課文圍繞“臘八粥”主要講了一件什么事。(本文圍繞八兒等著吃母親熬煮的臘八粥的經(jīng)過,展現(xiàn)了一幅淳樸、和睦、溫馨的圖景,表現(xiàn)了一家人的其樂融融。)2.通讀課文,你認(rèn)為整個小故事可以分為哪幾個局部?能否用小標(biāo)題概括故事情節(jié)?(盼粥—想粥—猜粥—看粥—喝粥)3.說一說哪一局部寫得詳細(xì)。(等粥)哪一局部寫得簡單?(吃粥)4.找出自己喜歡的局部,小組內(nèi)讀一讀,談一談你的感受。四、課堂小結(jié)。初讀課文后,你感受到了什么?(八兒天真、得意、嘴饞,臘八粥香甜誘人、惹人喜歡。)第二課時一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。導(dǎo)入新課:這節(jié)課,咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)作家沈從文筆下的文章——《臘八粥》(師生齊讀)。讓我們再一次走進(jìn)這一幅細(xì)膩獨(dú)特的臘八風(fēng)俗畫。二、精讀課文,體會情感。(一)品讀第一局部(第1自然段)。1.請一位同學(xué)朗讀文章第1自然段,其他同學(xué)考慮:作者寫臘八粥時,為什么要花費(fèi)那么多的筆墨去列舉臘八粥的原料?(寫出了臘八粥的材料豐富。)我們在上節(jié)課也曾經(jīng)提到過關(guān)于臘八粥的句子,回憶一下。從中你可以感受到臘八粥吃起來一定如何?(美味可口)2.那么作者是如何描寫臘八粥的美味的呢?(運(yùn)用擬人的手法,寫出了臘八粥在鍋里煮的狀態(tài),還有臘八粥的香氣。)3.寫臘八粥的材料和煮的狀態(tài)除了可以襯托臘八粥的香甜可口,還有什么作用?(為后文的故事情節(jié)做鋪墊。)(二)品讀第二局部(第2~8自然段)。那么多人都喜歡臘八粥,八兒也是其中的一員。那么面對這樣的一鍋粥,八兒又是如何表現(xiàn)的呢?自讀第2~8自然段,畫出描寫八兒的語句,體會一下八兒的心理是怎樣的?作者是如何表現(xiàn)的?①“喜得快要發(fā)瘋”:心理描寫,略帶夸大的手法,寫出了八兒的興奮?！把劬杉奔t了”:神態(tài)描寫,寫出了八兒的迫不及待。“‘那我餓了!’,八兒要哭的樣子”,語言和神態(tài)描寫,寫出了八兒的迫不及待。②從八兒的心理、神態(tài)、語言中能感受到八兒有什么特點(diǎn)?(天真、得意、頗有童趣)(三)品讀第三、四局部(第9~19自然段)。1.朗讀第9~13自然段,從八兒與媽媽的對話中,你能感受到八兒的心理和人物特點(diǎn)是怎樣的呢?(八兒急迫地想要吃到臘八粥,但是只能苦苦等待;看到臘八粥淡淡的煙氣后,開場猜測鍋內(nèi)的情景;但是同時也沒有只想著自己,也想到了自己的家人。所以八兒不但天真得意,而且也孝順體貼。)2.從媽媽對八兒的答復(fù)中,你能感受到什么?(媽媽是非常疼愛八兒的。)3.從這段富有生活氣息的對話中,我們還能感受到八兒與媽媽之間濃重溫馨的親情。4.一位同學(xué)朗讀第14自然段,其他同學(xué)考慮:八兒猜測的臘八粥是怎樣的呢?畫出相關(guān)句子并進(jìn)展品析。①“飯豆……腫脹了吧”運(yùn)用擬人手法,寫出了想象中豆子發(fā)脹飽滿的狀態(tài)。②栗子、花生仁煮得軟糯稀爛。③哪個詞可以形容八兒想象中的臘八粥?(妙極了)④這段猜測有什么作用?(寫出了八兒對臘八粥的猜測,為八兒實(shí)際看到臘八粥做鋪墊。)⑤寫出八兒怎樣的心理?(憧憬、渴望的心理)5.當(dāng)媽媽把八兒抱起來以后,他終于看到了臘八粥的廬山真面目了。媽媽煮的粥終究是怎樣的呢?作者是怎樣描寫的?齊讀第15~17自然段,找出相關(guān)語句。①栗子跌進(jìn)鍋,飯豆煮得腫脹,花生仁兒脫了紅外套,鍋巴圍了鍋邊成一圈兒,粥的顏色是深褐。②作者運(yùn)用了擬人的手法,生動形象地寫出了臘八粥內(nèi)各種東西的狀態(tài)。6.你覺得當(dāng)八兒看到這鍋粥的時候,心里是怎么想的呢?從哪里可以看出來?①“他驚異得喊起來了”——感到驚訝。②“怎么,黑的!”——有點(diǎn)嫌棄,覺得臘八粥很臟。7.看到八兒有這樣的反響時,媽媽是如何表現(xiàn)的?(“撿了一枚大得特別嚇人的赤棗給了八兒”。)從媽媽的行為中你能感受什么?(媽媽對八兒的疼愛。)老師小結(jié):在第三、四局部中,八兒的心理發(fā)生了哪些變化?(迫不及待—等待—憧憬—驚訝—嫌棄)(四)品讀第五局部(第20~21自然段)。最后八兒終于喝到了臘八粥。作者又是怎樣來寫喝臘八粥的呢?畫出你覺得寫得好的句子進(jìn)展賞析。①“靠著”、“斜立”、筷子“擺”成十字,動作描寫。②“肚子已成了一面小鼓”,外貌描寫,寫出了八兒喝飽了以后滿足的樣子。③“半碗陳臘肉,八兒的爹同媽也都奈何它不來了”,八兒的父母也喝得非常滿足,通過對人們喝完臘八粥后狀態(tài)的描寫,表現(xiàn)出臘八粥的美味。三、總結(jié)全文,拓展延伸。1.雖然文章的標(biāo)題是《臘八粥》,但讀完全文后,我們發(fā)現(xiàn)文章詳寫的局部是第二局部,等臘八粥,而喝臘八粥那么略寫。為什么?(通過寫熬制臘八粥的過程,表現(xiàn)八兒和家人其樂融融、溫馨和睦的家庭氣氛。)2.作者的寫作目的并不是寫臘八粥的美味,而是通過描繪這個生活場景表達(dá)普通百姓對生活和家庭的熱愛。3.作者筆下的臘八粥讓人垂涎欲滴。再讀讀課文第1自然段,仿寫一種你最喜歡的食物。教學(xué)反思教學(xué)時重在通過對主人公八兒的語言、動作、神態(tài)及心理描寫,體會八兒迫不及待地想喝臘八粥的饞樣。運(yùn)用邊讀邊想象的'方法,讓學(xué)生充分讀書,談讀書感悟,充分喚起學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn),有助于學(xué)生更好地理解課文。部編版六年級上下冊語文《臘八粥》教案通用2教學(xué)目的：1.學(xué)習(xí)字詞，積累疊詞，理解小說背景。2.理解小說借助對話推動情節(jié)開展的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)慣用讀對話梳理情節(jié)的方法，整體感知人物形象。3.初步理解小說用語言塑造人物形象的特點(diǎn)，關(guān)注人物語言描寫的不同形式，用品讀【關(guān)鍵詞】：^p句，揣摩心理的策略，加深對人物形象的感知。4.深讀文章，分清內(nèi)容的主次，體會作者是如何做到詳略得當(dāng)?shù)摹＝虒W(xué)重、難點(diǎn)：1，初步理解小說用語言塑造人物形象的特點(diǎn)，關(guān)注人物語言描寫的不同形式，用品讀【關(guān)鍵詞】：^p句，揣摩心理的策略，加深對人物形象的感知。2，深讀文章，分清內(nèi)容的主次，體會作者是如何詳略得當(dāng)?shù)摹＝虒W(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課，明確文體1.播放微視頻，引出小說背景。2.板書課題，讀準(zhǔn)課題。二、字詞教學(xué)，理解環(huán)境1.出示字詞，讀準(zhǔn)字詞，引導(dǎo)學(xué)生從詞語內(nèi)容和形式上發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2.情境朗讀，理解環(huán)境。三、梳理情節(jié)，初識形象1.快速默讀第6—19自然段，考慮：八兒想吃臘八粥卻吃不到，他是怎么辦的?2.根據(jù)學(xué)生答復(fù)，梳理小說情節(jié)。3.根據(jù)板書，串聯(lián)情節(jié)，理解小說主要內(nèi)容。4.小結(jié)：這篇小說就是用對話推動情節(jié)的開展。剛剛，我們讀了八兒和媽媽的對話，梳理出的情節(jié)就是小說的情節(jié)。5.交流：從這些情節(jié)中，你看到一個怎樣的八兒?四、品讀語言，豐盈形象1.聚焦情節(jié)中八兒的語言，初步感受語言的變化。2.品讀短句。(1)齊讀，考慮：本句中哪個字最精彩?(2)比照朗讀，從“那”字，你感受到什么?(3)聯(lián)絡(luò)自己生活經(jīng)歷，感知八兒形象。(4)有感情地朗讀。(5)小結(jié)：一個“那”字，又讓我們看到一個(回扣板書)的八兒。剛剛，我們抓住了八兒的語言，品讀“那”這個【關(guān)鍵詞】：^p，揣摩了八兒的心理，從而讓八兒的形象在我們頭腦中更加飽滿。3.品讀長句(1)自由讀，邊讀邊考慮：為什么有這樣的變化?(2)四人小組合作，完成學(xué)習(xí)單。填一填：八兒每次是怎么分的，有什么變化?寫一寫：你又讀到一個怎樣的八兒，并想想理由(填在磁卡上，一張磁卡寫一個詞)。一定要填在磁卡上。溫馨提示：四人小組，一人主持，其他三人一人匯報一處。(3)小組匯報。(4)小結(jié)：剛剛，我們讀了八兒這處長的語言，從分粥的變化中揣摩了八兒的心理，讓他的形象在我們的頭腦中更加豐盈。(5)串讀三次分粥的句子，讀出變化。4.小結(jié)：剛剛我們品讀了八兒的語言，關(guān)注了【關(guān)鍵詞】：^p句，揣摩了八兒的心理，讓八兒的形象躍然紙上。沈從文不愧為語言大師，在對人物語言進(jìn)展描寫時，每個詞語，每句話都經(jīng)過了反復(fù)的推敲，多一個字不行，少一個字也不行，借助不同的語言形式展現(xiàn)人物不同的形象。五、課堂小結(jié)這節(jié)課，我們通過梳理環(huán)境中的情節(jié)，品讀八兒的語言，揣摩他的心理，看到了一個(回扣板書)的八兒。八兒心里隱藏的語言和那鍋不斷嘆氣的粥，這又藏著什么奧秘呢?下節(jié)課我們再來揭秘。第二課時【導(dǎo)入】一、談話導(dǎo)入，回憶課文內(nèi)容評論1.談話導(dǎo)入。2.回憶課文內(nèi)容，想一想課文圍繞臘八粥寫了什么事?【講授】二、品讀課文評論1.課文的主要人物是誰?八兒給你留下了怎樣的印象?2.明確任務(wù)：課文是如何寫八兒嘴饞的?3.讀文探究1)默讀課文，畫出描寫八兒特點(diǎn)的句子，作批注。2)小組交流4.集體匯報1)描寫動作的句子。2)描寫語言的句子。3)描寫心理活動的句子。5.小結(jié)：全文圍繞“八兒”全家吃媽媽熬煮臘八粥的經(jīng)過，展現(xiàn)了一幅淳樸、和睦的圖畫。表現(xiàn)了一家的其樂融融?！净顒印咳⒅笇?dǎo)朗讀評論1.本篇課文人物對話描寫較多，組織學(xué)生分角色朗讀。2.通過揣摩人物心理，聯(lián)絡(luò)提示語來指導(dǎo)有感情地朗讀課文。3.組織朗讀比賽，互相點(diǎn)評，取長補(bǔ)短。【作業(yè)】四、作業(yè)評論1.有感情地將課文朗讀給家長聽。2.查找有關(guān)中國傳統(tǒng)節(jié)日的資料，進(jìn)一步理解中國傳統(tǒng)民俗文化。部編版六年級上下冊語文《臘八粥》教案通用3一、指導(dǎo)思想：認(rèn)真貫徹教育局教育工作會議的精神，以學(xué)校課題研究為契機(jī)，全面課堂教學(xué)效率。繼續(xù)以“課堂教學(xué)中的“師生有效互動”的課題研究為工作主線，并著重鉆研“如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽”，注意整合教學(xué)，更新教學(xué)觀念，改變自己的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和理論才能為重點(diǎn)，以進(jìn)步教育質(zhì)量。二、學(xué)生根底現(xiàn)狀分析：本班原有41名學(xué)生，這學(xué)期有1人因病休學(xué)，現(xiàn)有40名。從上學(xué)期學(xué)習(xí)情況來看，總體上說比擬好，大局部學(xué)生對一些根底的知識能扎實(shí)的掌握，并且能靈敏地運(yùn)用，特別是班內(nèi)韓雨彤、楊陽、王鑫宇、宋瑩瑩等同學(xué)根底扎實(shí)、思維活潑，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。同時，學(xué)生的組織紀(jì)律比擬強(qiáng)，班集體有一定的凝聚力，給教學(xué)創(chuàng)造了較為有利的內(nèi)部環(huán)境和良好的學(xué)習(xí)氣氛。但是由于本班兩極分化較大，有小局部學(xué)生承受知識的才能相對較弱，學(xué)習(xí)根底又不扎實(shí)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理想，如宋姍姍、鄭偉義、崔靜等同學(xué)成績偏低，比擬粗心，馬虎，而且學(xué)習(xí)態(tài)度較差，對進(jìn)步全班整體成績有比擬大的難度。1、學(xué)期工作目的：轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，穩(wěn)固語文100%及格，數(shù)學(xué)39人及格。盡量進(jìn)步宋珊珊的數(shù)學(xué)成績。進(jìn)步優(yōu)秀率。2、使全體學(xué)生明白傾聽的重要性，養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣。進(jìn)步學(xué)生的傾聽才能。3、進(jìn)步學(xué)生的作文興趣，使全體學(xué)生作文能寫詳細(xì)，局部同學(xué)寫作有一定技巧。4、進(jìn)步學(xué)生的數(shù)學(xué)語言標(biāo)準(zhǔn)化，進(jìn)步學(xué)生的分析才能。5、激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。講普通話。三、詳細(xì)工作目的：1、備課：，備課既要備一冊書的知識點(diǎn)、才能點(diǎn)、重點(diǎn)難點(diǎn)，各單元之間的聯(lián)絡(luò);又要備小課2、上課：重點(diǎn)施行“師生的有效互動及在有效互動中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽”，進(jìn)步課堂40分鐘的教學(xué)效率;培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)。3、